青伊湖中心小學五年級語文集體備課教案主備人胡旭時間2011年月日地點五年級辦公室內容第三至八單元參加人汪敏劉洋個案9鯨學習目標1.認識本課3個生字，會寫10個生字.2.朗讀課文，了解鯨的形體、種類、進化過程和生活習性.3.培養學生熱愛科學，探索自然奧秘的興趣.課前準備1.搜集一些有關鯨的文字、圖片或錄象.2.有生字、新詞和重點語句內容的課件.教學過程第一課時激發興趣，導入新課出示鯨的圖片：同學們你們認識這種動物嗎?你們對它有什么了解嗎?請和同桌談一談，自由發言.今天，我們就來一起學習《鯨》這篇課文，看看通過學習，你對鯨有了什么更深的了解.學習生字，讀順課文自由讀課文，認準本課生字，不認識的字查字典解決.有些字的音容易讀錯，需要注意.出示要求寫的字1個，注意重點指導容易寫錯的字.如：“肺”字右邊不是“市”，而是“市”，右半邊的筆順是一、廣、斤、市.認識生字后再讀一遍課文.看看哪些詞語的意思不理解，就把它畫出來，一會兒提出來大家討論.教師根據學生討論的情況，再根據講讀課文的需要，提出一些重點詞語，請同學們查字典或聯系上下文來理解.自讀課文，看看課文一共有幾個自然段?每段主要講了什么?指名朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利，重點指導難讀的句子.教學設計整體感知，了解內容默讀課文，邊讀邊思考，你對鯨有了哪些了解?精讀課文.體會寫法自由讀第l自然段，你從哪兒看出鯨很大，畫出有關語句，然后讀一讀.指名匯報，大家補充，讀出體會.出示句子：目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤.從這兩個數字我們體會到了鯨確實很大，這段話中還有描寫鯨很大的數字嗎?出示句子：我國發現過一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重.自己試著讀一讀，想想應該怎樣讀，才能表達出鯨的確很大.體會用列舉數字方法來說明的好處.你還從哪兒看出鯨很大，把有關語句讀一讀.自由讀第1自然段，讀出自己的體會.小結寫作方法：作者運用了作比較和舉數字的方法把鯨的大描寫得非常具體.引導學生找出課文中還有哪些地方運用了舉數字的方法.全班交流，試著用舉數字的方法說明一事物.第二課時圍繞重點，全班研討自由讀第2自然段，說一說鯨是怎樣進化的?把你自己當作鯨，給同組同學說一說“你”的進化過程.學生匯報：我們鯨在很遠古的時代，和牛、羊一樣生活在陸地上.后來環境發生了變化，就生活在了靠近陸地的淺海里.又經過了很長時間，我們的前肢和尾巴漸漸變成了鰭，后肢完全退化，就成了現在的樣子，適應了海里的生活.所以，我們并不是魚，而是哺乳動物.快速讀第3自然段，說說你知道了什么?指名匯報，你是從哪里了解到的，把這些讀給大家聽一聽.鯨生活在海洋里，可它又不是魚，這真是太神奇了，它在生活習性方面又有什么特點呢?默讀4～7自然段，想想課文從哪幾個方面介紹了鯨的生活習性?(課文從吃食、呼吸、睡覺、生長這四個方面介紹了鯨的生活習性.)鯨分為兩類，它們在生活習性上有什么不同嗎?自由讀第4、5自然段用“——”畫出須鯨的生活習性；用“~~~~~”畫出齒鯨的生活習性.填好表后在小組內交流.吃食(吃什么，怎么吃，特點)呼吸(用什么怎么呼吸)共同點都吃魚蝦用肺呼吸浮上海面從鼻孔噴氣須鯨小魚小蝦吞進吃的多噴出的水柱垂直細高齒鯨大魚海獸咬住兇猛噴出的水柱傾斜粗短鯨在睡覺時是什么樣呢?學習第6自然段，想像一下鯨睡覺的樣子，并把它畫下來.輕聲讀一讀第7自然段，說一說你還知道了什么?回顧內容，朗讀記憶我們對鯨的生活習性已經有了一些了解，哪個方面給你留下的印象最深，你就把這部分讀給小組的人聽，看看哪個同學能把自己喜歡的內容背下來.出示資料，延伸擴展出示“資料袋”的內容，自由朗讀，談談感受.通過學習課文，我們對鯨已經有了一些了解.其實，我們人類對鯨還有許多地方都不夠了解，這些都等待著同學們去探索.布置同學搜集課外資料，以“鯨的自述”為題，圍繞某一方面的內容寫一篇短文.10松鼠學習目標1.學會本課的11個生字.2.朗讀使學生了解松鼠的外形特征、生活習性.3.了解本文的說明順序，方法.4.增長學生的知識，激發學生仔細觀察小動物的興趣.課前準備1.教師關于松鼠形態及生活習性的課件.2.學生查找有關松鼠的資料.3.學生自讀課文，準備字典幫助掃清生字障礙.教學過程激發興趣.導入新課出示松鼠的圖片：同學們，你了解松鼠嗎?請把你知道的給大家說一說.今天，我們學習法國著名博物學家布封所寫的《松鼠》，讓我們讀一讀，他給我們介紹了松鼠哪些方面的內容.初讀課文，自學生字自讀課文，找出文中的生字，分小組自學生字、鞏固生字.自己讀書，畫出不懂的詞語，利用查字典或聯系上下文的方法解決問題.自由朗讀課文，做到正確、通順.標出自然段序號，再想一想，每個自然段主要說的是什么?默讀思考，合作交流默讀課文，邊讀邊想：松鼠是一種怎樣的動物?課文是從哪些方面介紹小松鼠的?在學生獨立思考后，在小組內交流、討論自學結果，教師參與交流，適當點撥.圍繞重點，全班研討學生圍繞提示問題在小組內交流后，在全班發言.松鼠是一種怎樣的動物?齊讀第一句話，體會它統領全文的作用.課文是從哪些方面介紹小松鼠的?鼓勵學生從不同方面回答，教師加以歸納.漂亮：從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴、形體等方面表現它的特點.馴良：在高處活動、不接近人的住宅、晚上活動、常吃的食物等，是從活動的范圍、時間、吃食物方面表現它的特點.乖巧：從過水、警覺、跑跳、叫聲以及搭窩、窩口設計方面表現它的特點.最后寫繁殖、換毛等方面是補充說明其習性.閱讀感悟.體會寫法松鼠為什么討人喜歡?你喜歡它哪些方面?選擇你最喜歡的段落或語句讀一讀，說一說為什么喜歡這段話.學生自由朗讀課文，找出文章多處運用比較的語句，體會表達特點.把你最喜歡的段落或語句進行摘抄、積累.思維拓展.練習表達作者向我們準確、生動地介紹了松鼠的特征及生活習性.除了文章中介紹的松鼠特點外，你知道松鼠還有哪些特點嗎?請學生補充課外資料.假如你是一只可愛的小松鼠，你該如何介紹自己呢?11新型玻璃學習目標1、學習本課的生字生詞.2、朗讀課文.了解課文介紹的五種新型玻璃的特點、作用及介紹各種玻璃時運用的說明方法.3、想象自己將要創造設計的新型玻璃，說清楚這種玻璃的特點和作用.教學過程第一課時揭示課題，激發興趣同學們，你能說說日常生活中玻璃有什么作用嗎?教師板書課題點明“新型”.“新型”是什么意思?“新型玻璃”是什么意思?看到這個題目你想提出什么問題?教師抓住學生的質疑，進一步啟發學生學習課文的興趣：學習課文后我們就明白了.自學生字.讀順課文讀課文，在文中畫出生字、新詞及不理解的詞.不認識的字可在小組解決，也可查字典解決，注意要讀準字音.運用自己喜歡的方法，記住難寫的生字.鞏固練習，教師可出示小黑板或投影片，檢查學生生字掌握的情況.認識生字后再讀一遍課文.看看哪些詞語的意思不理解，把它畫出來，提出來和同學們討論.教師根據學生討論的情況，再根據講讀課文的需要，提出一些重點詞語，請同學們查字典或聯系上下文來理解.指名逐段朗讀課文，檢查是否正確、流利，重點指導難讀的句子.初讀課文，了解大意學生讀書思考：課文向我們介紹了哪幾種新型玻璃?用筆畫下來.(夾絲網防盜玻璃；夾絲玻璃；變色玻璃；吸熱玻璃；吃音玻璃.)布置作業，練讀課文書寫本課的生字、生詞.自己練習朗讀課文.第二課時重點講讀，體會寫法老師導語引入：“夜深了，從一座陳列珍貴字畫的博物館里，突然傳來了急促的報警聲.警察馬上趕來，抓住了一個劃破玻璃企圖盜竊展品的犯罪嫌疑人.同學們，你們知道是誰報的警嗎?”請大家快速閱讀課文第l自然段，從中找答案.這是什么玻璃呀?怎么一接觸它就發出報警聲呢?自由讀第1自然段.想一想，夾絲網防盜玻璃有什么特點?它有什么作用?用課文中的相關語句說說你的理解.學生匯報，在討論的基礎上教師歸納.引導學生理解“夾絲網防盜玻璃”的特點和作用的關系.(這種特殊的玻璃在里面夾了一層極細的金屬絲網，由于金屬絲網和電源相接通，同時又和自動報警器相接通，才使得它有自動報警防盜的作用.由此可見，“夾絲網防盜玻璃”的作用是由它的特點決定的.)在學生理解了“夾絲網防盜玻璃”的特點和作用的基礎上，繼續引導學生思考：“夾絲網防盜玻璃”有什么用途?指導朗讀句子.(“博物館可以采用，銀行可以采用，珠寶店可以采用，存放重要圖紙、文件的建筑物也可以采用.”)諺思考：這句話中用了幾個“可以”說明了什么?(說明了這種玻璃的用途廣泛.你能結合生活實際想一想，用上“……可以……可以……可以……也可以……”說一句話嗎?)利用表格.自主學習除了：“夾絲網防盜玻璃”外，作者還向我們介紹了哪些新型玻璃呢?我們來開個新型玻璃展銷會吧!請各個廠家把自己玻璃的特點和作用向大家介紹清楚，以便大家購買.分組讀書討論，布置要求：讀課文，畫特點，想作用，填表格.新型玻璃名稱特點作用夾絲網防盜玻璃玻璃中夾一層金屬絲網防盜夾絲玻璃非常堅硬藕斷絲連高層建筑采用，安全變色玻璃反射陽光改變顏色調節室內光線吸熱玻璃使房間冬暖夏涼阻擋強光和冷氣吃音玻璃消除噪音鬧市臨街建筑物采用，減少噪音哪個廠家先來介紹自己生產的新型玻璃，注意說清楚這種玻璃的特點和作用.學生發言，教師引導學生理解“藕斷絲連”的意思?變色玻璃是怎樣隨著陽光的強弱調節室內光線的?板書，小結各種玻璃的特點和作用.這些新型玻璃在現代化的建筑中，發揮著多么重要的作用呀!思考討論：作者在介紹各種玻璃時運用了哪些說明方法?(先用分類說明法將新型玻璃分成哪幾種；介紹每種玻璃時，又采用描述說明法.)課外延伸，鼓勵創新同學們，通過作者的介紹，我們了解到，在現代化的建筑中，新型玻璃正起著重要作用，在新型玻璃的研制中，人們將會創造出更多的奇跡.你想設計出什么樣的新型玻璃呢?12假如沒有灰塵學習目標1.認識4個生字.2.默讀課文，把握課文的主要內容，認識到灰塵的特點和作用，學會辨證的看待事物.3.鞏固本單元學到的說明方法.課前準備生字卡片.收集資料了解灰塵與人類生活的聯系.查字詞典，理解下列詞語的意思：勿、塵埃、拂拭、飽和、依附、濕漉漉、朝暉、日暈、單調.教學過程談話導入，創設情境上節課我們一起了解了新型玻璃，知道了它對我們的生活有著許多幫助，我們都對科學家的創造發明感到欣喜，可你們知道嗎，我們身邊最不起眼的灰塵也有著很重要的作用呢.初讀課文.整體感知自由讀課文，要求做到讀得正確、流利.出示生字生詞，引導學生正確認讀.指名讀課文，檢查讀書情況.精讀課文.自主學習出示自學提示.a．默讀課文，看看灰塵有什么特點?用“——”畫出來.灰塵有什么作用?用“~~~~~”畫出來.b．與同組同學互相交流.全班交流匯報.a．灰塵的特點：(1)小.(2)來源于土壤和巖石.(3)在空中飄浮.b．灰塵的作用：(1)反射光線.(2)反射光波較短的光線，吸收光波較長的光線.(3)灰塵具有吸濕性能.通過學習我們對灰塵的特點和作用有了了解，假如沒有灰塵，我們將面臨怎樣的情況呢?出示句式：假如沒有灰塵，__________________.小結說明方法我們能這樣清楚、明白地了解灰塵的特點和作用，課文用了什么方法來告訴我們的?(列數字、做假設.)口語交際·習作三學習目標1.提高學生表達、應對、傾聽、提問等語言能力.2.運用本單元學習的說明方法，學習寫一篇說明性的文章.教學過程第一課時口語交際激發興趣今天同學們帶來了很多“小商品”，你想讓你手中的物品也得到別人的喜愛，讓別人心甘情愿地把他買下來嗎?那我們今天就試著做一名“小小推銷員”.精心準備熟悉“商品”.對你的“商品”進行全面了解.從外觀、規格、用途、使用方法以及價格等方面，做到心中有數.找出產品最能打動人的地方，準備做精彩的描述.面對“顧客”，你用怎樣的表情、怎樣的語氣、怎樣的語言推銷你的商品，請做好充分的準備.思考“顧客”針對產品會提出那些質疑?你將如何解答.小組試買在小組中試著推銷你的商品，讓同學們針對你推銷產品的內容、語言、語氣、表情提出中肯的建議.認真聆聽同學們的建議，合理采納.班級特賣場每組選出最優秀的“推銷員”，推銷自己的產品.“顧客”認真聆聽“推銷員”的介紹，對產品提出質疑.耐心、機智地回答“顧客”的問題，抱著既對消費者負責，又對產品負責的態度.總結評出最佳“推銷員”.你認為怎樣才能夠做一名優秀的推銷員?(優秀推銷員的標準是什么?)第二、三課時習作確定習作內容默讀本次習作的要求，和同學交流一下.確定習作內容.作文指導，怎樣寫說明文回憶一下說明文和一般的記敘性文章有什么不同.寫說明文常用的方法有哪些?你準備從哪些方面介紹物品，用上哪些說明方法?(你的物品有哪些特點?如：外形、質量、用途、價格等，抓住突出的特點，用數字、舉例、對比、打比方、生動描寫等方法，具體描述物品的特點.)可以適當運用一些資料，但不要大量抄錄.自主習作，教師巡回指導相互修改，完善習作回顧·拓展三學習目標1.學習用表格的方式做單元小結.2.推薦好書《森林報》，培養學生課外書的興趣.課前準備學生準備一張白紙，學習列表格.教學過程導入本單元我們學習了一組說明性文章，你一定增長了不少知識，和同學們一起交流一下這方面的收獲吧!這一單元我們主要學習了一些說明的方法，你能填寫一下這張表格嗎?(課文中涉及到的盡可能都填上.)說明的方法課文中的例子舉例子用數字做比較打比方除了課文中的，在其他的習作或課外書中的例子你還能找到嗎?除了以上四種方法，你還發現什么好方法了嗎?試著填一填.說明的方法習作或課外書中的例子舉例子用數字做比較打比方除了用表格的方式小結單元的學習內容，你還有什么好的方法?向大家介紹一下.日積月累讀讀這首小詩，不認識的字，不理解的詞查查字典.這首小詩向我們展現了怎樣的畫面?和你的同桌說說.你還知道描寫四季的諺語和詩歌嗎?向大家推薦推薦.課外書屋默讀課外書屋的介紹，明確閱讀要求.你喜歡《森林報》嗎?挑選你印象最深的章節介紹給同學聽.13釣魚的啟示學習目標1.正確、流利、有感情地朗讀課文.2.理解課文內容，仔細體會“我”的心理變化過程.3.從作者釣魚的啟示中受到教育，懂得要嚴格按道德標準來約束、規范自己的言行，做一個正直、守紀的人.課前準備1.重點句子的課件、掛圖.2.其他有關誠信的文章.3.搜集孩子在學習生活中遇到的有關道德實踐方面的點滴小事.教學過程第一課時閱讀“單元導讀”，引入新課指名讀單元導讀，說說本單元的主題是什么，在學習本組課文時有什么要求.今天，我們一起來學習一篇新課文，看一看課文中描述了怎樣一件事?(板書課題.)檢查預習.通讀課文檢查預習情況：生字生詞，朗讀情況.重點理解“乞求、不容爭辯、誘惑、告誡、抉擇”等詞語.通讀全文，思考課文大意.揭題質疑讀課題你有什么疑問?教師歸納：“啟示”是什么意思?課文中作者受到了什么啟示?為什么釣魚會使我從中受到啟示?這節課我們就圍繞大家提出的問題閱讀課文，解決疑問.初讀理解“啟示”的意思是什么?再讀課文，作者受到了什么啟示，畫出有關語句.(道德只是個簡單的是與非的問題，實踐起來卻很難.)“我”在釣到魚、放走魚的過程中受到了什么啟示.復習生詞認讀生字、詞語：捕撈、魚餌、濺起、魚鉤、小心翼翼、操縱、魚鰓、皎潔的月光、嘴唇、沮喪、誘惑、告誡、實踐、抉擇、翕動.誰還記得這篇課文講了一件什么事?第二課時情景導入，細讀感悟在我十一歲那年的一個夜晚，和往常一樣我和父親來到了附近湖中的小島上釣魚，而三十四年前的那個月光如水的夜晚，卻給我留下了永久的回憶和終生的啟示.這是為什么呢?自由讀第3自然段，你讀懂了什么?a．“我”好不容易釣到了一條誘人的大鱸魚：來之不易：“我小心翼翼地一收一放，熟練地操縱著.”“我等那條魚掙扎得筋疲力盡了，迅速把它拉上岸來.”爭誘人的大鱸魚：“啊，好大的魚!我從來沒有見過這么大的鱸魚.我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚，看著魚鰓在銀色的月光下輕輕翕動著.”b．分別指導朗讀相關句子，體會鱸魚的來之不易和誘人之處.c．齊讀第3自然段.多誘惑人的魚呀!我和父親是多么興奮、得意呀!可父親卻讓我把這條鱸魚放回湖里去.請默讀第4自然段，同桌說一說，這是為什么?讀5～8自然段，思考：11歲的我好不容易釣到了一條漂亮的大鱸魚，父親卻要我放回湖里去，假若你就是文中的“父親”和“我”，請你們討論討論“這條如此誘惑人的‘魚’該不該放”?各自說出自己的理由.聯系上下文，與周圍的同學合作、討論.小組匯報，你從中體會到了什么?找到描寫我心情的詞語，一起來體會“我”的心理變化過程.四周到處都是靜悄悄的，皎潔的月光下看不見其他任何人的影子，盡管沒有人看到我們，更無人知道我是在距捕撈鱸魚還有兩個小時的時候釣到這條鱸魚的.但在父親不容爭辯的聲音中，我依依不舍地把魚放回到湖中.對比讀第3、9段，對比感受我釣到魚時的喜悅以及放魚時的不舍心情.轉眼問三十四年過去了，當年沮喪的我，已經成為著名的建筑設計師了.我對父親當年的舉動有了新的理解.a．出示：“我再沒有釣到過像三十四年前那個夜晚所釣到的那樣大的魚.但是，在人生的旅途中，我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的‘魚’.”b．默讀感悟：這里與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”究竟指的是什么呢?結合父親告誡我的話談感受：放不放鱸魚只是個簡單的對與錯、是與非的問題，但是做起來卻很難!c．齊讀“道德只是個簡單的是與非的問題，實踐起來卻很難.”拓展延伸，積累運用正因為如此，三十四年前那個月光如水的夜晚在作者的腦海中留下了永久的回憶和終生的啟示.我相信，這個故事也一定給大家帶來了啟示.讀了父親告誡“我’’的話，你是怎么想的?請同學們結合今天你所感受到的對“我”或父親說一句話，還可以寫一句話，送給你的朋友；也可以背誦文中你最喜歡的一兩句話.14通往廣場的路不止一條學習目標1.認識本課的生字新詞.2.正確、流利、有感情地朗讀課文.3.理解課文內容，體會父親話語的含義，對題目的含義有所理解.4.結合自己在生活學習中獲得的類似的感受理解課文.課前準備相關圖片的課件.教學過程課文導入出示找到的羅馬城市廣場的圖片，從圖中你感受到什么?(學生可直觀得出“條條大路通羅馬”的印象.)“條條大路通羅馬”，就是這幅圖片最好的注釋.課文中童年的“我”在父親那里得到了這個寶貴的教誨，這個教誨對自己的一生產生了很大的影響.請大家打開課文，初讀課文，注意要讀準生字，自學新詞，大致了解內容.學生整體感知：童年受到教誨自制毛衣，開創事業人生兩次印證啟示受用終生時裝展示與眾不同，獲得成功班內交流師：由絕不可能到獲得成功，關鍵的因素是什么?指導學生理解：實現既定目標的方式、方法絕不會是惟一的，要集思廣益，敢于嘗試或開辟新的途徑.再讀課文，加深理解15落花生學習目標1.學會本課7個生字.2.有感情地分角色朗讀課文，背誦課文.3.理解父親的話的含義，明白花生最可貴的品質，懂得做人應該做一個對他人有好處的人，不要做只求外表而對別人沒有好處的人.課前準備學生搜集作者和有關落花生的資料，教師準備關于落花生的課件.教學過程第一課時解題導入齊讀課題，你知道“落花生”是什么意思嗎?你是怎么知道的?出示落花生的圖片，教師補充講解花生為什么叫做“落花生”.本篇課文的作者是許地山，他有個筆名叫落華生，他為什么取這個筆名呢?今天這節課，就讓我們一起走進文中，走進許地山童年的時光.初讀課文，整體感知’自主識字.a．輕聲讀課文，畫出生字新詞.b．指名讀課文，全班正音.(如，“空地”的“空”讀四聲，“吩咐”的“咐”和“便宜”的“宜”在文中讀輕聲.)c．拼讀生字，重點強化.(由學生提出易錯的字，并展示自己的認字方法.)d．在預習的過程中，你都理解了哪些詞語的意思，用什么方法理解的?(注重結合上下文或生活實際理解詞語的意思和用法，不要死記硬背詞典中的解釋.)讀通順課文，感知文本內容.a．同桌互讀，把課文讀通讀順.(給足時間讓學生讀書.)b．由同學互相推薦讀，老師要鼓勵讀書不太好的同學展示自己，多鼓勵他們.選擇自己喜歡的方式再讀課文，看看你對課文都有了哪些了解?默讀課文，理清思路課文主要寫了一件什么事?請大家默讀課文之后用自己的話說一說.本文是按什么順序寫的?(討論并明確分段.)布置作業熟讀課文，抄寫生字、新詞.第二課時回憶課文內容，整體感知齊讀課題，回憶課文內容，想想課文圍繞“落花生”寫了哪些內容?細讀課文、突破重難點讀第1自然段，了解種花生、收花生；利用評讀方式，指導學生抓住“居然”一詞，讀出一家人收獲花生的意外、欣喜.充分讀書，抓住吃花生、議花生.a．自由讀，指名讀，讀出花生的好處.b．學生根據搜集的課外資料補充花生的好處.c．出示第1自然段，體會花生的可貴之處.(1)在同學自由讀之后填表，運用對比的手法突出花生的可貴之處.(2)出示花生和桃、石榴、蘋果的圖片，同桌對比著讀.(3)指名讀，評讀：你覺得他讀得怎么樣?或者通過他的朗讀你感受到了什么?(4)再次讀，看看你對花生又有什么新的認識?(引導學生體會出花生雖然不好看，可是它非常實用，默默地為人類奉獻.)d．對比讀句子，體會父親對我們的希望.“那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人.”“那么，人要做有用的人，不要做講體面，而對別人沒有好處的人.”(兩句話意思不一樣，“只”是單單的意思，爸爸的意思是做人不能只追求外表的體面，更希望我們做一個腳踏實地、埋頭苦干、不計名利，像花生一樣的對別人有用的人.)e．通過填空，加深理解：在你身邊一定有許多像花生一樣品格的人或物，讓我們來贊美花生，贊美像花生一樣有用的事物.“我愛花生，它的好處很多，它雖然沒有()，但可貴的是().我們的()不正像花生一樣嗎?它().我贊美花生，我更要贊美().”組織討論，彰顯個性在當今的社會你想做一個像桃子、石榴、蘋果一樣的人呢，還是做一個像花生一樣的人呢?為什么?總結全文、深化中心那一夜我們談到深夜才散.花生做的食品都吃完了，父親的話卻深深地印在我的心上.許地山這樣說，也是這樣做的，他長大后埋頭苦干，默默奉獻，成為著名的教授和作家，他也因此取了個筆名叫落花生，這就是他筆名的由來.在抗日戰爭中，他為抗日奔波勞累過度而去世，他的確是一位具有花生精神的人.讓我們一起來讀讀他說過的這句話：“我要像落花生一樣，踏踏實實地做一個淳樸的人，有用的人，我要為中華而生，為中華而貢獻.”16珍珠鳥學習目標1.學習本課要求的13個生字.2.領悟課文是怎么具體表達“信賴，往往能創造出美好的境界”的思想的3.有感情地朗讀課文.課前準備1.查找相關資料,了解珍珠鳥的生活習性.2.有關珍珠鳥的掛圖和課件.教學過程談話導入今天，我們將結識一個新的小伙伴——珍珠鳥.它嬌小、可愛，就是特別怕人.作家馮驥才用他的筆、他的心為我們講述了他與珍珠鳥之間動人的故事.初讀請大家打開書，自由讀讀課文，看看文中“哪些畫面”給你留下的印象最深刻?這一幅幅畫面描繪出“我”與珍珠鳥一家和睦相處的情景.你們能不能從中選取三、四幅印象最深的畫面，連起來展示“我”與珍珠鳥“日漸親近”的情誼?細讀學習第一個畫面內容.a．我們先進入展現“小家伙爸爸、媽媽生活環境的畫面”.自己輕聲讀讀課文與這幅圖關聯的內容，請學生談談感受.(學生自由朗讀3～5自然段.)b．當學生品味到“我為珍珠鳥創設了一個安全、自在的生活環境”時，引導學生想象：如果你就是生活其中的珍珠鳥，你有什么感受?c．教師小結：是關愛、理解與尊重，使他們與我熟悉起來.學習第二個畫面內容.a．這幅圖展現了小珍珠鳥“遠遠觀望”的畫面，引導學生根據課文6～9自然段內容，用不同的畫面展現“人與鳥的關系”.b．引導學生回到文本：文章中用了怎樣生動的語言描繪這幅圖?(指名朗讀.)c．讓學生體會“小家伙神氣十足地站在書架上”的情景，引導學生想象：“神氣十足的小家伙”什么樣?讓我們欣賞一下吧.(指名朗讀相關文字.)d.教師小結：小家伙生活得多么快樂，雖然還在遠遠地觀望，但離“我”越來越近了.學習第三個畫面內容.a.“我不動聲色地寫，默默享受著這小家伙親近的情意.，’說一說這份“親近的情意”是什么?(引導學生朗讀10~11自然段.)b.在這看似不動聲色中，流露出“我”對小家伙深深的情意，讓我們也來分享分享吧.同座位兩個人，一個人是小家伙，一個人是大作家，親近地交流一下吧.(學生互讀這兩段.)c．指名朗讀，并讓學生談談自己的感受.d·教師小結：小家伙感受到這份情意，更信任“我”；“我”也感受到這份信任，獲得無限享受.(再指名讀這句話.)學習第四幅畫面.a.有了這份信任，有一天，小家伙競在我身上睡著了.這是多么溫馨的畫面!讓我們靜靜地欣賞，讀讀書中描寫這一畫面的語句.(加背景音樂.)b．誰來把你的感受分享給大家?(指名朗讀.)總結這是信賴創造的美好的境界，能談談你對作者流瀉下的感受的理解嗎?欣賞了這一幅幅感人的畫面，你有什么感受?寫一寫.口語交際·習作四學習目標運用口頭語言與書面語言，交流生活中獲得的啟示,想一想生活中給你以啟示的小事,給你啟發最大的名言警句,選擇一個角度進行表達練習.教學過程課前準備1.留心生活中帶給自己啟示的事情或漫畫.2.搜集平時在書中和生活中讀到的有啟示意義的句子.第一課時口語交際引入新課，明確要求同學們，在我們的生活中常常會有一些小事、一句格言或一幅漫畫引起我們思考，讓我們獲得啟示.今天我們就來交流一下吧!請三位同學閱讀一下書上的要求.明確要求.說一說生活中讓你受到啟發的事情，要求把事情的經過講清楚，把得到的啟示說明白.交流給你啟發最大的名言警句，要先說說是什么，再說是怎樣理解的，還可以聯系生活，通過事例來說一說對自己的啟發和幫助.介紹一幅漫畫的形式可以多種多樣，可以直接寫漫畫給自己帶來的啟示，也可以根據畫意編一個故事，讓讀故事的人自己體會漫畫的含義.自主選擇，分組交流自主選擇交流的內容——從下面的建議中選擇一個角度進行交流：生活中給你帶來啟發的事情；給你帶來啟發最大的名言警句；給自己帶來啟示的一幅漫畫.自己根據要求先想一想怎么說，再練一練.在小組內和同學進行交流，別人講的時候要認真傾聽，相互補充，也可以提出自己的問題.全班交流.師生評議小組推薦代表在全班交流.師生評議：不僅要評同學說得怎么好，還要說說自己聽后受到的啟發.教師根據學生發言的不同角度給予不同的提示.教師總結.提示積累看來在生活中會給我們帶來啟示的東西還真有不少，一件小事，一句名言，一幅圖畫，甚至一件東西都會給我們帶來很多思考.在今后的生活中，我們一定要注意積累和思考.第二課時習作結合口語交際，引入寫作在進行口語交際時，同學們有的選擇了一些小事，有的選擇了一句格言或一幅漫畫.今天我們就來寫一寫.自主匯報.確定習作內容學生匯報本次習作想寫的是什么.自主習作，教師巡回指導相互修改.完善習作初稿如果課堂上有時間，可以當堂點評一、兩篇習作，還可以把巡視中發現的語句、標點等方面的突出問題講一講，引導學生修改.第三課時習作講評鼓勵優點.培養興趣教師發下習作本，學生閱讀批語和自己的習作.請學生說一說自己在本次習作中的優點：表達準確的詞語，語言優美的句段，巧妙的構思，從而培養學生的習作興趣，為下一步學生自己修改作文，拓展思路.教師點評.好文欣賞教師從優點和不足等方面小結本次習作的情況.提出學生的共同問題，在全班進行集體評議、修改.宣讀比較優秀的習作，讓學生欣賞.小組合作，自己修改自己朗讀自己的習作，再讀給小組的同學聽一聽，請他們幫著評改，自己進行修改.回顧·拓展四學習目標1.積累交流課文、課外書中有啟示意義的語句.2.了解、積累生活中的座右銘.3.閱讀成語故事《水滴石穿》課前準備搜集課外書中有啟示意義的語句.交流平臺從課文中找出使你受到啟發的句子，讀一讀，說說感受.把你平時從課外書中積累的、使你受到啟發的句子進行展示，和同學進行交流.把從課文、課外書中找出的語句，摘抄在本上.日積月累自己讀一讀5個句子，注意讀準字音.簡單說一說5個句子分別是什么意思.用自己喜歡的方法背誦.在作業本上抄寫.成語故事自己練習讀短文，讀準生字“吏、懈”.跟同桌合作練習讀，互相幫助、點評.指名讀，比一比誰的讀音最準確.交流一下怎樣理解“水滴石穿”這個故事.齊讀第2自然段，理解成語的含義.練習講述這個故事.綜合性學習：遨游漢字王國學習目標1、學生能從總體上明確綜合性學習的要求，了解綜合性學習的特點，為小學高年級綜合性學習打下良好的基礎.2、學生通過綜合性學習，學會制訂活動計劃，積極、主動地參與活動，并能通過獨立或合作學習，較好地完成任務.3、學生能夠認真閱讀教材提供的閱讀材料，從中受到啟發，搜集到更多體現漢字神奇、有趣的資料.4、學生通過綜合性學習，能夠增進對漢字的了解，感受漢字的美，激發對漢字的熱愛之情，能為純潔祖國的語言文字做一些力所能及的事.5、通過活動，學生能夠很好地參與合作學習，提高自主學習的能力.課前準備相關的教學掛圖、通過各種途徑搜集的關于漢字的資料.教學過程第一課時激趣導入.揭示學習內容導語：我們平?？磿⒆x報、寫信、作文都離不開漢字.看，老師在黑板上就寫了兩個漢字(即“漢字”).你們對漢字有哪些了解呢?(學生可以自由發言，教師相機點撥.)打開書第76頁，指名讀關于漢字的介紹.揭示內容.同學們，你們的發言，再加上剛才書上的介紹，僅僅是對漢字的初步了解，你們想不想更多地了解漢字?好，讓我們在這段時間里一起遨游漢字王國，開展綜合性學習，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化，并為純潔祖國文字做些力所能及的事吧.(板書課題“遨游漢字王國”)整體閱讀，感受漢字的神奇教師談話：首先，請大家一起走進課本第78~83頁，讓我們共同閱讀“閱讀材料1—4”教師出示閱讀要求.a．認真閱讀“閱讀材料1—4”b．除了上述四種有趣的漢字現象外，你還知道哪些有趣的漢字現象?c．閱讀后，就自己的想法在小組內進行交流.學生自學、討論、交流，教師參與學生活動.學生匯報，教師點撥.a．關于字謎：請學生先獨立猜出謎底，然后在小組內交流自己的想法，最后在全班匯報.b．關于《有趣的諧音》：師：課本中例舉了幾種有趣的諧音?(答：歇后語和笑話.)師：能說出哪些字是字諧音嗎?c．關于《倉頡造字》：學生讀完后，可以讓學生用自己的話講一講這個傳說.d．關于《“冊”“典”“刪”的來歷》：學生讀完后，同桌互相說一說這幾個字是怎么造出來的，然后說一說自己知道的其他漢字的來歷.注意檢查幾個生字的讀音.總結拓展，激發學生探究通過上面內容的學習，我們已經初步感受到漢字的有趣.的確，這也為我們進一步探究漢字的奧秘，進一步學習漢字提供了有效的途徑.在下面的學習中，我們將利用這些有效途徑開展豐富多彩的活動.第二課時合作討論，制訂活動計劃引語：這一個單元的學習主要是開展活動來進行綜合性學習.那么，我們應該如何開展好綜合性學習呢?提示：在我們的課文中，有對我們進行綜合性學習的指導，讓我們一起走進課本第77頁.學生自由讀第77頁上面關于綜合性學習的要求.學生匯報從這段話中了解到的綜合性學習的要求.(教師相機強調：a．自由組成小組；b．討論活動內容；C．制訂活動計劃；d．活動計劃包括：活動時間、活動內容、參加人員、分工情況等；e．活動結束后要展示活動成果.)明確建議，突出活動重點.a．指名讀“活動建議”.b．匯報讀懂的要求.(學生匯報，教師相機提示：圍繞“漢字的有趣”，有選擇地開展活動，注意要認真閱讀提供的材料.)學生自由分組.(適時關注學生分組的情況，并建議作適當調整.)學生分組討論活動計劃.(提示：討論時要作好分工，如專人記錄討論結果，專人負責整理討論意見，并形成完整的計劃.)討論交流，修改完善活動計劃以小組為單位匯報活動計劃.師生共同評議.(教師相機引導，提示注意計劃的完整、合理、科學以及活動形式盡量不重復.)小組根據評議，修改完善活動計劃.課外實踐，搜集、查找、整理資料學生根據擬定的計劃，進行相關的搜集、查找、整理等工作.第三、四課時(說明：在確?；顒又袑W生安全的前提下，教師要有組織地安排學生在課外通過各種途徑搜集資料，需要安排兩課時的時間進行活動.)第五課時同學們，上幾節課我們認真制訂了小組活動計劃，大家按照計劃開展了豐富多彩的活動.在活動中，我們體會到了漢字的有趣.這節課，我們就來匯報大家開展活動的情況.展示交流，匯報學習成果字謎大擂臺.a．教師引言：首先，我們從漢字的猜字謎開始.同學們，大家在課外一定收集了不少漢字字謎，還有的同學自己編寫了一些字謎.現在，我們要舉行字謎大擂臺活動，大家準備好了嗎?(活動說明：教師事先將學生收集和編寫的字謎和謎底集中進行整理，按照一定的比例確定必答題、搶答題若干道，分別用不同的信封裝好，以便主持人活動時使用.)b．教師提出活動要求.(1)全班分成四個活動大組.將每個小組成員進行編號，每個組人數盡可能相等.(2)在班級中選出一位活動主持人，五位裁判員，一位記分員.(3)必答題每題5分.答對加5分，答錯不扣分.(4)搶答題每題8分.答對加8分，答錯扣8分.(說明：教師根據活動的效果和學生人數進行控制，盡量使每個學生都有參與活動的機會.)c．交流體會，感受樂趣.活動結束后，可以請自編字謎的同學介紹編字謎的過程和自己的體會，也可以介紹自己在收集字謎的過程中發生的一些有趣的事.諧音俱樂部.a．教師談話：剛才我們進行了緊張激烈的字謎大擂臺，大家不僅通過猜字謎積累了漢字的知識，而且從中感受到了漢字的無窮樂趣.下面讓我們輕松一下，進人我們的諧音俱樂部，再次享受漢字給我們帶來的快樂吧.b．互動游戲.(1)歇后語：一學生說自己搜集的歇后語前半句，指名其他人說其中的諧音字.(2)古詩：一學生讀自己搜集的古詩，指名其他人說后半句.(3)對聯：一學生說自己搜集的對聯上聯，指名其他人說對聯下聯，并說出其中的諧音字.(4)笑話：一學生介紹自己搜集的笑話.其他人說為什么好笑.拓展延伸，激發學生實踐教師談話：同學們，通過上面的活動，我們充分感受到漢字的無窮樂趣.讓我們做生活中的有心人，做學習的主人.課下，大家可以把自己收集的字謎，有趣的諧音現象整理歸類，還可以在教室里出一期黑板報.總結全課同學們，大家經過一段時間的綜合性學習，我們不僅學會了制訂活動計劃，我們還通過搜集大量的學習資料，感受到祖國文字——漢字的有趣.我們的收獲真大.大家還想繼續進行綜合性學習，進一步了解漢字，加深對漢字的熱愛之情嗎?好，下節課我們繼續學習.第六、七課時激趣談話，導入新課教師談話：前面幾節課，大家通過搜集、整理、交流，進行了第一個階段的綜合性學習.下面，我們將繼續進行綜合性學習.導入新課：同學們，漢字不光神奇、有趣，還有著悠久的歷史，蘊含著豐富的文化.只要我們主動地了解，積極地搜集資料，相信大家一定會更多地了解漢字.那么，在漢字幾千年的歷史中，到底有哪些值得我們去了解呢?讓我們一同走進課本的第85—9◆頁的“閱讀材料”.整體閱讀，了解漢字文化教師談話：首先，讓我們閱讀“閱讀材料l一7”教師出示閱讀要求：a．認真閱讀“閱讀材料1—7”b．除了上述7個有關漢字的歷史和文化外，你還知道哪些?c．閱讀后，就自己的想法在小組內進行交流.學生自學、討論、交流，教師參與學生活動.學生匯報，教師點撥.a．關于《漢字的演變》：先讓學生觀察，然后請學生說一說演變的過程，教師可以再另找一兩個漢字的演變，讓學生進一步體會中國漢字演變的規律.b．關于《甲骨文的發現》：先讓學生自己閱讀，然后請學生在小組內互相討論討論.c．關于《一點值萬金》：先由學生自讀，然后互相交流一下讀了這篇文章的感受.d．關于《街頭錯別字》：學生仔細觀察課本中出示的街頭標牌，說一說哪些字錯了，并給予改正，然后對自己的作業本進行檢查.(檢查方式可以是自查，也可以是同學互查.)e．關于《贊漢字》：學生自由讀一讀.f．關于《書法作品賞析》：學生仔細觀察兩種字體的不同，說一說各自的特點，然后教師再出示其他具有代表性的書法作品供學生欣賞.g．關于《我愛你，中國的漢字》：(1)教師談話：這是一篇很有感情的文章，讓我們認真讀一讀，在遇到生字的地方多讀幾遍.(2)學生自主讀文章.(3)檢查課后生字表中生字掌握的情況.(4)學生再讀課文，注意將最能表達作者思想感情的句子畫下來，多讀幾遍，認真體會作者熱愛漢字的感情.(5)指名學生朗讀課文.師生共同評點.(6)學生將文中自己喜歡的語句抄下來.總結回顧，布置任務教師總結：通過上面“閱讀材料”的學習，我們不僅增長了更多的漢字歷史和文化方面的知識，而且更增進了對漢字的了解，加深了對漢字的熱愛之情.大家在學習中有了很多收獲.布置任務：下節課，我們將圍繞這些方面的內容，制定活動計劃，開展豐富多彩的學習活動.第八課時合作討論，制訂活動計劃引語：同學們，在進行綜合性學習之前，要做好一項十分重要的工作，就是制定活動計劃.有了好的活動計劃，就為活動的成功奠定了基礎.請大家回憶一下，我們在制定綜合性學習活動計劃時有哪些要求?學生匯報制定活動計劃的要求.(教師相機強調：a．自由組成小組．b．討論活動內容；c．制訂活動計劃；d．活動計劃包括：活動時間、活動內容、參加人員、分工情況等；e．活動結束后要展示活動成果.)教師提示：為了更好地開展綜合性學習活動，課本中向我們提出了一些建議，請大家看一看第84頁.學生根據要求自由讀第84頁的“活動建議”.(要求：從活動建議中知道一些什么?哪些建議要特別注意?)明確建議，突出活動重點.a．指名讀“活動建議”.b．匯報活動的要求.(學生匯報，教師相機提示：圍繞“漢字的歷史和文化”，可以有選擇地開展哪些活動，如何開展活動.)學生自由分組(適時關注學生分組的情況，并建議做適當調整.)學生分組討論活動計劃.(提示：討論時要作好分工，如專人記錄討論結果，專人負責整理討論意見，并形成完整的計劃.)討論交流，修改完善活動計劃以小組為單位匯報活動計劃.師生共同評議.(教師相機引導，提示注意計劃的完整、合理、科學以及活動形式盡量不重復.)小組根據評議，修改完善活動計劃.課外實踐，搜集、查找、整理資料，學生根據擬定的計劃，進行相關的社會實踐和資料的搜集、查找、整理等工作.第九、十課時(說明：因為要進行社會用字調查活動，同時為確?；顒又袑W生的安全，教師要有組織地帶領學生走上街頭，進入社區，所以需要安排兩課時的時間進行活動.)第十一、十二課激趣談話，明確任務同學們，經過一段時間的實踐活動，大家一定搜集了不少關于漢字歷史和文化的資料，在活動中一定有不少收獲.這節課，我們就來進行學習成果的匯報.首先，請大家討論一下，你打算怎樣匯報?學生討論，師生共同評點.(說明：若學生提出合理的、科學的建議，教師可以予以采納；若沒有，則按照如下建議進行.)展示交流、匯報學習成果小小展示臺——漢字歷史大揭秘a．教師引導：同學們，漢字已經有了幾千年的歷史，從最早的甲骨文開始，其問有著許許多多動人的傳說.下面請大家將搜集到的相關資料拿出來和其他同學一同分享.b．分組交流，共享資料.學生在小組內由組長組織進行交流，要求每個學生都要介紹，介紹完后，大家可以互相傳看.(說明：學生提供的材料最好是多種多樣的.如，有一般文本的文字、圖片的，有在網上搜集到的電子文本，也有口頭介紹的……)C．全班匯報展示.由小組推選代表在全班匯報.小小故事會——“一字之差”的教訓a．教師引導：正確使用漢字，對于我們每個人來說都是十分重要的.大家一定還記得“一字值萬金”的教訓吧.其實，在我們的生活中，像這樣的教訓還有很多很多.通過前一段時間的活動，相信大家一定搜集到不少這樣的事例吧.b．組內互說，推選代表.C．說說聽完故事的體會和感受.小主人在行動——我為規范用字出點力a．教師引導：同學們，在我們的綜合性學習計劃中，安排了一次較大規模的社會調查活動.大家是如何開展這一活動的呢?請每個組的組長匯報一下活動開展的情況.b．組長匯報活動開展情況.教師給予適當點撥和評價.C．教師小結，并提出展示社會調查成果的要求：(1)先在小組內討論一下打算怎樣匯報.(2)然后進行合理的分工.(3)在小組內進行預演.(4)小組合作在全班匯報.教師提示注意的幾點.展示的形式要多樣.實物類：書籍報刊、小型招牌廣告、商標……照片類：大型招牌廣告、大型商品的商標、各種食物菜譜、各種商品信息……記錄類：電視字幕、各種公文、信函……其他.展示的內容要全面.不規范的字與規范字對比表.簡單的調查報告.給有關部門的建議書.有關部門的回信或答復書.小小書法展——感受書法藝術美a．同學們，中華漢字不僅是文明的使者，也是一門特殊的藝術.歷來為眾多文人墨客所喜愛.無論是古代，還是現在，喜歡書法藝術的人數不勝數.在綜合性學習的活動中，我們將舉辦一次書法作品展覽.看，我們的教室被大家布置成了書法藝術的殿堂.大家可以自由參觀.b．教師提出參觀要求.(1)參觀時，注意言行文明，不要擁擠，不要大聲喧嘩.(2)參觀時，注意認真欣賞，了解各種書法藝術的特點.(3)參觀時，可以向班上有書法特長的同學請教練字的方法.C．學生進行參觀活動，教師參與學生活動.總結回顧，拓展延伸總結回顧：同學們，在綜合性學習活動中，大家通過認真擬訂計劃，積極參與實踐活動，不僅增長了知識，培養了能力.希望大家把在綜合性學習活動中學到的知識應用到日常的學習中去.拓展延伸：這次綜合性學習雖然結束了，但對漢字的探究并沒有結束.有興趣的同學還可以繼續探究漢字的相關問題，可以參考教材中的提示，想一想自己最想探究哪些方面，利用課余時間繼續學習.17地震中的父與子學習目標1.認識8個生字.2.正確、流利、有感情地朗讀課文.3.感受父子的親情,學會愛別人,增強做人的責任感.課前準備預習課文，自學生，字生詞.搜集并閱讀其他頌揚親情的故事.如學生搜集有困難，教師可提供《背影》《血淚親情泣天地》《無私母愛創造生命奇跡》《7歲女孩拯救母親的感人故事》等文章給學生.第一課時創設情境.揭示課題明確專題：各自默讀本組課文的導語，說說本組專題的內容及學習要求.介紹資料：可以先各小組推薦代表匯報課前搜集到的有關地震及其危害的資料，也可以教師播放地震的相關影像、圖片資料，并對圖片進行解說，然后談談對地震的認識與感受.教師導人：是啊，地震是多么的殘酷，它使多少人失去了親人，流離失所.1994年，當巨大地震的危害侵襲美國洛杉磯時，有一對父子演繹了一段令人感動的故事.今天就讓我們來學習第17課——《地震中的父與子》板書課題，齊讀課題.初讀課文，初步感知9自讀課文，要求：a．借助字典，結合課文中的句子認識生字和新詞．b．用“——”畫出讓自己深受感動的句子；C．想想課文講了一件什么事?小組內互讀課文，交流學習收獲.全班交流：a．檢查生字、新詞的讀音，重點記住“墟、礫、顫”等字形．b．初步匯報自己深受感動的句子.再讀課文，整體感悟默讀課文，思考：a．用比較簡潔的話說說課文講了一件什么事．b．讀了課文有什么感受．c．劃出不懂的詞語、句子，試著提出不懂的問題.全班討論：a．用簡潔的話說說課文講了一件什么事．b．談談讀了課文，自己有什么感受.第二課時聽寫詞語.復習導入聽寫生字、新詞.復習內容：課文主要講了一件什么事?品讀感悟，深入情境自主讀讀課文，將自己感動的句子多讀幾遍，想一想為什么感動；對不懂的詞語、句子，小組內先試著回答一下.全班交流，通過讀感動的句子，說說感動的原因，討論不懂的詞語、句子，體會父親救助兒子過程中心理的變化.估計學生會從以下幾個方面來談：a．“在混亂中，一位年輕的父親安頓好受傷的妻子，沖向他七歲兒子的學校.”(這個句子說明父親關愛孩子，擔心孩子會有危險.你從哪個詞體會到的?“沖”字，這個動作體現了這位父親急切的心情，他迫切地希望孩子能夠平安.)b．當看到教學樓已成為一片廢墟時，“他頓時感到眼前一片漆黑，大喊：‘阿曼達，我的兒子!”’(①從這里可以看出父親見到廢墟時，以為兒子已經死了，他感到極度傷心，表現出他失去兒子的悲痛心情.心愛的兒子不在了，父親那撕心裂肺的喊叫聲.②該怎樣讀呢?指名讀，評議，齊讀.)c．“跪在地上大哭了一陣后，他猛地想起自己常對兒子說的一句話：‘不論發生什么，我總會跟你在一起!’他堅定地站起身，向那片廢墟走去.”(①從這兒可以看出父親看到了希望，他相信兒子會記住他的話，有一個堅定的信念支持著他，所以他——堅定地站起身.當父親堅信兒子在等他時，就疾步走到那里，可見父親救兒子的急切心情，他想快些救出兒子.父親堅信兒子仍然活著，是因為他記得兒子說的那句話.②那我們該怎樣讀這段話呢?請大家分小組討論后練讀，個人讀，評議，齊讀.)d．“他挖了8小時，12小時，24小時，36小時，沒人再來阻擋他.他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡.”(①課文為什么要這樣描寫父親的外貌呢?父親堅信兒子沒有死，奮力拯救兒子，顧不得休息，可見父親對兒子愛的偉大.②是什么使父親沒完沒了地挖呢?是一個信念在支撐這父親——“兒子在等我”.這是多么偉大的父愛!這是多么堅定的信念.③與其他失去孩子的父母相比，你還能體會到什么?有些父母看到廢墟后絕望地走了.而這位父親不理他人的勸阻，只有一個信念——兒子在等他.④而且這位父親見人就問你是不是來幫我?可見父親對兒子深深的愛.他堅信兒子仍然活著.⑤引讀：是呀，這深深的愛，堅定的信念使這位年輕的父親不停地挖，挖了38個小時…….這偉大的力量正是源于那句最真摯樸實的話——“不論發生什么，我總會跟你在一起!”)e．兒子看到爸爸來救他，自信地告訴爸爸，他曾經對同學說過：“只要我爸爸活著……，他總會和我們在一起.”(①從這兒可以看出兒子對父親的信任，他堅信父親會來救他.即使在最危險，最艱險的時刻，兒子的信念都沒有動搖.②兒子深深地信任父親也正是由于那句話——“不論發生什么，我總會跟你在一起!”③指導讀：這句樸實的話，這種堅定的信念終于讓父子團圓.讀一讀父子之間的對話，看看你感受到了什么?)f．兒子還是個無私的人，在父親救他的時候，他讓同學們先出去，要父親先救他人，而這又是那樸實但又強有力的話語——(生說).(①是呀!父親與兒子都是了不起的，父親對兒子的愛讓我們感動，兒子對父親的信任，更讓我們感動.一句平實而強有力的話連接著兩顆心，因此，阿曼達被救后，這對——引讀“了不起的父與子，無比幸福地緊緊擁抱在一起.”)總結全文，升華情感速讀課文，夸夸這對父與子.質疑：a．課文結尾為什么說這是一對“了不起的父與子”呢?和同學交流自己的看法.b．“不論發生什么，我總會跟你在一起!”課文中為什么反復出現類似的話?這樣寫有什么好處?同桌交流：學了課文，你有什么感受?課后拓展，課堂練筆想一想，阿曼達被埋在廢墟中時，會想些什么，做些什么呢?試著寫一寫.閱讀類似的頌揚親情的故事.18慈母情深學習目標1.認識3個生字.2.了解課文主要內容,學習作者通過人物外貌、語言等描寫來表現人物的方法.3.有感情地朗讀課文,體會深沉的母愛,喚起熱愛母親的情感.課前準備教學過程談話導入,揭示課題談話：同學們，我們剛學了課文《地震中的父與子》，感受到在突如其來的災難面前，父愛進發出的巨大力量；在日常生活中，我們感受到的母愛又是怎樣的呢?今天我們學習的這篇課文，將使你感受到母愛的深沉.板書課題，齊讀課題.展示資料，交流預習簡介作者.學生先介紹各自搜集的作者資料，然后教師可作適當的補充.(梁曉聲，當代作家.1979年開始發表作品，梁曉聲的創作以小說為主，現已創作長篇小說六部.其作品大多被香港、臺灣出版，并譯為英、日、法、俄等國文字.著有短篇小說集《天若有情》《白樺樹皮燈罩》《死神》，中篇小說集《人間煙火》，長篇小說《一個紅衛兵的自白》《從復旦到北影》《雪城》等.其短篇小說《這是一片神奇的土地》《父親》，及中篇小說《今夜有暴風雪》分獲全國優秀小說獎.)交流預習感受：課文主要講什么?預習了課文后，你有什么感受?質疑：課文是怎樣表現母親的深情的呢?品讀課文.感受母愛用自己喜歡的方式讀讀課文，畫出描寫母親外貌和語言的語句，在自己感受特別深刻的地方作簡單的批注.小組內交流.全班交流.a．你感受最深的地方是哪些?依據學生發言，讓學生在讀中體會，其主要為：(1)“我穿過一排排縫紉機，走到那個角落，看見一個極其瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機挨得很近.周圍幾只燈泡烤著我的臉.”(反映出媽媽工作的辛勞，勞動環境極差.)(2)“背直起來了，我的母親.轉過身來了，我的母親.褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親……”(這段話突出了母親工作的勞累，還看出母親為“我”的到來感到驚訝；通過省略號還可以體會到“我”為母親這樣的勞動而感動，為自己貿然要錢而內疚.)(3)“母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數著.”(說明母親的錢來之不易，是一點一點勞動得來的.通過“龜裂”一詞看出母親的艱辛.)(4)“母親卻已將錢塞在我手心里了，大聲對那個女人說：‘我挺高興他愛看書的!"’(從中可以看出母親支持兒子讀書，反映出她內心的喜悅.)(5)“母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機板上了，立刻又陷入了忙碌……”(這段話運用排比句講母親為了整個家而不知疲倦地勞動，珍惜一點一滴的勞動時間.)(6)“那一天我第一次發現，母親原來是那么瘦小!那一天我第一次覺得自己長大了，應該是個大人了.我鼻子一酸，攥著錢跑了出去……”(從這兩段話中可以看出“我”當時為母親辛勤勞作的場面所感動，為自己不能體貼母親而內疚.)b．你畫出了哪些描寫母親外貌和語言的語句?(1)指名讀句子，體會從這些描寫中知道了什么.(2)小組分角色朗讀對話.(3)全班分角色朗讀，評議.升華情感，拓展延伸總結：說說課文是怎樣表現母親的深情的.學了課文，你有什么感受.拓展：讀一讀“閱讀鏈接”《紙船——寄母親》，說說你讀懂了什么?(《紙船一一寄母親》是冰心早年寫的一首詩，寫的是遠離家鄉的游子對日夜思念的母親的深情呼喚，是獻給親愛的母親的一曲深情的頌歌.運用借物抒情的寫法，作者借紙船抒發了對母親、對祖國的深深的思念.)延伸：課外讀一讀歌頌母親的文章.19“精彩極了"和“糟糕透了"學習目標1.認識6個生字,會寫14個生字.2.正確、流利、有感情地朗讀課文,把自己感受最深的部分背下來.3.了解課文主要內容,感悟作者對父母評價的理解,體會父母對子女的愛.課前準備第一課時激趣導入，揭示課題說出“糟糕”的反義詞和“極”的近義詞.導言：今天，我們要共同學習的這篇文章，題目叫《“精彩極了”和“糟糕透了”》，讀了課題，你猜猜課文所講述的到底是一件“好事”還是“壞事”呢?初步感知.理清層次以較快的速度默讀課文，將課文分為“童年的故事”和“后來的認識”兩部分.讀了課文，你知道課文主要講了什么?以小組為單位，討論默讀課文中遇到的問題.全班交流：a．朗讀課文，重在校正字音和糾正讀錯的詞．b．學生當場識記生字生詞；c．課文怎樣分成“童年的故事”和“后來的認識”兩部分；d．指名說說課文主要講什么?品讀文章，體會情感出示閱讀提示，要求學生小組合作學習.閱讀提示：用自己喜歡的方式朗讀第1～14自然段，把自己感受最深的句子或段落畫出來讀給同學聽，想想從巴迪父母的話中你體會到什么.學生自由朗讀、批劃、交流，教師巡視參與學生活動.引導學生朗讀感悟.點撥引導(根據學生品讀的句子自由調整.)a．“母親一念完那首詩……再次擁抱了我.”引導：你從中體會到什么?從哪些地方體會到?你能給同學們讀一讀嗎?(齊讀提示：注意母親這時的表情，“眼睛亮亮地，興奮地嚷著”.)導讀：你還從母親的哪些話中體會出母親對巴迪的愛?b．引導理解母親本來知道巴迪的詩寫得并不怎樣，但她覺得巴迪是個孩子，應該鼓勵，這樣巴迪才更有信心.c．“‘我看這首詩糟糕透了.’父親把詩扔回原處.”引導：你從這句話中體會到什么?其他同學有不同感受嗎?導讀：父親還說了什么?找出來讀一讀.導讀：父親這句“糟糕透了”對七八歲的巴迪來說聽起來好像很苛刻，但實際上這里包含著父親對兒子的愛，一種深沉的愛.你們還能從課文中的哪些地方體會到父親對巴迪的愛?d．“他進了飯廳，目光被餐桌上的那首詩吸引住了……詩只有十行，可我覺得他讀了幾個小時.”布置作業，體會情感有感情朗讀課文.結合自己的生活實際，想想你是否與小巴迪有過相似的經歷.第二課時披文入情.自我感悟通過上節課的學習，我們知道，巴迪寫的第一首詩引出了兩種截然不同的評價.那么，你們對這兩種評價有什么看法?看來，文中兩種“評價”也引起了我們的不同評價.誰對誰非呢?老師建議大家再認真讀一讀課文中寫母親評價的句子.想一想，母親這樣評價的用意.對于母親評價的語句，我們來讀一讀，加深體會，讀出母親的情感.母親的評價是一種鼓勵，是一種愛，那么對父親的評價又該怎樣看待呢?真像有些同學所說的“殘酷無情”嗎?父親為什么這樣評價巴迪的詩?(父親的評價與母親的評價有關系.也就是說，父親的苛刻評價也有道理，他不想讓巴迪陷入自我陶醉中不能自拔.從根本上講是出于父親的一種責任心，是對巴迪的嚴格要求.)分角色讀l～14自然段，感受人物的不同心理.聯系生活，加深體驗我們清楚了文中父親母親的兩種評價的真正目的，生活中你遇到過這樣招來截然相反評價的事情嗎?現在大家明白了這兩種評價的好處，你到底喜歡哪種評價，你能說出你的真實想法嗎?要求說出自己的觀點，并說一說理由.看來大家傾向于鼓勵性的評價，這不奇怪，每個人都會有這樣的心理，這也許是大多數人的共性.可是假如生活只有一種評價行嗎?大家讀一讀16~17自然段，看一看你又獲得了什么新的啟示?讀完后，小組交流一下.大家理解得真深刻，找NT巴迪成功的原因——正確理解父母的用意.反思文本，內化情感通過對這篇課文的理解和體會，老師突然感覺到同學們一下長大了許多.大家都想發表自己的見解，現在老師就給每個同學一吐為快的機會.結合自己的生活經歷，以《愛的啟示》為題，寫一篇200字左右的短文，可以寫對課文的感想，也可以寫自己對生活或學習中遇到的類似事情的新認識.互相交流所寫短文，相互評議.小結：生活中有許多愛的不同表現形式，當我們遇到鼓勵之愛的時候，應戒驕戒躁；當我們遇到嚴格之愛的時候，我們要正確地接受.20學會看病學習目標1.認識11個生字.2.了解課文主要內容,學習作者通過人物語言和心理活動等描寫來表現人物,體會母親感情的變化.3.有感情地朗讀課文,感受課文中特殊的母愛方式,激發學生獨立面對生活、磨練意志的能力.課前準備預習課文,自學生字生詞.教學過程談話導入.揭示課題復習舊知.先復習四年級上冊《烏塔》一課，感受作者對烏塔的敬佩之情.談話導人.一位母親為了讓兒子學會看病，在兒子發燒生病時，讓他獨自去醫院看病.今天，我們就來讀讀這位母親寫的這個故事.揭示課題.交流成果，初步感知檢查交流預習成果.a．用卡片認讀11個生字.b．讀讀課文中生字所組的詞語.c．說說自己是怎么預習的，或者說說預習后知道了什么.自讀課文，整體把握自讀課文，畫出描寫母親語言和心理活動的句子，想一想課文主要講了一件什么事.交流：a．說說你畫出的描寫母親語言和心理活動的是哪些句子．b．說說課文主要講了一件什么事．c．讀了課文，你有什么話要說.(可以是對母親的敬佩，可以是對文中兒子的贊揚，可以是對自己現實生活中某些現象的看法.)再讀課文，體會母愛學生再讀課文，說說從文中母親語言和心理活動的描寫中，自己知道了什么；在自己感受最深的地方寫一兩句話.小組合作，交流各自閱讀所得.全班討論.a．你從描寫母親語言和心理活動的句子中知道了什么?(交流中讀有關語句.)b．你感受最深的是什么?(交流后讀有關句子.)分角色朗讀，體會母愛感情變化同桌分角色朗讀課文.全班交流.指名幾組分角色朗讀課文.從課文中，你體會到母親的感情有什么變化.總結升華，拓展延伸總結：學了課文，你有什么感受?(可以是對母親磨煉兒子的特殊母愛表示敬佩，可以對兒子獨立面對生活的稱贊，可以是每個孩子都有巨大潛能，等等.)拓展：在你的生活中遇到過這樣類似的故事嗎?你是能克服生活中的一些困難的孩子嗎?你讀過類似這樣的故事嗎?延伸課外：想一想，如果我們在生活中碰到一些困難，我們應該如何克服?口語交際·習作六學習目標1.圍繞“父母的愛”這一話題進行口語交際,交流時做到內容充實,有條理,語氣、語調適當.2.根據習作提示,選擇自己感興趣的內容進行習作,能寫出最想對爸爸媽媽說的話,表達自己真情實感.3.能感受父母的愛,與同學、父母溝通情感,建立良好的關系.課前準備多媒體課件,讓學生回憶自己生活中父母對自己關愛的事例.教學過程第一課時口語交際談話導入，再現情境談話導人.我們在父母的愛中長大，每位父母都愛自己的孩子，愛的方式卻不盡相同，今天我們就談談父母的愛.(板書：父母的愛)再現情境.多媒體出示“口語交際”中的三個生活中的小故事.創設情境，展開討論提出問題：你怎樣看待上述故事中爸爸媽媽的做法?小組交流，形成觀點.全班交際，模擬交際情境.讓學生充分展開討論，讓不同觀點進行辯論，在觀點的碰撞中形成正確的觀點.聯系實際，感悟父母之愛聯系實際.你在生活中有過類似的事嗎?給同學講講你和父母之間的故事，在談談自己的想法.小組合作，互說互評.全班交流，互為補充、質疑.教師注意交際時的習慣的培養.拓展延伸，溝通情感模擬場景.如果我是爸爸，你會怎么把這三個故事講給我聽，并請我談談看法.(師生模擬交際.)如果我是媽媽呢?拓展延伸.今天回去我們將這三個小故事講給爸爸媽媽聽，并請他們談談看法.表揚激勵,課堂總結第二課時習作指導創設情境，誘發動機談話導人.上節課，我們交流了父母的愛以及對父母的愛的看法，知道世上最愛你的人就是你的父母.在生活中，有沒有你不理解父母或者父母不理解你的時候呢?讓我們借這次習作的機會，和他們交流、溝通一下吧.創設情境.出示話題：a．你曾經有過不理解父母的時候，但通過一些事情，體會到了父母的愛；b．你對父母提出一些建議，比如，請他們改進教育方法，或勸說他們改掉不好的習慣；c．你想和父母說的其他心里話.誘發動機.針對這些話題，你準備選擇什么話題來與自己的父母溝通呢?自主選擇.小組合作自主選擇.各自思考選擇適合自己的話題，準備寫什么內容.匯報話題.請一小組同學，說說自己選擇什么話題，了解話題選擇情況，鼓勵每個話題都有人選擇.小組合作.請前后四個同學組成一個小組，說說自己習作內容，互相評議一下，看看有哪些需要改進的地方，并推選代表準備在全班交流.全班交流.打開思路代表交流.每個話題選擇一個小組代表交流，要求把內容盡量說具體.師生評議.要點：a．是否有自己最想對爸爸媽媽說的話；b．是否表達出自己真情實感．c．是否有具體事例，或事例是否具體.明確要求.學生寫作明確要求.讀讀“習作”提示的最后一段話，說說給我們作了哪些提醒?(寫最想對爸爸媽媽說的話，表達自己的真情實感；寫完后讀給爸爸媽媽聽，和他們交流意見.)各自習作.修改草稿.各自或者互相修改習作草稿.謄寫習作.第三課時習作講評小結習作，提出任務小結習作情況.運用激勵機制，總結這次習作情況，并表揚習作優秀、進步的同學.提出任務.這次習作評講的重點是：a．是不是自己最想對爸爸媽媽說的話；b．是不是表達了真情實感.欣賞佳作，師生互動欣賞佳作片斷，共同評議.(選擇3～4位學生的習作片斷，進行欣賞，說說值得學習的地方，指出其中的不足.)賞析兩篇學生整篇佳作，共同抓住上面兩點評議.小組交流，互評互議自讀習作，互相指出優點和不足.各自修改，繼續完善習作.修改中，提醒如語句、標點、字等也要修改；訂正同學、老師修改中指出的問題.拓展練習，強化運用談話引入.習作最主要是運用在我們自己的生活、學習、工作中，以達到互相交流溝通的目的.布置任務.今天回去將自己的習作讀給爸爸媽媽聽，讓他們談談自己的意見.如果你覺得不便當面交流，也可以將自己的習作給爸爸媽媽看，讓他們將自己的意見寫在習作后，然后自己再來看.展示習作.激發興趣自己的習作修改好后，可以張貼在班級學習園地上.將自己的習作抄好后，可以向報紙雜志投稿.回顧·拓展六學習目標1.交流描寫課文中人物外貌、動作和語言的語句以及這些語句的好處,發現描寫人物的方法.2.熟讀并背誦名言,養成積累的習慣.課前準備1.準備自己的習作本或讀過的課外書.2.了解“日積月累”中全詩的意思.3.閱讀漫畫集《父與子》.教學過程交流平臺談話導人.在本組課文的學習中，有不少描寫人物外貌、動作和語言的語句.體會范例.首先出示“交流平臺”中的例句，各自讀一讀，說說這些語句好在哪里，然后全班交流.遷移練習.各自找一找本冊課文中還有哪些這樣的句子，可以包括描寫人物心理活動的語句，體會好在什么地方；然后全班交流.拓展練習.在自己的習作或讀過的課外書中，找一找描寫人物外貌、動作、語言和心理活動的語句，和同桌交流交流.日積月累各自讀一讀，想一想這些詩句的意思.