2025屆高考生物備考說課稿：第六章遺傳的分子基礎課時3基因的表達一、課程基本信息

1.課程名稱：遺傳的分子基礎

2.教學年級和班級：高中二年級

3.授課時間：2023年10月15日

4.教學時數：1課時

本節課我們將深入學習基因的表達，這是2025屆高考生物備考的關鍵內容。我們將圍繞基因表達的概念、過程及其在生物體中的作用展開講解，旨在幫助學生掌握基因表達的基本原理，為高考生物備考打下堅實基礎。二、核心素養目標三、重點難點及解決辦法

重點：基因表達的過程，包括轉錄和翻譯的詳細步驟及調控機制。

難點：1.轉錄和翻譯過程中復雜的分子機制。

2.基因表達調控的詳細原理。

解決辦法：

1.通過動畫和圖表展示轉錄和翻譯的步驟，使學生直觀理解分子層面的操作過程。

2.利用實例講解基因表達調控的原理，如通過具體基因表達的調控實例，幫助學生理解調控機制。

3.設計課堂互動環節，如小組討論和問題解答，讓學生在討論中深化對重點知識的理解。

4.在課后布置相關的練習題，鞏固學生對基因表達過程的理解，及時發現并解決學生在理解上的困難。

5.對于特別難以理解的部分，可以采用案例教學，將理論知識與實際應用相結合，提高學生的理解能力和應用能力。四、教學資源

-軟硬件資源：多媒體投影儀、計算機、交互式白板

-課程平臺：學校內部網絡教學平臺

-信息化資源：基因表達相關教學視頻、動畫演示、PPT課件、在線模擬實驗

-教學手段：小組討論、問題驅動、案例教學、實時反饋問答系統五、教學過程設計

1.導入環節（用時5分鐘）

-創設情境：通過展示一組生物體生長發育的圖片（如植物開花、動物細胞分裂等），引導學生關注生物體的生長發育與基因表達的關系。

-提出問題：引導學生思考“為什么生物體能夠按照一定的模式生長發育？是什么在控制這個過程？”

-預設學生回答：學生可能會提到遺傳、基因等概念。

-教師總結：簡要介紹基因表達的概念，導入新課。

2.講授新課（用時20分鐘）

-講解基因表達的概念和過程：詳細介紹基因表達包括轉錄和翻譯兩個階段，通過PPT和動畫演示，展示這兩個階段的分子機制。

-轉錄（用時5分鐘）：介紹DNA到mRNA的信息轉換過程，強調RNA聚合酶的作用和轉錄的準確性。

-翻譯（用時5分鐘）：講解mRNA到蛋白質的轉換過程，重點介紹核糖體和tRNA的作用。

-講解基因表達調控（用時5分鐘）：通過具體實例（如lac操縱子）介紹基因表達的調控機制，強調調控因素的作用和調控過程。

-課堂互動（用時5分鐘）：邀請學生舉例說明基因表達調控在生物體中的作用，引導學生思考基因表達調控的重要性。

3.鞏固練習（用時10分鐘）

-練習題（用時5分鐘）：發放練習題，讓學生獨立完成，題目涉及基因表達過程和調控機制的理解和應用。

-討論環節（用時5分鐘）：學生分小組討論練習題的答案，教師巡回指導，解答學生的疑問。

4.課堂提問與反饋（用時5分鐘）

-教師提問：針對基因表達過程和調控機制，教師提出問題，檢驗學生對新知識的理解和掌握。

-學生回答：學生回答問題，教師根據回答情況給予反饋和評價。

5.課堂小結與拓展（用時5分鐘）

-小結：教師簡要總結本節課的主要內容，強調基因表達過程和調控機制的重要性。

-拓展：提出進一步的學習要求，如閱讀相關文獻、參與實驗室研究等，激發學生的學習興趣。

6.課堂結束（用時5分鐘）

-教師總結：強調本節課的學習重點和難點，鼓勵學生在課后進行復習和鞏固。

-學生反饋：學生提出對本節課的看法和建議，教師收集反饋信息，為下一節課的教學設計提供參考。

總用時：45分鐘六、知識點梳理

1.基因表達的概念

-基因表達是指基因中的信息被轉錄和翻譯成具有特定功能的產品（如蛋白質）的過程。

2.轉錄

-轉錄是以DNA為模板合成RNA的過程。

-RNA聚合酶識別并綁定到DNA的啟動子區域，開始轉錄。

-轉錄過程中，RNA聚合酶沿DNA模板移動，合成與之互補的RNA鏈。

-轉錄的產物是mRNA、rRNA和tRNA等不同類型的RNA。

3.翻譯

-翻譯是將mRNA上的遺傳信息轉化為蛋白質序列的過程。

-翻譯開始于核糖體識別mRNA的起始密碼子（通常是AUG）。

-tRNA攜帶氨基酸，并識別mRNA上的密碼子，通過反密碼子與之配對。

-肽鏈延伸過程中，新的氨基酸不斷加入，直到遇到終止密碼子。

-翻譯完成后，新合成的蛋白質會從核糖體上釋放。

4.基因表達調控

-基因表達調控是指細胞通過不同的機制控制基因的表達水平。

-調控可以在轉錄水平、翻譯水平和后翻譯水平進行。

-轉錄水平調控包括啟動子活性調控、增強子和沉默子的作用等。

-翻譯水平調控涉及mRNA的穩定性和翻譯效率。

-后翻譯水平調控包括蛋白質的修飾、定位和降解等。

5.基因表達調控的分子機制

-轉錄因子：蛋白質，可以結合到DNA上，調控轉錄的啟動。

-信號轉導途徑：細胞外的信號分子通過細胞內的信號轉導途徑影響基因表達。

-表觀遺傳學：不涉及DNA序列改變的遺傳信息傳遞，如DNA甲基化和組蛋白修飾。

6.基因表達與生物體功能

-基因表達調控在生物體的生長發育、適應環境、疾病發生等方面起著關鍵作用。

-例如，在胚胎發育過程中，不同細胞的基因表達模式不同，導致細胞分化和組織形成。

7.基因表達技術

-分子克隆：將目的基因插入載體中，進行復制和表達。

-基因編輯：如CRISPR-Cas9技術，可以精確地修改特定基因。

-基因表達分析：如RNA測序，可以定量分析細胞中所有RNA分子的表達水平。

8.基因表達與疾病

-基因表達的異常可能導致疾病，如癌癥、遺傳性疾病等。

-研究基因表達異常可以幫助理解疾病的機制，并為治療提供靶點。

9.基因表達與進化

-基因表達的差異是生物進化的重要驅動力。

-自然選擇可以作用于基因表達的不同模式，導致物種的適應和分化。

10.基因表達實驗方法

-Northernblot：用于檢測特定RNA分子的表達。

-Westernblot：用于檢測特定蛋白質的表達。

-實時定量PCR：用于定量分析基因的表達水平。

-基因敲除和基因敲入：用于研究特定基因的功能。七、教學反思與總結

今天我上了一堂關于基因表達的課，在這節課中，我嘗試了多種教學方法，以幫助學生更好地理解基因表達這一復雜的過程。以下是我對這節課的教學反思與總結。

教學反思：

在設計課程時，我力求通過情境創設和問題驅動來激發學生的興趣。我展示了生物體生長發育的圖片，并提出了一些引導性的問題，以此引導學生關注基因表達的重要性。從學生的反應來看，這一策略是有效的，他們表現出了濃厚的學習興趣。

在講授新課環節，我通過PPT和動畫演示，詳細介紹了轉錄和翻譯的過程。我發現，通過視覺輔助工具，學生能夠更容易地理解這些抽象的概念。然而，我也注意到，一些學生在理解轉錄因子和信號轉導途徑的作用時遇到了困難。我意識到，我可能需要更多的實例和生活中的比喻來幫助學生理解這些概念。

鞏固練習環節，我發放了練習題，讓學生獨立完成，并進行了小組討論。這個環節讓我看到學生們在合作學習中的積極性和主動性。但同時，我也發現了一些學生在解決復雜問題時缺乏信心。我應該在未來的課程中更多地鼓勵他們，培養他們的自信心。

教學總結：

從整體來看，這節課的教學效果是積極的。學生們在知識層面有了明顯的收獲，他們能夠理解基因表達的基本過程，并能夠描述轉錄和翻譯的主要步驟。在技能層面，學生們通過練習題和討論，提高了自己的問題解決能力和團隊合作能力。在情感態度層面，學生們對生物學的興趣有所增加，他們開始意識到基因表達在生物體中的重要作用。

盡管如此，我也發現了一些不足之處。首先，我在課堂管理方面還有待提高。有時候，課堂討論可能會變得過于活躍，導致一些學生無法跟上課程的節奏。其次，我需要更多地關注學生的個體差異，給予每個學生足夠的時間和空間來表達自己的觀點。

改進措施和建議：

1.在未來的課程中，我將更多地使用生活中的實例和比喻，以幫助學生理解抽象的生物學概念。

2.我將增加課堂互動的環節，讓學生有更多的機會參與討論和提問，以提高他們的參與度和興趣。

3.我會調整課堂管理的策略，確保課堂討論有序進行，讓每個學生都能參與其中。

4.我會關注學生的個體差異，為不同水平的學生提供不同層次的學習材料，以滿足他們的學習需求。八、內容邏輯關系

①基因表達的基本概念與過程

-重點知識點：基因表達的定義、轉錄、翻譯

-重點詞匯：基因表達、轉錄、翻譯、RNA聚合酶、核糖體、tRNA

-重點句子：基因表達是將基因信息轉化為功能蛋白質的過程，包括轉錄和翻譯兩個主要階段。

②基因表達調控的機制

-重點知識點：基因表達調控的層次、轉錄因子、信號轉導、