教科版小學(xué)科學(xué)四年級上冊復(fù)習(xí)資料第一單元聲音1-1聲音有高、低、強、弱之分。1-1有的聲音聽上去悅耳，有的聽上去刺耳。1-2一個物體在力的作用下，不斷重復(fù)地做往返運動，這種運動稱為振動。1-2聲音是由物體振動產(chǎn)生的。（物體受到外力作用不一定發(fā)出聲音，只有讓它振動才行。如果停止振動發(fā)聲就會馬上停止。）1-2撥動鋼尺、擊鼓、敲擊音義、吹豎笛都會使物體產(chǎn)生振動而發(fā)出聲音。1-2我們的喉嚨里有一個能夠發(fā)出聲音、控制聲音的器官是聲帶。1-2發(fā)聲時，聲帶變緊，快速振動，聲帶越緊，發(fā)出的聲音越高。1-3聲音可以向四面八方傳播。1-3用擊打過的音義輕輕接觸水面，水面會產(chǎn)生波紋，這說明音叉振動了。

1-3聲音以波的形式傳播，聲波遇到物體時，會使物體產(chǎn)生報動，聲音就是這樣通過各種物質(zhì)。從一個地方傳播到另外一個地方的。1-3物體在振動時也會引起它周圍物質(zhì)的振動，并通過這些物質(zhì)把聲音從一個地方傳播到另一個地方。1-3聲音在不同物體中傳播的情況是不一樣的。傳播速度：鋁箔尺＞木尺＞尼龍線＞棉線1-3空氣是傳播聲音的重要物質(zhì)，在真空的環(huán)境中不能傳播聲音。1-3在月球上，由于沒有空氣，即沒有可以傳播振動的物質(zhì)，兩個人即使相隔不遠(yuǎn)，也聽不到到聲音、不能互相通話，必須要使用無線電設(shè)備。1-3聲音在固體、液體、氣體的傳播速度固體＞液體＞氣體。1-3聲音在空氣中的傳播速度為340米／秒。1-4我們的耳朵可分為外耳、中耳、內(nèi)耳。我們怎樣聽到聲音：外界聲音→耳廓→外耳道鼓膜→聽小骨→耳蝸→聽覺神經(jīng)→大腦1-4人的外耳就像一個隧道，聲音通過這個隧道到達(dá)聽鐘鼓膜。鼓膜很薄很有彈性，即使是很輕的聲音，它都會產(chǎn)生振動。14外耳由耳廓和外耳道構(gòu)成，中耳由鼓膜和聽小骨構(gòu)成，內(nèi)耳由耳蝸組成，耳蝸與聽覺神經(jīng)相連。1-4耳廓的作用：收集聲波；鼓膜：將聲波轉(zhuǎn)化為振動；耳蝸：將振動轉(zhuǎn)化為信號。1-4物體的振動帶動了周圍空氣的振動，空氣的振動又引起鼓膜的振動。聽小骨把振動傳達(dá)到內(nèi)耳，并刺激聽覺神經(jīng)，產(chǎn)生信號。大腦接收到聽覺神經(jīng)傳過來的信號，我們就感受到聲音。1-5用不同力度敲打音叉，輕輕敲擊發(fā)出的聲音弱，大力一點敲擊發(fā)出的聲音強。1-5聲音的強弱可以用音量來描述。音量是由物體振動的幅度決定的。振動幅度越大，聲音越強：振動幅度越小，聲音越弱。1-6聲音的高低可以用音高來描述。音高是由物體振動的快慢決定的。振動越快，發(fā)出的聲音就越高：振動越慢，發(fā)出的聲音就越低。1-6越短、越小、越少、越細(xì)的物體振動越快，發(fā)出的聲音越高。越長、越大、越多、越粗的物體振動越慢，發(fā)出的聲音越低。1-6敲擊大小不同的兩支音義，小音叉發(fā)出的聲音高，大音叉發(fā)出的聲音低。1-6擊打長短不同釘子時，釘子越短發(fā)出的聲音越高。1-6在撥動鋼尺時，改變尺子伸出桌面的長度，尺子報動時發(fā)出的音高也會改變，因為尺子振動的快慢改變了。1-6尺子伸出桌面越短，發(fā)出的聲音越高：尺子伸出桌面越長，發(fā)出的聲音越低。1-7撥動琴弦時，琴弦越細(xì)，聲音越高：琴弦越粗，聲音越低。1-8敲擊水量不同的玻璃杯，水越少聲音越高，水越多聲音越低。1-8撥彈橡皮筋時，皮筋越緊，聲音越高：皮筋越松，聲音越低。第二單元呼吸和消化2-1人的呼吸器官有：鼻腔、氣管、文氣管、肺、橫膈膜等。2-1人的呼吸實際上是在進(jìn)行著氣體交換，使氧氣進(jìn)入血液，同時排出二氧化碳。2-1吸氣，含有氧氣的空氣由鼻腔或口腔進(jìn)入氣管，再進(jìn)入肺的過程，胸腔擴張，腹部收縮，呼氣，交換后的空氣由肺部到氣管，再由鼻腔或口腔呼出的過程，胸腔收縮，腹部放松。2-2呼出的和吸入的氣體相比，氧氣減少了，二氧化碳和其他氣體增加了，氮氣不變2-2一個正常人在平靜狀態(tài)下，每分鐘呼吸20次左右。每分鐘心跳80次左右。2-2為什么運動時呼吸會加快？因為人體運動的過程中，需要消耗大量的氧氣，所以呼吸的次數(shù)要比平時多，以便呼出和吸入比平時多的氣體。2-2人體需要的氧氣由肺吸入后進(jìn)入血液，再由心臟通過血管輸送到身體的各個部位，同時收集二氧化碳等廢物，再排出體外。2-2為什么運動時心跳會加快？因為伴隨著身體運動量的增加，人需要更多氧氣，心跳也就逐漸加快，以便輸送出更多的血液。2-3經(jīng)常鍛煉身體，會提高我們的呼吸能力，增大肺活量，獲得更多的氧氣。2-3肺活量是指一次盡力吸氣后，再盡力呼出的氣體總量。2-3我們每時每刻都在進(jìn)行著呼吸，伴隨著運動量的增加，每分鐘呼吸的次數(shù)也會增加。2-4除了呼吸之外，飲食是我們從外界獲得能量的又一重要活動。2-4按人們的生活習(xí)慣，可以把食物分成糧食、蔬菜、肉類、奶制品、水果、調(diào)味品等：2-4根據(jù)食物的來源可以分成植物類食物和動物類食物：根據(jù)食物的食用方式可以分成生食和熟食：根據(jù)食物的重要性可以分成主食和副食。另外，還有其他的分類方式。2-4我們常吃的主食有米飯、面條、饅頭等，副食有肉、蛋、奶等，夏天常吃的涼菜中包含黃瓜、粉絲、粉皮等食物，從食物來源上分類，屬于植物類食物。2-4植物類食物有：谷物、水果、蔬菜等：動物類食物有：奶、奶制品、蛋、肉等。2-5人體所需要的營養(yǎng)是從食物中得到的。2-5食物中的營養(yǎng)成分通常分為蛋白質(zhì)、糖類、脂肪、維生素、無機鹽和水。2-5淀粉是富含糖類的食物。肥肉、芝麻等食物富含脂肪。2-5蛋白質(zhì)是構(gòu)成人體肌肉、內(nèi)臟、頭發(fā)、指甲和血液的主要成分，支持生長發(fā)育。含有豐富蛋白質(zhì)的食物有：大豆、牛肉、魚肉、雞蛋、純牛奶、開心果等。蛋白質(zhì)燃燒后有一股焦臭味。2-5脂肪和糖類是人體能量的主要來源，我們身體可以儲存大量的脂防和糖類。含有豐富脂肪的食物有：食用油、花生、核桃、豬肉、巧克力等：含有豐富糖類的食物有：大米、面條、果汁飲料、、烹調(diào)淀粉、馬鈴薯等。2-5維生素和礦物質(zhì)有調(diào)節(jié)身體機能的作用，它們的各類非常多，是我們保持健康不可缺少的營養(yǎng)。蔬菜和水果里富含維生素和礦物質(zhì)，含有豐富的維生素：胡蘿卜、西紅柿、四季豆、南瓜、花菜、芹菜等，鹽是一種礦物質(zhì)極其豐富的食物，水也是人體最基本的營養(yǎng)成分。人體所需要的營養(yǎng)從食物中來。2-5如果把食物放在白紙上擠壓、滑動，白紙上留下了油漬，說明這種食物含有脂肪。在食物上滴碘酒，是為了檢驗食物中是否含有淀粉，滴碘酒的地方變?yōu)樗{(lán)色，說明這種食物含有淀粉。2-5想知道食物中是否含有蛋白質(zhì)、維生素、礦物質(zhì)等營養(yǎng)素，我們可以采用看標(biāo)簽或查資料的方法。2-5食物的種類很多，并含有豐富的營養(yǎng)，保持合理營養(yǎng)，才能使身體健康。2-5人的生長與活動需要營養(yǎng)，營養(yǎng)是從食物中得到的。2-6沒有一種食物含有人體所需的所有營養(yǎng)成分，所以我們需要搭配膳食，保證營養(yǎng)的充足。2-6搭配膳食營養(yǎng)要做到品種多樣，并保持合理數(shù)量。2-6膳食營養(yǎng)搭配原則：葷素搭配；粗細(xì)糧搭配；多種搭配；每日吃適當(dāng)?shù)男迈r水果和蔬菜；運動量比較大，需要多吃糖類食物；手指間有一些脫皮，需要多吃含有維生素的食物等。2-6只有營養(yǎng)均衡，才能保證我們正常的生活和成長。2-6各類食物在均衡營養(yǎng)中的地位和比重是不一樣的。2-6手指脫皮、口腔潰瘍時，需要多吃富含維生素的食物。2-6谷物類、油脂類食物含有糖類和脂肪，可以給我們提供能量。2-6奶制品、豆類、魚蝦類和蛋類等含有蛋白質(zhì)，可以支持我們的生長發(fā)育。2-6蔬菜和水果類含有維生素和礦物質(zhì)，能讓我們保持健康。2-6不偏食、不挑食才能夠從食物中獲取均衡的營養(yǎng)，這是良好的飲食習(xí)慣。如果營養(yǎng)獲取不均衡，會影響身體健康。2-7消化器官可以將食物轉(zhuǎn)變成我們可以吸收的養(yǎng)料和能量，這一過程叫做消化。口腔是人體的消化器官之一。2-7口腔是食物消化開始的地方，是由牙齒、舌頭、唾液共同完成.的。牙齒按形狀給牙齒分類，可分為門齒（8個）、犬齒（4個）、大臼齒（20個）。2-7門齒用來切割食物；臼齒用來咀嚼食物；犬齒用來撕碎食物。2-7老人們常說“細(xì)嚼慢咽”的道理是牙齒將食物磨碎，以利于大食物在體內(nèi)消化。2-7牙齒是我們身體重要的消化工具。不同形狀的牙齒在消化食物的過程中發(fā)揮著不同的作用，保護(hù)好牙齒對我們一生的健康很有意義。2-8人體的消化器官主要包括口腔、食道、胃、小腸和大腸。食物被食道運輸?shù)轿咐?，在胃里被進(jìn)一步磨碎和分解的，在小腸里被吸收。2-8口腔：食物初步消化；食道特點：光滑且直，作用：輸送食物到胃部：胃特點：肌肉發(fā)達(dá)，有胃酸。作用：把食物變成食糜：小腸特點：5-7米長，有很多消化液，作用：消化和吸收的主要場所：大腸：儲存食物殘渣，并吸收少量水分。2-8人體的每個消化器官都在各自的功能，都需要我們愛護(hù)。2-8食物的旅行線路：食物→口腔→食道→胃→小腸→大腸→體外2-8人體按工作類型分類可以分為：運動系統(tǒng)、消化系統(tǒng)、血液循環(huán)系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)等運動系統(tǒng)：（骨骼、關(guān)節(jié)、肌肉）消化系統(tǒng)：（口腔、食道、胃、小腸、大腸）

血液循環(huán)系統(tǒng)：（心臟，血管）呼吸系統(tǒng)：（鼻腔、氣管、支氣管、肺）第三單元運動和力3-1物體都有一個豎直向下的力，這個力就是重力。3-1重力能把地球表面的物體拉向地面。樹上的蘋果掉下來，拋向空中的皮球總要落回地面，小孩從滑梯上滑下，水往低處流······.都是由于重力的作用。3-1在做小車運動快慢與拉力大小關(guān)系實驗時，拉力的大小用墊圈的個數(shù)來表示。3-1提供動力可以使小車啟動，有阻力使運動的小車靜止。3-2氣球里的氣體噴出時，會產(chǎn)生一個和噴出方向相反的推力，這個力叫反沖力。3-2充氣后的氣球具有能量，噴氣時可以產(chǎn)生動力。3-2噴氣式飛機、火箭都是靠噴氣發(fā)動機產(chǎn)生的反沖力運動的。3-3像橡皮筋這樣的物體在受到外力作用時，形狀很容易改變，在形狀改變時，它們會產(chǎn)生一個要恢復(fù)原來形狀的力，這個力叫彈力。3-3用橡筋作動力的小車，橡皮筋繞的圈數(shù)越多，行駛速度越快，行駛距離越遠(yuǎn)：橡皮筋繞的圈數(shù)越少，行駛速度越慢，行駛距離越近。3-4研究運動和力時，往往需要知道力的大小，彈簧測力計就是測量力的大小的工具3-4彈簧測力計是利用彈簧“拉力越大，彈簧仲得越長，示數(shù)也越大”的特征制成的。彈簧秤由：（提環(huán)）、（指針）、（刻度板）、（掛鉤）、（彈簧）五部分組成。3-4力的單位是牛頓，簡稱“?！保梅枴癗”表示。1牛約等于100克的力。它是以英國著名物理學(xué)家牛頓的名字命名的。3-4使用彈簧測力計測重力時應(yīng)注意：（1)拿起測力計，先檢查指針是不是指在“0”位置：（2)讀數(shù)時，視線與指針相平：(3)測量的力不能超過測力計刻度標(biāo)出的最大中數(shù)量。3-4跳板、健身球、撐桿和海綿墊、蹦床等都是利用了物體的彈力。3-5一個物體在另一個物體的表面運動時，兩個物體的接觸面會發(fā)生摩擦，運動物體要受到一種阻礙運動的力，這種力叫摩擦力。3-5一個物體在另一個物體表面運動，有滑動和滾動兩種方式?；瑒幽Σ亮σh(yuǎn)遠(yuǎn)大于滾動摩擦力。3-5我們用測力計沿水平方向拉一個物體，剛好能使這個物體運動起來的力就是它受到的摩擦力。3-5物體間接觸面光滑，摩擦力越??；物體間接觸面粗糙，摩擦力越大。物體重，運動時摩擦力越大：物體輕，摩擦力越小·3-5自行車上需要摩擦力的地方：前后輪胎、腳蹬的表面、利車橡皮、手柄做成花紋：不需要摩擦力的地方：前軸、中軸、后軸、腳蹬的軸、大小齒輪與鏈條。3-6飛行的子彈將物體擊穿，踢飛的足球把玻璃打碎，呼嘯的狂風(fēng)將大樹連根拔起。奔騰的江水驅(qū)動水輪轉(zhuǎn)動,它們都具有能量。3-6任何物體工作都需要能量，如果沒有能量，自然界就不會有運動和變化。也不會有生命。3-6我們的日常生活中存在著各種形式的能量，運動的小車、發(fā)光的燈泡、燃燒的蠟燭、拉長的橡皮筋·······都具有能量。能量還儲存在燃料、食物和一些化學(xué)物質(zhì)中。創(chuàng)動的自身的技培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造要方科技創(chuàng)新維形的上幫助學(xué)養(yǎng)成科技創(chuàng)新與此同生必須具有一定的一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛夠在生活或?qū)W習(xí)中發(fā)現(xiàn)一的標(biāo)志，放在教育教學(xué)當(dāng)同樣動的根僅學(xué)生探興的小學(xué)速發(fā)展的時代，在他們的日生活和學(xué)科技產(chǎn)中的工作原理進(jìn)行探索，是當(dāng)下學(xué)是來源于學(xué)生的實際生能夠讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)與自己生活聯(lián)系是學(xué)學(xué)習(xí)是枯燥無需要自己費很大功夫才能中活中通過這樣的學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)的現(xiàn)實意義夠帶更大的積極的否認(rèn)國現(xiàn)有的教學(xué)觀念的響教師還是注重分是分?jǐn)?shù)高的學(xué)生，們的動手能力卻造成這是因為學(xué)習(xí)與實際生活脫軌他們沒有找到學(xué)習(xí)與生活之就是要學(xué)生生夠初步思維的意未來的某一國的科技這學(xué)生而達(dá)到空前夠擁有展示自己的機會現(xiàn)自己的理思維才是學(xué)生新思這同也符合現(xiàn)代教育發(fā)展的這了傳統(tǒng)的思維方重方法上時也注思維能力的培一個投身到科技活動中去來激發(fā)們新活動的這同樣也是培養(yǎng)科創(chuàng)動型的教容之青技活自身的技新同時培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造要方科技創(chuàng)新速發(fā)展的時代中的工作原理進(jìn)行探索，是當(dāng)下學(xué)生都喜歡的活動都是來源于學(xué)生的實際生能夠讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)與自己生活聯(lián)系是學(xué)學(xué)習(xí)是枯燥無需要自己費很大功夫才能夠?qū)W不到學(xué)習(xí)中的實生活中的知識與學(xué)己的知識決實際生活中通過這樣現(xiàn)實意義夠后的生活帶更大的積極的否認(rèn)國現(xiàn)有的教學(xué)觀念的響教出來的一些分生，們的動手能力卻造成這是因為軌他們沒有找到學(xué)習(xí)與生活之間的聯(lián)存在的出來的一種新式維以往的傳統(tǒng)思維注重學(xué)生的維培的目標(biāo)就是要學(xué)生生夠初步思維的意未來的某一國的科技達(dá)到空前的發(fā)也能夠擁有展示自己的機會現(xiàn)自己新思這同教育發(fā)展的這種教打破了傳統(tǒng)的思維方重方法上時也注思抓住學(xué)科學(xué)技所產(chǎn)生的興趣，們投身到科技活動中去來激發(fā)們新活動的這同樣也是培運用激勵性語幫助他們重新樹立科知學(xué)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)科技實踐活動參與的程鍛自的冶自己培養(yǎng)自境能夠的是能發(fā)揮環(huán)境育人的這一效讓學(xué)生在一個極的大境中有計劃地開展識小競賽技創(chuàng)新表等等，以此來表揚一有想法有創(chuàng)造力的學(xué)這些學(xué)往都中績比較優(yōu)異的些不喜調(diào)皮蛋力和技創(chuàng)新維的激些學(xué)生的腦海中產(chǎn)生多生進(jìn)行立鼓他們表思維學(xué)生逐漸敢于說話自表方面的學(xué)方法進(jìn)行運用“方法主要就是通過激發(fā)生學(xué)生的讓學(xué)生的腦海涌現(xiàn)出更多新的想法在鼓勵的過培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)學(xué)生在提出也夠發(fā)現(xiàn)問造的搖在科技實踐活用已有的方