第二單元遵守社會規則第三課社會生活離不開規則3.2遵守規則教學設計單元教學規劃（一）主題名稱：遵守社會規則（二）主題概述：《遵守社會規則》是八年級上冊第二單元的教學內容。本冊教材的語境是社會生活，井然有序的社會生活離不開社會規則。因此，在承接第一單元“走進社會生活”的基礎上，第二單元遵循由“一般到特殊”的邏輯順序，第三課介紹了社會規則的一般知識，第四課、第五課分別介紹了道德和法律兩種具體的社會規則。教材從“為什么遵守規則？是不是所有規則都反映人們的意愿？規則能不能改進”等問題入手，引導學生從規則的制定、規則的運行、規則的修訂等角度全面深刻地認識規則，不僅引導學生自覺踐行規則，而且培養學生多角度看問題、分析問題的意識和能力。了解本單元在本冊教材中的地位和單元立意后，我們需要清晰單元的整體架構。2.通過分析課標及教材內容，梳理本單元知識結構，體現結構化（如下圖）(三)主題學情分析：在承接第一單元“走進社會生活”的基礎上，第二單元遵循由“一般到特殊”的邏輯順序，第三課介紹了社會規則的一般知識，第四課、第五課分別介紹了道德和法律兩種具體的社會規則。教材先引導學生從總體上形成對社會規則的認識：了解社會規則，理解社會規則的意義和價值，知道如何遵守社會規則，學習維護和改進社會規則。再從道德和法律兩個維度具體展開，提出要遵守社會規則，提升道德修養，增強法治意識，從而推動社會的文明進步。這也是本單元教材編寫的立意所在。教材內容望能夠引導學生理解和認同社會規則，積極促進自己從他律向自律的轉變，成為規則的崇尚者、遵守者、維護者和積極的改進者。（四）開放性學習環境：學生實地走訪、圖書館、互聯網、多媒體設備、圖片和視頻等數字資源。（五）單元學習目標：本單主要是引導學生懂得社會規則對個人、社會的價值和意義，認識到道德和法律是調節人們行為的兩種主要社會規則，通過教學，提高學生是道德修養，增強法治意識，從而推動社會文明進步。（六）單元評價建議：學習態度1.能提出高質量的問題或創意，引發同學積極思考或行動。2.能代表小組在課堂上發言，分享小組合作成果。3.在小組合作中善于傾聽、尊重他人的觀點。4.自己在小組合作中完成了具體的思考與分享任務，效果良好。學習程度知識獲取1.能夠理解社會規則對個人、社會的價值和意義，認識到道德和法律是調節人們行為的兩種主要社會規則；2.形成初步的道德認知和判斷，能夠明辨是非善惡；通過體驗、認知和踐行，養成良好的道德品質；3.增強法治意識，從而推動社會文明進步。學習能力1.對規則的社會功能具有高度認同感2.社會秩序和社會規則三者密不可分3.樹立秩序意識和規則意識。價值觀念1.遵守基本的社交禮儀，理性維護社會公德。2.踐行以愛國奉獻、明禮遵規、勤勞善良、寬厚正直、自強自律為主要內容的道德要求，在日常生活中養成誠實守信、團結友愛、熱愛勞動等個人美德和優良品行。素養達成政治認同理解中華優秀傳統文化中誠信的傳統美德；理解社會主義核心價值觀誠信的內涵及其重要意義，在日常生活和社會活動中自覺踐行。健全人格遵守基本的社交禮儀，理性維護社會公德；理解誠信是做人的基本要求，做到言行一致；團結同學，寬容友愛；維護公共秩序，講社會公德，愛護公共財物，遵紀守法，在公共生活中做一個文明的社會成員。責任意識樹立遵守社會規則的意識，能通過自覺遵守社會規則來維護秩序。二、具體課時設計：3.2遵守規則1.新課程標準要求本課所依據的課程標準的相應部分是“我與國家和社會”中的“積極適應社會的發展”。具體對應的內容標準是“理解遵守社會規則和維護社會規則對于社會穩定的重要性”。2.課時教材分析本框是八年級《道德與法治》第二單元的第三課《社會生活離不開規則》的第二框。“遵守規則”由“自由與規則不可分”、“自覺遵守規則”和“維護與改進規則三目組成。“自由與規則不可分”指導學生了解自由和規則的辯證關系，規則既限制“自由”也保護自由，“限制”才能更好的“保護”?！白杂X遵守規則和維護規則”指導學生認識到自覺是建立在思想認識上的自主行動，是由責任感產生的一種自我約束力。引導學生認識到僅僅自己遵守規則是不夠的，還要提醒、監督、幫助他人遵守規則。3.學情分析學生正處于由他律向自律轉變的發展過程中，他們能夠明白社會規則對自我、他人的約束，認同社會生活離不開規則，但在實際生活中又不能完全控制自己，會出現言行不一致現象。學生對社會規則更多的是感受到對人行為的約束力，但對如何“保護”人不太了解，難以真正理解和認同規則的價值，真是基于此種現狀，學生的規則意識并未“內化于心”從而難以“外化于行”。4.教學重難點（1）教學重點：自覺遵守和維護規則。（2）教學難點：理解社會規則和自由的關系。5.核心素養目標（1）政治認同：通過文明觀看奧運會的分析，引導學生積極融入社會生活，在社會生活中形成自覺遵守規則和維護規則的理念。（2）道德修養：通過巴黎奧運會的案例分析，樹立遵守社會規則的意識，培養自律意識和敬畏規則的意識。（3）責任意識：通過撰寫文明觀看體育賽事的倡議書，引導學生自覺遵守社會規則，維護社會秩序，服務他人、服務社會。6.設計意圖開幕式不再限定在體育場，巴黎奧運會何以“改寫”規則？在觀看體育賽事的時候我們能否對賽事進行二次創作擅自發布到網上呢？本節課借助這個熱點話題，探討明確自由有界限，規則不是限制自由，而是為了更好的保障自由，來明確自由與規則的關系。培養學生樹立遵守社會規則的意識，培養自律意識和敬畏規則的意識。7.教學過程：（1）課堂導入巴黎奧運會開幕式引發的討論還在持續。這場開幕式于26日在巴黎塞納河畔舉行，當晚85艘游船滿載來自世界各地200余個代表團的運動員，在塞納河航行6公里，經過一系列巴黎標志性建筑，至埃菲爾鐵塔對岸的特羅卡德羅廣場參加開幕慶典。這是歷史上現代夏季奧運會開幕式首次從體育場搬到城市空間舉辦。今天我們一起借助這個話題，學習“遵守規則”。設計意圖：借助熱點話題學，激發學生的好奇心和求知欲。（2）自主學習：（3）新課講授環節一：話自由——探規則與自由之關系教師：小明在觀看巴黎奧運體育賽事的時候，看到有很多精彩瞬間和精彩片段，于是他剪輯下來進行二次創作后發布在網絡上，卻受到了嚴重的處罰。小明對此很不滿，他認為這是他的自由，有何不可？議一議：結合議學情境思考，你如何看待小明所說的“自由”？二次創作體育賽事的自由受到了什么約束？學生：自由是相對的，不是絕對的。社會規則規定了自由的邊界。教師總結：1.自由與規則的關系①社會規則規定了自由的邊界。公民在行使自由和權利時，不得損害國家的、社會的、集體的利益和其他公民的合法的自由和權利。教師總結：1.自由與規則的關系②社會規則是人們享有自由的保障。人們建立規則的目的不是限制自由，而是保證每個人不越過自由的邊界，促進社會有序運行。違反規則、擾亂秩序的行為應當受到相應的處罰。設計意圖：通過案例分析，明確自由不是隨心所欲，需要一定的邊界，及規則來保障，規則也不是限制自由，而是為了更好的保障人們的自由。過渡語：假如你面對這樣的問題時該怎么選擇呢？環節二：遵規則——化他律為自律之堅守教師：觀點評析：你如何看待以下網友觀看體育賽事視頻拍攝的觀點？(1)大多數人都在拍攝上傳，我拍一點也無所謂。(2)有人制止的時候就不拍，沒人管的時候，我就可以隨便拍攝上傳。對此，你的觀點是？嘗試說明理由。學生：遵守社會規則需要他律和自律。需要我們發自內心地敬畏規則。教師總結：2.怎樣遵守社會規則？①遵守社會規則需要他律和自律。自律就是嚴于律己，不斷自我反省，克服已經發現的不良習慣。②遵守社會規則，需要我們發自內心地敬畏規則，將規則作為自己行動的準繩。我們都應該將規則內化于心、外化于行。設計意圖：通過此活動，使學生感受到規則無處不在，我們要遵守規則、維護規則和改進規則。過渡語：規則都是一陳不變的嗎？環節三：聚合力——尋維護與改進之路徑教師：小明在網上看到有人二次創作巴黎體育賽事賺了好多錢，他也心動了，此時的你會怎么勸說他。①創作就創作吧，說了也不聽。②向他認真講解規則，列舉可能造成的不良影響。這啟示我們應該如何對待規則？學生：要從自己做起，自覺遵守規則。要在保護自身安全的前提下，提醒、監督、幫助他人遵守規則。教師總結：3.我們應該怎樣維護規則？①我們要堅定維護規則，一方面要從自己做起，自覺遵守規則.②另一方面要在保護自身安全的前提下，提醒、監督、幫助他人遵守規則。教師：展示視頻議一議：結合議學情境，請你談談奧運會開幕式規則為什么會發生變化？學生：隨著社會的發展和社會生活的變遷，一些原來沒有的規則，需要制定。教師總結：4.為什么要積極改進規則？①隨著社會得發展和社會生活的變遷，一些原來沒有的規則，需要制定；②一些原有的規則失去了存在的合理性，需要廢除。③一些原來的規則不能完全適應實際生活的變化，需要加以調整和完善。教師：針對觀看體育賽事所制定的規定，有些人認為要求太嚴了。現在有這樣的一個活動：改進規則我來建言獻策——如果讓你參與改進的規則制定，你會提出哪些方面的建議？教師總結：5.如何改進規則？我們要積極參與規則的改進和完善。善于與他人溝通交流、尋求共識，積極為新規則的形成建言獻策，使之更加符合人民的利益和社會發展的要求?！咀h學延伸】巴黎奧運會正如火如荼地進行著，我們在欣賞競技體育的盛宴的同時，不要忽視文明觀賽。現請你以“文明觀賽，從我做起”為題，寫一篇150字的倡議書。設計意圖：學以致用，通過課后拓展活動，提高學生分析和解決實際問題的能力，同時能在生活中樹立規則意識，遵守規則，為構建和諧社會做出自己的努力。

8.板書設計9.課堂小結我們要積極參與規則的改進和完善