一年級下冊語文教案一年級下冊語文教案「篇一」教學要求：1、在觀察、比較、臨摩的基礎上，學會書寫基本筆畫“豎”。2、正確、規范地書寫含有“豎”筆畫的漢字。教學重點、難點：掌握“豎”的寫法。教學時間：一課時教學過程：一、導入：復習上節課的主要內容。指名談談自己的學習收獲。板書課題。齊讀課題。二、新授：（一）講解“豎”書寫要領。1、老師示范書寫，指名說筆畫名稱。老師領讀筆畫名稱。2、講解筆順（從上到下）。3、再次范寫，讓學生說說自己看到的“豎”有什么特點。分小組討論。4、教師分析講解：豎畫要寫垂直，因為豎畫在一個字中往往起著關鍵的支撐作用，豎不垂直，則字不正。豎有垂露、懸針和短豎之分。垂露豎的寫法，下筆稍重，行筆垂直向下較輕，收筆稍重。圖示：懸針豎的寫法同垂露，只是收筆時由重到輕，出鋒收筆，筆畫出尖。圖示：短豎，寫法同垂露豎，只是筆畫較短，短豎要寫得短粗有力。圖示：5、指名說一說垂露豎、懸針豎、短豎怎樣書寫。6、師邊講解邊示范。（二）學生練習書寫豎，師行間巡視輔導。展示優秀的學生作業。（三）學習書寫帶豎的字。1、出示范字：十上土干工正2、指名認讀。3、指名說筆順，書空。4、帶領學生分析書寫要領。十：橫平豎直，是懸針豎上：垂露豎，上面的橫稍短，下面的橫略長。工：上面橫短，下面橫長。5、演示書寫過程。6、學生練習書寫，教師行間巡視，強調寫字姿勢。7、比一比，改一改三、總結，小組內評一評誰的字寫得漂亮。一年級下冊語文教案「篇二」教學目標：1、掌握生字詞，能夠讀準字音，學會前音不拖，詞兒連讀，字正腔圓。重點理解“艄公、撐船、腳蹼”。2、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，做到讀通句子，理解句意。3、了解課文大致內容，知道魯班是怎樣發明櫓板的，感受魯班愛觀察、善思考、勤實踐的品質。教學重點難點：第四自然段。教學準備：投影、生字卡片。教學過程：一、激趣導入1、游戲：看圖猜人物(1)中國古代有一個偉大發明家，受亭子的啟發發明了傘;看到樹葉的鋸齒、蟲子的利牙聯想發明了鋸子。(2)(出示鋸、墨斗、曲尺等工具)他一生還發明了許多工具，讓人們工作、勞動起來更加省力。猜猜他是誰?讀讀他的名字“魯班”(詞兒連讀、讀準邊音)他就是人們常說木匠的祖師。2、(出示：櫓板)，這里有個詞讀音和“魯班”有些相似。(第三聲讀飽滿)看看偏旁，觀字形明意思，櫓板可能是什么做的?(正確，櫓板是一種木頭做的工具。誰來讀讀書中的這句話)出示：人們把這種搖船的工具叫做“櫓板”。指名讀評價：讀書不僅要讀準字音，還要讀出句子的意思，櫓板是用來干什么的(手指“搖船”)再讀讀(指名讀)評價：我聽明白了，櫓板是一種搖船的工具。3、今天我們就來學習23、(魯班和櫓板)齊讀課題魯班和櫓板有什么關系?把書打開，聽老師講故事。二、初讀課文1、教師范讀(雙手捧書，書外斜)2、同學們聽得仔細，看得認真。讓我們自己也來讀讀這個故事吧！學生自讀(借助拼音讀準字音、詞兒連讀不拖音、連詞成句讀通順)3、故事讀完了，你知道魯班和櫓板有什么關系?(魯班發明了櫓板)4、魯班是怎樣發明櫓板的?讓我們再次走進故事，細細地讀一讀，想一想。三、細讀課文1、魯班是怎么想起來發明櫓板的呢?個別讀第一自然段。■讀得好，聽出來了，老艄公(老船工)用竹篙撐船船很吃力。我們來感受一下。讀得不好，注意讀清楚：魯班看到誰在干什么?(個別再讀)■點撥竹篙讀讀這個詞——竹篙，看看字形就知道竹篙是什么做的?篙上面的竹字頭表示……，下面表示讀音。竹篙就是用竹竿做的撐船工具。用竹篙撐船看“撐”字，左邊是一只手(要用力)，右邊是手掌的掌(伸出右手)，兩只手握緊竹篙，用力抵到河底，用這個力量讓船向前走。你們試著用手掌撐著桌子，讓自己身體離開板凳撐一撐。什么感覺?(費力、很用力)老艄公撐一下，船向前走一點。■難怪，老艄公用竹篙撐船……。(讀詞：十分吃力)等把船撐到……滿頭大汗(指著三點水，兩個字里都有三點水，汗水真不少啊！)。用你的朗讀讓我們看到老艄公吃力撐船的畫面。指名讀。男生讀。2、看到這些，魯班想——(引讀)(1)個別讀——“有什么好辦法……省力呢?”。■嗯，魯班正在思考呢，讀出了一種疑惑。■注意這里還有一個小問號，魯班正在思考呢。范讀，再讀讀。個別讀(2)魯班想得很投入，引讀“兩眼盯著”?——生：一直地看“盯”的左邊一個“目”旁，右邊就是一個形象的“釘子”。視線像被釘子釘在了船上，眼睛眨都不眨，……你能學學魯班此時的神情嗎?(生模仿……)師點評：瞧，眼睛眨都不眨，而且還微微皺著眉頭，就帶著這樣的神情讀——---生：“有什么好辦法……”。(注意點撥：是在心里“默默地想”啊，輕輕地，再讀——)聽出來了，魯班想找一個好辦法，讓人們駕駛起來更加省力3、正在魯班想的入神時，魯班又看見。■(圖片)齊讀課文一群可愛的鴨子游過來，它們輕快地向前滑行。■滑行，有水滑溜溜，滑冰，滑水，又輕又快地游過。靠什么?(出示腳蹼圖)瞧，這就是鴨子的腳蹼，它們的腳趾間是有一層薄薄的皮膜連著的。難怪鴨子能——(手指著引讀)輕快地向前滑行。■帶著你的理解，再讀讀這句話。(女生讀：只見它們——滑行。)4、魯班出神地想著。“出神”，就是第二自然段說到的兩眼——盯著，默默地——想，發愣的樣子。忽然眼睛一亮，他……(想出辦法來了)讀(有了靈感，再讀)■魯班是怎么做的?個別讀讀第四小節。■邊讀邊畫(一人讀、一人協助老師畫)學生指圖解釋：削、上半截、下半截削：用刀斜著把木棍削細，削薄。■再讀，把魯班制作魯班的過程讀清楚。5、櫓板的效果怎樣?(齊讀)我仿佛聽到了艄公爺爺的笑聲，男生讀。省力就是……(吃力的反義詞)女生也來開心的讀一讀。比較著讀。6、魯班為人們發明出了這么省力的工具，所以(讀第5節)。用魯班的名字命名(櫓板)四、指導寫字1、手指操2、寫字要求3、(出示：已)“已”字就像一個趴著的娃娃，腦袋小小，身體長長，小手伸出來。(范寫)橫折收收緊，豎彎鉤伸伸長，豎彎鉤里藏小圓。4、(出示：安)“安”字一個女子住在房子里，安定舒適，好像我們能干的媽媽。(范寫)女字長橫稍稍拉長，像媽媽有力的臂膀托起我們的家。5、(出示：等)“等”古時候就是將官署里的竹簡放整齊。(范寫)竹字頭兩邊不相同，左小右大。橫畫距相等，豎鉤稍右偏。板書設計：魯班和櫓板看竹篙撐吃力盯想鴨子蹼、撥水輕快(有什么辦法)圓形找削櫓板扁形省力快一年級下冊語文教案「篇三」教學目標：1、引導學生發現識字規律,自己小結識字方法。2、積累有關春天的詞語。3、正確書寫句子，激發寫句子的興趣。4、熟讀背誦《花園果園》。教學準備：生字詞語卡片、小黑板、學生搜集關于春天的詞語、文章、童話故事或圖片等資料，并畫一幅春天的畫、課件課時安排：兩課時第一課時教學目標：1、引導學生發現識字規律,自己小結識字方法。2、積累有關春天的詞語。教學過程：㈠情境導入：（出示課件）：春天來到了。你們看，花園里的花多美呀！瞧，花園里來了幾個字寶寶，你認識他們嗎？㈡我會認1、出示生字卡片：哥--歌直--植星--醒古--故底--低丁--燈鳥--鳴我們來和這些好朋友打個招呼吧！（學生自由讀字）2、小組交流：小組里互相交流一下，讀了這些字，你有什么新發現？3、集體交流：小組派代表匯報，總結識字方法。4、出示小黑板：平--評（評論）油--郵（郵局）方--訪（訪問）橋--轎（轎車）齊--擠（擠滿）線--錢（花錢）按照剛才發現的識字方法“熟字加偏旁”、“熟字換偏旁”來認識這些生字，看哪個小組的同學認得又快又好。5、小組學習：互相認讀生字、記憶生字。6、抽讀生字卡片，說說怎么記這個生字。㈢展示臺1、只要我們做個有心人，每天都能認識新的漢字朋友呢！2、小組內互相傳看作業本，識記同學的名字。3、你想認識誰的名字，就下座位去向他請教吧！第二課時教學目標：1、正確書寫句子，激發寫句子的興趣。2、熟讀背誦《花園果園》。教學過程：㈠我會讀。（復習導入）1、過渡：春天的景色真美呀！我們來讀幾個描寫春天的詞語。2、學生分小組自由讀詞語，要求把字音讀準。3、抽讀詞語卡片（正音）。4、擴展練習：你們還知道哪些和春天有關的詞語？㈡我會寫1、過渡：我們已經會寫很多字了。我們知道字可以組成詞，詞可以組成句子。現在我們來寫兩個句子吧！2、看看誰最先知道我們要寫什么句子（學生讀拼音）。3、教師范寫“春”字。（提醒學生要按田字格的位置寫）4、比一比，哪個同學寫的句子最漂亮？（學生書寫）5、小組互相評議，推薦寫的好的同學在展示臺展示。㈢讀讀背背1、過渡：春天，花園里的花開了，果樹上的花也開了，到了秋天，還會結果子呢！2、學生自由朗讀《花園果園》。3、小組互相讀短文（正音）。4、小組互相交流短文寫的是什么。5、比一比哪個小組的同學先把短文背會。6、給能背的小朋友配樂、配畫面背誦。（四）出示掛圖，進入“日積月累”天地，揭示課題春回大地春暖花開春風拂面柳綠花紅百花盛開萬物復蘇1、指名讀、齊讀。2、說說你發現了什么？3、談話揭題：是啊，春天來了！瞧，小朋友們正在尋找美麗的春天呢！讓我們一起加入他們的行列吧！（播放歌曲《春天在哪里》，導入課題。）（五）創設情境，口語交際1、創設情境1：“說春天”。A、播放磁帶―春姑娘的話：“親愛的小朋友們，大家好！我是春姑娘。聽說大家都很喜歡我，能不能講一講和我有關的故事、背一背和我有關的古詩、課文呢？”。B、學生下座位找好朋友說一說、背一背。C、指名說、背、評議。D、說說春天是個怎樣的季節？（六）總結1、播放磁帶―春姑娘的話：“我真高興你們送給我這么多美麗的圖畫、好聽的歌曲、還有那么動人的故事，謝謝！”。2、教師談話：是啊，春姑娘就在我們身邊，它是一幅七彩的畫、一首無言的詩、一曲悠揚的歌、一個講不完的故事……讓我們一起進入美麗的春天吧！3、播放歌曲《春天在哪里》，大家齊唱。一年級下冊語文教案「篇四」【教學目標】１、通過認字，引導學生發現識字方法。２、通過讀句子，發現多音字；讀音不同，意思也不同。３、引導學生積累好詞好句，優秀段篇。４、口語交際，培養語言表達能力和動手實踐能力。【重點難點】自主識字，主動積累詞匯。【教學課時】３課時。【教學過程】第一課時一、激趣導入師：小朋友們，歡迎來到語文園地！語文園地的主人在向我們致意呢！我們來看看本期園地里有些什么？（出示語文園地四）二、我發現引導學生發現規律，自主識字。請大家翻開書，讀一讀我的發現這部分的漢字，看一看有什么規律。學生Ａ：我發現目字旁的字和眼睛有關。學生Ｂ：我發現月字旁的字和身體有關。學生Ｃ：我發現足字旁的字和腳有關。學生Ｄ：我發現提手旁的字和手有關。１、我們讀一讀這些字。２、指名讀要求會認的字：擦、抄、拾、摔、拔、攔、摸（老師出示生字卡片），練習擴詞，說句子，還可以讓學生做動作來理解意思。３、教師小結：形聲字分兩半。形一半，聲一半，形旁相同是同類，形旁不同意思變。從這些漢字，我們可以看出偏旁總是跟字的意思有些關系。你還能說出一些偏旁表義的漢字來嗎？（蚊、螞、蜻）（趕、起）（認、說、話）二、我會讀積累詞匯，豐富語言。１、教師出示題板，學生觀察這些句子，句子中有什么特別的嗎？（有的字下面加了點）２、教師范讀，聽一聽，你發現了什么？（帶點的字讀音不同，意思也不同）３、自由讀：注意帶點字的讀音。４、指名讀，齊讀。第二課時１、出示圖畫，提問：你去過海邊嗎？那一定見過浪花吧，自豪地告訴大家，浪花是怎樣的？２、沒見過浪花的同學別著急，讀一讀這篇短文，你就知道了。３、老師范讀。４、學生試讀，把句子讀通順、連貫。５、請同學接龍讀短文。６、說一說：現在你知道了什么？你覺得浪花怎樣？（可愛、淘氣）７、齊讀，指名讀：（指導朗讀）露出可愛的笑容，帶著微笑讀短文。讀了短文，讓別人聽了好像真的見到了淘氣的浪花。８、配樂朗讀短文。第三課時口語交際：續講故事一、創設情境１、出示插圖。２、出示小兔插圖：有一天，小兔在鄉間的小路上散步，兩旁的景色可美啦，但正看得入神。再出現小松鼠，小松鼠急急忙忙向他走來了。小松鼠為什么急急忙忙呢？向小兔走來是想干什么呢？老師講到這兒，講不下去了，請同學們幫幫忙，仔細看圖，充分發揮自己的想象力，把這個故事