九下第六單元·有創意地表達【寫作指導】所謂有創意的表達是指寫出的作文有新意，有個性，不落俗套。如何才能做到有創意？課本單元作文指導講到了一些方法，概括起來如下：首先，選材新穎。其次，角度新穎。再次，語言新穎。此外，采用恰當的文體形式，如寓言、童話、劇本、小說、書信等等也可以給人新鮮感。這些說起來簡單，做起來卻并不容易。我們一般中學生如何才能做到有創意地表達，寫出令人耳目一新的作文呢？這要由淺入深，由易而難，逐步提高。第一步注意文體。正如課本講到的，可以采用寓言、童話、劇本、小說、書信、日記……諸如此類的文體。這樣寫出的作文，從文體形式看就有一種新意。這是最簡單，最初級的創意表達，也最容易學習掌握。第二步選材突破。一定要選擇那些自己親身經歷感受過的材料。因為是你親身經歷，別人沒有，就很獨特。只要材料新穎，寫出作文肯定新穎獨特。不用擔心找不到這樣的材料，畢竟中考作文命題緊密貼近學生生活實際，一定是中學生有話可說的。第三步角度新穎。同一個事物，從獨特的角度敘述往往就有了新意。比如課文《一滴水經過麗江》，全文內容不過是介紹麗江的歷史風光，但是，從一滴水的角度寫起，就給人完全不一樣的全新感受了。第四步語言新穎。這是最難的，要靠平時多讀多寫多練習，讓自己的語言功底變得深厚，這樣才有可能做到語言新穎。語言新穎又是大有可為的，既有用詞的生動準確，又有修辭的恰當貼切，還有語句的流暢洗練，充滿詩意，含蓄雋永……總之非常豐富，也非常不易。以上這四步是我們做到有創意表達的突破路徑，由淺入深，希望同學們學習掌握。【借鑒課文】我們語文課本中的課文都是經典作品，很多都是適合我們作文時學習借鑒的。比如，《驛路梨花》時時處處設置懸念，用懸念吸引讀者一氣呵成讀完全文。《一滴水經過麗江》則角度新穎，作者從一滴水的行走路線的角度，向我們講述了麗江古城的歷史文化和風土人情。《溜索》一文則語言清新，景物描寫生動，比喻擬人各種修辭手法使用漂亮。《鄧稼先》一文則使用列小標題的形式，從形式看也比較新穎……總之一句話，我們要注意向課本學習借鑒，這樣才能推陳出新，寫出有創意的作文。【寫作實踐】（一）【審題指導】本題要求“選擇一篇你覺得有創意的文章，推薦給同學閱讀”，并寫出推薦語。本題沒有什么難度，只要按照提示2的指引，從“選材、切入角度、語言表達等多個方面考慮，講清楚你為什么覺得這篇文章有創意”，就可以了。因此，首先選擇一篇自己真正讀懂的文章是前提。選定了文章后，就可以下筆寫了。寫的時候，按照提示2的指引，從幾個方面著筆就很簡單了。當然，如果你有很獨到的見解，也可以不受提示2的束縛，自由寫下去。其次還要注意結構條理。盡管只要300字左右，依然要注意結構層次等。【精彩范例】新穎的《最后一課》《最后一課》是法國小說家都德的短篇小說，寫的是普法戰爭中法國戰敗，把阿薩斯和洛林割讓給德國。德國宣布這兩個地區的學校從此以后不準教法語，只準教德語。小說寫小學生小弗郎士早晨去上學，來到學校突然聽到了這個消息，內心發生了很大變化。在老師引導下，他由從前不愛上學，不愛學習，討厭法語的孩子變得愛上學，愛讀書，愛法語了。這篇小說角度新穎。愛國是文學作品永恒的主題，作者沒有寫戰場上的刀光劍影，也沒有寫拋頭顱灑熱血，而是寫了一堂很普通的法語課。通過老師和學生的互動，來紀念這最后一節法語課，表達了法蘭西人民的愛國主義的高尚情操。人物形象鮮明，心理刻畫細膩，故事生動流暢，充滿感人力量。從小孩子的視角寫，從一堂法語課上寫，這種新奇的角度給人耳目一新的感覺。【寫作實踐】（二）【審題指導】這是一個熟悉的話題，立意選材構思都不是問題，如何寫得有創意才是問題。為此，我們就可以按照上文【寫作指導】中提到的一、二、三、四步講到的步驟，根據自己的作文水平選擇運用。比如，最簡單的是從文體形式上創新，寫成書信、日記、列小標題、鏡頭組接之類，這是最簡單易學，也是最容易做到的。如果作文水平一向不錯，還可以考慮從變換角度敘事，比如，從教室的視角看老師、同學，會有怎樣一番故事？這就比較難一點了，也更容易出新出彩。至于語言新穎就更難了，但對于作文水平很好的同學也可以試試。【佳作示例】“黑桃”老師他是黑桃我在小學有一位數學老師，姓陶，不知道他叫什么名字。因為他特別黑，又姓陶，我們就叫他“黑桃”或者“黑桃老師”。陶老師可不是一般的黑啊！在小學二年級新學期開學，他從門外進來，我們一下都驚呆了，媽呀！他難道是煤礦工人？剛剛從礦井里出來嗎？還是從非洲來的？怎么這么黑啊？他是老師嗎？他1米78左右，臉圓身體胖（跟我一樣），如果割掉耳朵，就是動畫片里哆啦A夢放大版了。他很厲害陶老師和我們現在的朱老師一樣，遵循著古代的一句俗語——不打不成器。不同的是朱老師打的是腿和手背，而陶老師是打手心。有一次做練習冊，我有一題計算過程忘了寫，就被他打手心十幾棍。我前面的張士明什么都沒寫，陶老師卻只打他三四棍，同桌都為我打抱不平。在小學幾年中，被陶老師打，那真是家常便飯，就連女生也在劫難逃！他的改變他一來，什么都變了。先說練習冊的吧，以前的數學老師是余老師。余老師讓我們直接擦掉訂正，而陶老師讓我們用不同顏色的筆訂正的。再說考試吧。余老師教我們的時候，我們考的分數很少。但是陶老師一來，我們的考試分數變多了。如果計算題錯一題就打三棍。這就印證了一句話：分分分，學生的命根；考考考——老師的法寶；打打打——家長的家法了。他很有趣他還有有趣的一面，在小學五年級時，他又教我們體育。那天上體育課，正好是愚人節，也不知道是誰說：“老師，你鞋帶散了。”陶老師不僅沒上當，反而說：“這樣太低級了，你應該在手機上給我發八百塊的紅包，讓我納悶才對。”那時我們都笑瘋了。陶老師就是這樣一位有特點、有個性、風趣幽默的老師。老師是園丁，我們就是小草，老師是雨水，我們就是等待滋潤的種子；老師是藍天，我們就是天上的朵朵白云。天下的老師都值得我們贊美！【點評】本文選材一般，所寫人物事跡也很一般，但是，因為適當注意創新，文章還是有不少亮點。首先是題目，用了人們熟悉的撲克牌花色指代老師，很吸引人。其次，行文中使用小標題，一個小標題寫出老師一方面特點，層次清楚，不落俗套。再次，語言也有不少可圈可點之處，如，“如果割掉耳朵，就是動畫片里哆啦A夢放大版了”，“就連女生也在劫難逃”等等，這些句子生動有趣，人物刻畫鮮明。全文先分后總，條理清晰，人物刻畫生動，表達比較有創意。朋友，你是我的春天在歲月的長河中，我們永遠是一群長不大的孩子，與日月相依相伴，時間是我們的翅膀，拍擊著四季輪回的友誼之岸。春之樂陽春三月，可是踏青的好時候。一天午后，陽光明媚春風和煦，我拿上風箏去野外游玩。由于我放風箏的技術不太嫻熟，老是飛不起來。我一氣之下把風箏扔在一旁獨自坐在草地上，那一天恰巧你也來踏青，你看見了，見我在生悶氣，柔聲地說：“你別生氣了，我們交個朋友，我們一起玩好嗎？"我聽了這話，抬起頭一看，竟是一個年齡相仿的女孩，她鼻梁上架著黑框眼鏡，好像一副“小大人”的模樣。我愛理不理，不屑地說：“誰跟你是朋友啊？”“喔，是嗎？那我走了，再見！生氣鬼！”我一聽，急忙追上去，問：“誰是生氣鬼，哼，不過……這事你別說出去好嗎？”“這個嘛？”“好嗎？好嗎！“我纏著她求道。“好，不過這下我們是朋友了嗎？”“嗯！”。于是，我們開心去放風箏了，不一會兒，風箏便在藍天上飛得好高好高……夏之趣沒過幾天，我打聽到她是鄰班的學習委員，而且我們倆人住得還挺近。這不，可把我樂上好幾天，我們這下不是可以成為學習生活上的伙伴了……五一節的一天，我邀她去釣魚，她答應了。那天下午，我們準時出發到了河邊，兩人架好魚竿，坐在岸上，靜待著大魚的出現。可是，魚兒太機靈，在水中和我們捉迷藏。我們白等了好長時間都沒有見到魚的影子，干脆收竿撲到水中，玩起了水仗。你潑潑我，我潑潑你，衣襟濕透了也不管，光著腳丫在河灘上你追我逐，太陽也被我們逗樂了，哈哈大笑，不留神被云姑娘推了一把，咕咚咕咚滾下山去。秋之淚如今，我們大了。進人初三后，不幸又沒被分在一個班上。不說一天見一次面，就算是一星期，也見不到二三次，偶爾一遇，也只是輕聲打個招呼就得走。雖然如此，但是我忘不了那段友誼，不知你又是如何？我好想好想：在初遇的地點，與你相約，一起看大雁南飛，感受“無可奈何花落開”，盼望“似曾相識雁歸來”。在秋的輪回中，我感受到友誼的珍貴與真摯，但是晚了。如今，我只有獨獨思念，留下寂寞的眼淚……冬之盼冬天了，下過一場雪，寒意陡生。星期天，我獨自一人躺在床上，爸媽去外婆家了。而我，不巧又發燒了，醫院又放了假，我無奈之下，只好去藥店買了點退燒藥。路上恰巧遇見了她，我們并未有過多言語，打了個招呼便走了。我買完藥，回到家，不一會兒門鈴響了。我心想：可能是爸媽回來了吧，便趕忙去開門，但門外站著的卻是她。我大吃一驚，問：“你咋來了？”“哦，我路上看見你臉色不好，來看看你的。”“哦”我點了點頭。我請她進來，她看見桌上的藥，著急地問：“你生病了，怎么也不說一聲……”我看到她著急的模樣，頓時覺得不冷了，心里覺得很暖。恰巧這時，久違了幾天的太陽也爬上了枝頭，暖暖的陽光灑向大地，多日的冰雪消融，看來春天不遠了。后記：冬天到了春天還會遠嗎？天涯咫尺，讓我們相知相惜吧。斗轉星移，四季輪回，你始終是我生命里的春天。【點評】“言為心聲"，小作者以細膩的筆觸，抒發了一首溫婉的友誼之歌。感情真摯樸實，文字清新雋永。具體來說，習作構思巧妙，以四季為線，用“春之樂”、“夏之趣”、秋之淚“、冬之盼“四個片段敘寫了與朋友相遇、相知、相離、重逢的感情歷程，并由此深化立旨。技法上，選材精當，緊扣中心，標題新穎。此外，習作語言清新活潑，如“太陽被我們逗樂了，哈哈大笑不留神被云姑娘推了一把，咕咚咕咚滾下山去。“景中含情，寫出友誼之樂。搶課風波期末來臨，“滅絕師太”素來喜歡占課，最近更是猖狂。我們的副課在一節節地跟我們說再見，“滅絕師太”在一步步地靠近。十、九、八……我正掐著表，期待著下課，下節是體育課，我的心已經飛得老遠了。下課了，我的心里在暗自鼓掌。這時，“滅絕師太”大喊道“再留幾分鐘我有事情要講。”我的心里暗自得意，想到算了，反正下節課是體育課，再講一會兒也沒什么。“我要說的事就是試卷我們還沒有講完下節課繼續。”說完輕松地走回了辦公室。咔嚓一聲，我的玻璃心是碎了。語文老師沒走多久，數學老師也緊接著來了。氣勢強大得說“我已經跟體育老師說好了，下節課上數學你看一看，一下，這回考試你們考了幾分啊。什么啊心再靜不下來，你們就等著吃零鴨蛋吧，數學課代表不要忘記來拿試卷，接著我們班就傳來陣陣鬼哭狼嚎叮鈴。一陣清脆的上課鈴聲響了，這時，門外好像戰爭，十分激烈，兩位“滅絕師太”四目對視，強顏歡笑，手里拿著卷子。這時我們班的賭神開始猜測的說道，這一場戰爭肯定是語文老師贏，看著數學老師柔弱的樣子。突然數學老師拉了拉語文老師的衣角消失在我們的眼睛視線里我心里起了疑惑，想，老師難道開始聊衣服了嗎？咔嚓一聲，我們英語老師，拿著激光筆和英語書踩著10厘米的高跟鞋走進來說道“今天我們來做一些常要考到的題目。”語文老師和數學老師的戰爭還在繼續，10分鐘后，勝利歸來的語文老師走進教室，看見英語老師的課只上得津津有味，便尷尬的笑了笑，走開了。下課鈴響了語文老師以迅雷不及掩耳之勢走進教室，放下課本。這一場戰爭看來還是英語老師占了上風。搶課風波最近一段時間臨近考試，老師們都紛紛上演搶課大戲。這不，今天又有新戲上演，讓我們“大飽眼福”。第一節生命教育課剛下，班上就沸騰了起來，因為下一節課是我們稀有的體育課，班上都在議論著是否會上，不上的話又會是被哪個老師搶到呢？“叮鈴鈴……”上課鈴響了，正當體育委員準備喊集合時，英語老師卻踏著上課鈴走進了教室：“同學們，因為這學期課程較為復雜，內容多課時少，沒有很多時間復習，所以呢，我昨天和體育老師商量了一下，這節課上英語課。”NO！我們每個人的心中都是抗拒的，可對我們而言，還是不夠資格拒絕的，不然又有什么法呢？我們原本的熱情立刻煙消云散了。正當英語老師讓副班長讓放碟子時，語文老師也抱著一沓試卷走進了教室，“體育課別上了，上語文課”。說完將試卷往桌子上一扔，一回過頭才看見英語老師，兩人先是尷尬的相視一笑，接著語文老師將眼睛往右一斜示意英語老師到外面說，還要副班長先不要放，而英語老師卻堅決不同意，這就讓副班長左右為難了。正當副班長不知所措時，數學老師也拿著教案風風火火地趕來了，她見這情形眉頭一皺也加入了交戰之中，這下可有好戲看了！語文老師素來不善與人爭吵，一開始就敗了。接著，就剩數學老師和英語老師PK了，因為往常都是被數學老師搶到，這次我們也覺得數學老師的勝算會大一些，沒想到這次竟出了奇跡，英語老師不知使出了什么絕招，竟然搶到了。英語老師滿面春風走上講臺，甚是得意。可開講沒幾分鐘就下課了，英語老師只好心不甘情不愿地走出了教室。從這以后，老師們搶課的大戲就更是愈演愈烈了。可是老師們，你們也要考慮一下我們的想法啊！【點評】這兩篇《搶課風波》通過老師們為了應試而上演的“搶課大戲”，從另一個側面反映出應試教育所帶來的弊端。尤其是第二篇的結尾“從這以后，老師們搶課的大戲就更是愈演愈烈了。可是老師們，你們也要考慮一下我們的想法啊！”不僅發出了學生的心聲，而且令人深思。【寫作實踐】（三）【審題指導】本題和題目二一樣，也是沒有任何審題障礙，關鍵是怎么寫得有創意。仍然可以按照【寫作指導】提示的四個步驟，由淺入深采用那些策略。本題的三則提示更有啟發意義，我們要充分領悟，以便開拓自己的思路。提示1講到“可以實寫，也可以虛寫”，所謂“實寫”就是寫實，寫生活中大自然的春天色彩；所謂“虛寫”就是不要僅僅把春天看作大自然的春天，其他諸如人類、國家、集體、個人……剛剛起步發展，都可以看作春天。提示2講到“可以靈活選擇文體”，就是告訴我們可以寫小說、散文、故事……提示3告訴我們可以從哪些方面進行表達上的創新，那就是“豐富的詞語、多樣的句式、恰當的修辭等”。按照這三則提示，再結合本文開篇【寫作指導】中講到的方法就很容易了。【佳作示例】春天的色彩操場上——女生三三兩兩地躺在草坪上吹牛聊天，看著天上的白云小鳥，無憂無慮。籃球場上，男生熱火朝天。對籃球一竅不通的我們女生也會在旁邊吶喊助威，不是對籃球感興趣，是對那場球場上的帥哥太著迷。哈哈，偷偷地犯點花癡，誰知道啊？教室里——“看看你們考的！”班主任滿臉怒氣，敲著講臺，抖著手里的試卷。糟了，又考砸了。這幾乎是我們中學三年的常態。當然也有考好的時候，這時候，班主任臉上笑開了花兒，“要戒驕戒躁，爭取下次更好……”考差了，自然就是劈頭蓋臉的一頓“暴擊”。實踐基地——“再來一個！”“再來一個！”這是綜合實踐基地七天研學結束后的聯歡晚會。我們上臺去表演拉丁舞，下面坐著上千的學生，來自不同的學校，還有我們的教官。因為我們班里幾個女生精彩的舞蹈，大家不斷喝彩，爆發出雷鳴的掌聲。此時，我忘記了這七天實踐活動所經歷的勞累，所灑下的汗水，還有被教官體罰責罵的慘狀，只覺得是那么的放松自如，飄飄欲仙，不僅同學們歡呼雀躍，我自己也輕松舒展。小小秘密——語文課上，我打開書，一張小紙條滑了出來——我喜歡你，今晚，晚自習第一節下課，我在操場東南角等你。ZM。這個ZM是誰？是我一直偷偷暗戀的隔壁班男神嗎？他的名字字母縮寫就是ZM哦，不由得臉紅心跳想入非非。張愛玲說，世界上最美妙的事就是突然發現，你偷偷喜歡的人也偷偷喜歡你。我正心猿意馬，暗自得意，不知道語文老師什么時候來到了身后，伸手點了點紙條……還好，他并沒有追根問底，更沒有大驚小怪，只是輕描淡寫點到為止。“初三了，中考了，這是你們人生的轉折點……現在可沒時間去分心……”初三初三——背書，背書，背書；刷題，刷題，刷題；考試，考試，考試……月考，周考，聯考，模考；體育，生物，實驗。天天練，瘋狂練，抓住一切時間練，每天都把自己累癱在床上。初三的我們就是這樣過來的！每天都那么緊張，每天都那么累，痛并快樂著。多年以后，當我們回首往事，初中三年所有經歷的一切——歡樂，痛苦，尷尬，憂傷，拼搏，進取，幻想……都將成為我們人生春天的色彩！【點評】本文亮點多多。首先避開了一般同學都會想到的“春天的色彩”就是大自然的色彩，而是寫成了同學們人生“春天的色彩”，屬于題目寫作提示1講到的“虛寫”，立意足夠新穎。其次，選材廣泛。全文精選了初中生活的幾個經典場景展開敘述，概括了初中生豐富多彩的生活，結尾點題，扣住題目主旨。再次，采用鏡頭組接的形式，行文結構也足夠新穎。此外，敘事的簡練流暢，詳略處理，語言的生動都是可圈可點。春天的色彩春天的顏色真是五彩繽紛：太陽是紅彤彤的，天空是湛藍的，樹梢是嫩綠的難怪詩人愛吟詠春天，畫家愛描繪春天，因為春天是世界一切美的融會，一切色彩的總匯。春天的雨是連綿的、柔和的，它滋潤著大地，撫摸著大地，小聲地呼喚著大地；在人們不知不覺的時候，它們靜悄悄地匯成了小河，啊，原來是春雨給潭水帶來了綠色的生命。風和雨總是結伴而來的。早春的，帶點兒寒氣的風，吹醒了萬物：樹梢綠了，大地綠了。宋朝的王安石有詩云：“春風又綠江南岸”。在風的吹拂下，滿山滿畈的野花睜開了眼，一朵、兩朵，一叢、兩叢連成片，匯成海。感謝春天的色彩給我們帶來向上的力量和信心。再看看春天的天空吧。怎么天空也是五顏六色，使人眼花繚亂？啊，那是孩子們的風箏。在藍天白云的映照下，千姿百態的風箏瀟灑自如地飄舞著，飛升著，多么使人心曠神怡的景象啊！春天屬于孩子們的，天空屬于孩子們的，然而他們正在努力地打扮著春天，增添了春天的色彩。但是，如果你俯下身子去仔細審查，你會發現在悅目的色彩中，還有零星的枯黃，那是殘冬留下的痕跡。你也許會嘆息道：“真是美中不足啊！”可是，你不妨削去那枯黃的冬衣，你會有更新奇的發現，里面卻是綠的！原來外表枯黃的小草也在孕育著，孕育著絢麗的色彩，孕育著更美的春天。我終于明白了春天的色彩為什么這樣豐富：是春姑娘手中的彩筆勤奮地揮動著；是稚氣的小孩天真地打扮著；是被人忽略的小草默默地孕育著。【點評】這篇寫景作文，作者善于選取具有特點的春的景物進行描繪，抒寫情感。語言簡練，富有才氣。全文的句式整散結合，行文自如瀟灑。看來小作者是一個非常注重觀察的孩子，希望你能用美的眼睛，去觀察人生，觀察生活！春天的色彩春天的顏色真是五彩繽紛，太陽是紅燦燦的，天空是湛藍的，樹梢是嫩綠的，迎春花是嬌黃的……難怪詩人愛吟詠春天，畫家愛描繪春天，因為春天是世界一切美的融合，一切色彩的總會。我很奇怪，這五彩繽紛的色彩為什么會不約而同地選擇春天來到大地？春天的雨是連綿的、柔和的，它滋潤著大地，撫摸著大地，小聲地呼喚著大地，在人們不知不覺的時候，他們竟悄悄地匯成了小河，積成了深潭。啊，原來是春雨給潭水帶來綠色的生命。風和雨總是結伴而來的。早春的，帶點兒寒氣的風，吹醒了萬物，樹梢綠了，大地綠了，連高聳的樓房的平臺也綠了。宋朝的王安石有詩云：“春