人教版七年級語文下冊第20課《古代詩歌五首登飛來峰》精制教學設計一.教材分析《登飛來峰》是唐代詩人王之渙創作的一首詩，屬于人教版七年級語文下冊第二單元“古代詩歌五首”。這首詩描繪了詩人登高遠望，感慨萬千的情景，表達了詩人胸懷壯志，追求卓越的精神風貌。整首詩語言簡練，意境深遠，充滿哲理，對學生有很好的啟示作用。二.學情分析學生在學習這首詩之前，已經接觸過一些古詩詞，對古詩詞的基本結構和表現手法有了一定的了解。但七年級學生的理解能力和審美能力仍處于發展階段，需要通過老師的引導和講解，深入理解詩文內容，體會詩文所表達的情感和哲理。三.教學目標知識與技能：能夠正確地朗讀、背誦這首詩；理解詩文內容，體會詩人的情感和哲理。過程與方法：通過自主學習、合作探討的方式，提高學生解讀古詩詞的能力。情感態度與價值觀：培養學生熱愛祖國傳統文化，激發學生追求卓越、勇攀高峰的情感。四.教學重難點重點：詩文背誦、理解詩文內容。難點：詩文所表達的情感和哲理的體會，以及對古詩詞表現手法的理解。五.教學方法采用“情境教學法”、“情感教學法”和“合作探討法”。通過創設情境，讓學生身臨其境地去感受詩文內容；以情感為紐帶，引導學生與詩人產生共鳴；鼓勵學生合作探討，發揮學生的主動性和創造性。六.教學準備教師準備：熟悉詩文內容，了解學生學情，設計教學環節。學生準備：預習詩文，查找相關資料。七.教學過程導入（5分鐘）教師通過設置情境，引導學生回憶以前學過的古詩詞，為新課的學習營造氛圍。呈現（10分鐘）教師帶領學生朗讀詩文，讓學生感受詩文的韻律美。然后簡要介紹詩文背景，呈現詩文。操練（10分鐘）學生自主學習，理解詩文內容。教師提問，檢查學生的學習效果。鞏固（10分鐘）學生分角色朗讀詩文，體會詩文情感。教師針對學生的朗讀進行點評，糾正發音、語氣等方面的錯誤。拓展（10分鐘）學生合作探討，分析詩文所使用的表現手法，如夸張、比喻等。教師引導學生深入思考，分享自己的見解。小結（5分鐘）教師總結本節課的學習內容，強調詩文背誦和理解的重要性。家庭作業（5分鐘）布置作業：讓學生回家后背誦詩文，并寫一篇關于詩文情感和哲理的短文。板書（5分鐘）教師根據教學內容，設計板書，突出詩文的主題和情感。本節課通過情境教學、情感教學和合作探討法，讓學生深入理解了詩文內容，體會了詩人的情感和哲理。在教學過程中，注意調動學生的積極性，讓學生在朗讀、討論中感受古詩詞的魅力。同時，注重作業的布置，讓學生在課后鞏固所學內容。總體來說，本節課達到了預期的教學目標。在教學《登飛來峰》這首詩時，我以情境教學、情感教學和合作探討法為主線，試圖讓學生深入理解詩文內容，體會詩人的情感和哲理。在教學過程中，我發現了一些問題，也取得了一些成效，以下是具體的教學反思。一、問題及解決辦法問題一：學生在自主學習環節，對詩文內容的理解不夠深入。解決辦法：在學生自主學習時，我應及時提供指導，幫助學生解讀詩文中的難點詞語和句子，確保學生能夠正確理解詩文內容。問題二：學生在合作探討環節，表現出較強的依賴心理，不愿主動發表自己的見解。解決辦法：在合作探討環節，我應鼓勵學生積極參與，分享自己的觀點。同時，通過設立獎勵機制，激發學生的積極性。問題三：課堂氛圍較為嚴肅，學生的笑聲較少，課堂氛圍不夠活躍。解決辦法：在教學過程中，我應適當運用幽默、生動的語言，營造輕松愉快的課堂氛圍，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。問題四：在家庭作業環節，部分學生對詩文背誦和寫作存在抵觸情緒。解決辦法：在布置作業時，我應注重作業的趣味性和實用性，讓學生在完成作業的過程中，感受到詩文的美妙和寫作的樂趣。二、改進措施針對學生自主學習環節的問題，我將在課堂上加強對學生的個別輔導，及時解答學生的疑問，幫助學生提高自主學習的能力。在合作探討環節，我將采用更多樣的互動方式，如小組競賽、角色扮演等，激發學生的參與熱情，培養學生主動思考的習慣。為了營造活躍的課堂氛圍，我將注重教學方法的靈活運用，適時引入趣味故事、圖片等教學資源，增強課堂教學的趣味性。在家庭作業環節，我將盡量布置富有創意和實踐性的作業，如讓學生結合自己的生活實際，編寫類似詩文的短文，提高學生寫作的積極性。三、教學成效及反思通過本節課的教學，我發現學生在朗讀、背誦方面取得了較好的成效，對詩文內容的理解也有所提高。但在合作探討環節，學生的參與度仍有待提高。在今后的教學中，我將進一步關注學生的學習需求，調整教學策略，努力提高課堂教學質量。總的來說，本節課的教學達到了預期的目標，但在實施過程中，仍存在一些不足。在今后的教學工作中，我將不斷反思、總結經驗，努力提高自己的教育教學水平，為學生的全面發展貢獻自己的力量。一、作業設計背誦作業：要求學生回家后熟練背誦《登飛來峰》，并能夠在家人或朋友面前進行表演，以增強學生的記憶力和表達能力。寫作作業：以“我心中的高峰”為主題，讓學生寫一篇短文，表達自己對追求卓越、勇攀高峰的理解和感悟。研究作業：讓學生選擇另一首古詩詞，進行深入研究，分析其表現手法、情感和哲理，準備在下一節課上與同學分享。二、專家點評教學方法創新：本節課采用了情境教學、情感教學和合作探討法，使學生能夠深入理解詩文內容，體會詩人的情感和哲理。專家認為，這種教學方法有助于激發學生的學習興趣，提高學生的理解能力和審美能力。學生參與度高：在合作探討環節，學生積極參與，分享自己的見解。專家表示，這體現了學生的主體地位，有助于培養學生的主動思考和合作能力。教學環節設計合理：教學過程按照導入、呈現、操練、鞏固、拓展、小結、家庭作業、板書的順序進行，每個環節緊密相連，環環相扣。專家認為，這種設計有助于學生系統地學習知識，提高學習效果。作業設計有針對性：作業包括背誦、寫作和研究三個方面，既鞏固了課堂所學內容，又提高了學生的寫作和研究能力。專家建議，在作業設計中，可以適當增加一些實踐性作業，讓學生將所學知識運用到實際生活中。教學反思認真：教師能夠針對教學過程中的問題進行反思，并提出改進措施。專家表示，這有助于教師不斷提高教育教學水平，提升教學質量。三、改進方向在教學過程中，教師應更加注重學生的個體差異，給予不同程度的學生更多的關注和指導，確保每個學生都能跟上教學進度。在合作探討環節，教師應引導學生更加深入地分析詩文，培養學生的批判性思維和分析問題的能力。在作業設計中，可以適當增加一些實踐性作業，讓學生將所學知識運用到實際生活中，提高學生的