第四單元（A卷·知識通關練）（測試時間：120分試卷滿分：120分）一、積累與運用（25分）1．閱讀下面的文字，完成小題。（9分）讀書可以消除煩惱郁悶，讓心靈愉悅平和。對我而言，讀書可以掙脫現實的重重束縛，驅散生活中的不愉快，宛如冬天在溫暖的火爐前烤火，所有的牢騷、憂愁、憤怒都會像衣服上的濕氣一樣被烤得煙消云散。讀《詩經》，讓心靈在純真無邪的原野上奔滕；讀《莊子》，任自己的靈魂盡情“逍遙游”；讀清新雋永的散文，如mù春風飲清泉般暢快……可以說，讀到了一本早就想讀的書，就像遇見了一位仰慕已久的朋友。(1)根據拼音寫漢字，給加點的字注音。（3分）驅散()雋永()mù()春風(2)文段中有錯別字的詞語是“____”，正確寫法是“_____”。（2分）(3)“純真無邪”中“邪”的意思是()（2分）A．不正當B．不正常C．中醫指引起疾病的環境因素D．迷信的人指鬼神給予的災禍(4)此文段主要運用了____和____的修辭手法。（2分）【答案】(1)(qū)(juàn)(沐)(2)奔滕奔騰(3)A(4)比喻排比【解析】（1）字音重點考核多音字、形聲字、形似字、音近字、方言、生僻字等。在具體的語言環境中遇到多音多義字時，要先弄清楚它們在詞語或句子中的意義，再根據音義對應的規律辨別讀音。如“驅”還可根據形聲字中的聲旁特點協助判斷讀音。再如“雋永”：（言語、詩文）意味深長。讀“juànyǒng”。注意據義定音。字形題從表象上看主要考核雙音節詞語和成語，有時會考核三個字的專業術語和熟語。“沐”是左右結構的字，造字法為形聲字，可根據形聲字的特點來辨別字形。本題還可根據句意推斷詞語的字形。本題還可根據句意推斷詞語的字形。（2）從分類看主要考核音近字或形近字，音近字注意據義定形，形近字可以以音定形。辨析方法主要有對舉、組詞、讀音、形旁辨形。如“滕”與“騰”都是是左右結構的字，造字法為形聲字，可根據形聲字的特點來辨別字形。（3）考查對詞語的釋義。答此題，沒有什么較好的解決辦法，就是看學生平時的積累。對詞語（成語）含義的把握。注意對詞語的整體意義的理解和記憶。當然有的詞語運用的語境不同，也會產生新的意義，這要根據情況而定。在平時的學習中，多積累詞語，多查字典，多識記。此題可先解釋整個詞語的意思，然后再解釋單個語素的意思。如“純真無邪”：天真，心地善良純潔，沒有不正當的想法。所以“邪”：不正當。因此選A。（4）考查修辭手法的類型。“宛如冬天在溫暖的火爐前烤火，所有的牢騷、憂愁、憤怒都會像衣服上的濕氣一樣被烤得煙消云散”為比喻。“讀《詩經》，讓心靈在純真無邪的原野上奔滕；讀《莊子》，任自己的靈魂盡情“逍遙游”；讀清新雋永的散文，如沐春風飲清泉般暢快”為排比。2．根據課文用正楷字默寫。（10分）（1）挑兮達兮，在城闕兮。_______________，如三月兮。（《子衿》）（2）__________________，兒女共沾巾。（《送杜少府之任蜀州》）（3）梅花南北路，_________________。________________？歸鄉如此歸！（《南安軍》）（4）韓愈在《馬說》一文中描寫千里馬悲慘遭遇的句子是：__________，_________。（5）把張養浩的《山坡羊?驪山懷古》一曲默寫完整。驪山四顧，___________，_________？只見草蕭疏，水縈紆。____________。__________。贏，都變做了土；輸，都變做了土。【答案】一日不見無為在歧路風雨濕征衣出嶺同誰出祗辱于奴隸人之手駢死于槽櫪之間阿房一炬當時奢侈今何處至今遺恨迷煙樹列國周齊秦漢楚【解析】本題考查學生對名篇名句的背誦、默寫能力。在背誦默寫詩詞時不僅要注意讀音，更要注意容易寫錯的字。一些易錯字可以結合詞義背誦。此題中注意“歧”“祗”“槽櫪”的書寫。3．閱讀語段，回答問題。（6分）“難道就因為我一貧如洗、默默無聞、長相平庸、個子瘦小，就沒有靈魂，沒有心腸了？——你不是想錯了嗎？——我的心靈跟你一樣豐富，我的心胸跟你一樣充實！要是上帝賜予我一點姿色和充足的財富，我也會使你同我現在一樣難分難舍，我不是根據習俗、常規，甚至也不是血肉之軀同你說話，而是我的靈魂同你的靈魂在對話，就仿佛我們兩個人穿過墳墓，站在上帝腳下，彼此平等——本來就如此！”這段話是《_____________》的名言，它體現了女主人公______________的個性或精神追求（寫出兩點即可）。【答案】簡·愛自尊、自愛、追求平等自由與人格獨立、敢愛敢恨，坦率真誠、勇于追求幸福等【解析】本題考查學生閱讀、掌握名著內容的能力。平時閱讀名著時，不僅要記住作者，還要了解名著內容和人物的性格特點。本題這段話是名著《簡·愛》中簡·愛的名言，根據“彼此平等——本來就如此”和這段文字，可以看出，它體現了女主人公是一個自尊、自愛、追求平等自由與人格獨立、敢愛敢恨，坦率真誠、勇于追求幸福的人。二、閱讀與理解（45分）（一）古詩詞閱讀。（6分）減字木蘭花競渡[宋]黃裳紅旗高舉，飛出深深楊柳渚。鼓擊春雷，直破煙波遠遠回。歡聲震地，驚退萬人爭戰氣。金碧樓西，銜得錦標第一歸。4．下列對這首詞的賞析，不恰當的一項是（）（3分）A．此詞采取白描手法，注意通過色彩、聲音來刻畫竟渡奪標的熱烈緊張氣氛。同時，詞還反映了人們熱烈緊張的精神狀態。B．“鼓擊春雷，直破煙波遠遠回”這一句，寫各條龍舟上的人擂鼓歡呼，聲抵云霄，如同轟響的“春雷”，震人心魄。C．“震”字準確重現了萬人雷動的場景，可見此時已有龍舟勝利抵達終點，因此圍觀的人群爆發出了震天動地的歡呼。D．“金碧樓”與前面的“紅旗”、“楊柳”、“煙波”一起，在聽覺上豐富了整個場面。“第一歸”呼應了“競渡”的主題，對首句的“飛出深深楊柳渚”進行了完美的收結。5．有評論者認為詞中“飛”改為“沖”更好。你認為有道理嗎？請主說理由。（3分）【答案】4．D5．有道理，“沖”比“飛”好。“沖”字更能表現出在龍舟競賽時劃龍舟人的氣勢沖天，從眾多龍舟中脫穎而出爭得第一的豪邁氣概，照應題目“競渡”中的“競”字，也照應下文的“驚退萬人爭戰氣”的“爭”字，更加地生動形象有氣勢。【解析】4．D選項應該是在視覺上豐富了整個場面。5．此題考查對字詞的賞析能力。首先要能辨別兩字之間不同的表現力，其次更重要的是要把兩個字分別放在上下文中去體味推敲，看哪個字更能符合全詩豪邁有氣勢的意境。（二）文言文閱讀。（15分）【甲】潭中魚可百許頭，皆若空游無所依，日光下澈，影布石上。佁然不動，俶爾遠逝，往來翕忽，似與游者相樂。潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。其岸勢犬牙差互，不可知其源。坐潭上，四面竹樹環合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。以其境過清，不可久居，乃記之而去。(節選自柳宗元《小石潭記》)【乙】道州①城西百余步，有小溪。南流數十步，合營溪②。水抵兩岸，悉皆怪石，欹③嵌④盤曲，不可名狀。清流觸石，洄懸激注；佳木異竹，垂陰相蔭。此溪若在山野，則宜逸民退士⑤之所游處；在人間，則可為都邑之勝境，靜者之林亭。而置州⑥已來，無人賞愛；徘徊溪上，為之悵然!(節選自元結《右溪記》)[注]①道州:在今湖南省道縣。唐時偏僻荒涼，元結曾在此為官。②合營溪:匯入營溪。③敧(qī):傾斜。④嵌:張開。⑤逸民退士:遁世隱居的人。⑥置州:設置州郡。6．解釋下列加點詞在文中的意思。（5分）(1)潭中魚可百許頭(2)俶爾遠逝(3)乃記之而去(4)南流數十步(5)不可名狀7．把下面的句子翻譯成現代漢語。（4分）(1)其岸勢犬牙差互，不可知其源。(2)佳木異竹，垂陰相蔭。8．【甲】【乙】兩文各從什么角度寫出了水怎樣的特點?（3分）9．【甲】【乙】兩文都運用了借景抒情的寫法，請具體說明。（3分）【答案】6．(1)大約(2)忽然(3)于是(4)向南(5)說出7．(1)兩岸的形狀像狗的牙齒那樣交錯不齊，無法知道它的源頭(在哪里)。(2)秀麗的樹木與奇異的青竹，投下的陰影互相掩映。8．【甲】文從側面(間接)描寫水的清澈透明。【乙】文從正面(直接)描寫水流湍急。9．【甲】文作者借寫小石潭的幽美、凄寒，含蓄地抒發了自己被貶后無法排遣的憂傷、凄苦的感情。【乙】文作者借寫右溪美好的景色無人欣賞，抒發自己懷才不遇的深沉慨嘆。【解析】6．考查文言實詞。先要大致了解文章內容，弄清句子的意思，根據句意和對文言常用詞的掌握來判斷字詞義。解釋時要注意辨析詞義和用法的變化，根據語境判斷字詞義。此題多古今異義詞，如“南”：向南。所以千萬不要以今釋古。而“俶”作為生僻詞的意思，“乃”作為文言虛詞的意思，理解好上下文內容是作答的關鍵。7．本題考查學生對文言句子的翻譯能力。翻譯文言語句是文言文閱讀的必考題。直譯講究字字落實，特別是關鍵詞語的意思必須要呈現出來。文言語句的翻譯首先要知道文言詞語的意思，把詞語放到語境中，根據上下文推斷也不失是一種較好的方法。注意下列字詞的翻譯，如“犬牙”：狗的牙齒那樣。“差互”：交錯不齊。“垂”：投下。8．考查文章的寫作角度。要想捕捉文章信息，就得首先理解全文，掃清文字障礙，疏通文意，讀懂內容，這是歸納概括的前提和基礎。如“潭中魚可百許頭，皆若空游無所依，日光下澈，影布石上”是側面描寫水的清澈透明。而“水抵兩岸，悉皆怪石，欹嵌盤曲，不可名狀。清流觸石，洄懸激注”是從正面(直接)描寫水流湍急。9．比較閱讀。要求具體說明兩文所運用了借景抒情的寫法。在準確理解詞意、句意、段意的基礎上，梳理各句之間的內在聯系，依據題干要求提取重要信息。如甲文本文描繪了小石潭的石、水、魚、樹，著意渲染了寂寥無人、凄神寒骨、悄愴幽邃的氣氛。借景抒情，表達了作者被貶后在寂寞處境中的悲涼凄苦情感。乙文作者元結由小溪引起感慨，以議論為主，兼以抒情，將作者隱士的襟懷與懷才不遇的身世之感表現俱足，使寫景的志趣得以體現。（三）閱讀下面的文章，回答問題。(13分)從小學生“讀書等身”說開去①只要每天堅持讀書，就能做到“讀書等身”。②江蘇昆山玉峰實驗學校改進教育方式，十幾年來，開展每日午讀、親子讀書會、閱讀節等活動，讓孩子們愛上了閱讀。小學6年的時間，一個孩子竟能讀1700本課外書。閱讀不僅讓孩子開闊了視野、提高了成績，還鍛煉了口才和思維，跟爸爸媽媽在家里相處也變得更加融洽。③有感于讀書給孩子帶來的變化，玉峰實驗學校的一位家長突發奇想，讓孩子與讀過的書合一張影，結果發現書堆起來，跟孩子身高一樣高。如果要解碼該校一些小學生“6年讀1700本書”的奧秘，或許正源于學校通過改進教育方式，讓這里有了更多“讀書等身”的孩子，其實現路徑就是擠時間讀書——“只要每天堅持花20分鐘時間，就能在小學6年讀完1700本書。”④第十六次全國國民閱讀調查顯示，2018年我國成年國民人均紙質圖書閱讀量為4.67本，與2017年基本持平；超過半數成年國民傾向于數字閱讀，紙質閱讀比例下降：在對個人閱讀數量評價中，只有2.1%的成年國民認為自己閱讀數量很多，6.3%的認為自己閱讀數量比較多，37.8%的認為自己閱讀數量一般，41.5%的認為自己閱讀數量很少或比較少。成年國民閱讀數量少最主要的原因是“工作忙沒時間”。相比小學生“讀書等身”，我們是否有點汗顏？⑤古人云：“三更燈火五更雞，正是男兒讀書時。黑發不知勤學早，白首方悔讀書遲。”抗戰名將彭雪楓常告誡自己：“如果不抓緊時間學習，我會輸給工作的。”在戎馬倥傯的歲月里，他不論行軍作戰多么艱苦，都堅持每日讀書，常常手不釋卷、挑燈夜戰。他的名言是“知識之在于我，向來是如饑似渴的”，座右銘是“苦讀苦讀一百個苦讀”，約法三章是“每日決學兩小時”。今天我們各方面條件都比過去優越得多，即使工作再忙，其實也不難發現有一些碎片時間。比如在公交、地鐵等車時，在銀行排隊時，或者睡前20分鐘，都能成為自己專享的讀書時間。⑥魯迅說：“哪里有天才？我是把別人喝咖啡的工夫都用在寫作上了。”對讀書人而言，就是應該合理地利用自己的時間碎片。在碎片化的時間里，是拿手機刷屏，還是讀電子書或者手不釋卷，是對我們讀書習慣與學習定力的考驗。如果在碎片化時間看碎片化信息，那么淺表、庸俗就會無形放大；如果在這期間讀有價值的東西，那么我們的修養和才干就會不斷累積。所以，我們提倡多讀書、讀好書，其價值和意義就在這里，同時讀紙質書和讀電子書也并不相悖。⑦“讀書破萬卷，下筆如有神。”古人早已為我們指出了讀與寫之間的關系。在這個新時代，人人都想“下筆如有神”，取得像大文豪們那樣“著作等身”的成就。然而，夢想不會從天而降，還需先靜下心來，多擠點時間，“讀書破萬卷”，才能厚積薄發，夢想成真。作為普通人，縱然我們做不到“著作等身”，但只要每天堅持讀書，也能做到“讀書等身”。（有刪改）10．這篇文章的中心論點是什么，請用原文語句回答。（2分）11．第②③段主要運用了哪一種論證方法？有什么作用？（3分）這兩段都用了江蘇昆山玉峰實驗學校學生12．仔細閱讀第⑤段，分析本段的論證思路。（3分）13．根據本文觀點，說一說在今天這個網絡化、信息化的時代，我們可以怎樣讀書。（答三點即可）（3分）14．下面對原文理解和分析不正確的一項是（）（2分）A．江蘇昆山玉峰實驗學校通過多種活動方式，讓學生愛上了閱讀，也讓更多孩子“讀書等身”。B．第④段引用了大量的調查數據，意在告訴我們：成年人紙質閱讀量明顯不足，原因是工作忙沒有時間。C．選文第⑦段論述了讀與寫的關系：讀是寫的前提，只有大量的閱讀，才能厚積薄發。D．全文思路清晰，結構嚴謹，既擺事實又講道理，具有很強的現實意義。【答案】10．只要每天堅持讀書，就能做到“讀書等身”。11．“讀書等身”的事例，屬于舉例論證。這樣論證，使論證更具體，更有說服力，因為它的事例確鑿，充分，有一定代表性。12．先引用名言講道理，再舉抗戰名將彭雪楓擠時間讀書給予佐證，然后自然拿我們和彭雪楓對比，論證了我們缺的不是讀書的時間，而是讀書的決心。13．時間充足的話，靜下心來，好好品讀紙質書；碎片化時間里，就碎片化利用各種電子工具，學習積累一些碎片化的信息；專門擠時間，把前述兩種情況讀到的東西，加以整理，付諸文字。這樣讀書既可能“讀書等身”，也可能“知識等身”。14．B【分析】10．考查對文章中心論點的提取能力。通讀全文，梳理脈絡，分清層次，綜合考慮，提取要點，找到關鍵句，必要時用自己的語言概括即可。如可提取文章第1段“只要每天堅持讀書，就能做到‘讀書等身’”作為答案。11．考查論證方法的類型及其表達作用。可分析第2段“江蘇昆山玉峰實驗學校改進教育方式……讓孩子們愛上了閱讀。小學6年的時間，一個孩子竟能讀1700本課外書”，第3段“玉峰實驗學校的一位家長突發奇想，讓孩子與讀過的書合一張影，結果發現書堆起來，跟孩子身高一樣高”等句，說明這兩段都用了江蘇昆山玉峰實驗學校學生“讀書等身”的事例，自然屬于舉例論證的方法。有力地論證了“只要每天堅持讀書，就能做到‘讀書等身’”這一中心論點。在答作用時一定要找到文段中的觀點句或中心論點。論證方法就是為證明觀點和中心論點服務的。12．考查議論文的論證思路。要抓住點明結構思路的語言標志。沒有詞語作為標志就要仔細閱讀文章內容，讀懂內容后用“首先……然后……接著……最后……”等術語作答。如文章第5段先引用“三更燈火五更雞，正是男兒讀書時。黑發不知勤學早，白首方悔讀書遲”這一名言講道理，再用抗戰名將彭雪楓擠時間讀書為例證，然后拿今天的我們和彭雪楓作對比論證，論證了我們缺乏讀書的決心這一觀點。這樣使整個論證過程邏輯嚴密，條理清晰。使論證更加深刻，觀點更加鮮明。13．考查學生的知識遷移能力。首先要讀懂原文，運用原文所講的相關理論，來給讀者提建議。告知讀者讀書的方法。此題的答案比較開放，所提建議合理即可。如可分析第6段“對讀書人而言，就是應該合理地利用自己的時間碎片。在碎片化的時間里，是拿手機刷屏，還是讀電子書或者手不釋卷，是對我們讀書習慣與學習定力的考驗。如果在碎片化時間看碎片化信息，那么淺表、庸俗就會無形放大；如果在這期間讀有價值的東西，那么我們的修養和才干就會不斷累積。所以，我們提倡多讀書、讀好書，其價值和意義就在這里，同時讀紙質書和讀電子書也并不相悖”等句。通過整理，即可給讀者提出有關讀書方法的恰當建議。14．B項，“原因是工作忙沒有時間”對原文理解和分析不正確。文章的意思是“工作忙沒時間”只是不讀書的借口而已。從“相比小學生‘讀書等身’，我們是否有點汗顏”一句即可分析出，成年人紙質閱讀量明顯不足是他們不抓緊時間讀書。(四)閱讀下面的文章，回答問題。(11分)一起做“讀書種子”①“讀書種子”一詞的“發明權”，當屬宋代的黃庭堅。他在《山谷別集》中說：“四民①皆當世業②，士大夫家子弟能知忠信孝友，斯可矣，然不可令讀書種子斷絕，有才氣者出，便名世矣。”②做一粒“讀書種子”，讓閱讀成為一種力量，推動文化傳統薪火相傳，可以說正是讀書人的自我期許。從“每有會意，便欣然忘食”的陶淵明，到“讀書破萬卷，下筆如有神”的杜甫，再到“不是老夫朝不食，半山絕句當朝餐”的楊萬里，無不是“讀書種子”的精彩寫照。讀書滋養美好心靈，可以遇見更好的自己，看到更美的世界。所謂“耕讀傳家久，詩書繼世長”，重視讀書、重視傳承，千百年來已融入中國人的血脈里，成為中國特有的文化稟賦。③在老一輩無產階級革命家中，不少人是“讀書種子”。彭德懷帶兵打仗“橫刀立馬”，平時非常注重抓學習，而且還經常督促身邊工作人員養成讀書習慣。他常用呂蒙“士別三日，即更刮目相待”的故事激勵大家，樂于把自己收藏的書拿出來共享。為了檢查大家是否認真讀過了，彭德懷用飯粒把書中的頁碼粘起來，如果發現有人讀書做樣子，沒有把粘飯粒的書頁打開，他就會提出嚴厲的批評。在彭德懷的關心督促下，他身邊的工作人員都養成了讀書習慣，終身受益。④“童心便有愛書癖，手指今馀把筆痕”。植物種子是有形的，延續繁衍，生生不息；“讀書種子”則是無形的，不知不覺中變化氣質、增長才干，承接弘揚中耳濡目染、潛移默化。正因為這樣，文明薪火不斷發揚光大。黃庭堅所處的北宋，上推文治、下重文教，造就了一片孕育“讀書種子”的沃土，于是就有了國學大師陳寅恪所說的“華夏民族之文化，歷數千載之演進，造極于趙宋之世”。做一粒“讀書種子”，靜下心來讀一點書、做一點學問，因為其中有對優秀傳統文化的承襲，對高雅生活的追求，對時代潮流的引領。⑤“善學者盡其理，善行者究其難。”研究植物種子的鐘揚不拘泥于書本知識，在科學上敢于“奇思妙想”，在被認為無法種植紅樹林的上海灘涂中栽種成功。鐘揚的故事向我們所展示的，不只是知識的力量，更有實踐的力量、創新的力量，賦予“讀書種子”以新內涵。世人常常說，“知識就是力量”，但知識必須與實踐結合，使之變成能力或本領之后，才能產生力量。“讀書種子”與實踐“沃土”的緊密結合，必能孕育壯苗、結出碩果。⑥今天，我們提倡有質量有分量的閱讀，注重閱讀率的同時更加注重“閱讀力”，正需要像“讀書種子”一樣癡迷知識學問之中。少一點對物欲的追求，多一點對知識的渴求；少一點無謂的應酬，多擠一點時間讀書；少一點人云亦云的跟風，多一點獨立思考的精神，人生境界就能達到嶄新高度。（作者：向賢彪。有刪改）注：①四民：士、農、工、商。②世業：世代相傳的事業。15．從全文看，作者的主要觀點是什么？用自己的話簡要概括。（2分）16．第①段在文中有什么作用？請簡要分析。（3分）17．第③段中畫線句子運用了哪種論證方法？有什么作用？（3分）18．從第②段畫波浪線的句子中任選一個角度，結合自己的讀書事例，談談你的體會。（3分）讀書滋養美好心靈，可以遇見更好的自己，看到更美的世界。【答案】15．做一粒“讀書種子”，重視讀書，帶動身邊的人讀書，并與實踐相結合，推動文化傳統薪火相傳。①交代“讀書種子”一詞的由來，引出議論的話題。②引用黃庭堅的話，起到了論據的作用，很有說服力。③引用黃庭堅的話，激發讀者的閱讀興趣。17．舉例論證。舉彭德懷用飯粒粘書頁督促身邊工作人員讀書的例子，具體論證了老一輩無產階級革命家中不少人是“讀書種子”的觀點，增強了說服力。18．示例：讀書滋養了我的心靈。閱讀《平凡的世界》，孫少安對奮斗的堅持讓我感動，讓我明白了奮斗的價值和生活的意義。孫少安不安于現狀，立志改變鄉村貧困的面貌，雖經歷重重困境，始終不改初衷，最終走向成功。這本書充滿正能量，讓我更堅定了努力奮斗、贏得未來的信心。【解析】（1）本題主要考查的是分析概括議論文的主要觀點。中心論點是作者發表主要的集中的觀點。中心論點通常在標題或文首或文尾的位置，聯系全文找到作者概括性（提領或總結）的表達主要觀點的“議論句”，即是論點，首先看標題，再看文首文尾。結合課文內容可知，從“重視學習、重視詩書，千百年來融入中國人的血脈里，成為中國特有的文化稟賦”“做一粒“讀書種子”，靜下心來讀一點書、做一點學問，因為其中有對優秀傳統文化的承襲，對高雅生活的追求，對時代潮流的引領。”中概括為：做一粒“讀書種子”，重視讀書，帶動身邊的人讀書，并與實踐相結合，推動文化傳統薪火相傳。（2）本題考查理解開頭語段的作用。議論文開頭段往往起著引出中心論點（論題）的作用，具體答題規范格式可參考：開頭通過寫……的事例，提出中心論點……（或引出……的論題）；吸引讀者閱讀的興趣，增強了論述的趣味性。結合第一段的內容可知，開篇介紹“讀書種子”的由來，解釋內涵，引出論題；引用黃庭堅的話，作為道理論據，引出下文對讀書重要意義的論述；富有內涵，吸引讀者閱讀興趣。（3）本題考查辨析論證方法及作用。常見的論證方法有舉例論證、比喻論證、對比論證和道理論證，結合具體內容來分析即可。答題格式：運用了什么論證方法+具體作用。結合劃線語句內容可知，列舉彭德懷的例子，屬于舉例論證；具體有力地論證了彭德懷注重學習而且督促身邊工作人員學習，做一個“讀書種子”的分論點，使論證更有說服力。（4）本題屬于開放性題目。結合自己的閱讀經歷，結合題目的提示，選擇其中任何一句話來舉例即可。注意要選擇名著，寫出自己的閱讀體會，言之有理即可。三、感悟與表達（50分）19．閱讀下面的文字，按要求作文。“你總是渴望得到同學的肯定，我覺得，你首先得肯定自己。”“每個人都希望被肯定，被人肯定能增強信心；換位思考，我們也要學會肯定別人。”“關鍵是這種肯定必須是真誠的，因此應留心發現他人的閃光點。”這幾個同學的談話，引發你怎樣的聯想和思考？請自選一個角度，寫一篇600至800字的文章。可以敘寫自己的經歷和見聞；可以發揮想象，創作故事；也可以對這個話題發表見解。要求：①題目自擬，文體自選（除詩歌外）；②不得抄襲、套作；③不出現真實的校名和師生姓名。范文：學會肯定自己歲月無痕的風霜，打濕了逐夢的翅膀。我很堅持，所以海浪洶涌的澎湃，泛起了我奮斗的無盡力量。我不過是一粒被遺落田間的豆種，想用明天的成長證明自己的存在，因為我不甘心時光那鄙棄的眼神，停滯我生存的希望。風雨的雕琢鑄就了我的頑強，依稀記得與室共處的那幾位兄弟的模樣，只可惜歲月從不眷顧一個小生靈的存亡。被遺棄的我，選擇留下，在這里，就在我的故鄉，我要用挺立的枝莖，泛起那曾被遺棄的綠光。與我同被遺棄的豆粒還有很多，他們或是逃亡或是