外研社英語一年級寫作第一冊目錄一、教學內容1.1教材分析1.2寫作主題與要求1.3寫作技能訓練二、教學目標2.1知識與技能目標2.2過程與方法目標2.3情感態度與價值觀目標三、教學方法3.1任務驅動法3.2情境教學法3.3合作學習法四、教學資源4.1教材4.2網絡資源4.3實物教具五、教學難點與重點5.1教學難點5.2教學重點六、教具與學具準備6.1教具準備6.2學具準備七、教學過程7.1導入環節7.2新課呈現環節7.3實踐環節7.4反饋與評價環節八、學生活動8.1自主學習活動8.2合作學習活動8.3展示與評價活動九、板書設計9.1板書內容設計9.2板書形式設計十、作業設計10.1作業內容設計10.2作業形式設計十一、課件設計11.1課件結構設計11.2課件內容設計11.3課件互動設計十二、課后反思12.1教學效果反思12.2教學方法反思12.3教學內容反思十三、拓展及延伸13.1學科拓展13.2生活實踐拓展13.3文化延伸十四、附錄14.1教學計劃14.2教學評價標準教案如下：一、教學內容1.1教材分析1.1.1教材結構分析1.1.2教材內容分析1.2寫作主題與要求1.2.1主題分析1.2.2寫作要求1.3寫作技能訓練1.3.1技能目標1.3.2技能訓練內容二、教學目標2.1知識與技能目標2.1.1知識目標2.1.2技能目標2.2過程與方法目標2.2.1過程目標2.2.2方法目標2.3情感態度與價值觀目標2.3.1情感目標2.3.2價值觀目標三、教學方法3.1任務驅動法3.1.1任務設計3.1.2任務實施3.2情境教學法3.2.1情境創設3.2.2情境實踐3.3合作學習法3.3.1合作方式3.3.2合作活動四、教學資源4.1教材4.1.1教材內容4.1.2教材使用4.2網絡資源4.2.1網絡資源選擇4.2.2網絡資源應用4.3實物教具4.3.1教具種類4.3.2教具使用五、教學難點與重點5.1教學難點5.1.1難點分析5.1.2難點攻克5.2教學重點5.2.1重點內容5.2.2重點講解六、教具與學具準備6.1教具準備6.1.1教具制作6.1.2教具分發6.2學具準備6.2.1學具制作6.2.2學具分發八、學生活動8.1自主學習活動8.1.1自主學習內容8.1.2自主學習目標8.2合作學習活動8.2.1合作學習主題8.2.2合作學習過程8.3展示與評價活動8.3.1展示內容8.3.2評價標準九、板書設計9.1板書內容設計9.1.1板書關鍵詞9.1.2板書結構9.2板書形式設計9.2.1板書形式選擇9.2.2板書顏色搭配十、作業設計10.1作業內容設計10.1.1作業類型10.1.2作業難度10.2作業形式設計10.2.1作業提交形式10.2.2作業評價方式十一、課件設計11.1課件結構設計11.1.1課件章節劃分11.1.2課件內容布局11.2課件內容設計11.2.1課件教學內容11.2.2課件互動環節11.3課件互動設計11.3.1互動方式11.3.2互動內容十二、課后反思12.1教學效果反思12.1.1教學目標達成情況12.1.2教學方法有效性12.2教學方法反思12.2.1教學方法實施情況12.2.2教學方法改進措施12.3教學內容反思12.3.1教學內容完整性12.3.2教學內容調整建議十三、拓展及延伸13.1學科拓展13.1.1拓展內容13.1.2拓展目標13.2生活實踐拓展13.2.1實踐主題13.2.2實踐目標13.3文化延伸13.3.1文化主題13.3.2文化目標十四、附錄14.1教學計劃14.1.1周教學計劃14.1.2月教學計劃14.2教學評價標準14.2.1學生評價標準14.2.2教學評價方式14.3.2網絡資源重點和難點解析一、教學內容1.1教材分析1.1.1教材結構分析在一年級寫作第一冊的教學中，教材的結構分析是一個重要的環節。教材的結構包括每個單元的主題、目標、教學步驟和評價標準。教師需要熟悉教材的結構，以便有效地組織教學內容和活動。1.1.2教材內容分析教材內容分析主要包括對每個單元的寫作話題、要求和技能訓練的分析。教師需要了解每個單元的具體內容，以便在教學過程中引導學生掌握相關的寫作技能和語言知識。二、教學目標2.1知識與技能目標2.1.1知識目標知識目標重點關注學生對英語語法、詞匯和句型的掌握。例如，在一年級寫作第一冊中，學生需要掌握基本的句子結構、時態和冠詞、介詞等語法知識。2.1.2技能目標技能目標重點關注學生的寫作能力，如句子表達、段落組織、文章結構等。例如，學生需要能夠運用所學的語法知識和詞匯，寫出意義完整、表達清晰的句子和段落。三、教學方法3.1任務驅動法3.1.1任務設計任務設計需要考慮學生的興趣和實際需求，將學生分組，每組完成一個與寫作話題相關的任務。例如，設計一個角色扮演的任務，讓學生在特定的情境中運用所學的語言知識進行交流和表達。3.1.2任務實施任務實施過程中，教師需要引導學生積極參與，監督學生的完成情況，并提供必要的幫助和指導。同時，教師需要鼓勵學生互相評價和反饋，以提高他們的寫作能力。四、教學資源4.1教材4.1.1教材內容教材內容的選擇和使用是教學資源的重要部分。教師需要根據學生的實際情況和學習目標，選擇合適的教材內容進行教學。例如，針對一年級學生的特點，選擇簡單有趣的寫作話題，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習寫作。4.1.2教材使用教師需要靈活運用教材，結合學生的實際需求和教學目標，設計不同的教學活動和任務。例如，教師可以根據教材的內容，設計一些擴展和延伸的任務，讓學生在實踐中運用所學的語言知識。五、教學難點與重點5.1教學難點5.1.1難點分析寫作教學中的難點可能包括語法知識、詞匯選擇、句子結構等方面。例如，在一年級寫作第一冊中，學生可能對時態、冠詞和介詞的用法感到困惑。5.1.2難點攻克教師需要通過舉例、講解和練習等方式，幫助學生理解和掌握難點知識。例如，可以通過制作PPT或實物教具，直觀地展示時態、冠詞和介詞的用法，讓學生在實踐中逐漸掌握。六、教具與學具準備6.1教具準備6.1.1教具制作教具制作需要考慮其實用性和趣味性。例如，制作一些與寫作話題相關的手工制品，如海報、卡片等，讓學生在觀察和操作中學習寫作。6.1.2教具分發教師需要合理地分發教具，確保每個學生都能參與到教學活動中來。例如，將學生分成小組，每組分發一張海報或卡片，讓學生在小組內進行討論和創作。七、教學過程7.1導入環節7.1.1導入設計導入設計需要引起學生的興趣和注意力。例如，通過播放與寫作話題相關的歌曲、視頻或圖片，引導學生進入學習狀態。7.1.2導入實施導入實施過程中，教師需要關注學生的反應，并根據實際情況調整導入方式。例如，如果學生對某個導入活動表現出濃厚的興趣，可以適當延長該活動的時長，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習寫作。本節課程教學技巧和竅門1.語言語調在教學過程中，教師需要運用豐富的語言語調，以吸引學生的注意力并激發他們的學習興趣。例如，在講解寫作技巧時，教師可以采用抑揚頓挫的語調，使講解更加生動有趣。同時，教師可以使用一些感嘆詞和提問句，引導學生積極參與課堂討論。2.時間分配3.課堂提問課堂提問是引導學生思考和學習的重要手段。教師需要設計一些有針對性的問題，激發學生的思維和創造力。例如，在寫作指導環節，教師可以提問學生關于寫作話題的想法和觀點，鼓勵他們積極思考和表達。4.情景導入情景導入是一種有效的教學方法，能夠激發學生的學習興趣和積極性。教師可以通過創設一些與寫作話題相關的情境，引導學生自然地進入學習狀態。例如，在講解如何寫一篇介