《三位數除以一位數》（一）（教案）一、教學內容

《三位數除以一位數》（一）（教案）

本節課，我們將深入學習人教版小學數學三年級下冊第六單元《除數是一位數的除法》中的內容。具體包括以下要點：

1.掌握三位數除以一位數的計算法則。

2.能正確熟練地進行三位數除以一位數的筆算。

3.理解并運用商的定位方法，解決實際問題。

-對三位數除以一位數的計算法則有清晰的認識。

-獨立完成三位數除以一位數的筆算題目。

-運用所學的除法知識解決生活中的實際問題。

二、核心素養目標

《三位數除以一位數》（一）（教案）

本節課的核心素養目標旨在培養學生的以下能力：

1.邏輯思維能力：通過分析三位數除以一位數的計算過程，提升學生的邏輯推理和思維能力。

2.數感和符號意識：加強學生對數字的敏感度，理解除法算式中各部分之間的關系，形成符號意識。

3.解決問題能力：將所學除法知識應用于生活情境中，提高學生解決實際問題的能力。

4.合作交流能力：在小組討論和交流中，培養學生合作解決問題的能力，增強團隊意識。

三、教學難點與重點

《三位數除以一位數》（一）（教案）

1.教學重點

-理解并掌握三位數除以一位數的計算法則，包括商的定位、每次除后余數的處理。

-能夠熟練運用筆算方法進行三位數除以一位數的計算。

-將除法計算應用于解決實際問題。

舉例：

-學生需掌握如“300÷4”的計算過程，理解商的百位數是幾，以及如何處理每次除后的余數。

-強調在筆算過程中，如何從左到右逐位進行除法運算，確保每一步的正確性。

2.教學難點

-理解并正確處理當被除數的最高位小于除數時的計算過程，例如“200÷5”。

-在筆算過程中，對齊數位，避免出現計算錯誤。

-解決包含三位數除以一位數的生活實際問題，如購物找零等。

詳細難點分析：

-對于被除數的最高位小于除數的情況，學生需要學會將商的百位數放在十位上，并理解這一過程。

-在筆算過程中，學生容易忽視數位的對齊，導致計算錯誤。需強調數位對齊的重要性，并提供足夠練習以加深理解。

-應用題的解決難點在于將現實問題轉化為數學問題，學生需要學會提取關鍵信息，建立數學模型。

教學策略：

-對于難點內容，采用直觀演示、圖示輔助、分組討論等多種教學方法，幫助學生形象理解和記憶。

-設計不同難度的練習題，由淺入深，讓學生在實踐中逐步掌握難點。

-通過實際案例的引入和講解，讓學生體驗數學知識在實際生活中的應用，增強學習興趣和動力。

四、教學流程

《三位數除以一位數》（一）（教案）

（一）導入新課（用時5分鐘）

同學們，今天我們將要學習的是《三位數除以一位數》這一章節。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們在日常生活中是否遇到過需要將一個較大的數平均分配的情況？”（例如：12個蘋果，要平均分給4個小朋友）這個問題與我們將要學習的內容密切相關。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索除法的奧秘。

（二）新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解三位數除以一位數的基本概念。除法是一種分配法則，它可以幫助我們解決將一個數分成幾等份的問題。三位數除以一位數是除法運算中的一個重要部分，它在日常生活中有著廣泛的應用。

2.案例分析：接下來，我們來看一個具體的案例。比如，我們有132個蘋果，想要平均分給4個小朋友，怎么分呢？通過除法運算，我們可以得到每個小朋友分到的蘋果數。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調商的定位和每次除后余數的處理這兩個重點。對于難點部分，我會通過舉例和步驟分解來幫助大家理解。

（三）實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學生們將分成若干小組，每組討論一個與三位數除以一位數相關的實際問題。

2.實驗操作：為了加深理解，我們將進行一個簡單的實驗操作。這個操作將演示如何將三位數平均分成幾等份。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和實驗操作的結果。

（四）學生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學生將圍繞“三位數除以一位數在實際生活中的應用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導與啟發：在討論過程中，我將作為一個引導者，幫助學生發現問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

（五）總結回顧（用時5分鐘）

今天的學習，我們了解了三位數除以一位數的基本概念、重要性和應用。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對除法的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。

五、教學反思

在今天的課堂中，我們探討了《三位數除以一位數》的內容。回顧整個教學過程，我覺得有幾個方面值得反思和總結。

首先，關于教學導入，我嘗試通過提問方式引發學生對日常生活中的除法應用的思考。從學生的回答和反應來看，這個方法還是挺有效的，他們能夠迅速地將新舊知識聯系起來，對今天的學習內容產生興趣。在今后的教學中，我還需要多花心思設計更有趣、更貼近生活的導入方式，進一步提高學生的積極性。

其次，在新課講授環節，我發現學生們對于商的定位和每次除后余數的處理這兩部分內容掌握得還不錯，但在具體的筆算過程中，部分學生仍然會出現數位對齊錯誤。針對這個問題，我打算在接下來的課程中增加一些針對性的練習，讓學生多加練習，提高他們的計算準確率。

在實踐活動和小組討論環節，學生們表現出了很高的熱情，積極投入到討論和實驗操作中。但我也注意到，有些小組在討論過程中可能會偏離主題，討論與課程內容關聯不大的問題。為了提高課堂效率，我需要在今后的教學中加強對學生的引導，確保他們的討論能夠緊扣主題，充分發揮小組合作的優勢。

此外，關于教學難點和重點的把握，我覺得自己在課堂上講解得還算清晰，但在實際操作中，學生們的掌握程度并不均衡。這可能是因為我在講解時沒有充分考慮到學生的個體差異，沒有針對不同水