廣東省揭陽市榕城區2023-2024學年四年級上學期語文期末試卷姓名：__________班級：__________考號：__________題號一二三總分評分一、溫故知新（50分）1．給加點字選擇正確的讀音。模（mómú）型模（mómú）樣號（hàoháo）角風號（hàoháo）浪吼額角（juéjiǎo）角（juéjiǎo）色哄（hǒnghōng）騙哄（hǒnghōng）堂大笑2．看拼音，寫詞語。（1）píng：借比jìng：然賽（2）pútáozhuāngjiarényānxīshǎotíxīndiàodǎn3．照樣子，給漢字加上偏旁變成新字，再組詞。主—住（居住）—駐（駐扎）專——爰——既——4．寫出詞語的近、反義詞。近義詞反義詞近義詞反義詞嚴肅荒蕪頑強茂盛5．把成語補充完整，再選擇填空（填序號）。①高遠②秉公③報國④廣大岳飛少年時就，在背上刻下“”的字樣；孫悟空，在取經途中路降妖除魔；包拯，留下“包青天”的美名。6．選擇合適的詞語填空。（1）愛護遵守保持公共秩序、公共財物、環境衛生等都是社會公德的基本要求。（2）要是……就……雖然……但……與其……不如……①這道題很難，小魏還是把它做出來了。②待在家里，還去散散步。③亂砍樹木，生態環境會遭到很大破壞。7．按要求寫句子。（1）周恩來隨回家探親的伯父來到了東北沈陽。（縮句）________________________________________________________________________________________（2）梅蘭芳斬釘截鐵地說：“普通的演出我都不參加，這樣的慶祝會當然更不會去了。”（改為轉述句）________________________________________________________________________________________（3）選一種心情，仿照示例用動作描寫來表現它。例：害怕——我們馬上都不說話了，貼著墻壁，悄悄地走過去。________________________________________________________________________________________（4）按要求把句子補充完整。①寫比喻句：果園里的果子成熟了，蘋果。②寫擬人句：果園里的果子成熟了，蘋果。二、閱讀平臺（35分）8．判斷。（1）“山塌地裂、陶冼、田梗、風平浪靜”四個詞語中共有兩個錯別字。()（2）《觀潮》一文按照時間順序描述了錢塘江大潮潮來前、潮來時、潮頭過后的情景。()（3）《牛和鵝》這篇課文告訴我們，要站在正確的角度看事物，看清自己的力量，不盲目恐懼，也不盲目欺負別人。()（4）《為中華之崛起而讀書》一文表現了少年周恩來憂國憂民、以天下為己任的遠大抱負。()（5）《紀昌學射》中紀昌成功的主要原因是得到名師飛衛的指導。()9．根據課文內容或積累填空。（1）老人們常用“，”來告訴我們要注意飲食衛生和說話藝術；“，”告訴我們遇到疑難向別人請教，學識就會淵博，只憑自己主觀判斷，一定辦不成大事。（2）讀古詩讓我們變得更加聰明，讀了蘇軾《題西林壁》中的詩句“不識廬山真面目，”我明白了“，旁觀者清”的道理；讀了盧鉞《雪梅》中的詩句“，雪卻輸梅一段香”我明白了“，寸有所長”的意思。（3）“但使龍城飛將在，。”這兩句詩出自詩人王昌齡的《》，“飛將”指的是漢代將軍。（4）王戎不取道邊李是因為“，。”（用原文語句回答）。（5）本學期我認識了許多人物：開天辟地的；善于思考、遇事能冷靜推斷的“竹林七賢”之一的；冒著生命危險“盜”火種的；有“為中華之崛起而讀書”的；破除“河神娶媳婦”的騙局的。閱讀短文，回答問題。滿山的燈籠火把我的父母常年在野外工作。他們無法照顧我，就把我送到遠在四川農村的外婆家。我是和那兒的孩子們一起長大的。一天，我跟著大人們到田里去干雜活。傍晚，突然狂風驟起，烏云翻滾。大人們怕大雨把我淋壞了，讓我先回家。我看了看茫茫雨幕中的田野，決定抄近路回家。因為舍不得穿鞋，就脫下來拎著，光著小腳丫，深一腳淺一腳地，在滑溜溜的窄窄的田埂上走著。又一陣疾風撲面而來，我①____（A.不由自主B.不慌不忙）地側身避風，不料，腳下一滑，一下墜入田邊的土井中，幸虧那上大下小的背簍和我②____（A.虛弱B.瘦弱）的身子恰恰能卡住井口。天上下著大雨，身下浸著井水，我驚慌地哭著，喊著，掙扎著，兩手摳（kōu）著井沿上的泥土和雜草，希望能爬上來。然而，一番艱苦努力的結果卻是又往下陷了一點兒。危急中，我突然明白了：不能再這樣盲目地胡亂掙扎了，亂掙扎的結果只會更壞。我應該保存體力，堅持著不再往下掉，等人來援救。我知道親人們一定會來救我的。我不再哭，也不再喊，漸漸冷靜下來，只是全力拽住井口的雜草，不讓自己再往下墜。雨漸漸小了，停了，天色也漸漸暗了下來。四周死一般的寂靜，連一個人影也看不見。雖然四肢已經發麻直哆嗦，身子又可怕地往下陷了一點兒，可是我仍然堅持著，堅信著。突然，從遠處村莊的方向，傳來我急切渴望聽到的聲音。那是一聲又一聲焦急、親切而悠長的呼喚。緊接著又看到了涌出的先是一線，很快是一片、一大片的亮光。那滿山遍野的燈籠火把，越來越近，越來越亮……頓時，我淚如泉涌。當人們小心地把我從井口拽上來，緊緊摟在懷里的時候，我已經凍僵了，全身一點兒力氣也沒有了，只有眼淚在不停地流著，是熱的。你知道有多少人出來尋找我嗎?整個村莊男男女女、老老少少一百多人啊！10．聯系上下文，選出文中括號里恰當的詞語。11．根據短文內容，把事情的起因、經過、結果，及“我”的心情寫下來事情內容“我”的心情起因墜入土井驚慌經過結果12．“頓時，我淚如泉涌。”對這句話理解有誤的一項的是（）。A．這句話運用了夸張和比喻的修辭手法，寫出了“我”此時的感動。B．這句話寫出了“我”當時的害怕與委屈。C．“我”堅信的事情果然出現了，“淚如泉涌”真實地刻畫出了作者當時的感受。13．比較下面一組句子，從加點的詞語中體會到什么?請寫下來。那燈籠火把，越來越近，越來越亮……那滿山遍野的燈籠火把，越來越近，越來越亮……________________________________________________________________________________________14．讀完這篇短文，請你提出一個問題，并嘗試回答。問題：回答：三、習作園地（15分）15．生活中，你一定會遇到難忘的、有趣的、感動的、有意義的，甚至后悔的事情。請你把想寫的事情，按一定的順序來敘述，關鍵部分寫具體，寫清楚，表達出真情實感。

答案解析部分1．【答案】mó；mú；hào；háo；jiǎo；jué；hǒng；hōng【解析】【分析】考查了多音字，多音字是指一個字有兩個或兩個以上的讀音，一般讀音不同時，字的含義不同，用法也不同。“模”讀音有mómú：[mó]：法式，規范，標準。如：模型。[mú]：模子，鑄造或印制圖案的器具；模樣；描摹；描繪；用壓制或澆注的方法使材料成為一定形狀的工具。

“號”讀音有hàoháo：[hào]：名稱；標志；排定的次序或等級；揚言，直稱；記號。[háo]：大聲喊叫；號令；吹號角。號[háo]角：古代的一種吹奏樂器，通常用獸角制成，后來也用金屬或木料制成，用于發出信號或鼓舞上氣。風號háo浪吼：形容風浪很大，發出高亢的怒吼聲。

角讀音有juéjiǎo：[jué]：角色；人或戲曲演員扮的；競賽。[jiǎo]：牛羊、鹿等頭上長出的堅硬的東西；形狀像角的；突入海中的地形；物體兩個邊沿相接的部分，額角jiǎo：指額頭兩側的部位，通常也用來表示時間的流逝或事情的發展。角jué色：在戲劇、電影、電視劇等藝術形式中，演員所扮演的人物。

哄讀音有hǒnghōng：[hǎng]：哄響，欺哄。[hāng]：許多人同時發出聲音，哄hǒng騙：用虛假的話或手段欺髖人。哄hōng堂大笑：形容滿堂的人同時大笑，氣氛熱烈。

故答案為：mó、mú、hào、háo、jiǎo、jué、hǒng、hōng

【點評】對于多音字，我們要根據具體的語言環境和不同的詞義來確定讀音，我們學習過很多多音字，注意積累，了解它們在什么情況下讀什么音。2．【答案】（1）憑；評；竟；競（2）葡萄；莊稼；人煙稀少；提心吊膽【解析】【分析】（1）本題考查寫同音字和組詞。同音字音同，形、意不同，組詞不同。完成時要根據題目中已知的語素，結合平時的學習與積累完成。

憑借：指依靠或倚仗，常用于表示利用或依賴某種條件、手段或資源來達到某種目的或效果。填“憑"。評比：意思是進行比較，評議高低或優劣。故填“評”。

竟然：意思是表示出乎意料，副詞。故填“竟"”。競賽：意思是在體育、生產等活動中比較本領、技術的高低，通常由多人參加，有一定的規則故填“競”。

（2）考查了看拼音寫詞語。根據所學漢語拼音知識進行拼讀寫出相應的詞語即可。拼讀時要注意所給音節的聲母、韻母及聲調。注意掌握生字的結構和易錯點。書寫時要注意“莊稼”的“稼”不要寫成形近字“家”，“提心吊膽”的“提”不要寫成形近字“題”。

故答案為：（1）憑、評、竟、競（2）葡萄、莊稼、人煙稀少、提心吊膽【點評】（1）要想掌握好詞語，首先就要對字進行區分，無論是同音字，還是形近字，都要熟練掌握并運用。認清同音字，關鍵是能根據它們表示的不同意思，在具體語境中正確運用。

（2）完成此類題目的關鍵：一是要正確拼讀所給音節，二是要會正確書寫相應的詞語。3．【答案】傳；傳遞；轉；轉變；援；援助；暖；溫暖；概；概括；慨；感慨【解析】【分析】這道題是要求把所給的字換一個偏旁，組成一個新字，然后用這個新字組一個詞，意在考查學生對形近字的掌握，從讀音、結構、字義三方面加以區別，通過比較組詞記憶生字。如：“專”加單人旁，變成“傳”，組詞為“傳遞”；加“車”字旁，變成“轉”，組詞為“轉變”；等等。

故答案為：傳、傳遞、轉、轉變、援、援助、暖、溫暖、概、概括、慨、感慨

【點評】主要考查學生換偏旁組字和組詞的能力，通過換偏旁組新字，再組詞的方法記憶生字。培養學生識字的興趣。4．【答案】嚴厲；和藹；荒涼；繁華；堅強；軟弱；繁茂；稀疏【解析】【分析】本題主要考查學生對近義詞、反義詞的辨析情況，有助于學生更深刻的認識和理解課文。先理解詞義再寫近義詞、反義詞。嚴肅：指人的態度，神情等莊重、認真，使人感到敬畏。荒蕪：指土地、田野等無人管理、耕種，雜草叢生，荒廢不堪。頑強：指人或事物具有堅強的意志和毅力，不屈不撓，能夠經受住各種困難和挫折。茂盛：指植物生長得非常繁茂，充滿生機和活力。近義詞：嚴肅——莊重、認真。荒蕪—荒涼、荒廢、廢棄。頑強——堅強、剛毅、堅韌。茂盛—繁茂、興旺、繁榮。反義詞：嚴肅——輕浮、隨便。荒蕪—繁盛、繁茂。頑強—軟弱、脆弱。茂盛——凋零、稀疏、蕭條。故答案為：嚴厲、和藹、荒涼、繁華、堅強、軟弱、繁茂、稀疏【點評】主要測試學生對近義詞、反義詞的理解，理解了詞義，寫出近義詞、反義詞就容易了。平時注意多積累，增加詞匯量。5．【答案】志；存；執；法；精；忠；神；通；①；③；④；②【解析】【分析】考查了補全詞語、選字詞填空、詞語仿寫。此題要求在日常學習中多進行詞語積累，識記字形。①志存高遠：立志很高遠，有雄心壯志。

②秉公執法：意思是公正地執行法律。秉公，做事秉持公正之心。

③精忠報國：竭盡忠誠，報效國家。

④神通廣大：法術廣大無邊。比喻有強大的本領可以自由發揮。

結合語境依次選擇“志存高遠""精忠報國""神通廣大""秉公執法”。

故答案為：志、存、執、法、精、忠、神、通、①、③、④、②【點評】只有理解了的東西，我們才能很好的記憶，理解了成語和使用環境，這樣才不容易出錯，熟能生巧。6．【答案】（1）遵守；愛護；保持（2）雖然；但是；與其；不如；要是；就【解析】【分析】（1）本題考查選詞填空。愛護：喜歡并維護。遵守：依據規定做；不違背，保持：維持某種狀態使不消失或減弱。根據詞義，結合語境，本題可選詞填空為：遵守公共秩序、愛護公共財物、保持環境衛生等都是社會公德的基本要求。

（2）考查關聯詞的運用。解答時要先理解分句前后表示的是何種關系，再根據句子的意思來選擇恰當的關聯詞語填寫。①兩個分句間是轉折關系，可以用“雖然但是"相連。

②兩個分句間是選擇關系，可以用“與其不如"相連。

③兩個分句間是假設關系，可以用“如果就"相連。

故答案為：（1）遵守、愛護、保持；（2）雖然、但是、與其、不如、要是、就【點評】（1）本題考查了選字填空的能力。認真分析所給漢字在字形、字義等方面的特點，然后選擇。

（2）本題考查學生對關聯詞語的使用。理解句子，分清分句前后之間的關系。然后再來選擇恰當的關聯詞語，使句子連貫。7．【答案】（1）周恩來來到了沈陽。（2）梅蘭芳斬釘截鐵地說，普通的演出他都不參加，這樣的慶祝會當然更不會去了。（3）快樂——她用力地揮動著雙手，臉上帶著動人的微笑，緊緊地抱住我。（4）象燈籠似的又紅又大；笑紅了臉【解析】【分析】（1）考查學生縮句的能力。縮句就是去掉句子中的修飾限制成分，保留句子的主干使它更簡潔即可。刪掉“隨回家探親的伯父、東北”這些修飾限制的成分。

（2）本題考查第三人稱轉述句。改為第三人稱轉述句，需要將“說”后面的冒號改成逗號，去掉雙引號，把句子中的第一人稱“我”改成第三人稱“他”，由此得到新句子：梅蘭芳斬釘截鐵地說，普通的演出他都不參加，這樣的慶祝會當然更不會去了。

（3）考查了仿寫句子。要求選一種心情用動作描寫寫出來，如︰可以選一個詞語快樂。快樂——她用力地揮動著雙手，臉上帶著動人的微笑，緊緊地抱住我。

（4）考查了補充句子、修辭。為了把意思表達完整，句子必須具備一些基本成分，基本成分齊全的句子，叫做完整句。①補充為比喻句，可把“蘋果"比作“燈籠”。像燈籠似的又大又紅。②補充為擬人句，用寫人的詞語寫“蘋果”。紅著臉垂掛在枝頭，高興地笑著。

故答案為：（1）周恩來來到了沈陽。（2）梅蘭芳斬釘截鐵地說，普通的演出他都不參加，這樣的慶祝會當然更不會去了。（3）快樂——她用力地揮動著雙手，臉上帶著動人的微笑，緊緊地抱住我。（4）①象燈籠似的又紅又大②笑紅了臉【點評】（1）主要測試學生對縮句的方法掌握。認真閱讀原句，弄清原句中心。平時多做練習。

（2）本題考查改第三人稱轉述句的能力，先把“說”后面的冒號改為逗號，前引號以及后面的后引號刪除，然后把“說”后句子中的第一人稱“我”改成第三人稱“他”，“你”改成“我們”。

（3）本題考查了學生進行詞語仿寫的能力，完成詞語仿寫目要注意分析所給例詞在結構及內容上的特點，然后進行仿寫。完成此類完題目的關鍵是平時要注意好詞佳句的積累，只有豐富的詞匯量，才能得心應手的完成。

（4）補充句子，較多時注意分句間的關系，也要注意句子的整體，前后句要通順，意思連貫。8．【答案】（1）錯誤（2）正確（3）正確（4）正確（5）錯誤【解析】【分析】（1）本題考查了詞語辨析。結合題意，該句中：山塌地裂——山崩地裂；陶洗——淘洗；田梗——田埂。共有三個錯別字。故該項錯誤。

（2）本題考查的是課文內容的理解。結合閱讀課文《觀潮》記敘的就是一次觀潮的盛況，寫的是作者耳聞目睹的潮來前、潮來時、潮頭過后的景象。通過“我”的耳聞目睹，介紹了被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮壯麗、奇特的自然景觀。課文先寫了潮來前江面風平浪靜，人們焦急盼望的情景，再寫潮來時那雄偉壯觀、驚心動魄的景象，最后寫潮過后余波奔涌。故正確。

（3）《牛和鵝》記敘作者在回家的路上被鵝追趕，后來在金奎叔的幫助下趕走了鵝，再不怕鵝的故事。通過閱讀與可知，這篇課文告訴我們，要站在正確的角度看事物，看到自己的力量，不盲目恐懼，也不盲目欺負別人，故正確。

（4）正確，《為中華之崛起而讀書》表現了少年周恩來的博大胸襟和遠大志向。題干說法正確。

（5）錯誤，中紀昌成功的主要原因是：一是要能吃苦，持之以恒才會成功。二是大本領往往要從小處練起。三是要嚴格遵守老師的教誨，踏踏實實。

故答案為：（1）錯誤（2）正確（3）正確（4）正確（5）錯誤【點評】考查了課文的理解，培養學生閱讀課文內容，并從中獲取信息的能力。根據內容做題，這要求我們對課文內容非常熟悉。9．【答案】（1）病從口入；禍從口出；好問則裕；自用則小.（2）只緣身在此山中；當局者迷；梅須遜雪三分白；尺有所短（3）不教胡馬度陰山；出塞；李廣（4）樹在道邊而多子；此必苦李（5）盤古；王戎；普羅米修斯；周恩來；西門豹【解析】【分析】本題考查根據課文內容填空。（1）結合“來告訴我們要注意飲食衛生和說話藝術"可知填“病從口人，禍從口出”，指病毒常常因飲食不注意而入侵，丈禍往往因說話不謹慎而引起。結合“告訴我們遇到疑難向別人請教，學識就會淵博，只憑自己主觀判斷，一定辦不成大事“可知填“好問則裕，自用則小”，意思是喜歡向別人請教，知識就會越來越豐富，自以為是，不愿意虛心向別人請教，就不可能辦成大事，出自《尚書仲虺之誥》·

書寫時注意“病、裕”的正確寫法。

（2）出自蘇軾的《題西林壁》結合題干中的“不識廬山真面目”，可知填寫的詩句是“只緣身在此山中”。結合題干中的“旁觀者清”，可知填寫的是“當局者迷”。出自盧鉞的《雪梅》結合題干中的“雪卻輸梅一段香”，可知填寫的詩句是“梅須遜雪三分白”。結合題干中的“寸有所長”，可知填寫的詩句是“尺有所短”。書寫時注意“緣、遜、雪"的正確寫法。

（3）“但使龍城飛將在不教胡馬度陰山"這句詩出自唐代詩人王昌齡的《出塞》、意思是希望朝廷能派像李廣、衛青這樣英勇善戰的進軍來守衛邊關、這樣定然不會讓胡人的兵馬南下越過陰山。“飛將"指的是漢代將軍李廣、書寫時注意“教""度”的正確寫法。

（4）本題考查對文章的理解與識記。《王戎不取道旁李》全文：王戎七歲，嘗與諸小兒游，看道邊李樹多子折枝，諸兒競走取之，唯戎不動。人問之，答曰：“樹在道旁而多子，此必苦李。“取之，信然。意思是：王戎七歲的時候，曾經和許多小孩一起嬉戲玩耍。他們看見路邊李子樹上果實累累，把樹枝都壓彎了，許多孩子都爭相跑過去摘李子，只有王戎沒有動。有人問他為什么不去摘李子，王戎回答說：“李樹在路邊竟然還有這么多李子，這一定是苦李子。"摘來一嘗，的確如此。根據譯文可知王戎不取道邊李是因為“樹在道邊而多子"。書寫時注意“樹”道"的正確寫法。

（5）《盤古開天地》主要講述了盤古開天辟地并創造萬物的故事。贊頌了盤古與自然斗爭的獻身精神，讓我們從中感受到了他的神勇和偉大。

《王戎不取道旁李》寫了王戎七歲時和朋友玩耍，朋友們爭先恐后的摘李子，王戎卻認為李樹在路邊竟然還有這么多李子，這一定是苦李子，摘來一嘗，的確如此。

《普羅米修斯》記敘了普羅米修斯為了解除人類沒有火種的困苦，不惜觸犯天規，勇敢盜取天火，并與主神宙斯不屈不撓的斗爭。

《為中華之崛起而讀書》記敘了周恩來少年時代的一件事，他耳聞目睹了中國人在外國租界里受洋人欺凌卻無處說理的事情，從中深刻體會到伯父說的中華不振”的含義，從而立志要為振興中華而讀書，表現了周恩來的博大胸襟和遠大志向。

《西門豹治鄴》通過寫兩千多年前，西門豹治鄴時，破除迷信興修水利的故事，刻畫了西門豹有勇有謀，以民為本，敢作敢為，與民做主，為民除害的形象。

故答案為：（1）病從口入、禍從口出、好問則裕、自用則小（2）只緣身在此山中、當局者迷、梅須遜雪三分白、尺有所短（3）不教胡馬度陰山、出塞、李廣（4）樹在道邊而多子、此必苦李（5）盤古、王戎、普羅米修斯、周恩來、西門豹【點評】本題考查的知識點較多，有古詩句默寫，有諺語、俗語，還有課文內容填空，回答這些知識，都要通過在平時學習中的積累來完成。【答案】10．不由自主；瘦弱.11．堅持著不再往下掉；冷靜；獲救；感動.12．B13．“滿山遍野的燈籠火把”寫出了人數之多，如此震撼的場面體現出鄉親們對“我”深切的牽掛和愛。14．你覺得文中的“我”是個怎樣的孩子?；我”是個遇事冷靜，愛動腦筋又堅強的孩子。【解析】【點評】（1）本題考查了學生選詞填空的能力，選詞填空是語文中一個常見題型，考查了對詞語的辨析與應用能力，所給詞語大多是近義詞，這就需要我們準確把握所給詞語的意義，結合所給句子的語境去完成。

（2）此題主要考查對記敘文要素的把握能力。此題較容易，帶著問題細讀課文就能找到答案。

（3）解答此類題目關鍵是抓住各項表述的要點，仔細理解選文的內容，結合選項判斷正誤。

（4）對文章語句或詞語的理解一定要結合語段及文章內容。要求透過表面看實質，分析其出語句或詞語表達的思想感情，豐富內涵。

（5）依據課文內容結合自己理解提出合理的問題即可，能聯系短文內容，問題符合要求即可。10．本題考查的是詞語理解能力。結合閱讀短文，“不由自主“的意思是由不得自己，控制不住自己，文中“我“面對疾風撲來，迫不得已地側身避風，導致后來墜入土井。這個過程出乎了“我”的意料，

“不慌不忙"指的是態度鎮定，辦事穩妥，不符合語境。

“虛弱"指身體衰弱，文中并沒有提及"我"生病或者身體不健康，且與下文我”堅持著支撐身體不往下滑，以等待村民們的拯救這個事實不符。所以選“瘦弱”更合理。

故答案為：不由自主；瘦弱11．本題考查內容概括和理解。閱讀短文，其中起因結合短文第②段中“我看了看茫茫雨幕中的田野，決定抄近路回家。因為舍不得穿鞋，就脫下來拎著，光著小腳丫，深一腳淺一腳地，在滑溜溜的窄窄的田硬上走著。又一陣疾風撲面而來，我不由自地側身避風，不料，腳下一滑，一下墜入田邊的土井中"可知內容是“我”墜入土井，其我的心情結合短文“我驚慌地哭著，喊著，掙扎著，兩手摳著井沿上的泥土和雜草，希望能爬上來。”可知是驚慌地哭喊和掙扎。

結合短文第③至⑤段中“危急中，我突然明白了：不能再這樣盲目地胡亂掙扎了，亂掙扎的結果只會更壞。”，“我不再哭，也不再喊，漸漸冷靜下來，只是全力拽住井口的雜草，不讓自己再往下墜。”，“可是我仍然堅持著，堅信著。"可知經過是是“我”冷靜下來，不哭不喊，全力拽著井口的雜草，防止自己再往下墜。其心情的冷靜。

結合閱讀短文第⑥⑦段中那滿山遍野的燈籠火把，越來越近，越來越亮頓時，我淚如泉涌。”，“當人們小心地把我從井口拽上來，緊緊摟在懷里的時候，我已經凍僵了，全身一點兒力氣也沒有了，只有眼淚在不停地流著，是熱的。”可知最后的結果是“我”終于等來了鄉親們，看到那滿山遍野的燈籠火把，其我”的心情是十分感動，淚如泉涌。

故答案為：堅持著不再往下掉、冷靜、獲救、感動.12．本題考查的是對重點語句的理解能力，結合閱讀語句“頓時，我淚如泉涌。”是因為我終于得救了，是全村父老鄉親不惜夜晚舉著火把找到了我，使我“堅信的事情果然出現了十分感動，其中淚如泉涌更是當時我”最真實的感受。

故答案為：B13．本題考查詞語的表達效果。閱讀兩個句子，可知后一個句子比前一個句子多了“滿山遍里野的”，結合文中內容，這里的“滿山遍里野野”"指的是全村的鄉親們紛紛舉著燈籠火把出來尋找“我”，體現出人數很多，夜色中這些亮光就像是鄉親們那份熱切的真情，向“我”傳遞著生的希望震撼并溫暖著"我”的心靈。

故答案為：“滿山遍野的燈籠火把”寫出了人數之多，如此震撼的場面體現出鄉親們對“我”深切的牽掛和愛。14．本題是開放性試題，結合閱讀短文書寫合理即可。結合閱讀短文可提問題為“我”為什么會淚如泉涌?根據閱讀短文可知是因為我看見了那滿山遍野的燈籠火把為尋我”而來的感動，使我淚如泉涌。

故答案為：你覺得文中的“我”是個怎樣的孩子?/“我”是個遇事冷靜，愛動腦筋又堅強的孩子。15．【答案】童年趣事記得我在