中學“任務驅動型”課堂教學巡課制度模版一、背景簡介任務驅動型課堂教學是指教師以任務為導向，通過設置具體任務引導學生主動參與課堂活動，從而達到知識的掌握與能力的培養(yǎng)的教學模式。為了加強對任務驅動型課堂教學的巡課管理，制定一個詳細的巡課制度模板是必要的。二、巡課目的1.評估任務驅動型課堂教學的實施情況，發(fā)現(xiàn)教學中存在的問題和困難；2.提供及時的反饋和指導，促進教師的專業(yè)成長；3.了解任務驅動型課堂教學在不同學科和學段間的差異；4.形成教師相互交流和學習的機會，促進教育教學的改進。三、巡課內容1.教學目標：查看教師是否明確課堂教學目標，并且與任務的設計緊密結合。2.任務設計：檢查任務的設置是否具有挑戰(zhàn)性和針對性，能夠引發(fā)學生的興趣和動力。3.組織實施：觀察教師在課堂上如何組織任務的實施，是否能夠合理分配學生的角色和任務。4.學生參與：關注學生在課堂中的參與度和積極性，評估任務是否能夠激發(fā)學生的思考和創(chuàng)造力。5.教師引導：觀察教師如何引導學生進行任務的完成，在遇到問題或困難時給予適當?shù)闹笇Ш椭С帧?.任務評價：檢查教師對任務完成情況的評價和反饋方式，以及學生對任務的自我評價和反思的情況。四、巡課步驟1.準備階段：（1）了解被巡課教師所教授的學科和教學內容；（2）熟悉任務驅動型課堂教學的基本原則和要求；（3）與被巡課教師事先溝通，明確巡課目的和內容。2.實施階段：（1）進入教室：準時到達教室，注意關注學生的學習狀態(tài)和教師的教態(tài)；（2）觀察任務設計：仔細觀察教師在課堂上設置的任務，注意任務的連貫性和挑戰(zhàn)性；（3）記錄觀察結果：在課堂上以客觀、準確的方式記錄教師和學生的表現(xiàn)，包括任務的設計與實施情況、學生參與及質量等；（4）與教師溝通：在課堂結束后與教師進行交流，提供及時的反饋和指導；（5）整理巡課筆記：將觀察和交流的結果進行整理，形成巡課報告。3.反饋階段：（1）撰寫巡課報告：根據(jù)觀察和整理的結果，撰寫巡課報告，包括教師的優(yōu)點和改進的建議；（2）向教師反饋：將巡課報告反饋給被巡課教師，與教師進一步討論和交流，促進教師的反思和改進；（3）匯總和統(tǒng)計：對巡課結果進行匯總和統(tǒng)計，形成教師巡課評估表和學科巡課分析報告。五、巡課評估指標1.教師的教學目標是否明確，與任務的設計相適應；2.任務的設置是否有針對性和挑戰(zhàn)性，能夠引起學生的興趣和動力；3.教師對任務的組織實施是否合理，是否能夠分配學生的角色和任務；4.學生在任務中的參與度和積極性如何，任務是否能夠激發(fā)學生的思考和創(chuàng)造力；5.教師在任務的引導中能否提供適當?shù)闹笇Ш椭С郑鉀Q學生遇到的問題和困難；6.教師對任務完成情況的評價和反饋方式是否科學、及時；7.學生對任務的自我評價和反思的程度如何，學生對任務的完成情況是否有清晰的認識。六、巡課報告撰寫要點1.報告清晰簡潔，內容客觀準確；2.突出教師的優(yōu)點和創(chuàng)新點；3.提出針對性的改進建議，積極促進教師的專業(yè)發(fā)展；4.報告結論明確，總結要點鮮明。七、巡課結果應用1.與教師進行具體的交流和反饋，促進教師的思考和改進；2.通過教師的改進反饋，制定專業(yè)發(fā)展計劃和培訓安排；3.總結和分析巡課結果，形成學科巡課分析報告，對學科教學改進提出具體建議。八、巡課總結中學“任務驅動型”課堂教學巡課制度模版（二）引言一、巡課目的任務驅動型課堂教學巡課制度的目的是：1.促進教師的教學方法改革，提高教師的教學水平；2.激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的自主學習和問題解決能力；3.改善學生的學習效果，提高學校的教育教學質量；4.加強教師對教學內容和教學方式的反思和研究，促進教師的個人專業(yè)發(fā)展。二、巡課內容任務驅動型課堂教學巡課內容應包括以下方面：1.教學目標與任務設計是否明確，是否與學生的實際情況和教材要求相適應；2.教師在課堂上是否能夠以任務為中心，激發(fā)學生的學習興趣，引導學生主動參與學習；3.教師是否能夠運用多種教學方法，如項目學習、合作學習、討論教學等，培養(yǎng)學生的自主學習和問題解決能力；4.教師是否能夠合理安排課堂時間，注重學生的個性發(fā)展，關注學生的學習進展；5.教師是否能夠及時給予學生反饋，鼓勵學生的積極表現(xiàn)，指導學生的不足之處；6.教師是否能夠根據(jù)學生的實際情況進行評價，提供個性化的學習輔導和補充材料。三、巡課程序任務驅動型課堂教學巡課的程序包括以下環(huán)節(jié)：1.巡課準備：巡課前，巡課人員應仔細閱讀教師的備課教案和教材內容，了解教學目標和任務設計；2.巡課過程：巡課人員應在教室內按照巡課計劃進行觀察和記錄，注意教師的教學方法和學生的學習情況；3.巡課記錄：巡課人員應根據(jù)巡課目標和內容，記錄巡課過程中的觀察和發(fā)現(xiàn)，包括教師的教學方法、學生的學習態(tài)度等；4.巡課總結：巡課人員應根據(jù)巡課記錄，總結教師的優(yōu)點和不足，提出改進意見和建議；5.巡課反饋：巡課人員應將巡課結果及時反饋給教師，指導教師改善教學方法和提高教學效果。四、巡課評價任務驅動型課堂教學巡課的評價標準應包括以下方面：1.任務目標與任務設計：是否明確，是否與學生的實際情況和教材要求相適應；2.教師的教學方法：是否多樣化，是否能夠激發(fā)學生的學習興趣，引導學生主動參與學習；3.學生的學習效果：學生是否理解了教學內容，是否能夠獨立完成任務，是否具有問題解決能力；4.教師的個人素質：是否注重學生的個性發(fā)展，是否關注學生的學習進展，是否能夠及時給予學生反饋。五、巡課結果處理根據(jù)巡課結果，對教師進行評價和指導。評價包括教師的優(yōu)點和不足，指導包括改進意見和建議。巡課結果應當及時反饋給教師，與教師進行溝通和交流，促進教師的個人專業(yè)發(fā)展。六、巡課記錄和報告巡課人員應按照巡課制度的要求，將巡課記錄和報告書寫清楚、準確、簡明。巡課記錄和報告應可以作為教師個人檔案的一部分，供教師日后的教學反思和研究使用。七、巡課驗收和總結學校應設立巡課制度的驗收機構，定期進行巡課制度的評估和總結，以不斷完善和提高巡課工作的質量和效果。結語中學“任務驅動型”課堂教學巡課制度模版（三）一、引言任務導向型教學模式強調學生的主體參與和實踐能力的培養(yǎng)，以任務為中心，通過學生的探索、討論和實踐操作，以提升其綜合能力。鑒于其在中學教育中的廣泛應用，建立有效的巡課制度對于提升任務導向型教學的質量至關重要。本文將詳細闡述中學“任務導向型”課堂教學巡課制度的范例。二、制度構成1.巡課目標巡課的主要目標是全面評估課堂教學狀況，提供教學資源和指導，以促進教師的專業(yè)成長和提升學生的學習成效。2.巡課方式（1）定期巡課：每學期至少實施兩次，分別在學期初和中期進行。（2）臨時巡課：根據(jù)需要，可適時進行。（3）專題巡課：針對特定課程進行專項巡課，以便發(fā)現(xiàn)潛在問題并提供相應指導。3.巡課要點（1）任務規(guī)劃：巡課者需關注任務目標、實施過程和評價標準，評估任務的合理性和可行性。（2）課堂環(huán)境：巡課者需觀察課堂氛圍是否積極活躍，學生是否積極參與，教師引導是否得當。（3）教學策略：巡課者需關注教師的教學方法，如講授、討論、實踐等，并評估其效果。（4）學生活動：巡課者需觀察學生在任務中的表現(xiàn)，包括思考、表達和協(xié)作能力等。4.巡課記錄巡課者需詳細記錄巡課過程中的觀察、發(fā)現(xiàn)和建議，并在巡課后及時向授課教師和校領導反饋。5.巡課反饋（1）對授課教師給予積極反饋，認可其優(yōu)點和成果，同時提出具體改進建議。（2）對發(fā)現(xiàn)的問題提出改進建議，并要求授課教師進行整改。（3）對整改情況實施跟蹤檢查，提供必要的指導和支持。6.巡課效果評價定期對巡課制度進行評估，根據(jù)評估結果進行必要的調整和優(yōu)化。三、制度實施1.宣傳推廣向全體教師普及“任務導向型”教學理念，闡明巡課制度的目的和價值，以增強教師的主動參與和支持。2.教師培訓開展相關培訓和研討會，提升教師在“任務導向型”教學模式下的教學能力和任務設計能力。3.制度落地由學校管理層制定詳細的巡課計劃，確定巡課人員，確保巡課記錄和反饋工作的執(zhí)行。4.定期評估每年對巡課制度進行全面評估，分析