1計(jì)劃節(jié)數(shù)計(jì)劃節(jié)數(shù)法形2計(jì)劃節(jié)數(shù)計(jì)劃節(jié)數(shù)第九周第九周3計(jì)劃節(jié)數(shù)計(jì)劃節(jié)數(shù)入因入因出原4北師大版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教材分析二是認(rèn)識(shí)圖形。三是小數(shù)乘法。四是觀察物體。五是認(rèn)識(shí)方程。六是數(shù)據(jù)的表示和分析。其中第一單元，第三單元，第五單元屬于數(shù)與代（一）數(shù)與代數(shù)本單元是學(xué)生在三年級(jí)下冊(cè)學(xué)習(xí)“元、角、分與小數(shù)”的基礎(chǔ)上，擴(kuò)展對(duì)小數(shù)的認(rèn)識(shí)，把小數(shù)和分?jǐn)?shù)初步聯(lián)系起來，進(jìn)一步了解小數(shù)的意義。結(jié)合具體情境，學(xué)習(xí)小數(shù)加減法和加減混合運(yùn)算，運(yùn)用小數(shù)加結(jié)合具體情境，使學(xué)生了解小數(shù)乘法的意義，經(jīng)歷探索小數(shù)乘法計(jì)算方法的過程，掌握小數(shù)乘法的計(jì)算方法，運(yùn)用小數(shù)乘法解決生活（二）空間與圖形了解梯形的特征；通過對(duì)三角形分類，了解各類三角形的特點(diǎn)；通過物，看到的畫面不同；能辨認(rèn)從不同位置拍攝的相應(yīng)照片和先后順序；（三）統(tǒng)計(jì)與概率通過游戲，學(xué)生初步體驗(yàn)等可能性以及游戲規(guī)則的公平性；能設(shè)6名名7績(jī)姓名績(jī)姓名8第一單元小數(shù)的意義和加減法小數(shù)的意義（一）（）（）（）9？（？（ 第二課時(shí)1.一個(gè)小數(shù)整數(shù)部分的最低位是（）位，計(jì)數(shù)單位是(),3.由2個(gè)十、7個(gè)0.1和5個(gè)0.001組成的數(shù)寫作：(),讀作：()（1）8.76讀作：八點(diǎn)七十六。()（2）4.32是三位小數(shù)。()（3）5.961中的6在百分位上，表示6個(gè)0.01。()6.一個(gè)小數(shù)，它的百位和百分位上都是2，其余各位都是零，這個(gè)小數(shù)寫作()7.0.0302用分?jǐn)?shù)表示是()小數(shù)的意義（二）第二課時(shí)(5)0.05表示百分之五。(二、當(dāng)堂訓(xùn)練，檢查學(xué)生掌握情況(1)蜂房的容積幾乎都是零點(diǎn)二五立方厘米。(2)人的眼睛大約能分辨只有零點(diǎn)零六毫米的物體。寫作：_________小數(shù)的意義（三）1、將十進(jìn)制低級(jí)單位的數(shù)改寫成高級(jí)單位的＝0.021=2.小數(shù)點(diǎn)后面的第一位是位，它3.小數(shù)點(diǎn)后面的第二位是位，它的計(jì)在一次調(diào)高比賽中，先出場(chǎng)的兩位選手的得分如圖所示。兩人的得分三位出場(chǎng)的選手的得分評(píng)委也打出來了。你能說說誰跳的遠(yuǎn)嗎？說說()>()>()○○（1）使這個(gè)數(shù)最大，這個(gè)數(shù)是();()<()<()()<()<()2、能運(yùn)用小數(shù)加減法解決日常生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問3、小組合作，每組根據(jù)任務(wù)大小派出若干名同學(xué)展示成果，同學(xué) 1、通過“在方格紙上涂一涂，比較兩個(gè)分?jǐn)?shù)4.89－2.64＝3.61+1.37=0.93－0.47＝8.17+6.94＝8.25+1.55=10－2.45＝0.56－0.307=2.34＋1.067=歌手大賽3、在通過分類活動(dòng)程中培養(yǎng)學(xué)生自主探索、合作交流的創(chuàng)設(shè)歌手大獎(jiǎng)賽的情境，提出了“誰表現(xiàn)比較好”的問題。教學(xué)時(shí)首先幫助學(xué)生了解“專業(yè)的分”“綜合素質(zhì)得分”是什么意思，怎樣判斷誰的表現(xiàn)好呢？學(xué)生可能有不同的方法，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到人們可以用不同的方法，鼓勵(lì)學(xué)生用豎式計(jì)算，并討論“為什么小數(shù)點(diǎn)要對(duì)齊”，通過討論使學(xué)生體會(huì)到只要小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，相同數(shù)位上的數(shù)就練習(xí)一第二課時(shí)排列是()﹥()﹥()﹥()。（）：（？（？（第二單元認(rèn)識(shí)圖形我們?cè)诙际猩盍?xí)慣了，有的人可能非常希望能去鄉(xiāng)村看一看田（4）三角形穩(wěn)定，四邊形不穩(wěn)定.通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么新的收獲或者還有什么疑問？先（）如果用一個(gè)圈把平行四邊形都放在里面的話，請(qǐng)你也畫一個(gè)圈來表示長(zhǎng)方形、正方形。如果平行四邊形的外面再畫一個(gè)圈，你覺得這應(yīng)該是什么？再用一個(gè)圈畫出梯形的地盤，應(yīng)該怎么畫？試試看。學(xué)三角形的分類針對(duì)預(yù)習(xí)作業(yè)中的題目在小組內(nèi)進(jìn)行討論，特別是做錯(cuò)的題目2、從情境圖入手。這是什么圖形？是由什么組成的？這些三角形一樣3、觀察第一類讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中有一個(gè)直角，其他兩個(gè)角時(shí)銳角，歸納4、觀察第二類讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中有一個(gè)鈍角，其他兩個(gè)角時(shí)銳角，歸納3、銳角三角形的三個(gè)角都是_____角；直角三角形中必定有一個(gè)是通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么新的收獲或者還有什么疑問？獨(dú)如果把一個(gè)梯形，一條邊不斷地變小，一直小到一個(gè)點(diǎn)，就是什探索與發(fā)現(xiàn)：三角形的內(nèi)角和“算一算”、“拼一拼”、“折一折”進(jìn)行驗(yàn)證的數(shù)學(xué)思想方法，提培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、探索精神和實(shí)踐能力，在學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐和說一說在預(yù)習(xí)課中操作的感受，應(yīng)注意哪些問題，三角形的內(nèi)角故事引入。一天，大三角形對(duì)小三角形說：“我的個(gè)頭大，所以（4）填寫小組活動(dòng)記錄表。發(fā)現(xiàn)大小，形狀（2）把三個(gè)角折疊在一起，，三個(gè)角在一條直線上。從而得到三角形，（）通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么新的收獲或者還有什么疑問？先媽媽給淘氣買了一個(gè)等腰三角形的風(fēng)箏。它的頂角是40°，它的探索與發(fā)現(xiàn)：三角形邊的關(guān)系教學(xué)過程:說一說在預(yù)習(xí)課中操作的感受，應(yīng)注意哪些？（）：對(duì)知識(shí)的一個(gè)提升，讓學(xué)生脫離擺一擺的操作，能直接進(jìn)行計(jì)算得出三角形的任意兩邊之和大于第三邊的長(zhǎng)度。獨(dú)你有什么新的收獲或者還有什么疑問？先小組七、作業(yè)布置：完成相關(guān)配套練習(xí)3、發(fā)展學(xué)生的空間觀念，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與、自3.揭示課題（四邊形分類）產(chǎn)生質(zhì)疑，引入新課。）：2、智慧老人跟你分的一樣嗎？不一樣的話，你能說說智慧老人為什么總結(jié)：有（）組對(duì)邊分別平行的四邊形叫平行四邊形；只有()思考：正方形，長(zhǎng)方形是不是平行四邊形？有兩組對(duì)邊平行的四邊形叫做平行四邊形。你有什么新的收獲或者還有什么疑問？先小組練習(xí)二針對(duì)本單元作業(yè)中的一些易做錯(cuò)的題目進(jìn)行檢查為了更好讓同學(xué)們掌握本單元的知識(shí)老師設(shè)計(jì)了一些具有代表（4）一個(gè)三角形的兩角分別是45°45°,若按角分類，它是()？（（1234）10.一個(gè)等腰三角形的頂角是100°,它的一個(gè)底角是()。（）如果三角形的兩條邊的長(zhǎng)分別是5厘米和8厘米，那么第三條邊2、畫一個(gè)梯形，在畫一條線段將這個(gè)梯形分成一個(gè)三角形和一個(gè)平行北師大版數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第一次月考試卷姓名：成績(jī)：（），（）()?！?∠B＝54°,∠C＝（），這是一個(gè)()三角形。6、比較大?。?2.251○12.3510.75○0.85噸8千克=千克8.45米=米()8、等腰三角形中，一個(gè)頂角是80°,另外兩個(gè)底角是。（），3、直角三角形的兩個(gè)銳角之和A、大于90度4、大于0.6而小于0.7的三位小數(shù)有()8.52＋1.36=6.89－1.37=驗(yàn)算：驗(yàn)算：9—5.48=驗(yàn)算：驗(yàn)算：25.74－3.57－6.43分難分難試卷情況分89數(shù)名第三單元小數(shù)乘法文具店：（導(dǎo)學(xué)生觀察小數(shù)乘法的意義和整數(shù)乘法的意義一樣，也是求幾個(gè)相同小數(shù)乘法的意義和整數(shù)乘法的意義一樣，也是求幾個(gè)相同加數(shù)的通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么新的收獲或者還有什么疑問？先小數(shù)點(diǎn)搬家螞蟻開了一家快餐店，顧客真不少。小數(shù)點(diǎn)說我去玩一玩。顧客都跑光了，山羊急忙打電話：小數(shù)點(diǎn)快快回家。小數(shù)點(diǎn)接到電話急忙回家。他隨便找個(gè)位置就跳了上去（1.00）。過了一會(huì)，小數(shù)點(diǎn)很奇怪“沒有顧客”？為什么會(huì)這樣呢？小數(shù)點(diǎn)想了想，說我要搬搬算虧本了。熱心的小數(shù)點(diǎn)知道自己闖禍了，趕緊往右搬，這是快餐價(jià)小數(shù)點(diǎn)不管是向左移，還是向右移，位數(shù)不夠時(shí)用0補(bǔ)。（）（）第二課時(shí)1、一個(gè)小數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)兩位，那么這個(gè)數(shù)擴(kuò)大＿＿倍；街心廣場(chǎng)教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合實(shí)際情況，探究積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)的關(guān)壇,花壇周圍鋪滿了地磚.下面請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,看看你（）計(jì)算小數(shù)乘法時(shí)，為了防止在積的小數(shù)位數(shù)上出錯(cuò)，可以在計(jì)算之前，就正確確定出積的小數(shù)位數(shù)，等計(jì)算結(jié)果得出后，再與已確定出的小數(shù)位數(shù)相對(duì)照，看是否一致辭獨(dú)立思索小組交流總通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么新的收獲或者還有什么疑問？先3、完成教材第43頁“練一練”二、情景導(dǎo)入：呈現(xiàn)目標(biāo)出示包裝主題情境圖，提出數(shù)學(xué)問題①一個(gè)兩位小數(shù)乘一個(gè)兩位小數(shù)，積一定是四位小數(shù)。()②因?yàn)?×2=16，所以0.8×0.2=1.6。()③一個(gè)數(shù)除以0.8等于0.7，這個(gè)數(shù)是0.56。()④在用豎式計(jì)算小數(shù)乘法時(shí)，按照整數(shù)乘法法則進(jìn)行計(jì)算，只要計(jì)算小數(shù)乘法時(shí)，先把小數(shù)看作整數(shù)，一共有幾位小數(shù)在算出的通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么新的收獲或者還有什么疑問？先3、南美赤道地帶的三趾蛞蝓是世界上爬行最4、交流計(jì)算方法。如何列豎式，每一個(gè)乘法的數(shù)位怎樣對(duì)齊？結(jié)合上得出結(jié)論：第一個(gè)乘數(shù)有兩位小數(shù)，第二個(gè)乘第一個(gè)乘數(shù)有兩位小數(shù)，第二個(gè)乘數(shù)有一位小數(shù)，兩個(gè)乘數(shù)一共通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么新的收獲或者還有什么疑問？先手拉手1、請(qǐng)同學(xué)們看老師的主題情景圖，在老師的主題情景圖中還隱藏著一乘法交換律，結(jié)合律，分配率在小數(shù)中仍然適通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么新的收獲或者還有什么疑問？先46×0.33+54×0.33（）0.63×99+0.63=()×()。先獨(dú)立做，最后組內(nèi)交流。練習(xí)三10.2.4+2.4+2.4+2.4+2.4+4.5+4.5=()×()+()×教師出示情境圖，根據(jù)神舟六號(hào)的資料提出問題。并出示學(xué)習(xí)目45.3×101-45.31.25×0.25×8×0.4通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么新的收獲或者還有什么疑問？先小整理與復(fù)習(xí)（1）兩個(gè)乘數(shù)相乘，一個(gè)乘數(shù)不變，另一個(gè)乘數(shù)擴(kuò)大或縮小幾倍，積第二課時(shí)（1）兩個(gè)數(shù)相乘，積一定大于這兩個(gè)數(shù)。A.3.6×0.01B.3.6×0.1？（北師大版四年級(jí)數(shù)學(xué)第二月測(cè)試題（）（）（），（）數(shù)縮小到原來的，那么所得的積是。（）。（填變大，變小或不變）：（二、細(xì)心辨一辨，對(duì)的打“√”,錯(cuò)的打“×”。1、下列式子錯(cuò)誤的是()2、與4.2×1.01相等的算式是()原來的4、下面是軸對(duì)稱圖形的是()A、直角三角形B、直角梯形3、用你喜歡的方法計(jì)算。（能簡(jiǎn)算的要簡(jiǎn)算）0.125×9.3×80元/千瓦）總分均分總分均分一筐橘子，連筐共重47千克，先拿一半分給幼兒園小班小朋友，再把剩下的一半分給中班小朋友，剩下的橘子連筐重14千克。這筐橘及及格人數(shù)及及格率難易度失分方難易度失分方面試卷情況存在的問題教的方面的問60-數(shù)名題北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)期中測(cè)試題1.在一個(gè)直角三角形中，有一個(gè)角是36°,另一個(gè)銳角是()2．21.035里面有2個(gè)（），1個(gè)（），3個(gè)()克18.在2.3和2.4之間寫出三個(gè)小數(shù)()、(A.直角三角形B.直角梯形C.等腰1倍（一）直接寫出得出（每小題0.5分，共4分）（二）豎式計(jì)算（每小題3分，共18分）（三）脫式計(jì)算（能簡(jiǎn)算的要簡(jiǎn)算，每小題3分，共15分）70.8-1.25-1.7551.2×9.45+51.2×0.55小時(shí)，求從甲城到乙城的距離4分）百科全書》，《少年百科全書》比字典貴9.2元，小明買書共花多？（蘋果和6千克香蕉一共花了多少錢5分）（5分）89數(shù)名試卷試卷情況存在的問題第四單元觀察物體看一看 似的經(jīng)歷嗎？請(qǐng)說一說。獨(dú)立做，最后小組內(nèi)訂正。個(gè)別題全班解我說你搭從不同的方向觀察同一物體時(shí)，可能看到不同圖形。我們把從正面看到的圖形叫做主視圖，從上面看到的圖叫做俯視圖，從左面看到這節(jié)課有什么收獲或有什么不明白的地方？展2、在課桌上擺放水杯、文具盒、橡皮、鉛筆，從不同角度說一說你看搭一搭練習(xí)四4.37+2.3=5.2×(4.7-1.9)0從前面看，會(huì)看到(),從右面看，會(huì)看到(),從上面看，會(huì)看到(),從后面看，會(huì)看到(),三、判斷題。（對(duì)的在括號(hào)里打“√”,錯(cuò)的打“×”)4、一個(gè)等腰三角形中，已知一個(gè)頂角是78o,求它的底角是多少第五單元認(rèn)識(shí)方程用字母表示數(shù)12345123二、情景導(dǎo)入，呈現(xiàn)目標(biāo)，揭示課題，認(rèn)定目標(biāo)（用生活中的實(shí)例揭示課題）自學(xué)教材61頁的內(nèi)容。我發(fā)現(xiàn)字母可以表示()探究任務(wù)三：用字母表示運(yùn)算定律探究任務(wù)四：用字母表示計(jì)算公式：（）．（4a-b）m表示。？（等量關(guān)系通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲或不明白的地方？先小組內(nèi)說一（2）.打字員小王每分鐘打字90個(gè)，一份稿件她打了m分鐘還剩c（4）.五個(gè)連續(xù)的整數(shù)，其中最小的數(shù)是n()。情況？對(duì)，這就是平衡，今天我們就用到一種稱量的工具——天平，天平由天平秤和砝碼組成，當(dāng)放在兩端托盤的物體重量相等時(shí)，托盤（）+()=用x表示櫻桃的質(zhì)量，那么是()2、4塊月餅的質(zhì)量一共是380克，我可以這樣說()×()=(),用y表示每塊月餅的質(zhì)量，那么() 含有未知數(shù)的等式叫做方程，方程是等式，但等式不一定是方程。獨(dú)(4)x個(gè)2與x的5倍的和等于x的一半.通過本節(jié)課學(xué)習(xí)你有什么收獲或有什么不明白的地方？地，甲乙兩地相距x千米，甲乙兩地的路程是()七、作業(yè)設(shè)計(jì)：完成相關(guān)配套練習(xí)解方程（一）（二）今天我們就用等式的這個(gè)性質(zhì)來解決有關(guān)方程的問題，求出我們展示組優(yōu)先解惑，有問題其他組補(bǔ)充，最后由組長(zhǎng)做總結(jié)發(fā)言組內(nèi)交通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲或不明白的地方？猜數(shù)游戲昨天我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了列方程解答簡(jiǎn)單的應(yīng)用問題，們繼續(xù)學(xué)習(xí)這方面的知識(shí)。在信息呈現(xiàn)時(shí)，教師用課件呈現(xiàn)主題溫馨提示：在列方程的過程中，可以把笑笑心中的數(shù)設(shè)一個(gè)未知數(shù)x，在根據(jù)未知數(shù)和80之間的關(guān)系列出方程。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲或不明白的地方？練習(xí)五教學(xué)過程:4+2（n-1）=26請(qǐng)同學(xué)們嘗試解出方程，求出方程的解。組內(nèi)交流、解疑、個(gè)別匯2、解含有兩個(gè)未知的應(yīng)用題，關(guān)鍵進(jìn)找出倍數(shù)，高一個(gè)量為X，則另北師大版數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第三次月考試卷姓名：成績(jī)：(3)四年級(jí)有男生92人，女生有a人，四年級(jí)共有學(xué)生()人.(8)一列火車每小時(shí)行82.5千米，x小時(shí)行()千米.元.(11)左邊圖形是由兩個(gè)長(zhǎng)方形組成的，()。應(yīng)付()元.A.20×(a+b)B.20a+bA五、用方程表示下面的數(shù)量六、看圖列方程，并求出方程的解.七、列方程解答問題數(shù)89數(shù)名試卷情況數(shù)學(xué)好玩特點(diǎn)，在探究規(guī)律的過程中培養(yǎng)學(xué)生的觀察、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理和交轉(zhuǎn)換，充分感受數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的密切聯(lián)系，經(jīng)歷欣賞數(shù)學(xué)美、創(chuàng)造3.通過觀察圖片，感知鋪磚時(shí)要“無空隙、不重疊””象這樣無論什么形狀的圖形，如果既無空隙，又不重疊地鋪成一看來密鋪離不開平面圖形，我們都認(rèn)識(shí)哪些平面圖形呢？在這些預(yù)設(shè)1）有的學(xué)生產(chǎn)生疑問，不能確定能還是不能。3.驗(yàn)證：三角形、梯形、正五邊形、正六邊形要求：1.通過拼一拼，擺一擺的方法進(jìn)行驗(yàn)證指名匯報(bào)，得到答案：三角形、梯形、正六邊形能單獨(dú)密鋪，正正五邊形、圓不能夠單獨(dú)密鋪，那是不是正五邊形在密鋪中就沒用了呢？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這些圖片，你又有什么新的發(fā)現(xiàn)嗎？（引得到新發(fā)現(xiàn)：象這樣，用兩種圖形既無空隙，又不重疊地鋪在一它還是一門學(xué)問，在美麗的密鋪背后，還有太多的數(shù)學(xué)奧秘等待我們奧運(yùn)中的數(shù)學(xué)2、了解奧運(yùn)會(huì)知識(shí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)樂趣，總結(jié)學(xué)星紅旗在奧運(yùn)的賽場(chǎng)上徐徐升起，當(dāng)嘹亮的國歌聲在你耳邊響起，作為一名中國人你們激動(dòng)嗎……”出示主題圖，引入新課，出示本節(jié)課通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，有什么收獲？獨(dú)立思索小組交流總結(jié)方法教優(yōu)化2、初步感受統(tǒng)籌思想在日常生活中的應(yīng)用，嘗試用統(tǒng)籌的方法3、使學(xué)生在自主探索、合作交流中積累數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，逐漸養(yǎng)成科？（？（他把做家務(wù)的時(shí)間也記錄下來了，你猜：小明完成這些家務(wù)一共今天我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)科學(xué)、合理安排時(shí)間方面的知識(shí)。（出示誰沏過茶？請(qǐng)舉手。你平時(shí)沏茶的時(shí)候都需要做哪些事？你會(huì)先（2）看一看，淘氣沏茶要做幾件事情？（出示課件）從畫面中你多少時(shí)間？下面，就以小組為單位，合作探究，與小明比比吧。板書1+1+8+1=11（分鐘）1+1+8+1=11（分鐘）此時(shí)，小淘氣的方案也出來了。（出示課件），你能看懂他的沏？（能節(jié)省多長(zhǎng)時(shí)間？多做了幾件事？（揭示：同時(shí)做的事情越多就會(huì)越像小明寫的這樣圖示，我們把它叫做“流程圖”件）：“時(shí)間，每天得到的都是24小時(shí)，可是一天的時(shí)間給勤勉的人帶來智慧和力量，給懶散的人只能留下一片悔恨?！钡诹鶈卧獢?shù)據(jù)的表示和分析（3）如果你們班某個(gè)同學(xué)的生日你不知道，猜猜(5)如果今天恰好有一個(gè)同學(xué)沒有來，猜猜他最有可能在哪個(gè)季節(jié)生我的女兒生日快到，你們說說送給她什么禮物好？（出示書、布栽蒜苗（一）1、通過處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的活動(dòng)，體會(huì)到統(tǒng)計(jì)圖請(qǐng)組長(zhǎng)把你們的統(tǒng)計(jì)表拿出來。找到了嗎？那由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，小組師：有些小組已經(jīng)用行動(dòng)告訴我他們已經(jīng)完成任務(wù)了，那讓我們?cè)谛默F(xiàn)在大家都完成了，誰愿意代表你們小組來介紹一下你們小組統(tǒng)計(jì)的情況呢？通過觀察他們小組的統(tǒng)計(jì)表，你能看出他們小組中誰種指名說一說。通過統(tǒng)計(jì)表的形式我們可以很容易看出他們這一小組誰種的蒜苗長(zhǎng)的最高，誰種的蒜苗長(zhǎng)的最矮。除了統(tǒng)計(jì)表，還有什么形三、引出統(tǒng)計(jì)圖，并根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)制作條形統(tǒng)計(jì)圖那正好在你們的桌面上老師給你們提前準(zhǔn)備了一張統(tǒng)計(jì)圖，現(xiàn)在請(qǐng)?jiān)谛〗M長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，了解一下這張統(tǒng)計(jì)圖。學(xué)生認(rèn)真觀察，初步了解這張統(tǒng)計(jì)圖。通過你們剛才初步了解這張統(tǒng)計(jì)圖，你們有沒有遇到什么樣的問題？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖設(shè)計(jì)的格子有限，按照以前所學(xué)小組討論，商量對(duì)策。讓學(xué)生匯報(bào)一下他們小組商量的方法，教師簡(jiǎn)夠用的問題。那么每張圖上的每一格表示幾個(gè)單位，還要與所畫條形小組活動(dòng)，教師加強(qiáng)巡視，及時(shí)發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的問題和困惑，給予一定師：行動(dòng)快的小組現(xiàn)在已經(jīng)在心里為你們加油了，加快速度。已經(jīng)完成的小組可以再看看你們的統(tǒng)計(jì)圖。考慮一下一會(huì)介紹的時(shí)候怎么師：如果有哪個(gè)小組也遇到了格子畫不滿或者突出一點(diǎn)的情況，那就？（繪制折線統(tǒng)計(jì)圖。能從折線統(tǒng)計(jì)圖上，獲取數(shù)據(jù)變化情況的信息，并難點(diǎn)：能從折線統(tǒng)計(jì)圖上獲取數(shù)據(jù)變化情況的信息，并進(jìn)行2、（移開小黑板露出折線統(tǒng)計(jì)圖）大家請(qǐng)看，老師也做了一個(gè)統(tǒng)計(jì)圖這些線很曲折，所以這樣的統(tǒng)計(jì)圖叫做折線統(tǒng)計(jì)圖。（板書折線統(tǒng)計(jì)大家認(rèn)真比較一下這兩個(gè)統(tǒng)計(jì)圖，在小組內(nèi)討論一下他們有什么相同和不同的地方。（相同點(diǎn)是都有標(biāo)題，橫線上的數(shù)都表示時(shí)間，豎線上的數(shù)都表示蒜苗高度；不同點(diǎn)是條形統(tǒng)計(jì)圖使用長(zhǎng)條表示蒜苗的高度，而折線統(tǒng)計(jì)圖用點(diǎn)表示。學(xué)生可能回答用線表示，教師要及時(shí)糾再仔細(xì)觀察，這條線是怎樣變化的？（學(xué)生可能回答：這條線是逐漸上升的。教師要引導(dǎo)學(xué)生觀察線的坡度變化并說明這條線代表著蒜苗正因?yàn)檎劬€統(tǒng)計(jì)圖的這個(gè)優(yōu)點(diǎn)，我們可以對(duì)這株蒜苗進(jìn)行預(yù)測(cè)，分析折線統(tǒng)計(jì)圖有這樣的優(yōu)點(diǎn)，你想不想學(xué)著畫一畫呢？下面來觀察一下請(qǐng)同學(xué)們拿出你的蒜苗生長(zhǎng)情況記錄，誰能把你的蒜苗生長(zhǎng)情況讀給？（看來有關(guān)蒜苗生長(zhǎng)情況的折線統(tǒng)計(jì)圖同學(xué)們掌握的非常好，老師很想知道除了反映蒜苗生長(zhǎng)情況的折線統(tǒng)計(jì)圖之外，其它折線統(tǒng)計(jì)圖你會(huì)（1）請(qǐng)你看圖說一說，小玲跳繩中哪一階段成績(jī)提高最快？哪一階段課，你又學(xué)會(huì)了什么知識(shí)呢？（折線統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn)，會(huì)看屏幕：調(diào)查莊河地區(qū)最近一周的最高氣溫，制成折線統(tǒng)計(jì)圖。并說734669734669266平均數(shù)推斷的過程，使學(xué)生理解加權(quán)平均數(shù)的意義和作用，會(huì)計(jì)算加權(quán)平均1.出示圖片：我班學(xué)生在大街上撿拾白色垃也要求學(xué)生調(diào)查自己家的情況。那么誰說說，你們家一周大約丟棄多4.比較什么呢？這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)中的平到底我們班的同學(xué)平均每家一周丟棄多少個(gè)呢？看來要得到平均學(xué)生面對(duì)分散而且毫無規(guī)律的數(shù)據(jù)，遲疑一下，在教師的鼓勵(lì)下有的學(xué)生會(huì)大概猜一猜。但是數(shù)據(jù)不統(tǒng)一。3.“怎么整理？”，這一問題又引發(fā)學(xué)生觀察數(shù)據(jù)的特點(diǎn)，最后天我們學(xué)習(xí)的統(tǒng)計(jì)中的平均數(shù)和以往的平均數(shù)有什么相同點(diǎn)和不同第四次月考試題相除，商是。），糖的可能性。二、認(rèn)真判一判。（對(duì)的在括號(hào)里打“√”,錯(cuò)的打“×”。）4．含有未知數(shù)的式子叫方程。(三、精心選一選。（把正確的答案的序號(hào)填在括號(hào)里。）2.下列各數(shù)是循環(huán)小數(shù)的是()（）4．下列各式中是方程的是()0.5×4÷0.5×4（7.5－2.3×0.4）÷0.014.解方程8x-x=147每小時(shí)行多少千米？（得數(shù)保留兩位小數(shù)）資5000元，到銀行兌換多少美元？（保留兩位小數(shù)）及格率最高分及姓名最低分及姓名名數(shù)教的方面的教的方面的問題存在的問題學(xué)的方面的學(xué)的方面的問題整改措施總復(fù)習(xí)數(shù)與代數(shù)求出小數(shù)的近似數(shù)，并能把較大的數(shù)改寫成用萬或億作單位的小數(shù)請(qǐng)一學(xué)生說一說小數(shù)數(shù)位順序表，引導(dǎo)學(xué)生注意數(shù)位、和記數(shù)單在小數(shù)中相鄰的兩個(gè)計(jì)數(shù)單位的進(jìn)率都是()（1）小數(shù)點(diǎn)右面第二位是（）位，它的計(jì)數(shù)單位是(),（2）小數(shù)部分最大的計(jì)數(shù)單位是()（4）比1小的小數(shù)，它的整數(shù)部分一定是()（）個(gè)注：在小組比賽中復(fù)習(xí)小數(shù)相關(guān)易錯(cuò)知識(shí)注：強(qiáng)調(diào)小數(shù)末尾去掉或者添上零，小數(shù)大小不變。但是如果是0.25寫成分?jǐn)?shù)();把小數(shù)90.90100化簡(jiǎn)后是(將小數(shù)40.070化簡(jiǎn)后是( 0.312寫成分?jǐn)?shù)()))。注：在移動(dòng)過程中要畫出路線圖，這樣不容易出錯(cuò)。小數(shù)點(diǎn)前面（）（3）把一個(gè)小數(shù)的小數(shù)點(diǎn)先向右移動(dòng)兩位，再向左移動(dòng)三位，得到的數(shù)比原數(shù)()（要求掌握好單位間的進(jìn)率和小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)）。7.復(fù)習(xí)小數(shù)單位改寫、小數(shù)的改寫和求近似數(shù)教師：想—想，小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)會(huì)引起小數(shù)怎樣的變化，變化的規(guī)律