11.《送東陽馬生序》知識點一、重點字詞余幼時即嗜學嗜：特別愛好無從致書以觀致書：得到書，這里是買書的意思。致：得到。每假借于藏書之家假借：同意復詞。借。“假”也是借的意思。弗之怠：即“弗怠之”，不懈怠，不放松抄書.“之”是“怠”的賓語，指“筆錄”這件事。代詞作賓語，賓語前置。錄畢，走送之走：跑。不敢稍逾約逾約：超過約定的期限。以是人多以書假余以是：因此既加冠，益慕圣賢之道既：已經道：學問、學說又患無碩師、名人與游游：交流嘗趨百里外，從鄉之先達執經叩問趨：奔向。執：拿著叩問：求教。叩，請教。門人弟子填其室。填，塞。這里是擁擠的意思。援疑質理：提出疑難，詢問道理。援，引，提出。質，詢問。或遇其叱咄或：有時色愈恭，禮愈至至：周到。不敢出一言以復復：這里指辯解。俟其欣悅，則又請焉俟：等待。故余雖愚，卒獲有所聞卒：最終負篋曳屣：背著書箱，拖著鞋子（表示鞋破）。四肢僵勁不能動，媵人持湯沃灌支：通“肢”四肢的意思湯：熱水。寓逆旅，主人日再食寓逆旅：住在旅店里。逆旅，旅店。再：兩次同舍生皆被綺繡被：通“披”穿著腰白玉之環腰：用作動詞，腰佩右備容臭容臭：（xiù）香袋。臭：氣味，這里指香氣。燁然若神人燁（yè）然：光彩照人的樣子。而承天子之寵光，綴公卿之后綴：這里意為“跟隨”父母歲有裘葛之遺遺：給予，贈送凡所宜有之書宜：應當不必若余之手錄若：像假諸人而后見也。假：借流輩甚稱其賢賢：賢能生以鄉人子謁余謁：拜見余朝京師朝：朝見撰長書以為贄贄：初次進見尊者時所持的禮物。言和而色夷色：臉色夷：平易自謂少時用心于學甚勞謂：說是可謂善學者矣是：這謂：稱作謂余勉鄉人以學者謂：說二、重要句子翻譯1.家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還譯文：因為家中貧窮，無法得到書來看，常向藏書的人家求借，親手抄錄，約定日期送還。2.錄畢，走送之，不敢稍逾約。譯文：抄寫完后，趕快送還人家，不敢稍稍超過約定的期限。3．以是人多以書假余，余因得遍觀群書。譯文：因此人們大多肯將書借給我，我因而能夠看各種各樣的書。4．嘗趨百里外，從鄉之先達執經叩問。譯文：曾快跑到百里之外，手拿著經書向同鄉前輩求教。5．余立侍左右，援疑質理，俯身傾耳以請。譯文：我站著陪侍在他左右，提出疑難，詢問道理，低身側耳向他請教。6．或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復。譯文：有時遭到他的訓斥，表情更為恭敬，禮貌更為周到，不敢答復一句話。7．俟其欣悅，則又請焉。譯文：等到他高興時，就又向他請教。8．故余雖愚，卒獲有所聞。譯文：所以我雖然愚鈍，最終還是得到不少教益。9.當余之從師也，負篋曳屣，行深山巨谷中，窮冬烈風，大雪深數尺，足膚皸裂而不知。譯文：當我尋師時，背著書箱，拖著鞋子，行走在深山大谷之中，嚴冬寒風凜冽，大雪深達幾尺，腳和皮膚受凍裂開都不知道。10.以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。譯文：因為心中有足以快樂的事，也就不感覺吃的穿的不如人了。11.今諸生學于太學，縣官日有廩稍之供，父母歲有裘葛之遺，無凍餒之患矣；坐大廈之下而誦《詩》《書》，無奔走之勞矣譯文：現在在太學里學習的各個學生，朝廷每天有米糧供給，父母每年給（他們）冬夏的衣服，沒有受凍挨餓的擔心；坐在大廈里面讀書，再也沒有奔走的勞累了。12.有司業、博士為之師，未有問而不告，求而不得者也；譯文：有司業、博士做他們的老師，沒有問題得不到回答、要求得不到滿足的。13.凡所宜有之書皆集于此，不必若余之手錄，假諸人而后見也。譯文：凡是應該有書都集中在這里，不必像我那樣動手抄寫，要向別人借來書才看得到。14.其業有不精，德有不成者，非天質之卑，則心不若余之專耳，豈他人之過哉?譯文：他們的學業如果有不精通的地方，德行如果有不成器的地方，不是天資低下，就是用心不如我專一罷了，哪里是別人的過失呢？15.東陽馬生君則在太學已二年，流輩甚稱其賢。余朝京師，生以鄉人子謁余。譯文：東陽縣的馬君則在太學里讀書已經有兩年了，同輩的人很稱贊他的賢能。我到京城朝見皇帝，馬生以同鄉晚輩的身份拜見我。16.撰長書以為贄，辭甚暢達。與之論辨，言和而色夷。自謂少時用心于學甚勞。譯文：寫了一封長信作為初次見面表示敬意的禮物，言辭很流暢、通達。和他辯論問題，言語溫和而臉色平和。他自己說少年時候在學習上用心很勞苦。17.是可謂善學者矣。其將歸見其親也，余故道為學之難以告之。譯文：這可以說是善于學習的人了。他將要回家探望他的父母，因此我講講求學的困難來告訴他。三、思想感情本文是宋濂送給同鄉馬君則的一篇贈序。文章敘述作者青少年時代求學的艱難和勤奮學習的經歷，勉勵同鄉晚輩馬生勤奮學習，成為德才兼備的人。四、《送東陽馬生序》課后習題參考答案一、熟讀課文，背誦前兩段。作者寫這篇文章，講述自己的求學經歷，贈送同鄉后學，主要是想表達什么意思？參考答案：這是一篇勸學之作。作者以自己的親身經歷，說明了為學之難。意在強調：要想學業有成，必須克服種種困難，抵制各種享樂和物質誘惑，勤勤懇懇，專心致志。二、在求學過程中，作者遇到了哪些困難？他是如何克服的？找出其中的細節，說說最讓你感動的地方。參考答案：作者在求學過程中遇到的困難及克服之道：①求書之難。這是由于“家貧”造成的困難。作者用借書、抄書的辦法來克服。②求師之難。作者用跑遠路、拜名師、虛心求教的辦法來克服。③生活之難。主要是歷盡苦寒，破衣粗食。作者以內心的充足、精神的強大來克服。本文中的細節描寫很多。如“天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸”，寫嚴冬時節抄書的艱苦，簡潔生動，如在眼前。又如“俯身傾耳”，僅用四個字，就寫出了作者虛心求教的情態。三、課文多處運用對比手法，找出來，談談這樣寫的好處。參考答案：示例：本文多用對比手法突出事物的不同方面，或彰顯矛盾，或揭示道理，鮮明而有說服力。如：“鄉之先達”的倨傲嚴厲與作者的謙卑恭敬形成對比，突出作者一心向學、虛心求教的學習態度；“同舍生”的豪華裝束與作者的“缊袍敝衣”形成對比，突出作者內心的充實和強大；太學生優越的學習條件與作者求學的種種艱辛形成對比，突出專心學習的重要性。以上這些例子，都是相反對比，簡稱“反比”。文中也有一些相同或相關的對比，可稱之為“正比”，如：作者的“嗜學”與馬生的“用心于學”的對比，抄書時“手指不可屈伸”與求學行路而“足膚皸裂”的對比。這樣的對比，造成了一種同類疊加的效果，使文意前呼后應，相得益彰。四、解釋下列加點詞的含義。1．錄畢，走送之，不敢稍逾約 略微2．色愈恭，禮愈至 周到3．媵人持湯沃灌 熱水4．主人日再食 兩次5．父母歲有裘葛之遺 給予，贈送五、作者家貧嗜學，樂以忘憂，在老師面前畢恭畢敬。我們現在應該如何看待這種學習態度和從師尊師的表現？參考答案：觀點一：我贊成宋濂的學習態度。因為“尊師重道”是中華民族的傳統美德。我們是向老師求教的，嚴師出高徒，所以挨幾句訓斥