2024四年級(jí)語文下冊(cè)第8單元26寶葫蘆的秘密節(jié)選說課稿新人教版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：新人教版四年級(jí)語文下冊(cè)第8單元第26課《寶葫蘆的秘密節(jié)選》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：四年級(jí)（具體班級(jí)根據(jù)實(shí)際情況填寫）

3.授課時(shí)間：[具體上課時(shí)間，如]2024年5月10日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化理解與傳承等核心素養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)《寶葫蘆的秘密節(jié)選》，學(xué)生能夠理解并運(yùn)用課文中的生字新詞，提升閱讀理解能力；培養(yǎng)想象力，激發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣；學(xué)會(huì)欣賞和表達(dá)對(duì)美好事物的情感；同時(shí)，通過了解故事背景，感受傳統(tǒng)文化的魅力，增強(qiáng)文化自信。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①掌握課文中的生字新詞，能夠正確書寫并運(yùn)用。

②理解課文內(nèi)容，分析故事情節(jié)，感受人物性格特點(diǎn)。

③學(xué)會(huì)通過閱讀理解，提取關(guān)鍵信息，概括故事大意。

④培養(yǎng)學(xué)生的朗讀技巧，提高朗讀水平。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①能夠準(zhǔn)確理解課文中的比喻、擬人等修辭手法，并能夠簡(jiǎn)單運(yùn)用。

②分析故事中的寓意，理解寶葫蘆象征的意義。

③深入探討故事所傳達(dá)的道德觀念和價(jià)值取向。

④結(jié)合個(gè)人生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)故事中的角色行為進(jìn)行評(píng)價(jià)和反思。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源1.硬件資源：多媒體教室、投影儀、電腦、音響設(shè)備

2.軟件資源：PPT課件、生字卡片、課文朗讀音頻

3.課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)

4.信息化資源：電子版課文、教學(xué)參考書籍

5.教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、故事復(fù)述教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級(jí)微信群發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括課文電子版、生字詞卡片和預(yù)習(xí)問題清單。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：如“寶葫蘆的秘密節(jié)選中，王葆的性格特點(diǎn)是什么？他是如何對(duì)待寶葫蘆的？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過微信群的反饋功能，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生自主閱讀課文，標(biāo)注生字詞，理解故事大意。

思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題進(jìn)行思考，記錄下自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)筆記和問題清單提交至微信群。

教學(xué)方法/手段/資源：自主學(xué)習(xí)法，微信平臺(tái)。

作用與目的：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過講述寶葫蘆的故事背景，引出本節(jié)課的主題。

講解知識(shí)點(diǎn)：講解生字詞的讀音和書寫，分析故事情節(jié)和人物性格。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬故事中的角色行為。

解答疑問：對(duì)學(xué)生在討論中提出的問題進(jìn)行解答。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生聽講，積極思考，參與討論。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，體驗(yàn)故事中人物的情感。

提問與討論：學(xué)生針對(duì)課文內(nèi)容提出問題，與同學(xué)和老師進(jìn)行討論。

教學(xué)方法/手段/資源：講授法，實(shí)踐活動(dòng)法，合作學(xué)習(xí)法。

作用與目的：幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，掌握閱讀理解技能，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置與課文內(nèi)容相關(guān)的寫作作業(yè)，如寫一篇關(guān)于寶葫蘆的故事續(xù)寫。

提供拓展資源：提供相關(guān)書籍和視頻鏈接，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改作業(yè)，給予學(xué)生個(gè)性化反饋。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，完成寫作作業(yè)。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的資源，進(jìn)行課外閱讀和觀看相關(guān)視頻。

反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)作業(yè)完成情況進(jìn)行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)收獲。

教學(xué)方法/手段/資源：自主學(xué)習(xí)法，反思總結(jié)法。

作用與目的：鞏固課堂所學(xué)知識(shí)，拓寬知識(shí)視野，提升自我反思能力。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《寶葫蘆的秘密》全書：學(xué)生可以在課后閱讀全書的剩余部分，以更全面地了解王葆的故事和他與寶葫蘆的經(jīng)歷。

-《安徒生童話》中的《幸運(yùn)的套鞋》：這個(gè)故事同樣講述了一個(gè)神奇的物品帶來的變化，可以讓學(xué)生比較兩個(gè)故事中主角對(duì)待神奇物品的態(tài)度和結(jié)果。

-《格林童話》中的《魔法蘋果》：這個(gè)故事中的魔法蘋果與寶葫蘆有相似之處，都代表了突如其來的幸運(yùn)，學(xué)生可以探討這種幸運(yùn)對(duì)人物命運(yùn)的影響。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-讓學(xué)生收集其他關(guān)于神奇物品的民間故事或童話，分析這些故事中的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)，以及它們所傳達(dá)的道德觀念。

-鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作自己的童話故事，故事中可以包含神奇的物品，比如一個(gè)能夠?qū)崿F(xiàn)愿望的寶葫蘆，讓學(xué)生思考如果自己擁有這樣的物品，會(huì)用來做什么，以及這樣做可能帶來的后果。

-讓學(xué)生調(diào)查寶葫蘆在傳統(tǒng)文化中的象征意義，了解寶葫蘆在民間傳說中的故事，以及它在不同文化中的表現(xiàn)和意義。

-探討寶葫蘆的秘密中所反映的人性問題，如貪婪、誠(chéng)實(shí)、勤奮等，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，討論這些品質(zhì)對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的重要性。

-安排學(xué)生進(jìn)行小組討論，每個(gè)小組選擇一個(gè)與寶葫蘆秘密相關(guān)的主題，如“欲望與后果”、“誠(chéng)信的重要性”等，進(jìn)行深入研究，并準(zhǔn)備課堂分享。

-鼓勵(lì)學(xué)生撰寫讀后感，分享他們閱讀《寶葫蘆的秘密》后的感想和體會(huì)，以及這個(gè)故事對(duì)他們個(gè)人生活的啟示。

-讓學(xué)生嘗試創(chuàng)作寶葫蘆的秘密的插畫或漫畫，通過藝術(shù)的形式表達(dá)對(duì)故事的理解和想象。

-安排學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，模擬故事中的場(chǎng)景和對(duì)話，通過親身體驗(yàn)來更深刻地理解故事中的人物和情節(jié)。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)校的朗讀比賽或講故事活動(dòng)，選擇《寶葫蘆的秘密》中的片段進(jìn)行朗讀或講述，提升他們的語言表達(dá)能力和公眾演講技巧。

-最后，可以讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于寶葫蘆秘密的研究報(bào)告，綜合他們?cè)谡n后自主學(xué)習(xí)和探究的成果，形成一份完整的學(xué)術(shù)作業(yè)。教學(xué)反思與總結(jié)在完成《寶葫蘆的秘密節(jié)選》這一課的教學(xué)后，我深感教學(xué)過程中的點(diǎn)滴都是值得反思和總結(jié)的。這不僅僅是對(duì)教學(xué)內(nèi)容的回顧，更是對(duì)教學(xué)方法、學(xué)生反饋和教學(xué)效果的深入思考。

在教學(xué)方法上，我嘗試了課前預(yù)習(xí)、課中討論和課后拓展的一系列教學(xué)方法。課前預(yù)習(xí)讓學(xué)生有了對(duì)文本的基本了解，課中的討論和角色扮演活動(dòng)則讓學(xué)生更加深入地投入到故事情節(jié)中，體驗(yàn)人物的內(nèi)心世界。課后拓展則鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)探索，將學(xué)習(xí)延伸到課外。這樣的教學(xué)方法既鍛煉了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，也提高了他們的課堂參與度。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處，比如在課堂討論中，有些學(xué)生可能因?yàn)樾愿駜?nèi)向或者準(zhǔn)備不足而沒有積極參與，這提示我在今后的教學(xué)中需要更多地關(guān)注這部分學(xué)生，鼓勵(lì)他們勇敢表達(dá)。

在課堂管理方面，我盡量營(yíng)造一個(gè)輕松而有序的學(xué)習(xí)環(huán)境。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生感到放松時(shí)，他們更容易打開心扉，參與到課堂活動(dòng)中來。但同時(shí)，我也意識(shí)到在管理紀(jì)律方面還需要進(jìn)一步加強(qiáng)，特別是在小組討論時(shí)，如何確保每個(gè)學(xué)生都能專注于學(xué)習(xí)，而不是私下聊天，這需要我在今后的教學(xué)中更加細(xì)致地思考和調(diào)整。

教學(xué)效果方面，從學(xué)生的作業(yè)和課堂表現(xiàn)來看，他們對(duì)課文內(nèi)容的理解有明顯的提升，能夠用自己的語言概括故事情節(jié)，分析人物性格。這讓我感到欣慰，說明我的教學(xué)策略在某種程度上是成功的。但同時(shí)，我也注意到學(xué)生在寫作方面的能力還有待提高，他們?cè)趧?chuàng)作故事續(xù)寫時(shí)，往往缺乏創(chuàng)意和深度。因此，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生寫作技巧的培養(yǎng)，引導(dǎo)他們更多地發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。

對(duì)于本節(jié)課的教學(xué)總結(jié)，我認(rèn)為學(xué)生在知識(shí)、技能、情感態(tài)度等方面都有了一定的收獲。他們不僅掌握了課文中的生字詞，理解了故事內(nèi)容，還通過角色扮演等活動(dòng)，提升了對(duì)文學(xué)作品的理解和欣賞能力。情感態(tài)度上，學(xué)生對(duì)故事中的人物和情節(jié)有了自己的見解，能夠從中吸取到一定的道德教訓(xùn)。

當(dāng)然，教學(xué)過程中也存在著問題和不足。例如，在課堂活動(dòng)中，我沒有很好地平衡每個(gè)學(xué)生的參與度，導(dǎo)致部分學(xué)生可能沒有獲得足夠的關(guān)注和鍛煉機(jī)會(huì)。此外，在課后拓展方面，我提供的資源可能還不夠豐富，沒有充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

針對(duì)這些問題和不足，我將采取以下改進(jìn)措施：首先，我會(huì)更加細(xì)致地觀察每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，確保他們都能參與到課堂活動(dòng)中來。其次，我會(huì)豐富課后拓展資源，包括更多的閱讀材料和創(chuàng)作活動(dòng)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。最后，我會(huì)繼續(xù)提升自己的教學(xué)技巧，不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法，以期在未來的教學(xué)中取得更好的效果。板書設(shè)計(jì)1