Unit6Ourrules（說課稿）-2024-2025學年遼師大版（三起）（2024）英語三年級上冊主備人備課成員設計思路本節(jié)課以遼師大版（三起）英語三年級上冊Unit6"Ourrules"為教學內容，旨在通過生動有趣的教學活動，讓學生掌握課堂規(guī)則和日常行為規(guī)范的相關詞匯和句型。設計思路如下：

1.導入：通過歌曲或游戲激發(fā)學生學習興趣，引入課堂規(guī)則主題。

2.呈現(xiàn)：展示課本中的圖片和文字，引導學生學習新詞匯和句型。

3.操練：組織小組活動，讓學生在真實語境中運用所學知識，鞏固記憶。

4.應用：設置情景，讓學生模擬課堂場景，運用所學規(guī)則進行交流。

5.總結：對本節(jié)課所學內容進行總結，布置相關作業(yè)，鞏固學習效果。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課核心素養(yǎng)目標分析如下：

1.語言能力：通過學習課堂規(guī)則詞匯和句型，提高學生的英語聽說能力，使其能夠在實際場景中正確運用所學知識進行交流。

2.思維品質：培養(yǎng)學生觀察、分析和歸納問題的能力，通過情景模擬，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維。

3.文化意識：讓學生了解中西方課堂規(guī)則差異，培養(yǎng)跨文化交際意識。

4.學習能力：培養(yǎng)學生自主學習、合作學習和探究學習能力，提高其學習效果。重點難點及解決辦法重點：

1.課堂規(guī)則詞匯的學習和運用。

2.基本句型“Followtherules”及“Don't...”的準確運用。

難點：

1.部分生僻詞匯的記憶和發(fā)音。

2.在真實場景中靈活運用規(guī)則進行交流。

解決辦法：

1.采用圖片、實物和動作等多種直觀教具輔助教學，幫助學生形象記憶詞匯。

2.通過情景模擬和角色扮演，讓學生在真實語境中練習句型，增強語言實踐能力。

3.設計游戲和競賽活動，激發(fā)學生學習興趣，提高詞匯記憶效率。

4.針對生僻詞匯，采用音標教學和拼讀規(guī)則講解，幫助學生正確發(fā)音和記憶。

5.對學生在交流中出現(xiàn)的錯誤，給予耐心指導和糾正，鼓勵學生大膽開口，提高其自信心。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學方法與手段教學方法：

1.互動討論法：鼓勵學生積極參與課堂討論，通過提問和回答問題來提高他們的語言表達能力和思維能力。

2.情境教學法：通過設置貼近學生生活的情境，讓學生在實際語境中學習并運用新詞匯和句型。

3.任務驅動法：分配具體的學習任務，引導學生通過完成這些任務來達到學習目標。

教學手段：

1.多媒體教學：使用PPT展示圖片、動畫和視頻，增強視覺效果，幫助學生更好地理解和記憶。

2.教學軟件：利用互動教學軟件，如在線練習和游戲，增加學生的學習興趣，提高互動性。

3.實物展示：使用實物或模型進行直觀教學，幫助學生形象地理解詞匯和句型。教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：教師扮演學生，模擬進入教室，用錯誤的課堂行為（如大聲說話、亂丟垃圾等）引起學生的注意。

2.提出問題：詢問學生：“Whatshouldwedoinclass?”激發(fā)學生的思考和討論。

3.引導學生共同制定課堂規(guī)則，并板書規(guī)則。

二、講授新課（用時15分鐘）

1.展示課本圖片，介紹新詞匯（如follow,rule,don't等），用簡單英語解釋詞義。

2.示范句型“Followtherules”和“Don't...”，通過TPR（全身反應法）讓學生跟隨教師做動作。

3.分組練習，學生模仿教師，用新句型表達課堂規(guī)則。

三、鞏固練習（用時10分鐘）

1.小組活動：學生分組，用新學詞匯和句型編寫小劇本，進行角色扮演。

2.全班展示：每組選出代表進行表演，其他學生觀察并評價。

3.教師點評，糾正發(fā)音和語法錯誤。

四、師生互動環(huán)節(jié)（用時10分鐘）

1.教師提問：“Canyoutellmeoneruleinourclass?”學生回答。

2.教師設置情景，如“Imagineyouaretheteacher,whatwillyousaytoyourstudentsiftheyarenotfollowingtherules?”學生用所學句型回答。

3.教師引導學生討論：“Whyarerulesimportant?”讓學生思考規(guī)則的重要性。

五、課堂總結與作業(yè)布置（用時5分鐘）

1.教師總結本節(jié)課所學內容，強調重點句型和詞匯。

2.布置作業(yè)：讓學生寫一篇小作文，描述自己班級的規(guī)則，并分享給家長。

六、創(chuàng)新環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

1.教師設計一個互動游戲，如“RulesRelay”，學生分組，快速傳達課堂規(guī)則，增加趣味性。

2.教師鼓勵學生在游戲中使用所學句型和詞匯，提高語言實踐能力。

七、結束環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

1.教師和學生一起回顧本節(jié)課的學習內容，確認學生掌握情況。

2.教師給予積極反饋，鼓勵學生在日常生活中遵守規(guī)則，培養(yǎng)良好習慣。

總用時：45分鐘知識點梳理1.詞匯：

-rule（規(guī)則）

-follow（跟隨）

-don't（不要）

-quiet（安靜）

-listen（聽）

-raise（舉起）

-hand（手）

-stand（站）

-line（隊伍）

-wait（等待）

-clean（干凈）

-throw（扔）

2.句型：

-Followtherules.（遵守規(guī)則。）

-Don'ttalk.（不要說話。）

-Don'trun.（不要跑。）

-Listentotheteacher.（聽老師的。）

-Raiseyourhand.（舉手。）

-Waitinline.（排隊等候。）

-Keeptheclassroomclean.（保持教室干凈。）

3.語法：

-一般現(xiàn)在時態(tài)的運用，表示習慣或規(guī)則。

-疑問句和否定句的構成。

4.課堂規(guī)則：

-如何在課堂上保持安靜。

-如何正確舉手發(fā)言。

-如何排隊等候。

-如何保持教室衛(wèi)生。

5.文化理解：

-了解不同文化背景下的課堂規(guī)則差異。

-培養(yǎng)對規(guī)則重要性的認識。

6.語言運用：

-在真實場景中運用所學詞匯和句型進行交流。

-通過角色扮演等活動，將規(guī)則應用到實際生活中。

7.學習策略：

-通過觀察和模仿，學習新詞匯和句型。

-通過小組合作，提高口語表達能力。

-通過復習和練習，鞏固所學知識。

8.思維發(fā)展：

-分析和歸納課堂規(guī)則，培養(yǎng)邏輯思維能力。

-通過討論和思考，理解規(guī)則的意義和目的。

9.情感態(tài)度：

-培養(yǎng)學生遵守規(guī)則的自覺性。

-培養(yǎng)學生對學習英語的興趣和熱情。

10.跨文化交際：

-了解并尊重不同文化背景下的行為規(guī)范。

-培養(yǎng)跨文化交際意識和能力。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試了角色扮演的創(chuàng)新教學方法，讓學生在模擬的課堂環(huán)境中自然地運用所學的規(guī)則和句型，這樣的互動性學習方式提高了學生的學習積極性。

2.我還引入了跨文化交際的元素，通過討論中西方課堂規(guī)則的不同，拓寬了學生的視野，同時也激發(fā)了他們對英語學習的興趣。

3.利用多媒體教學手段，如視頻和音頻，讓學生在多種感官的刺激下學習，增強了記憶效果。

（二）存在主要問題

1.在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學生對新詞匯的記憶存在困難，這可能是因為我沒有提供足夠的記憶策略和復習機會。

2.在小組活動中，有些學生參與度不高，可能是因為我沒有很好地調動每個學生的積極性，或者活動設計不夠吸引他們。

3.在課堂評價方面，我主要依賴于口頭反饋，缺乏形成性的書面評價，這可能不利于學生全面了解自己的學習情況。

（三）改進措施

1.為了幫助學生更好地記憶新詞匯，我計劃在課堂上提供更多記憶技巧，如通過歌曲、游戲和重復練習來鞏固記憶。同時，我會安排定期的復習環(huán)節(jié)，確保學生能夠長期記住這些詞匯。

2.我將調整小組活動的形式，確保每個學生都有機會參與。例如，可以設置不同的角色和任務，讓每個學生都能在活動中找到自己的位置。此外，我會觀察學生的興趣點，設計更有趣的活動來吸引他們的注意力。

3.在評價方面，我會引入更多的形成性評價方法，如學習日志、自我評價和同伴評價。這樣不僅可以幫助學生了解自己的進步，還能促進他們的自我反思和自我管理能力。同時，我也會提供更多的書面反饋，以便學生可以具體了解自己的優(yōu)點和需要改進的地方。板書設計①重點知識點：

-課堂規(guī)則詞匯：rule,follow,don't,quiet,listen,raise,hand,stand,line,wait,clean,throw

-課堂規(guī)則句型：Followtherules.Don't