綜合探究堅持歷史唯物主義反對歷史虛無主義說課稿-2023-2024學年高中政治統編版必修四哲學與文化主備人備課成員教學內容本節課的教學內容為2023-2024學年高中政治統編版必修四《哲學與文化》中的“綜合探究：堅持歷史唯物主義反對歷史虛無主義”。本節課主要圍繞以下內容展開：

1.理解歷史唯物主義的基本觀點，包括生產力與生產關系、經濟基礎與上層建筑、社會存在與社會意識的關系等；

2.認識歷史虛無主義的危害，如否定歷史事實、割裂歷史聯系、歪曲歷史真相等；

3.探討如何堅持歷史唯物主義，反對歷史虛無主義，包括樹立正確的歷史觀、深入挖掘歷史資料、客觀評價歷史人物等；

4.分析我國在堅持歷史唯物主義、反對歷史虛無主義方面的具體實踐，如弘揚中華優秀傳統文化、傳承紅色革命文化等。核心素養目標1.培養學生的科學精神，通過分析歷史唯物主義與歷史虛無主義的不同，提高學生運用科學理論分析和解決問題的能力。

2.發展學生的政治認同，引導學生樹立正確的歷史觀，增強對國家歷史和文化的認同感。

3.增強學生的文化自信，通過深入挖掘中華優秀傳統文化和歷史經驗，激發學生傳承和弘揚民族優秀傳統的自覺性。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

-學生已經學習了歷史唯物主義的基本概念和原理，包括社會發展的基本規律、階級斗爭等；

-學生對中華優秀傳統文化有一定的了解，并接觸過一些歷史人物和事件；

-學生在previous的課程中接觸過關于歷史資料分析的方法和技巧。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

-學生對歷史事件和人物有濃厚興趣，愿意通過探究了解歷史發展的內在規律；

-學生具備一定的邏輯思維和分析能力，能夠通過對比分析來理解復雜概念；

-學生的學習風格多樣，既有喜歡獨立思考的，也有傾向于合作討論的。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

-學生可能難以理解歷史唯物主義的深層次理論，如生產關系與生產力的具體關系；

-學生可能混淆歷史唯物主義與歷史虛無主義的概念，難以準確識別和批判后者；

-學生在分析歷史資料時可能缺乏足夠的經驗和判斷力，難以從復雜的信息中提取關鍵點。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學資源-高中政治統編版必修四《哲學與文化》教材

-多媒體教學設備（投影儀、電腦）

-網絡資源（歷史唯物主義相關文章、視頻資料）

-教學PPT

-歷史資料案例

-學生作業本與文具

-討論小組標識牌教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

-利用多媒體展示歷史唯物主義與歷史虛無主義的相關圖片或視頻，引發學生思考；

-提問：“你們對歷史唯物主義和歷史虛無主義有什么了解？”，引導學生分享已有知識；

-引出本節課的主題：“綜合探究：堅持歷史唯物主義反對歷史虛無主義”。

2.講授新知（20分鐘）

-講解歷史唯物主義的基本觀點，通過實例分析生產力與生產關系、經濟基礎與上層建筑等概念；

-分析歷史虛無主義的危害，列舉一些典型的歷史虛無主義觀點及其錯誤之處；

-引導學生思考如何堅持歷史唯物主義，反對歷史虛無主義，講解樹立正確歷史觀的重要性；

-結合我國實際，分析在堅持歷史唯物主義、反對歷史虛無主義方面的具體實踐。

3.鞏固練習（10分鐘）

-分組討論：每組選擇一個歷史事件或人物，運用歷史唯物主義觀點進行分析，并準備進行分享；

-各組分享討論成果，其他學生進行補充和評價；

-教師總結并點評各組的表現，強調歷史唯物主義在分析歷史事件和人物中的應用。

4.課堂小結（5分鐘）

-回顧本節課的主要內容，強調歷史唯物主義與歷史虛無主義的區別；

-總結學生在課堂上的表現，鼓勵學生在課后繼續深入學習；

-提醒學生關注歷史唯物主義在現實生活中的應用。

5.作業布置（5分鐘）

-布置課后作業：選擇一個歷史事件或人物，運用歷史唯物主義觀點進行分析，寫成一篇短文；

-提醒學生在完成作業時，注意查閱相關資料，確保分析的準確性和深度；

-鼓勵學生在下節課上分享自己的作業成果，進行交流和學習。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.理解并掌握了歷史唯物主義的基本觀點，能夠運用生產力與生產關系、經濟基礎與上層建筑、社會存在與社會意識等概念來分析歷史事件和人物。

2.通過對歷史虛無主義的批判，學生能夠識別和反駁錯誤的歷史觀點，提高了對歷史資料的分析和判斷能力。

3.學生能夠樹立正確的歷史觀，增強了對國家歷史和文化的認同感，培養了科學精神和政治認同。

4.在課堂討論和作業完成過程中，學生的邏輯思維能力和批判性思維能力得到了鍛煉和提高。具體表現在以下方面：

-學生能夠獨立或合作完成對歷史事件或人物的歷史唯物主義分析，寫出結構清晰、論點明確的短文。

-學生在課堂討論中能夠積極發言，提出自己的觀點，并能夠合理地引用教材中的理論來支持自己的觀點。

-學生能夠通過分析歷史資料，提出自己的見解，并在小組討論中與其他同學進行交流和辯論。

5.學生的文化自信得到了增強。通過對中華優秀傳統文化的深入挖掘和學習，學生能夠更加自豪地傳承和弘揚民族優秀傳統。

6.學生在完成作業和參與課堂活動時，表現出較高的學習興趣和參與度。他們對歷史唯物主義和歷史虛無主義的學習不再停留在表面的記憶，而是能夠深入理解其內涵和意義。

7.學生在學習過程中逐漸克服了可能遇到的困難和挑戰。例如，他們通過教師的引導和同伴的幫助，逐漸理解了歷史唯物主義的深層次理論，并能夠將其應用于實際的歷史分析中。

8.學生的學習風格得到了尊重和適應。無論是獨立思考的學生還是傾向于合作討論的學生，都在課堂上找到了適合自己的學習方式，從而提高了學習效率。

9.學生在課后能夠主動查閱相關資料，進一步拓展自己的知識面，這表明學生的自主學習能力和探究意識得到了提升。

總體來看，學生在本節課的學習中取得了顯著的效果，不僅掌握了歷史唯物主義的基本理論，而且提高了分析歷史問題的能力，為今后的學習和生活打下了堅實的基礎。板書設計①歷史唯物主義的基本觀點

-生產力與生產關系

-經濟基礎與