9那一定會很好說課稿-2024-2025學年三年級上冊語文統編版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間設計思路本節課以統編版三年級上冊語文《那一定會很好》為教學內容，圍繞學生已掌握的知識點和認知水平，設計以下教學思路：通過導入激發學生興趣，引導學生自主探究課文內容，注重詞語教學與朗讀訓練，最后以小組合作活動鞏固所學知識，實現語言表達與思維能力的提升。核心素養目標分析本節課核心素養目標分析如下：語言建構與運用方面，培養學生準確理解詞句、提取信息的能力，提高朗讀水平；思維發展與提升方面，通過分析故事情節，培養學生的邏輯思維和批判性思維；文化傳承與理解方面，引導學生感受故事傳遞的積極向上精神，增強文化自信；審美鑒賞與創造方面，激發學生對文學作品的興趣，培養審美情感和創造力。教學難點與重點1.教學重點

本節課的核心內容主要包括：

-故事情節的理解與把握：重點在于讓學生理解故事中角色情感的變化和故事的主旨，例如，通過故事中“小樹”成長的過程，讓學生體會到努力和堅持的意義。

-詞語的準確運用：如“越來越好”、“耐心”等詞語的準確含義和用法，要求學生在語境中正確運用。

-朗讀技巧的掌握：重點訓練學生通過抑揚頓挫的朗讀，表現出故事的情感和節奏。

2.教學難點

本節課的難點內容主要涉及：

-情感體驗與表達：學生可能難以深刻體會到故事中角色的內心情感，例如，小樹在成長過程中遇到的挫折和堅持。教師需要通過引導，幫助學生理解角色的情感變化。

-推理與分析：在理解故事深層含義時，學生可能難以推理出“那一定會很好”的寓意，教師可以通過提問和討論的方式，引導學生進行深入思考，如：“為什么小樹會覺得那一定會很好？”

-詞語辨析與應用：如“耐心”與“堅持”的區別，學生在實際運用中可能混淆這兩個詞語，教師可以通過舉例和練習，幫助學生準確掌握每個詞語的用法和語境。教學資源準備1.教材：確保每位學生都配備統編版三年級上冊語文教材。

2.輔助材料：收集與《那一定會很好》故事相關的圖片、音頻資料，制作PPT用于展示故事場景和情感變化。

3.教學工具：準備黑板、粉筆、投影儀等基本教學工具，以及用于互動討論的卡片和便簽紙。

4.教室布置：根據教學需要，將教室布置成小組討論區，便于學生合作交流和分享感受。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：通過班級微信群，發布《那一定會很好》的電子版教材和預習問題，要求學生提前閱讀并思考。

-設計預習問題：如“故事中的小樹遇到了哪些困難？它是如何克服的？”

-監控預習進度：通過微信群的反饋功能，了解學生的預習情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生閱讀故事，理解其主要內容。

-思考預習問題：學生針對問題進行思考，記錄自己的答案。

-提交預習成果：學生將預習筆記和答案通過微信提交給老師。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：培養學生獨立閱讀和思考的能力。

-信息技術手段：利用微信群進行資源分享和進度監控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過講述小樹成長的故事，引出本節課的主題。

-講解知識點：詳細解釋故事中的關鍵詞匯和情感變化。

-組織課堂活動：分組討論小樹每次變化的原因和意義。

-解答疑問：對學生在討論中提出的問題進行解答。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，思考故事背后的深層含義。

-參與課堂活動：學生積極參與討論，分享自己的看法。

-提問與討論：學生提出自己的疑問，與同學老師一起探討。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解幫助學生理解故事的深層含義。

-實踐活動法：通過分組討論，讓學生在實踐中理解故事。

-合作學習法：通過小組合作，培養學生的溝通和合作能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：要求學生根據故事創作自己的小故事，體現堅持不懈的主題。

-提供拓展資源：推薦相關的書籍和視頻，供學生進一步學習。

-反饋作業情況：批改作業，給予學生個性化的反饋。

學生活動：

-完成作業：學生根據要求創作故事，鞏固學習內容。

-拓展學習：學生利用推薦的資源，進行深入學習。

-反思總結：學生總結學習過程，提出自己的改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主完成作業和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程進行反思。

本節課的重點在于理解故事內容，難點在于體會故事中的情感變化和深層含義。通過課前預習、課中討論和課后拓展，幫助學生逐步突破難點，掌握重點。教學資源拓展1.拓展資源

-相關文學作品：推薦學生閱讀其他關于成長、堅持和努力的童話故事，如《丑小鴨》、《小王子》等，這些作品能夠進一步啟發學生對成長過程中遇到困難的思考。

-勵志故事：收集一些真實的勵志故事，如運動員、科學家、藝術家等的成長經歷，這些故事能夠幫助學生理解堅持與成功的關系。

-繪本資源：提供一些與《那一定會很好》主題相關的繪本，如《小樹的故事》、《成長的小種子》等，通過生動的插圖和簡單的文字，幫助學生更好地理解成長的寓意。

-視頻資源：推薦一些關于樹木成長、自然變化的紀錄片或動畫片，如《生命的力量》、《大自然的奇觀》等，通過視覺沖擊，加深學生對生命成長過程的理解。

2.拓展建議

-讀寫結合：鼓勵學生在閱讀相關文學作品后，寫下自己的讀后感，或者在課堂上分享自己的閱讀體驗，將閱讀與寫作相結合，提高學生的語言表達能力。

-角色扮演：讓學生嘗試扮演《那一定會很好》中的角色，通過角色扮演的方式，深入體驗角色的情感變化和成長過程，增強對故事的理解。

-創意繪畫：鼓勵學生根據自己的理解和想象，繪制故事中的場景或角色，通過繪畫表達自己的情感和對故事的理解。

-主題討論：組織學生進行主題討論，如“成長中的困難與挑戰”、“堅持的意義”等，引導學生深入思考，培養批判性思維。

-實踐活動：鼓勵學生在家中或學校種植小樹或花草，觀察它們的成長過程，記錄成長日志，將課堂學習與生活實踐相結合，增強學生的實踐經驗。

-家庭作業：布置相關的家庭作業，如讓學生采訪家長或親戚，了解他們成長過程中的困難和如何克服的故事，將學習延伸到家庭和社會。

-小組研究：組織學生進行小組研究，選擇一個與成長相關的話題，如“成長的科學”、“成長的心理學”等，進行深入的資料收集和研究，培養學生的研究能力。

-展示活動：鼓勵學生將自己的閱讀感悟、繪畫作品、成長日志等在班級或學校的展示活動中進行展示，分享自己的學習成果，增強自信心。教學反思這節課《那一定會很好》的教學讓我有很多收獲，同時也讓我看到了自己在教學過程中需要改進的地方。

在教學內容的設計上，我覺得自己做得比較好的是，將故事的情節和主題與學生的生活實際相結合，讓他們能夠更好地理解和感受到故事中的情感。在講解故事的過程中，我盡量用生動的語言和豐富的表情動作來吸引學生的注意力，讓他們沉浸在故事的世界里。

在課堂活動的組織上，我設計了分組討論的環節，讓學生們能夠有機會自主思考和表達。我看到學生們在討論中積極發言，互相補充，這讓我感到非常欣慰。同時，我也注意到有些學生在討論中顯得比較被動，這可能是因為他們對自己的表達能力不夠自信。我需要在今后的教學中更加關注這些學生，給予他們更多的鼓勵和支持。

在教學方法的選擇上，我嘗試了多種教學手段，如講故事、提問、分組討論等，以希望能夠激發學生的學習興趣。我覺得這種方法在一定程度上是有效的，因為學生們在課堂上的反應比較積極。但是，我也發現有些學生在課堂上的參與度并不高，他們可能是因為對故事不感興趣，或者是因為對課堂活動不感興趣。我需要進一步思考如何讓這些學生也能夠積極參與到課堂中來。

在作業布置方面，我嘗試了讓學生創作自己的小故事，這樣既能鞏固他們對課文的理解，也能鍛煉他們的寫作能力。從學生提交的作業來看，大多數學生都能夠很好地完成作業，但也有部分學生的作業質量不高，這可能是因為他們對寫作不夠自信，或者是因為他們沒有充分理解作業的要求。我需要在今后的教學中更加明確作業要求，同時給予學生更多的寫作指導和鼓勵。

回顧這節課的教學，我發現自己在以下方面還有待提高：

1.對學生的個性化關注不夠。在課堂上，我更多地關注到了那些積極參與討論的學生，而忽略了那些默默無聞的學生。我需要更多地關注每一個學生，了解他們的學習需求和困惑，給予他們個性化的指導