《障礙跑》教學設計一、設計理念：以新課程為依據，遵循“以人為本，健康第一”的宗旨，以學生的主動發展為目標，促進學生全面發展。多角度給學生適宜的激發和引導，關注學生的自身體驗，讓知識和技能的有效性很好的發揮。教學中運用了問題法、對比法和合作探究等方法手段，以激發學生主動學練熱情為先導，以情境教學為載體，將一般性練習與專門性練習有機結合，注重輔助性練習的挖掘，發揮了教師主導作用和學生主體地位。以《障礙跑》的情境過程創編活動方式，從學生生活出發，結合學生素質教育實踐活動的學習情境，激發學生積極參與實踐、探究學習及運動能力的發展。二、教材分析：障礙跑是小學體育水平三田徑教材中的教學內容，是一項實用性較強的體育技能運動項目。在教學中要求學生在自然快跑的途中，面對不同的障礙合理運用跨、鉆、跳、繞的方法通過障礙。從而發展學生身體素質和靈敏性、協調性，培養學生勇于克服困難的意志品質和良好的團隊精神。教學重點：在穿越不同障礙時，要求選用正確的動作方法，姿勢合理，安全快速的穿越。教學難點：穿越時動作要靈敏、快速、協調，提高快速通過障礙的能力。三、學生分析：本課是水平三的學生，六年級的學生有了一定的自主性，這個年齡段的學生具有較強的表現欲,有一定豐富的想象力，模仿能力較強并且有了一定的自主能力，不過自制力比較差。本節課主要通過教師的引導，充分發揮學生的主體作用，讓學生在越過障礙的過程中體驗成功的樂趣，在創設情境中效仿災區救援團隊人物，以營救災區的感人事跡，激發學生勇敢頑強面對困難，機智、靈活戰勝各種障礙，情境中將學生的興趣和激情融合在一起。充分利用學校的場地、器材來設計課的內容。通過障礙跑活動，給學生充分自主的活動和表現與展示機會，提高學生的自信心和個性的發展，培養學生果斷、積極進取和戰勝自我的精神。本課特色：發散思維、提高想象、情感交流：

利用抗洪救災的場景，學生通過的創設情境，用小墊子、自制跨欄等體育器材，動腦動手創設一系列的障礙物。激發學生的創造性的思維，提高學生的探索能力。增強自信、合作一致、體驗成功：

學生各小組及成員發揚集體合作精神。團結合作一致，積極協作參與勇敢頑強，綜合運用體育課所學運動技能知識通過障礙。各小組及成員分享成功的喜悅，培養學生自信心，張揚學生的個性發展，培養學生合作學習的能力和集體主義精神。教學目標：1.在自然快跑的途中合理運用跳、跨、鉆、繞等方法穿越障礙，提高學生綜合應用所學相關的運動技能。使學生學習掌握障礙跑的方法，提高學生過障礙的技能和奔跑能力。

2.練習中與同伴積極合作，充分發揮想象力、創造性，表現創新意識。運用情境教學激發學生學習的欲望。

3.發展學生力量、靈敏、協調等身體素質和及應變能力，培養學生團結協作的能力，勇于克服困難的意志品質和集體主義精神。六、教學模式教學模式：熱身激趣—情境導入—嘗試感悟—辨析解疑—演練提高—拓展延伸—愉快放松—恢復評價七、主要策略及方法策略：通過教師的多種評價方法，促進學生創新意識的培養。教法：問題法、對比法、講解示范法、合作探究法、游戲法、比賽法等。

學法：自主學習、合作學習等。八、教學流程

本次課采用了三段式的教學設計。

（一）準備部分

7分鐘

1．在上課常規中，通過師生問好、宣布課的任務、檢查服裝和安排見習生，使學生明確相互尊重的基本禮節和本課任務，具有在安全情況下進行運動的意識。

2.引導學生高質量的完成課課練環節。在教師帶領下，伴隨著有節奏的音樂繞練習場地一路縱隊慢跑并在慢跑時加入游戲，以克服跑的枯燥性，有利于本課的學習。3.跟隨音樂讓學生模仿教師進行熱身操練習及專項性運動練習。

（二）基本部分

28分鐘

本節課結合教材內容，以“災區救援”的形式展開教學，其目的是改變傳統的“障礙跑”的教學思路和教學模式。整堂課教師始終引領同學們在“受災地區遇到了種種困難并攻克了一道道難關，最后獲得勝利”的情境中，層層遞進，達到障礙跑的鍛煉目的。

1.教師語言導入：哪位同學知道2021年的7月20號我省的鄭州市發生了什么？學生大聲回答：發生了特大洪災。教師：那么在這次特大洪水災害中哪些人的身影出現的最多呢？學生：救援隊。教師：同學們想不想和老師也做一次救援隊的志愿者呢？學生：想。（教師簡單介紹四種障礙過后，學生自由分為四個小組：第一救援小組、第二救援小組、第三救援小組、第四救援小組，教師引導學生嘗試性練習適合自己的、能夠靈巧的跳，鉆，跨，繞過障礙物的方法，教師巡視觀察，及時給予肯定、鼓勵和指導）

2.教師找出動作不同的學生上前展示并提問這兩組同學穿越障礙有什不同？學生積極回答問題（通過對比使學生更加直觀發現問題，隨后教師講解過障礙的動作要領和本課重難點）。3.學生再次練習，同時提高障礙的難度，教師進行巡視指導并糾錯。

4.學生分小組進行練習（同時依次穿越四種不同障礙）---練習要求小組成員要進行相互評價交流如何快速通過障礙---教師進行巡視指導并糾錯。

5.學生分小組自由擺設障礙，并且嘗試通過，教師選出最佳的創設障礙給與表揚。

6.學生帶著激情進行游戲《災區大營救》，為提高學生運動強度，原有四組總隊變換為八組縱隊，并運用多次的比賽來提高運動強度（勝利隊伍教師進行口頭表揚）。

（三）結束部分

5分鐘

1．放松活動

教師實用節奏歡快的《幸福拍手歌》進行放松練習，使學生在輕松、愉快的氣場中結束本課。

2.教師引導學生進行課堂小結，使學生更加明確學習情況。

3.下課常規，師生互相道別，使學生真正做到“以禮始，以禮終”。

4.教師組織學生收拾器材。

八、安全防范：

這一堂課是跑中過障礙，需要教師不斷地提醒學生注意安全，教會學生如何保護自身安全。

九、教學效果預計

預計平均心率：在130-150次／分，練習密度75％.《障礙跑》學習階段：水平三教學內容:障礙跑流程教學內容教師活動學生活動設計意圖及圖示熱身激趣7分鐘一、開課常規：集合整理隊伍、清點人數，檢查著裝。二、宣布本節課內容。三、熱身：

1.伴隨有節奏音樂繞練習場地一路縱隊慢跑

2.各關節拉伸：（1）頭部運動（2）胯下擊掌（3）體膝下壓（4）原地小步跑接向上跳（專項練習）1、教師精神飽滿，接受體育委員的匯報。2、常規檢查，宣布本節課內容，提出要求。3、在音樂的伴奏下與學生一起完成熱身活動（并加入小游戲《喊數抱團》）及專項性練習。4、教師領操，節奏感強1、精神飽滿，快速集合。2、在教師的引導下，積極融入情景。3、在音樂伴奏下,與教師一起完成熱身活動。成四路橫隊圖一嘗試感悟，辨析解疑7分鐘一、情境創設、激情導入。二、教師引導學生選用適合自己的方式方法自主嘗試穿越障礙。（分為四個小組進行）。四種方法：跨、鉆、跳、繞。三、教師找學生演示并提出問題：這些同學在穿越障礙時有什么不同？1、教師創設情境導入課的內容。2、引導學生分別嘗試穿越每一個障礙。3、對每一個障礙的動作要領進行講解與示范。4、巡視指導,提高障礙難度，并及時給予表揚和鼓勵，組織進行評價。1、認真聆聽教師宣布內容。2、在教師的引導下分別嘗試過每一個障礙。3、認真聆聽教師的講解，觀察教師的示范。4、積極主動參與練習。分成四個小組練習圖二演練提高，一、賽前大練兵。二、點評學生練習情況，引出本課的教學重點：在穿越不同障礙時姿勢合理，方法正確，安全快速的穿越障礙。難點：動作要靈敏、快速、協調通過障礙。1、組織學生挑戰一次性通過四種不同的障礙。2、組織學生分組合作討論，自由擺設障礙，并進行展示體驗，教師并及時點評。3、鼓勵學生積極評價。4、巡視指導，激勵學生相互學習，重點突出掌握動作要領，快速通過各種障礙。1、積極進行賽前大練兵，并領會動作要領。2、大膽進行評價。3、積極思考教師提出的問題，并努力解決問題.組織如圖（二）拓展延伸18分鐘游戲：《災區大營救》方法：分為八個小組，面向場地站立，游戲開始時，學生依次安全快速越過每一個障礙，將物資放在終點，并將受災物資搬運到安全地帶，然后快速跑回到起點，擊第二位同學的手掌，依次進行，以遵守規則且最先完成的組為勝。1、教師創設游戲情景，組織學生布置游戲場地。2、教師講解并示范游戲方法，強調游戲規則。3、及時評價，評出最遵守游戲規則、最具有團結精神等獎項。1、感受情景，并布置游戲場地。2、聆聽游戲方法、規則并領會。3、積極參與游戲，進行相互鼓勵。4、在比賽中遵守游戲規則，注意安全。5、積極參與評價活動。感受情景，積極參與游戲在自己設計的關卡上進行游戲組織如圖比賽區恢復評價4分鐘1、放松活動。音樂伴奏2、進行課的小結與評價。3、回收器材。1、組織學生隨音樂與教師一起進行身心放松。2、小結本課,組織學生自評、組評和師評。3、安排組長協助回收器材。1、隨音樂充分放松身心。2、積極參與評價，客觀公正的進行自評與互評。3、組長協助回收器材。預計運動負荷：練習密度：75%；平均心率130—150次/分心率運動量預計曲線16014012010080600510152025303540時間十、場地器材：平地一塊、體操墊24個、自制跨欄8個、標志桿12個、礦泉水40瓶、音箱一臺。《障礙跑》教學反思本節課以情景教學為主線，堅持“健康第一”的指導思想，以學生為主體，讓學生在輕松愉快的活動中完成教學目標和內容。本課的主要目標，不在于學生掌握某一種跨、跳、鉆等過障礙的技術動作，而是在學習障礙跑的過程中面對各種不同障礙物有準確的判斷，運用合理的方法越越障礙，控制跑的節奏，要有征服障礙物的勇氣，從而增強學生自信心；通過小組協作，培養學生的團結協作精神，并有良好的集體榮譽感。通過游戲培養學生們的想象力，激發他們的拼搏精神。同時重視學生學習方式方法的研究，引導學生以觀察、模仿、創新等學習方式方法進行自主學習、合作交流、探究學習。課上充分調動學生學習的積極性，培養學生合作、創新意識，活動效果很好。1.重視學生的主體地位，轉變學生的學習方式小學生的心理及生理發展有顯著的特征：活潑好動，對周圍的一切充滿好奇，但因心理發展不均衡，注意力不集中，興趣容易轉移。因此，教學中要充分考慮學生的這些特點，喚起學生的情趣，豐富學生的感知，吸引學生的注意，使學生時時產生新鮮感，寓樂于教學中。本課中，學生是整個課堂的“主人”，我只是積極的指導者和評價者。例如，在障礙跑活動中，我設置情景“做一名志愿者去鄭州災區運送物資”，在進入情境的過程中，我采用讓學生嘗試的方法去體驗，而不是直接穿越障礙跑，隨后讓學生自由發揮來擺設障礙，把學習的主動權交給學生，充分發揮了學生的學習積極性和學習的潛能。在《災區大營救》游戲活動中，有學生落后，我積極給予他們的是鼓勵和支持，最后給予了他們表揚。2.重視學生的創新能力的培養在教學中，學生創新精神和創新能力的培養需要教師的正確引導。在本課障礙跑的設計中，主要針對小學六年級學生的身心發展特點，在學生進行“創造性”活動前，通過簡單的講解和練習，給學生提供了一個基本的“創作”思路和創作“原型”，起到了一個“拋磚引玉”的作用。學生們根據各自對教師指導的不同理解，以及器材的利用程度不同，創編出不同的障礙。3.發揮教師的主導作用，營造生生互動、師生互動的和諧氛圍“興趣