PEP小學英語四年級下冊Recycle2（單元整體教學設計+課時教學設計）第一部分：單元整體教學設計

PEP小學英語四年級下冊Unit4《Weather》是一個具有現實意義的主題，涉及到日常生活中常見的天氣現象。本單元共6課時，通過學習，學生能夠掌握描述天氣的詞匯和句型，并在真實情境中運用所學語言進行交流。

一.課標要求

《義務教育英語課程標準（2011年版）》提出，英語課程應注重培養學生的語言技能、語言知識、情感態度、學習策略和文化意識等方面。本單元圍繞天氣主題，旨在培養學生的語言技能和語言知識，同時提升他們的文化意識和情感態度。

本單元的主要內容是學習天氣相關的詞匯和句型，如“What'stheweatherliketoday?”,“It'ssunny./Rny./Windy.”等。通過學習，學生能夠掌握描述天氣的詞匯和句型，并在真實情境中運用所學語言進行交流。

此外，本單元還要求學生能夠聽懂、說出生詞“weather,sunny,rny,windy,cloudy,hot,cold,warm,cool”等，并能用“What'stheweatherliketoday?”,“It'ssunny./Rny./Windy.”等句型進行天氣描述。在書寫方面，學生應能正確書寫這些生詞，并能在情景交際中運用所學語言。

在情感態度方面，本單元通過學習天氣知識，使學生更加關注生活，了解天氣變化，培養學生對生活的熱愛和關心他人的意識。在學習過程中，教師應關注學生的個體差異，鼓勵他們積極參與課堂活動，提高他們的自信心和自主學習能力。

二.單元內容分析

本單元圍繞天氣主題，共包括六個課時，具體內容如下：

1.課題一：學習天氣詞匯

本課時主要學習與天氣相關的詞匯，如“weather,sunny,rny,windy,cloudy,hot,cold,warm,cool”等。教師可以通過展示圖片、實物等方式引導學生學習和記憶這些詞匯，并能夠在情景交際中正確運用。

2.課題二：學習天氣句型

本課時主要學習描述天氣的句型，如“What'stheweatherliketoday?”,“It'ssunny./Rny./Windy.”等。教師可以通過示例、模仿、實踐等方式讓學生掌握這些句型，并能夠在真實情境中進行天氣描述。

3.課題三：天氣描述練習

本課時主要通過聽力、口語、書寫等多種形式進行天氣描述的練習。教師可以設計不同難度的練習，讓學生在實踐中提高自己的語言運用能力。

4.課題四：學習天氣歌謠

本課時主要學習一首關于天氣的歌謠。歌謠可以幫助學生鞏固本單元所學詞匯和句型，同時培養學生的音樂素養和語感。

5.課題五：情景劇表演

本課時主要讓學生通過情景劇的形式，運用所學weather知識進行表演。這樣可以提高學生的語言運用能力，同時培養他們的合作意識和創造力。

6.課題六：單元總結與復習

本課時主要對整個單元進行總結和復習，通過各種練習讓學生鞏固所學知識，提高自己的語言能力。

三.單元內容框架

1.課題一：學習天氣詞匯

設計意圖：通過展示圖片、實物等方式引導學生學習和記憶天氣詞匯，為后續句型學習打下基礎。

學習目標：能夠聽懂、說出天氣詞匯，并能正確書寫。

教學實施：采用直觀教學法，通過圖片、實物等展示天氣詞匯，引導學生學習和記憶。

單元整體評價：通過聽力、口語練習，檢查學生對天氣詞匯的掌握情況。

具體案例：教師展示不同天氣的圖片，引導學生說出相應的詞匯。

2.課題二：學習天氣句型

設計意圖：通過示例、模仿、實踐等方式讓學生掌握天氣句型，提高語言運用能力。

學習目標：能夠聽懂、說出天氣句型，并在真實情境中進行天氣描述。

教學實施：采用交際法，設計不同難度的情景，讓學生進行天氣描述。

單元整體評價：通過聽力、口語、書寫練習，檢查學生對天氣句型的掌握情況。

具體案例：教師創設不同天氣情境，引導學生用所學句型進行描述。

3.課題三：天氣描述練習

設計意圖：通過多種形式的練習，讓學生鞏固天氣詞匯和句型，提高語言運用能力。

學習目標：能夠在不同情境中運用所學天氣知識進行描述。

教學實施：采用任務型教學法，設計聽力、口語、書寫等練習。

單元整體評價：通過課堂觀察、練習成果展示等方式，檢查學生對天氣描述的掌握情況。

具體案例：教師設計一個天氣預報節目，讓學生擔任主播，進行天氣描述。

4.課題四：學習天氣歌謠

設計意圖：通過學習歌謠，培養學生的音樂素養和語感，鞏固天氣詞匯和句型。

學習目標：能夠聽懂、唱出天氣歌謠，并能夠用歌謠中的詞匯和句型進行描述。

教學實施：采用趣味教學法，讓學生跟著音樂節奏學習歌謠。

單元整體評價：通過歌謠表演、聽力測試等方式，檢查學生對天氣歌謠的掌握情況。

具體案例：教師學生進行歌謠比賽，看誰唱得更好。

5.課題五：情景劇表演

設計意圖：通過情景劇表演，提高學生的語言運用能力，培養合作意識和創造力。

學習目標：能夠運用所學天氣知識進行情景劇表演。

教學實施：采用項目式教學法，讓學生分組編寫劇本并進行表演。

單元整體評價：通過觀眾評價、教師點評等方式，檢查學生的情景劇表演效果。

具體案例：教師學生進行情景劇表演，其他同學擔任評委。

6.課題六：單元總結與復習

設計意圖：通過總結和復習，讓學生鞏固所學知識，提高語言能力。

學習目標：能夠運用所學天氣知識進行描述和交流。

教學實施：采用復習教學法，通過各種練習讓學生鞏固所學知識。

單元整體評價：通過課堂觀察、練習成果展示等方式，檢查學生對單元知識的掌握情況。

具體案例：教師設計一個天氣知識問答環節，檢查學生的復習效果。

四.單元課時分配

1.課題一：學習天氣詞匯（2課時）

具體內容：學習天氣詞匯，如“weather,sunny,rny,windy,cloudy,hot,cold,warm,cool”等。

目標：能夠聽懂、說出天氣詞匯，并能正確書寫。

方法：直觀教學法、游戲教學法。

資源：圖片、實物、詞匯卡片。

評估：聽力、口語練習。

2.課題二：學習天氣句型（2課時）

具體內容：學習描述天氣的句型，如“What'stheweatherliketoday?”,“It'ssunny./Rny./Windy.”等。

目標：能夠聽懂、說出天氣句型，并在真實情境中進行天氣描述。

方法：交際法、任務型教學法。

資源：情景圖片、天氣預報視頻。

評估：聽力、口語、書寫練習。

3.課題三：天氣描述練習（2課時）

具體內容：進行天氣描述的練習，包括聽力、口語、書寫等形式。

目標：能夠在不同情境中運用所學天氣知識進行描述。

方法：任務型教學法、游戲教學法。

資源：天氣預報音頻、天氣卡片。

評估：課堂觀察、練習成果展示。

4.課題四：學習天氣歌謠（1課時）

具體內容：學習一首關于天氣的歌謠，鞏固天氣詞匯和句型。

目標：能夠聽懂、唱出天氣歌謠，并能夠用歌謠中的詞匯和句型進行描述。

方法：趣味教學法、音樂教學法。

資源：歌謠音頻、歌詞卡片。

評估：歌謠表演、聽力測試。

5.課題五：情景劇表演（1課時）

具體內容：運用所學天氣知識進行情景劇表演。

目標：能夠運用所學天氣知識進行情景劇表演。

方法：項目式教學法、合作學習法。

資源：劇本模板、表演道具。

評估：觀眾評價、教師點評。

6.課題六：單元總結與復習（1課時）

具體內容：總結和復習整個單元的天氣知識。

目標：能夠運用所學天氣知識進行描述和交流。

方法：復習教學法、問答教學法。

資源：練習冊、問答卡片。

評估：課堂觀察、練習成果展示。

五.單元教學目標

1.語言能力

本單元的教學目標從語言能力角度出發，主要包括以下三個方面：

（1）詞匯掌握：學生能夠正確聽懂、說出、讀寫天氣相關的詞匯，如“weather,sunny,rny,windy,cloudy,hot,cold,warm,cool”等，并能夠在實際情境中運用。

（2）句型應用：學生能夠聽懂、說出、運用描述天氣的句型，如“What'stheweatherliketoday?”,“It'ssunny./Rny./Windy.”等，并在真實情境中進行天氣描述。

（3）語言交流：學生能夠在不同情境中，運用所學天氣知識進行描述和交流，提高學生的語言表達能力。

2.思維品質

本單元的教學目標從思維品質角度出發，主要包括以下三個方面：

（1）觀察與分析：學生能夠觀察不同的天氣現象，分析天氣詞匯和句型的用法，提高學生的觀察力和分析能力。

（2）邏輯推理：學生能夠通過聽力、口語、書寫等練習，運用所學天氣知識進行描述和交流，培養學生的邏輯推理能力。

（3）創新思維：學生能夠通過情景劇表演等實踐活動，創造性地運用所學天氣知識，培養學生的創新思維能力。

3.學習能力

本單元的教學目標從學習能力角度出發，主要包括以下三個方面：

（1）自主學習：學生能夠在教師的引導下，自主學習天氣詞匯和句型，提高學生的自主學習能力。

（2）合作學習：學生能夠在小組活動中，共同完成天氣描述的練習，培養學生的合作學習能力。

（3）復習與總結：學生能夠通過單元總結與復習，鞏固所學天氣知識，提高學生的復習與總結能力。

第二部分：課時教學設計

本部分針對PEP小學英語四年級下冊Unit4《Weather》中第一課時進行教學設計，課型為新授課。

一.教學內容分析

本課時主要學習天氣詞匯，如“weather,sunny,rny,windy,cloudy,hot,cold,warm,cool”等。學生需要通過聽、說、讀、寫等多種方式掌握這些詞匯，并能夠在實際情境中正確運用。

重點詞匯：weather,sunny,rny,windy,cloudy,hot,cold,warm,cool

重點句型：無

教學步驟：

1.導入：教師通過展示不同天氣的圖片，引導學生說出相應的詞匯，引出本課主題。

2.新授：教師呈現天氣詞匯的圖片，教授詞匯的讀音和書寫，讓學生進行聽、說、讀、寫練習。

3.練習：設計不同難度的練習，讓學生在實踐中鞏固天氣詞匯。

4.總結：教師引導學生總結本課時所學詞匯，鞏固記憶。

評估：通過課堂觀察、練習成果展示等方式，檢查學生對天氣詞匯的掌握情況。

具體案例：教師展示一幅晴天圖片，引導學生說出“weather”和“sunny”。然后，教師呈現其他天氣圖片，讓學生模仿并正確說出相應的詞匯。在練習環節，教師設計一個天氣詞匯接龍游戲，檢驗學生對詞匯的掌握程度。最后，教師學生進行詞匯書寫練習，確保學生能夠正確書寫所學的天氣詞匯。

二.學情分析

1.學生生活經驗分析

四年級的學生已經有一定的生活經驗，他們對天氣現象并不陌生。在日常生活中，學生經常會遇到不同的天氣情況，如晴天、雨天、風天等，他們能夠感知到天氣的變化并能夠用簡單的語言進行描述。因此，在學習本課時，學生能夠借助自己的生活經驗更好地理解和掌握天氣詞匯。

2.學生知識技能的分析

在學習本課時，學生需要掌握天氣相關的詞匯，如“weather,sunny,rny,windy,cloudy,hot,cold,warm,cool”等。這些詞匯大多數是學生已經接觸過的，他們在之前的英語學習中對這些詞匯有一定的了解。但是，對于一些生僻詞匯和難寫的詞匯，學生可能需要通過課堂學習和練習來進一步掌握。此外，學生還需要能夠聽懂、說出、運用描述天氣的句型，并在真實情境中進行天氣描述。這些技能需要學生在課堂上通過聽講、模仿、實踐等方式來培養和提高。

3.學生思維品質的分析

在學習本課時，學生需要進行觀察、分析、推理和創新等思維活動。例如，學生需要觀察不同的天氣圖片，分析天氣詞匯和句型的用法，并能夠推理出正確的答案。在情景劇表演等實踐活動中，學生需要創造性地運用所學天氣知識，這要求他們具備一定的創新思維能力。因此，教師需要通過設計不同難度的任務和活動，激發學生的思維潛能，提高他們的思維品質。

三.教學目標

1.知識與技能

（1）學生能夠正確聽懂、說出、讀寫天氣相關的詞匯，如“weather,sunny,rny,windy,cloudy,hot,cold,warm,cool”等，并能夠在實際情境中運用。

（2）學生能夠聽懂、說出、運用描述天氣的句型，如“What'stheweatherliketoday?”,“It'ssunny./Rny./Windy.”等，并在真實情境中進行天氣描述。

2.過程與方法

（1）學生能夠在教師的引導下，通過觀察、分析、推理等思維活動，學習和掌握天氣詞匯和句型。

（2）學生能夠在小組活動中，通過合作、交流、分享等方式，共同完成天氣描述的練習，培養合作學習能力。

3.情感態度和價值觀

（1）學生能夠通過學習天氣知識，更加關注生活，了解天氣變化，培養對生活的熱愛和關心他人的意識。

（2）學生能夠在學習過程中，積極參與課堂活動，提高自信心和自主學習能力，培養積極的學習態度。

三.教學重點、難點

1.教學重點

（1）學生能夠正確聽懂、說出、讀寫天氣相關的詞匯，如“weather,sunny,rny,windy,cloudy,hot,cold,warm,cool”等，并能夠在實際情境中運用。

（2）學生能夠聽懂、說出、運用描述天氣的句型，如“What'stheweatherliketoday?”,“It'ssunny./Rny./Windy.”等，并在真實情境中進行天氣描述。

2.教學難點

（1）對于一些生僻詞匯和難寫的詞匯，學生可能需要通過課堂學習和練習來進一步掌握。

（2）學生需要在實際情境中運用所學天氣知識進行描述和交流，這對于一些學生來說可能是一個挑戰。

五.教法、學法設計

1.教學方法

（1）直觀教學法：通過展示圖片、實物等方式，引導學生學習和記憶天氣詞匯。

（2）交際法：設計不同難度的情景，讓學生進行天氣描述，提高語言運用能力。

（3）任務型教學法：設計聽力、口語、書寫等練習，讓學生在實踐中鞏固天氣詞匯和句型。

（4）趣味教學法：通過游戲、歌謠等形式，增加學習的趣味性，提高學生的學習興趣。

2.學習方法

（1）自主學習：學生能夠在教師的引導下，自主學習天氣詞匯和句型。

（2）合作學習：學生能夠在小組活動中，通過合作、交流、分享等方式，共同完成天氣描述的練習。

（3）復習與總結：學生能夠通過單元總結與復習，鞏固所學天氣知識，提高學習效果。

六.教學過程

1.導入（5分鐘）

教師通過展示不同天氣的圖片，引導學生說出相應的詞匯，引出本課主題。

2.呈現（10分鐘）

教師呈現天氣詞匯的圖片，教授詞匯的讀音和書寫，讓學生進行聽、說、讀、寫練習。

3.操練（10分鐘）

設計不同難度的練習，讓學生在實踐中鞏固天氣詞匯。

4.鞏固（5分鐘）

教師引導學生總結本課時所學詞匯，鞏固記憶。

5.拓展（5分鐘）

6.小結（5分鐘）

教師對本課時所學內容進行簡要回顧，強調重點詞匯和句型。

7.家庭作業（5分鐘）

布置相關的家庭作業，鞏固所學知識。

8.板書（5分鐘）

展示本課時的板書，方便學生復習和記憶。

具體教學過程如下：

（1）導入（5分鐘）

教師展示一幅晴天圖片，引導學生說出“weather”和“sunny”。然后，教師呈現其他天氣圖片，讓學生模仿并正確說出相應的詞匯。

（2）呈現（10分鐘）

教師呈現天氣詞匯的圖片，教授詞匯的讀音和書寫，讓學生進行聽、說、讀、寫練習。例如，教師展示一幅雨天圖片，教授“rny”的讀音和書寫，讓學生跟讀并書寫。

（3）操練（10分鐘）

設計不同難度的練習，讓學生在實踐中鞏固天氣詞匯。例如，教師設計一個天氣詞匯接龍游戲，檢驗學生對詞匯的掌握程度。學生需要根據前一個詞匯，快速說出下一個相關的天氣詞匯。

（4）鞏固（5分鐘）

教師引導學生總結本課時所學詞匯，鞏固記憶。例如，教師列出本課時所學的天氣詞匯，讓學生跟讀并背誦。

（5）拓展（5分鐘）

（6）小結（5分鐘）

教師對本課時所學內容進行簡要回顧，強調重點詞匯和句型。例如，教師總結本課時所學天氣詞匯，強調“weather,sunny,rny,windy,cloudy,hot,cold,warm,cool”等詞匯的用法。

（7）家庭作業（5分鐘）

布置相關的家庭作業，鞏固所學知識。例如，教師布置以下家庭作業：

-抄寫本課時所學的天氣詞匯，每個詞匯寫5遍。

-制作一張關于天氣的手抄報，包括不同的天氣詞匯和句型。

（8）板書（5分鐘）

展示本課時的板書，方便學生復習和記憶。板書應包括本課時所學的天氣詞匯、句型以及練習題等。

七.教學反思

在本節課的教學過程中，我遇到了一些問題，也采取了一些解決辦法和改進措施。

首先，我發現部分學生在學