《2024屆應(yīng)屆生畫像白皮書》教學(xué)應(yīng)用說明報告旨在通過數(shù)據(jù)分析描繪2024屆高校畢業(yè)生的特征，并為企業(yè)提供招聘建議。以下是職業(yè)驅(qū)動力：工作氛圍成為最重要的職業(yè)驅(qū)動力，成長機會和薪酬福利也心理健康：存在一定比例的心理健康風(fēng)險，特別從行業(yè)、企業(yè)性質(zhì)、學(xué)歷、性別等不同角度對應(yīng)屆生進(jìn)行分類比較，發(fā)現(xiàn)不同群體在性格、能力、驅(qū)動力等方面存在差異。4.招聘建議：篩查心理健康，減少入職風(fēng)險，對在職員工進(jìn)介紹了Talent5大五職業(yè)性格測評、職業(yè)能力報告強調(diào)了在招聘過程中了解應(yīng)屆生特征的重要性，并提供了多種工具和方法來幫助企業(yè)實現(xiàn)精準(zhǔn)招聘，同時也關(guān)注了應(yīng)屆生的心理健康問題，建議企業(yè)在招聘過程中進(jìn)行心理健1.心理健康風(fēng)險檢出率：報告指出，存在心理健康風(fēng)險的應(yīng)屆生群體占比為11%，與倍智2.低希望：低希望者的典型特征是安于現(xiàn)狀，缺乏進(jìn)取心，甚至出現(xiàn)“躺平”心態(tài)。這部分4.行業(yè)差異：投遞互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的應(yīng)屆生心理風(fēng)險檢出率最高，他們的積極心理更低，消極心理更高。相比投遞國企的應(yīng)屆生，投遞民企的應(yīng)屆生的積極心理更低，消極心理更高。6.心理健康子維度得分均值：報告中提到，分較高，表明整體來說，應(yīng)屆生可以對個人成就有更高的期望、更多地接受他人的意見。7.心理健康風(fēng)險的雙重影響：積極心理不足或消極心報告強調(diào)了在校園招聘中進(jìn)行心理健康情況篩查的重要性，并建議企業(yè)對在職員工進(jìn)行定現(xiàn)實社會關(guān)聯(lián)：通過模擬招聘流程，讓學(xué)生體驗企業(yè)如何根據(jù)應(yīng)屆生畫像進(jìn)行人才篩選，同理心思維：在模擬情境中，學(xué)生需要從招聘者和應(yīng)聘者的角度思考問題，培養(yǎng)同理心。批判性思維：設(shè)計案例討論，如分析報告中提到的應(yīng)屆生宜人性下降趨勢，引導(dǎo)學(xué)生批系統(tǒng)性思維：通過案例分析，讓學(xué)生探討如何系統(tǒng)性地解決應(yīng)屆生就業(yè)問題，包括教育體系、企業(yè)需求和政策支持等方面。4.應(yīng)用于引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科技前沿和市場趨勢：科技前沿：通過講座和研討會，讓學(xué)生了解數(shù)字化技術(shù)和AI在人力資源管理中的最新應(yīng)5.應(yīng)用于將先進(jìn)經(jīng)驗、創(chuàng)新成果、真實需求豐富實踐經(jīng)驗：邀請行業(yè)專家分享如何利用報告中的人才畫像進(jìn)行有效的人才管理和招聘，個人發(fā)展：鼓勵學(xué)生在課后撰寫反思報告，思考如何將報告中的發(fā)現(xiàn)應(yīng)用于個人職業(yè)規(guī)社會實踐：指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行社會實踐項目，如調(diào)研本地企業(yè)的招聘流程和應(yīng)屆生就業(yè)情況，創(chuàng)新競賽：舉辦創(chuàng)新競賽，鼓勵學(xué)生設(shè)計新的招聘工具或方法，以解決報告中提到的應(yīng)價值觀培養(yǎng)：通過討論報告中的心理健康問題，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和同理心。公民意識、法制意識：結(jié)合報告中的數(shù)據(jù)，討論招聘過程中的法律和倫理問題，如平等發(fā)展優(yōu)秀傳統(tǒng)文化：探討如何在招聘和職場中融入和傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，如團隊合作和可持續(xù)發(fā)展理念：討論如何在招聘和人才培養(yǎng)中融入可持續(xù)發(fā)展的理念，如環(huán)保意識和通過這些應(yīng)用，教學(xué)活動將更加貼近現(xiàn)實社會和未來發(fā)展趨勢，同時培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)基于《2024屆應(yīng)屆生畫像白皮書》的內(nèi)容，2025屆畢業(yè)生可以采取以下準(zhǔn)備措施，以更根據(jù)報告中提到的大五職業(yè)性格、職業(yè)能力傾向等，進(jìn)行自我評