五年級上冊語文教案設計五年級上冊語文教案設計「篇一」教學目標：1.能正確、流利、有韻味地朗讀《漁歌子》。2、想像詞中的畫面，并用自己的語言描述出來。3、借助拓展延伸，進一步感受作者悠閑自在的生活情趣。教學重點：學會詞的吟誦，根據詞所描繪的畫面，想象意境。教學難點：讀出詞的韻味，感受作者悠閑自在的生活情趣。教學準備：1、學生課前收集了解有關唐代詩人張志和的資料。2、課件。教學課時一課時教學過程：一、導入1、結合課件，欣賞歌曲《漁歌子》。2、啟發談話：在這首歌曲中，蘊含著一首流傳千古的詞，這首詞就是我們這節課學習的內容。3、出示課題，強調“漁歌子”是詞牌名及讀法。二、初讀《漁歌子》。1、自由讀。(要求：a、注意每個字的讀音。b、多讀幾遍，讀通順。)2、指名展示讀(糾正讀音，強調節奏、韻律)。3、師生配合讀。4、齊讀。三、細讀《漁歌子》，理解詞意。1、讀了這首詞，你看到了哪些景物?(學生用筆圈出)2、如果讓你用彩筆把這些景物畫出來，你會用上哪些顏色呢?3、學生匯報，老師隨機簡筆畫板書。4、那么，看著、想著，這青山、這綠水就成了一幅畫，就成了一首絕美的詞——《漁歌子》5、用自己喜歡的詞語描繪這些景物。6、按一定的順序用幾句話描述畫面上的景物。7、借助課件讓學生欣賞詞中美景。小結：是的，置身在這美景中，也難怪詞人張志和會情不自禁的吟誦到——西塞山前白鷺飛……(學生接下去)四、拓展延伸，體會情感。1、如果你是這位漁翁，在這美景中，你舍得離開嗎?是的，張志和也不愿意離開這兒。可他的哥哥張松齡卻擔心弟弟常年在外不歸家，也寫了一首詞勸張志和盡快回家。2、補充《和答弟志和漁父歌》。(1)哪兩句是勸弟弟回家的?(2)師生互動對讀《漁歌子》和《和答弟志和漁父歌》。3、討論：張志和為何不歸?感受作者悠閑自在的生活情趣。(1)順勢引讀“斜風細雨不須歸”。(2)拓展延伸：補充張志和棄官歸隱資料。進一步理解詞人“不須歸”的深意。五、想像畫面，感受意境。1、是的，張志和不僅喜歡這里美麗的風景，更留戀這種悠閑自在的生活。讓我們閉上眼睛，像張志和那樣，獨坐著，任清風拂面，任桃花的芬芳撲鼻而來，感受他沉醉自然，悠閑自在的生活。(課件播放詞朗誦，學生想象畫面。)2、你可以搖頭晃腦的吟誦，感受大自然的美：也可以加上自己的動作，盡情地抒發自己的感情;還可以用歌聲唱出來。3、同學們，假如你來到浙江湖州，你一定會去哪座山?(西塞山)來到西塞山，你一定會想起千古詞人?(張志和)想起張志和，你一定會吟誦他的?(漁歌子)學生吟誦《漁歌子》。五年級上冊語文教案設計「篇二」教學目標1、能有感情地朗讀課文，通過聯系上下文和入情入境的朗讀理解詞語“瞻前顧后、執著、賭氣、沮喪”等。2、品讀課文的細節描寫（心理描寫、動作描寫）的語句，通過多種形式的朗讀和說話練習，加強感受，積累語言，體會細節描寫的表達效果。3、以讀悟寫，以寫促悟，讀寫結合，遷移運用文中細膩的心理描寫，展開想象，練習寫幾句描寫兒子心理活動的語段。4、體會母愛的無微不至，獲得敢于挑戰、自強自立等樂觀積極的生活體驗。設計意圖科學解讀教材，首先必須正確解讀，實事求是解讀。本文內容貼近生活實際，理解并無大礙，但文章出現的幾個生字新詞卻有一定難度，所以課前安排預習，只有學生自己查字典獲取的才是印象深刻的。科學解讀教材，還必須準確把握課文的價值取向。此文結構清晰，由剝豆的小事表現了母親對孩子細膩的愛，更向我們展現了一個自信、大氣，敢于挑戰，自強自立的少年形象。我們面對的好多學生不就是缺少這樣的品質嗎？于是，我們的情感目標果斷地定位于學生勇敢面對生活的體驗。另外，作為選讀課文，我們還應該透過課堂教學給學生以自主閱讀地方法。葉圣陶先生曾說過：“閱讀程度不夠的原因，閱讀太少是一個，閱讀不得法，尤其是重要的一個”。他還說：“惟有特別注重方法，才會收到事半功倍的效果，多讀多寫固然重要，但是尤其重要的是怎樣讀，怎樣寫。對于這個怎樣如果不能切實解答，就算不得注重了方法”。此課時教學，我就是根據這些想法去設計實施的。預習要求借助字典讀通課文，嘗試理解新詞。課前朗誦：有關母愛的詩歌教學流程一、課題導入1、我們剛剛學了畢淑敏的《學會看病》，今天我們再來學學她的另一件和兒子之間發生的事。板書，讀課題（正音）。二、檢查預習，整體感知1、自由讀課文，要求讀準字音，讀通課文，不會讀、難讀的記下來。2、檢查：1）看大家讀得這么認真，我就相信大家不檢查了。2）寫在小組的本子上，全班反饋，請小老師教3）在預習時按照剝豆前、中、后給課文分了段，把結果跟大家說說。指名xx（怎么想的呢）三、導讀重點，落實訓練1、導語：對待同樣的剝豆比賽，媽媽和兒子的態度似乎迥然不同。現在請你再讀讀課文，分別找出寫母親和寫兒子的句子，用不同的符號標出。（課件出示句子）指名讀，適當正音2、導語：你能用課文中的詞語來概括母子二人對待剝豆比賽的態度嗎？板書：母親（瞻前顧后、小心翼翼）兒子（認真、執著）3、導讀母親“瞻前顧后”體會母愛細膩導語：自由讀句子，邊讀邊劃出媽媽剝豆時速度的詞語，反饋板書。（1）看到這里，老師產生問題了，你們有疑問嗎？（2）導：是啊，比賽，為什么慢了下來？為什么又快了起來？為什么緩了下來？為什么又緊了許多？媽媽的這復雜的心情，你能讀懂嗎？（3）選擇一個點，用上“母親剝豆時之所以________是因為______________”寫一句，有時間可以寫上兩句。（交流３位__評價：瞻前顧后、小心翼翼、無微不至）（4）朗讀訓練體會母愛導：母親的心理是復雜的，該怎么讀，才能讀出媽媽的心理變化呢？同桌互相讀讀評評__教師小結同桌合作學習方法__展示（你現在就是這位母親了）__同桌評議（５）說說“瞻前顧后”的意思。（4）師：作者只用了四句話就向我們展示了一場精彩的剝豆比賽，主要進行了細致的心理描寫和動作描寫（板書）。（5）指讀母親賽前和賽后的哪些表現看出她也是瞻前顧后的。（板書：抓和淡化結果）出示6句4、導讀兒子的表現補寫兒子心理活動（1）師：從兒子的表現中可以讀出這是個怎么樣的兒子？用什么詞語概括？賽前：自信、大氣板書：按（朗讀感悟，重點指導朗讀第一次對話）賽中：認真、執著板書：手不停歇賽后：輕松、坦然板書：量笑（２）小組學習單（讓我們一起來學習）：賽前、賽中、賽后選擇一處說說兒子當時的心理想法（獨立思考__小組交流）母親為了不打擊兒子看到母親要抓一把豆放在自己的碗里，心想：______，時間一分一秒地過去了，兒子手不停歇，看到母親碗里的豌豆似乎多了點，他忙加足油，默默地告訴自己______________________，結果出來了，兒子雖然輸了，但是他的臉上仍是那如山泉般的的清澈的笑容。因為他知道：________________________________（４）最后僅僅是母親贏了嗎？兒子贏在哪里？（找到有力證據讀讀，并談談理由）四、提升明理１、從結果上看兒子輸了，但兒子的自信、認真、執著，面對失敗的坦然讓母親欣慰不已，對于母親來說有什么比自己的兒子出色更讓她感到驕傲呢？母親不但看到了一個懂事、樂觀、堅強的兒子，還讓她收獲了教育孩子的哲理。這次沒有失敗者，只有“雙贏”（齊讀）２、是呀，“梅花香自苦寒來，寶劍鋒從磨礪出。”人生道路難免磕磕碰碰了，我們只能勇敢面對，讓我們對自己說__齊讀３、溫室里長不成參天大樹的，讓我們對母親說：__４、背下這段話，作為我們共勉語句四、拓展延伸導語：一次剝豆，讓我們剝出了偉大的母愛，剝出了敢于挑戰的兒子；還剝出一個個跳躍著思維火花的詞語，一句句情真意切的話語；甚至還剝出了作者的寫法。還想剝嗎？畢淑敏簡介推薦課外閱讀文章《藍蘿卜》、《兒子，我為什么打你》五年級上冊語文教案設計「篇三」教學設計學科名稱：北師大版小學語文五年級（上冊）《遲到》所在班級情況，學生特點分析：五年級的學生已經養成了良好的預習課文的習慣，對于文中出現的易讀錯的字音，大多可通過查字典等方式把音讀準。一些生詞也可利用查閱工具書、聯系上下文體會等方法，在課前初步理解，個別弄不清含義的，可隨著課文深入學習時，再加深認識。本文及本單元學習的目的，在于讓學生學會正確的面對錯誤，并勇于改正錯誤，不但要讓大家受到思想道德上的教育，更要指導自己今后的行為實踐。因此了解本文作者林海音的成長經歷及她后來取得的成就，會更好地激勵學生懂得每一個人在面對錯誤、改正錯誤時，除了有客觀環境的影響與幫助，還要有個人主觀的努力。基于以上目的，在學文前可組織學生到圖書館或上網收集有關林海音的作者資料，了解她的生平事跡及創作成就等，針對資源有限的農村學校，教師可直接提供給學生一些相關資料，供大家參考。教學內容分析：《遲到》是第九單元的一篇閱讀課文，主要講述了作者小時候上學經常遲到，在一個雨天被父親痛打一頓后心存怨恨。后來，在老師的幫助和父親的關懷下，認識到自己的錯誤并及時改正，從此成了第一個到校的學生。上學遲到是一個很難完全避免的問題，每一位同學都有過類似的經歷。著名作家林海音在敘述這件事情時，把自己的親身經歷、切身感受和父親的做法、態度細致刻畫出來，將一個一年級小學生雨天遲到的故事，依照事情的發展，娓娓道來，告訴人們只有勇于面對自己的錯誤并改正，才能使自己很快地成長起來。本文語言平實，條理明晰，有鋪墊，有高潮，有發展，有尾聲，故事跌宕起伏，完整而不呆板，以小事見真情，讓讀者領悟到了父親對孩子嚴厲而又深切的愛。教學目標：1．自學生字新詞，理解作者因為體會到了父親“嚴”和“疼”中含著的愛，改掉遲到這一習慣的過程，感受父親那份既嚴厲又深沉的愛，及作者對父親的感激之情。2．運用已經掌握的“品詞析句”的閱讀方法，學習多角度思考問題。初步領悟本文前后照應、先總結后分述的寫作方法。3．在理解課文的過程中，受到情感的熏陶，認識改正錯誤、從小養成良好習慣的重要性。培養學生在學習生活中，堅持自檢與反思，正確對待錯誤的良好品質。教學難點分析：1.概括父親關心我的具體事例，從中體會作者表達的思想感情。2.抓住描寫人物動作、神態、語言的詞句來感受父親既嚴厲又深沉的愛，及我對父親的感激之情。教學課時：二課時教學過程：第一課時一、談話導入，激發學習興趣。1．（板書課題）同學們，你有過遲到的經歷嗎？說說你遲到的原因及你當時的心情。2．今天我們要學習一篇課文《遲到》，看看文章中的“我”是什么原因遲到了，這些事又給她帶來了怎樣的影響。（齊讀課題）二、初讀，整體感知。1．自由讀文，讀準字音，讀通句子。2．再次瀏覽，思考：文章寫了一件什么事？（指名回答）3．默讀課文，提出不懂的問題。4．師生共同歸納主題性問題：①父親對我的態度為什么截然不同，這兩種態度說明了什么？②父親為什么對我這么嚴厲？③父親到底是怎樣愛我的？三、精讀，理解感悟。（一）學習第1自然段。1．帶著問題①，自讀自學第1自然段。（指名回答，板書：很疼、很嚴）2．語言訓練：將這句話改換語序讀一讀，說說你讀后的不同體會和感受。①我的父親很疼我，但是他管教我很嚴，很嚴很嚴。②我的父親管教我很嚴，很嚴很嚴，但是他很疼我。（二）學習第2自然段。1．自由讀第2自然段，說說從哪些地方你體會到父親對我很嚴呢？2．指名回答。（三）學習第3-10自然段。1.自由讀第3-10自然段，說說你又是從哪兒體會到父親對我很嚴很嚴？（教師引導學生抓住描寫父親動作、語言、神態的句子去理解）（板書：很嚴很嚴）2．父親為什么這么嚴厲地打我？讀文，找出作者的表現說明我該打的原因。（結合課后習題3理解，體會我的心理活動）3．我挨打最后的結果當然是上學去了。但我不想去上學，有情有可原之處嗎？4．有，為什么父親還是打了，最后又為我送來了夾襖和錢呢？你有過這樣的情況嗎？你的心情如何？此時，我的心情又是如何？過渡：我的感動不僅僅是因為此，而是韓老師的教育讓我體會到了父親對我的深沉的愛。下堂課，我們繼續學習，細細品味。四、布置作業。1．反復朗讀課文。2．寫生字。第二課時教學過程：一、承上啟下，激發學習興趣。1．上節課，我們學到我挨打后，還是去上了學。然而，在韓老師要我們靜默時，我聽著，聽著卻鼻子不禁抽搭起來，想要哭。我為什么會這樣？當時，我都想到了些什么？回顧上節課所學內容，說一說。2．學生靜思后，指名回答。（體會我在韓老師的引導下，認識到自己的錯誤，理解到父親打自己，是關心自己良好品質的形成，對自己的嚴厲是一種真正的愛。）二、繼續學習。（一）學習第13-15自然段。1．自由讀第13-15自然段，說說父親又是怎樣疼我的？（引導學生抓父親的動作體會）2．聯系前文，說說你對父親愛的理解。并完成下列填空。（）是我的父親很疼我，（）是他管教我很嚴，很嚴很嚴，這（）是他對我深沉的愛。（二）學習第16自然段。1.是啊！無論是我的父親很疼我，還是他管教我很嚴，很嚴很嚴，這都是他對我深沉的愛。（板書：深沉的愛）2．能享受這么深沉的愛，要是你，你有什么想法？又決定怎么做呢？（指名說）3．帶著你剛才的想法和感受讀最后一自然段。4．指導感情朗讀。（輕松、愉悅、充滿感激）三、總結全文，拓展延伸，熏陶情感。1．我能有如此的改觀，都源于——（父親深沉的愛），帶著這種體會再讀第一自然段。2．在頭腦里回顧一下，作者是怎樣寫讓她感動的生活經歷的？（選取典型事例，有詳有略敘述，前后對比來突出重點；注重通過人物的語言、動作、神態，特別是心理描寫來表達人物的思想情感）3．相信，你也會像作者一樣有讓自己感動的生活經歷，學著作者那樣說一說、寫一寫，與大家分享吧。四、布置作業。完成《課堂作業》。板書設計8.遲到很疼很嚴，很嚴很嚴深沉的愛自我問答：每個人都會有犯錯誤的經歷，在改正錯誤的過程中，既要有主觀的努力，也離不開客觀環境對我們的影響與幫助。本文中的父親對作者認識和改正錯誤起到了重要的作用。為了讓學生感悟出作者如何在父親的嚴厲與慈愛中認識和改正錯誤的這一中心，教師采用了直接插入重點部分，運用比較閱讀的方法教學，使學生在對比的體驗中理解文章的中心，正符合《語文課程標準》中所明確要求的，要讓學生“在閱讀中體會作者的思想感情”以及“重視學生閱讀的體驗和感受”。在整個教學設計中，教師注意發揮主導作用，充分的考慮學生可能出現的各種情況，大膽放手，給予學生自主學習的機會，讓學生通過多次讀文、勾畫重點、做好批注、交流討論等方式自讀自悟，品味文本的內涵，獲得思想啟迪。同時還注意把“語文天地”中的相關內容整合到了課文的教學中。此外，北師大版教材圖文并茂，教師充分的運用了文中的插圖，讓學生進行圖文對照，加深了對文本的理解，喚醒了學生的經歷與體驗。五年級上冊語文教案設計「篇四」【教學目標】1、認識12個生字。2、有感情地朗讀課文。把握主要內容，體會作者悟出的道理。3、學習一些讀書和習作的方法。【教學重點】引導學生讀懂課文內容，結合自己的課外閱讀和習作實際體會“長生果”的寓意，并學習作者的讀寫方法。【教學時間】一課時。【教學過程】一、質疑導入齊讀課題，“長生果”的特點是什么？什么是我的“長生果”呢？請你從書中尋找答案。二、自學課文要求：1、自學生字新詞，同桌互相考讀：反饋：教師抽查自學情況。2、知內容：試著給課文分段，說說分段的理由。（主要寫了童年讀書、作文兩大方面的經歷）3、找出描寫兩次作文經歷的段落讀一讀，聯系上下文，為什么她的作文被表揚？而且一次比一次進步的原因？反饋：從文中找到相關的句子談自己的理解。（愛讀書──廣讀書──讀好書──善讀書──愛思考──勤總結）4、同桌接讀課文，重點抓住第二自然段體會“長生果”的寓意：反饋：閱讀跟他帶來無窮樂趣的同時提高了寫作的能力，當這些樂趣和收獲鑲嵌進了少年時代，生活便像蝴蝶飛過花叢，像……像一枚讓你的生活永遠年輕的“長生果”。（體會比喻的表達方法）三、總結自己的學習收獲結合自己的作文情況，你認為讀書和作文有什么關系。《我的“長生果”》一課，教學中我需要使學生懂得了讀書與作文的關系，通過重點段的閱讀，讓學生明白：一個是要構思新穎，別出心裁；一個是要寫真情實感，在模仿借鑒后要進行嘔心力血的創造，才能夠打動人心，獲得成功。這是一篇拓展閱讀課文，我先讓學生自讀自悟，以讀為本，讀中思考，讀中領悟，在文本中讀出想象來。本節課，我沒有講得太多，詞語沒用我去解釋，讓學生聯系上下文自己去理解，板書也少而精。注意引導學生結合重點段體會作者對書的情感，對閱讀的熱愛，把酷愛讀書這種情感貫穿始終。正是作者在書里如饑似渴地汲取營養，才不斷地成長起來，所以在作者回首少年時光時才感到那樣的愉悅。學生是學習的主人，在課堂上，只有學生認識到自己是學習的主人時，他們主動的學習，自覺地學習，學生做了學習的主人，學習就成了他們的需要，那么課堂教學將是一種途徑，或者是一種引導。五年級上冊語文教案設計「篇五」【教學目的】1、學習6個生字，會寫7個生字。2、學習說明靜物的寫作方法3、培養獨立閱讀淺顯文言文的能力4、培養觀察能力，領略荔枝的鮮美【教學重點】掌握按一定順序說明的方法。【教學難點】準確理解并翻譯文言文。【教學課時】1課時【教學用具】多媒體【教學準備】課前布置預習作業1.通讀課文,將不懂的地方作上記號,試著串譯課文。2．上網或到圖書館查閱有關介紹水果的資料。【相關資料】《荔枝圖序》是白居易為一副荔枝圖寫的序，圖和序的目的，正如白居易所說為不識者與識而不及一二三日者而作，含有宣傳荔枝的意思。《荔枝圖序》是一篇短小精悍介紹荔枝知識的文章。教學內容不太難，但最有特色的是文章運用大量的比喻的修辭手法，使學生對荔枝有直觀上的了解，比如樹行團團如惟蓋，更重要的是課文中還有一些句式有一定的規律可幫助學生的記憶。如一日而色變，二日而香變，三日而色香味盡去，也可達到當堂背誦的效果。【教學過程】一.導入（多媒體展示荔枝畫圖）關于荔枝，大家可能比較熟悉。由于其色、香、味俱美，歷來被公認為果中的珍品。為歷代文人墨客所喜愛和贊美，荔枝的妙，在楊朔的《荔