湘教版高中地理必修1《洋流對地理環境的影響》教學設計說課稿湘教版高中地理必修1《洋流對地理環境的影響》教學設計說課稿/湘教版高中地理必修1《洋流對地理環境的影響》教學設計說課稿“洋流對地理環境的影響” 的教課方案及剖析各位評委，大家好，我今日說的題目是“‘洋流對地理環境的影響’的教課方案及剖析”，第一我對本節教材內容進行以下剖析：一、剖析課題內容1、課標要求本節課《一般高中地理課程標準（實驗）》的要求是：說明洋流對地理環境的影響。本條標準的學習內容大概包含洋流對天氣、大海生物散布、航行、大海污染的影響。 b5E2RGbCAP課標的基本要求：第一要成立在運用世界洋流散布規律的知識基礎上； 其次一定利用地圖，聯合資料、案例進行剖析，以此說明洋流對地理環境及人類活動的影響。 p1EanqFDPw2、教材地位和作用本節是湘教版高中地理必修Ⅰ第二章第4節《水循環和洋流》中“洋流”的第二課時。這節課的內容是對前方所學的世界洋流散布等知識的總結，又是對此后學習自然帶等知識有重要影響。所以學好本節，能為此后學習進一步學習自然地理和人文地理打好基礎。 DXDiTa9E3d湘教版在這段教材的辦理上比較特別，與其余三個版本教材（人教版、中圖版、山東版）不一樣，它沒有正文，而是以活動的形式，經過對問題及案例的剖析，讓學生在解決問題的過程中認識洋流對天氣、漁場散布、航線選擇及大海污染的影響，進而說明洋流對地理環境的影響。所以對這部分內容的教課要點在于怎樣有效利用教材中的活動，促進學生踴躍思慮主動研究，最后提升剖析和解決地理問題的能力。 RTCrpUDGiT3、教課重難點在理解課標，剖析知識構造及教材內容的基礎上，聯系四套高中地理教材關于該內容的設計編排，我以為這部分的教課應付洋流對天氣的影響有所重視，把洋流對漁場散布及對航海的影響作為洋流對地理環境的影響的表現。所以，在教課中以洋流對天氣、漁場散布、航海的影響作為要點。同時，世界洋流散布內容較難，所以怎樣使學生把詳細的洋流散布與實質洋流的影響相聯合成犯難點。5PCzVD7HxA二、剖析學生高一學生的地理基礎知識較為單薄，部分學生的空間想象力較差，但經過長久的訓練， 大部分學生的讀圖能力已較強，并擁有必定的剖析能力。此外，跟著現代資訊發展，他們對現實生活中的方方面面已有許多的關注。jLBHrnAILg三、剖析教課目的（一）知識與技術1、能畫出“世界主要洋流散布”圖，并說出主要洋流的名稱。2、能說出洋流對天氣、大海生物散布、航行以及大海污染的影響。（二）過程與方法1、提升運用地圖剖析問題的能力。2、經過標明四大漁場地點、畫航海路線圖等活動，培育畫圖能力，能用簡潔說明自己的看法。3、培育學生對地理現象構造、散布與動向變化的聯想能力，理解地理事物內在聯系和因果關系。（三）感情態度與價值觀1、培育學生研究大海的興趣。2、經過認識洋流對地理環境的影響，促進學生建立正確的人地觀、科學的環境觀。四、剖析教課方法環繞教材中“北大西洋海區洋流對地理環境影響”實例，設計問題，指引學生睜開議論、剖析，經過學生的自主學習，合作學習，研究學習，獲取解決問題的方法。同時，在得出結論后又持續進行舉例論證，以實現有效遷徙，建構知識系統。xHAQX74J0X1、案例剖析法環繞北大西洋海區洋流對地理環境影響實例，設計問題，指引學生睜開議論、剖析，經過學生的自主學習，合作學習，研究學習，獲取解決問題的方法。2、問題教課法

LDAYtRyKfE把知識點以問題的形式表現給學生，由學生采納以研究為主的各樣學習方法去解決這些問題，在解決問題的過程中學會新知識。 Zzz6ZB2Ltk3、圖導圖解法這節課多次運用世界地圖，很多地理知識點需要在世界地圖上注明詳細地點再進行剖析。圖導圖解教課法既能夠指引學生從圖表中提取有效信息、掌握新知識，也能夠培育學生讀圖、剖析問題的能力。 dvzfvkwMI1五、剖析學法、研究式學習法多媒體課件中設置了很多互動式的問題情境， 這些問題需要學生經過已學的知識自主解決問題或合作研究問題，甚至著手實質操作，以培育學生各方面的能力。 rqyn14ZNXI2、比較學習法。學生對性質不一樣的洋流對沿岸天氣的不一樣影響進行比較，使學生對知識的理解更為深刻，能夠舉一反三，由此及彼。 EmxvxOtOco六、剖析教課過程本課教課過程設計以下：導入(2分鐘)—復習(6分鐘)--新課教課活動(30分鐘)--小結和作業部署(2分鐘)（一）新課引入設疑：撒哈拉荒漠向西向來延長到非洲西部沿海，澳大利亞西部沿海也是荒漠地帶， 為什么海邊也會出現干旱地域？為何南極企鵝體內會有 DDT農藥？使學生對洋流與地理環境間的關系產生懸念。 SixE2yXPq5（二）復習學生活動：一學生登臺畫基本洋流模式圖，其余學生利用教材中的“世界洋流散布”圖，思慮：實質洋流散布與洋流模式圖的關系，各洋流怎樣命名。 6ewMyirQFL師生互動：教師畫大洲大洋板圖，在太平洋、大西洋、印度洋上畫洋流散布，學生回答洋流名稱。可組織接龍等小游戲，使學生在輕松歡樂的氣氛下掌握洋流散布。 kavU42VRUs教師總結概括，大規模的海水運動必然會對所經地域的地理環境產生影響，進而引出本節課的學習主題洋流對地理環境的影響。y6v3ALoS89（三）新課教課活動洋流對地理環境的影響以教材中“北大西洋洋流對地理環境影響”為例M2ub6vSTnP研究活動二研究活動三研究活動四研究活動一都柏林、圣約翰紐芬蘭漁場成因哥倫布航海路線英吉利海峽油輪斯氣溫比較剖析選擇泄露影響剖析洋流影響沿岸天氣

洋流影響大海生物散布

洋流影響航運

洋流影響大海污染北大非澳馬世我鄭寧南西洋洲大達界國和波極暖流西利加四舟下至企對西部亞斯大山西倫鵝歐、海東加漁漁洋敦體北歐岸西的場場時航內天氣沙岸熱位成間海含的影漠氣帶置因選路DD響成候雨及擇線T因林成選的因擇原本節課新課部分的教課線索為“商討－總結－商討”。環繞教材中“北大西洋海區洋流對地理環境影響”實例，設計四個研究活動，讓學生“在問題解決中學習”，表現新課程“以學生的發展為主體”。設計四個情境，使學生在自主學習和議論研究中得出洋流對地理環境的影響，最后經過舉生活中實質例子睜開議論，穩固提升。此中，設計標明四大漁場地點、畫航海路線圖等小游戲，激發學生學習興趣，培育學生的自主學習能力。整節課重在展現學生的思想過程和綜合能力的發展。0YujCfmUCw（四）講堂小結（五）作業部署七、剖析教課成效評論1、講堂教課成效基本達到設計企圖，較好地達成了教課任務。2、有效地利用了教材中“世界洋流散布”圖及“北大西洋洋流對地理環境影響”的案例剖析，合理地運用了教材，講知識點回歸到教材。 eUts8ZQ