運用有效的推理形式（三）高二—統編版—語文—選擇性必修上冊—第四單元學習目標1.梳理本單元學習的幾種邏輯推理形式。2.運用有效的推理形式解決問題、解讀文本，培養透過現象看本質的探究意識。3.運用基本的推理方法論證所要表達的觀點。推理形式分類常見邏輯推理形式演繹推理三段論、充分條件推理、必要條件推理、排除法、二難推理歸納推理歸納推理、類比推理任務一：梳理總結本單元學習的幾種邏輯推理形式。注：非完全邏輯學專業術語,常見的幾種推理方法任務一：梳理總結本單元學習的幾種邏輯推理形式。推理分類前提與結論前提與結論前提與結論是否有必然聯系演繹推理一般性前提推出個別性結論前提范圍大結論范圍小必然推理歸納推理個別性前提推出一般性結論前提范圍小結論范圍大或然推理（除完全歸納推理外）類比推理從個別到另一個別前提結論屬于不同的范疇或然推理任務二：班級自發開展主題為“我是大偵探”的活動，

請同學們運用所學的推理一起來破解疑難案例。

對于一個真正的推理家而言，他不僅能從一個細節推斷出這個事實的各個方面，而且能夠推斷出由此產生的一切后果。——柯南道爾《福爾摩斯探案全集》

案例1:

陳襄做浦城縣令時，有百姓報案財物被盜。捕役抓到好幾名偷兒，偷兒們卻互相指稱對方才是竊案的真兇。陳襄對他們說：“有座廟里的鐘能分辨盜賊，若是真正的小偷，觸摸鐘，鐘就會發出聲響；若不是小偷，觸摸鐘，鐘就不會發出任何聲音。”接著就派吏卒押著他們步行去廟里，而他則率領其他官員先行趕到廟中，暗中在鐘上涂滿墨汁，再用幕簾遮住，然后才命趕來的偷兒們一一上前摸鐘。等眾人全部摸鐘結束，命吏卒檢查，發現只有一人手上沒有墨汁。（馮夢龍《智囊全集》）誰是真正的小偷？廟鐘只有被真正的小偷摸到才會發出聲響小偷擔心鐘會響小偷不敢摸摸鐘的人手上一定有墨汁這個人手上沒有墨汁這個人沒敢摸鐘沒敢摸鐘的人就是小偷這個人不敢摸鐘這個人就是小偷案例2：某個案件經核查，目前確認犯罪嫌疑人是甲、乙、丙、丁這四個人中的某人，這四個人的口供如下：甲：案發當日，我正在外地出差，所以，我是不可能去作案的。乙：丁就是嫌犯。丙：乙就是嫌犯。三天前，我看見他在銷贓。丁：乙同我有私仇，有意誣陷我。（1）假定這四個人只有一個人說真話，請問：犯罪嫌疑人是誰?（2）再假定這四個人中只有一個人說假話，請問，犯罪嫌疑人是誰？甲：我不是嫌犯。乙：丁是嫌犯。丙：乙是嫌犯。丁：我不是嫌犯。從假設開始……如果“甲說：我不是嫌犯”為真，那么，“丁說：我不是嫌犯”為假。只有一個人說真話“丁說：我不是嫌犯”為假，且“乙說：丁是嫌犯”為假，且“丙說：乙是嫌犯”為假。只有一個人說真話“丁說：我不是嫌犯”為假，且“乙說：丁是嫌犯”為假。自相矛盾甲說的為假(甲是罪犯)只有一個人說真話所以，“甲說：我不是嫌犯”為假。（假設不成立）假定四人中只有一個人說真話乙說：丁是嫌犯。丁說：我不是嫌犯。只有一個人說假話所以，“丙說：乙是嫌犯”為真。（乙是嫌犯）假定四人中只有一個人說假話“甲說：我不是嫌犯”為真，且“丙說：乙是嫌犯”為真。案例3：

美國芝加哥一家百貨商店被人盜走了一批財物。事發后，芝加哥警方經過偵察拘捕了三名犯罪嫌疑人。他們是：山姆、湯姆與吉寧士。后來，經過調查和審問，查明了以下事實：①罪犯是開車逃走的。②不伙同山姆，吉寧士絕不會作案。③湯姆不會開汽車。④罪犯就是這三個人中的一個或一伙。請問：在這個案子里，山姆有罪嗎？并說明理由。從假設開始……山姆不是罪犯罪犯就是這三個人中的一個或一伙那么湯姆和吉寧士是罪犯或湯姆是罪犯假如山姆不是罪犯湯姆和吉寧士是罪犯吉寧士只有伙同山姆才能作案

所以，山姆是罪犯（假設不成立）第一種情況山姆不是罪犯罪犯就是這三個人中的一個或一伙那么湯姆和吉寧士是罪犯或湯姆是罪犯假如山姆不是罪犯

湯姆是罪犯罪犯是開車逃走的，湯姆不會開車湯姆伙同山姆或吉寧士才能作案吉寧士只有伙同山姆才能作案所以，山姆是罪犯（假設不成立）第二種情況假如山姆不是罪犯山姆不是罪犯不伙同山姆，吉寧士絕不會作案吉寧士不是罪犯，湯姆是罪犯罪犯是開車逃走的，湯姆不會開汽車山姆是罪犯（假設不成立）自相矛盾任務三:從所學過的課文中，找出蘊含作者推理的例子，

分析其推理過程，并體會其表達的效果。示例1：古之學者必有師。師者，所以傳道受業解惑也。人非生而知之者，孰能無惑？惑而不從師，其為惑也，終不解矣。生乎吾前，其聞道也固先乎吾，吾從而師之；生乎吾后，其聞道也亦先乎吾，吾從而師之。吾師道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？是故無貴無賤，無長無少，道之所存，師之所存也。（韓愈《師說》）第一個三段論：大前提：人人有惑（“人非生而知之者，孰能無惑”）。小前提：有惑要從師學習（“惑而不從師，其為惑也，終不解矣”）。結論：我們要從師學習以解惑（“道之所存，師之所存也”）。第二個三段論：大前提：我們要從師學習以解惑（第一個三段論結論）。小前提：無論是年齡比我們大的還是比我們小的，他們都有可能懂得一些我們還不懂又值得我們學習的道理（“生乎吾前，其聞道也固先乎吾”“生乎吾后，其聞道也亦先乎吾”“吾師道也”）。結論：我們既要向年齡比我們大的人學習道理，也要向年齡比我們小的人學習道理（“……吾從而師之……吾從而師之”“夫庸知其年之先后生于吾乎”）。示例2：向使三國各愛其地，齊人勿附于秦，刺客不行，良將猶在，則勝負之數，存亡之理，當與秦相較，或未易量。嗚呼！以賂秦之地封天下之謀臣，以事秦之心禮天下之奇才，并力西向，則吾恐秦人食之不得下咽也。（蘇洵《六國論》）示例2：

向使三國各愛其地，齊人勿附于秦，刺客不行，良將猶在，則勝負之數，存亡之理，當與秦相較，或未易量。嗚呼！以賂秦之地封天下之謀臣，以事秦之心禮天下之奇才，并力西向，則吾恐秦人食之不得下咽也。（蘇洵《六國論》）

——假言推理示例3：

你說甲生瘡。甲是中國人，你就是說中國人生瘡了。既然中國人生瘡，你是中國人，就是你也生瘡了。你既然也生瘡，你就和甲一樣。而你只說甲生瘡，則竟無自知之明，你的話還有什么價值？倘你沒有生瘡，是說誑也。賣國賊是說誑的，所以你是賣國賊。我罵賣國賊，所以我是愛國者。愛國者的話是最有價值的，所以我的話是不錯的，我的話既然不錯，你就是賣國賊無疑了！（魯迅《論辯的靈魂》）甲生瘡甲是中國人所以，中國人生瘡中國人生瘡你是中國人所以，你也生瘡有自知之明的人的話是有價值的你沒有自知之明所以，你的話沒有價值甲生瘡你也生瘡所以，你和甲一樣

他（魯迅）用他那一支又潑辣、又幽默、又有力的筆，畫出了黑暗勢力的鬼臉，畫出了丑惡的帝國主義的鬼臉，他簡直是一個高等的畫家。——毛澤東《論魯迅》

任務四：請根據以下材料，寫一段100字左右的文段，

證明孟德爾是個成功者。要求：補充前提，運用有效的三段論推理。材料：孟德爾是“現代遺傳學之父”，是遺傳學的奠基人。1865年他發現遺傳定律，這些定律揭示了生物遺傳奧秘的基本規律。人們分別稱他的發現為“孟德爾第一定律”和“孟德爾第二定律”。然而，直到孟德爾去世16年也就是他的豌豆實驗論文正式發表34年后，1900年，來自三個國家的三位學者同時獨立地“重新發現”了孟德爾遺傳定律，從此，遺傳學進入了孟德爾時代。示例1：成功的標準不是看是否獲得名利，而是看他所從事的事業是否為人類帶來利益，是否推動了社會的發展。孟德爾傾注了無數心血的豌豆實驗取得了巨大的成功，至今仍被奉為不變的定律，他在遺傳學方面作出的杰出貢獻，推動了人類社會的發展。所以，孟德爾是一個真正的成功者。示例2：成功的標準不是看其成果在當下是否被人們所承認和接受，而是從歷史的角度來看是否被人們所承認和接受，學習生物遺傳規律時每個人都知道孟德爾這個人，歷史承認他的功績，他必定流傳干古，載入史冊。所以，孟德爾是一個成功者。課堂小結

邏輯是思想的語法，一種思想只有在一套思考規則的邏輯中運思，才是可理解和可溝通的。要了解一種思想，就要掌握其邏輯，正如要掌握一種語言就得掌握其語法。——英國哲學家吉爾比謝謝觀看運用有效的推理形式（三）（答疑）高二—統編版—語文—選擇性必修上冊—第四單元探究一:隨著時代發展、社會進步，人們對事物的認識

和看法有了很大改變。在今天看來，有些歷史

故事經不起推敲，存在某些邏輯漏洞。如果把

“摸鐘辨小偷”這個故事放在當下進行思考，它

是否成立？請指出其中存在的問題。案例1:

陳襄做浦城縣令時，有百姓報案財物被盜。捕役抓到好幾名偷兒，偷兒們卻互相指稱對方才是竊案的真兇。陳襄對他們說：“有座廟里的鐘能分辨盜賊，若是真正的小偷，觸摸鐘，鐘就會發出聲響；若不是小偷，觸摸鐘，鐘就不會發出任何聲音。”接著就派吏卒押著他們步行去廟里，而他則率領其他官員先行趕到廟中，暗中在鐘上涂滿墨汁，再用幕簾遮住，然后才命趕來的偷兒們一一上前摸鐘。等眾人全部摸鐘結束，命吏卒檢查，發現只有一人手上沒有墨汁。（馮夢龍《智囊全集》）大前提容易失真，導致結論失真探究二：關注日常生活，請同學們搜集一些

例子，并用推理分析其邏輯謬誤。示例2：

帖子：這兩份名單你認識多少？

第一份名單：傅以漸、王式丹、畢沅、林召堂，王云錦、劉子壯、陳沆、劉福姚、劉春霖。

第二份名單：李漁、洪昇、顧炎武、金圣嘆、黃宗羲、吳敬梓、蒲松齡，哪份名單上的人你認識的多一些？

答案揭曉：前者全是清朝科舉狀元；后者全是當時的落第秀才。成功和學歷并沒有任何關系。探究二：關注日常生活，請同學們搜集一些

例子，并用推理分