1、白鷺

學習目標：

1.認識“鷺、嫌、黛”等6個生字，會寫“宜、鶴、嫌”等10個生字。

2.聯系課文內容，結合生活實際說說從哪些地方感受到“白鷺是一首精巧

的詩“，初步了解課文借助具體事物抒發感情的方法。

3.背誦課文，積累優美詞句段落，能為文中的圖畫起名字。

溫故知新：

一、給加點的字注音：

（）（）（）（）（）（）

白鷺?嗜?好粉黛?清澄?口哨?嫌?棄

二、聯系上下文解釋詞語的意思：

美中不足：_________________________________________

鏗鏘：______________________________________________

清澄：______________________________________________

恩惠：______________________________________________

激疑導學：__________________________________________

本文的作者是（）,文章開頭概括的寫出了白鷺是

（），然后主要寫了白鷺的（）和（）之美，表

達了作者對白鷺深深的喜愛之情。

課堂檢測：

根據課文內容填空：

第1自然段是文章的（）,起到總領全文的作用；2-5自然段

中，為了突出白鷺之美，選取了（）、（）、（）來進行比較，同時突

出了白鷺（）的特點；品讀6—8段，我們的眼前出現了（）、（）、

（）這幾幅白鷺的畫面；9—11段中，作者說白鷺是一首優美的歌，接著

又加以否定，是因為在作者的眼中，白鷺更像是一首詩，一首（）的

散文詩，這樣寫就與開頭形成（）,同時起到總結全文的作用，充分表

達了作者對白鷺的（）之情和由衷的贊美。

2、落花生

學習目標：

1.認識“畝、吩”等5個字，讀準多音字“便”，會寫“畝、播''等8個字，

會寫“播種、澆水”等6個詞語。

2.有感情地分角色朗讀課文，了解課文圍繞落花生寫了哪些內容。

3.理解父親借花生告訴“我們”要做一個對他人有好處的人，不要做只講

體面，而對別人沒有好處的人。

【溫故知新】

1、看拼音寫詞語：

fenfushiliumaocaochangshi

()()()()

2、火眼金睛,辨析組詞：

嘗（）吩（）咐（）榨（）榴（）

賞（）扮（）付（）窄（）留（）

【激疑導學】

1、文章圍繞落花生依次寫了—花生，花生，—花生，

花生，四大部分。把作為文章的主要內容是為了突

出O

2、花生的好處很多，其中最可貴的是o這是啟

發孩子們做人要的道理。

【課堂檢測】讀課文第10自然段，填寫下列表格：

花生桃子、石榴、蘋果

位置

外表

印象

3.桂花雨

學習目標：

1.有感情地朗讀課文。

2.理解課本內容，說說“桂花”給“我”帶來哪些美好的回憶。

3.理解句子含義，感受桂花香，體會作者思戀家鄉的思想感情。

【溫故知新】

1.看拼音，寫詞語

ddngshilu6kuanggaobingch6njin

()()(：)()

??K/

chanraowaip6tiaoJian

()()()

2.理解詞語

姿態：浸：

香飄十里：欣賞：

【激疑導學】

1.桂花給我帶來了哪些美好的回憶？

2.說說“桂花再香也匕不上家鄉院子里的桂花”這句話的含

義。

【課堂檢測】

1.作者用一個字“”來形容家鄉院子里的桂花香，用四字詞語

來形容故鄉小山上桂花香氣濃郁。

2.學完課文，我體會到作者，這種情感是借助一

來表達的，這種寫法叫。

4、珍珠鳥

教學目標：

1.認識“蔓、幽''等10個生字，掌握多音字“待”。

2.練習默讀課文，想想“我”是怎樣逐漸得到珍珠鳥的信賴的。找出描寫

珍珠鳥的語句，想象珍珠鳥的可愛，體會“我”與珍珠鳥之間的情意。

3.提高默讀能力，理解課文最后一句話的含義，領悟信賴是人與動物和諧

相處的基礎，激發學生愛護動物、善待生命的情感。

一、溫故知新

1.容易讀錯的字詞：

猜垂蔓雛兒撥開柜頂愈發

撞淘氣扭動伏案信賴細膩、

2.教師重點檢查幾個容易出錯的生字：

如“雛、瞼、眸”并分析他們的筆畫、起筆、收筆要領，以及疏密要領等。

3.聯系上下文理解下列詞語意思

維兒__________________________________________________________

不動聲色______________________________________________________

索性_____________________________________________________________

眸子___________________________________________________________

流瀉___________________________________________________________

二、激疑導學

1.課文中哪些地方寫出了珍珠鳥的可愛？

2.文中哪些詞句表達了我對珍珠鳥的喜愛?

3.默讀課文，說說珍珠鳥是怎樣逐步“信賴”我的？

三、課堂檢測

1.這篇課文的作者是,他是中國當代著名家、家、是

文學的代表作家。代表作有、、O

2.用橫線畫出文中描寫雛兒外形的句子，這些句子表現了作者對雛兒的

之情。

3.珍珠鳥對作者的態度經歷了、、、的過程。

4、你能找出本文的中心句嗎？請寫在下面橫線上。

小結：

孩子們，在我們這個大千世界中，何處不需要關愛？何處不需要信賴？

讓我們心中充滿愛的情感，一起努力地追尋作者所期望的那種境界吧！讓

世界多一些關愛，多一些溝通，多一些信賴，我們的生活會更美好！我們

的明天會更加燦爛！

語文園地一

學習目標：

1.學習課文借助具體事物抒發感情的方法；

2.通過句子的對比，找出句子在描寫事物的方法上有何相似之處，掌握對

比的手法；了解什么是“一詞多義”，學習如何正確把握詞語的意思并造出

符合詞義的句子；

3.正確、流利、有感情地朗讀古詩《蟬》，把握五言絕句的朗讀節奏；了解

詩意。

【溫故知新】

體會文章思想感情：

本單元的課文都是寫事物的，琦君的桂花雨，不僅帶給了作者童年的

歡樂，更寄托了濃濃的（）之情；《落花生》借助花生樸實

無華、用處很多的特點，說明了做人要（）的道理。

【激疑導學】

體會以下句子，在描寫事物的方法上的相似之處。

（1）它的果實埋在地里，不像桃子、石榴、蘋果那樣，把鮮紅嫩綠的果實

高高地掛在枝上，使人一見就心生愛慕之心。

色素的配合，身段的大小，一切都很適宜。白鶴太大而嫌生硬，即使如粉

紅的朱鷺或灰色的蒼鷺，也覺得大了一點，而且太不尋常了。

以上兩個句子在描寫事物時都用到了（）的寫作方法，這樣的好處

是（）。

【課堂檢測】

1、根據要求寫句子：

溫和（形容氣候）______________________________________________

溫和（形容性格）______________________________________________

2、默寫《蟬》

《搭石》導學案

學習目標：

1、我要認識“譴、惰、俗、協、序、綽、伏”7個生字，會寫“洪、暴、

猛、漲、褲、惰、穩、俗”等11個生字。正確讀寫“山洪暴發、間隔、懶

惰、俗語、平衡、理所當然、清波漾漾”等相關詞語。

2、我能正確、流利、有感情地朗讀課文，感受鄉親們默默無聞、無私奉獻

的精神，并從中受到感染、熏陶。

3、我要學習作者仔細觀察、生動描寫的方法，培養留心觀察、用心感受的

習慣。

學習重難點：

體會作者是怎樣通過立凡的事物讓我們感受到美的。

知識鏈接：

有關橋梁的圖片和課文插圖，鄉親們協調有序地走過搭石的圖片。

學習課時：兩課時

學習過程：

第一課時

學習目標：

1、我要認識“譴、惰、俗、協、序、綽、伏”7個生字，會寫“洪、暴、

猛、漲、褲、惰、穩、俗”等11個生字。正確讀寫“山洪暴發、間隔、懶

惰、俗語、平衡、理所當然、清波漾漾”等相關詞語。

2、我能正確、流利地朗讀課文。

3、了解課文大意，初步感受樸實的心靈美。

學習重點：我能正確流利地朗讀課文，正確書寫要求掌握的詞語。

學習難點：我要了解課文的主要內容，初步感受樸實的心靈美。

學習過程：

一、出示畫面，激趣導入：

同學們，愛是人類最美好的情感，愛使人間充滿溫暖?！洞钍愤@篇課文帶

給我們的就是人與人之間的純真情感。

二、初讀課文，和字詞交朋友

1、我要借助拼音先把課文認真讀正確通順，并圈畫出生字新詞多讀幾遍。

2、我再讀課文，用“”畫出自己不理解的詞語，用查字詞典、聯系

上下文或觀察插圖等方法理解它們。

3、我要在練習本上正確美觀地書寫本課生字新詞，尤其注意：暴、惰、衡

等字的正確筆畫筆順。

三、再讀課文，整體感知。

1、我要把課文多讀幾遍，做到：不錯字、不丟字、不顛倒詞序，能正確停

頓、斷句。并與同桌互相檢查。

2、我能默讀課文，標出課文自然段的序號，并能用自己的話概括課文主要

內容：

3、文中這些地方讓我感受到美:

四、快樂檢測:

1、在讀文中我認識了生字，能讀拼音寫出下列詞語。

116ngbaomengzhang1andudsuyup1ngheng

山()發(

xi6tiaoyduxupIngw6n1r*u/xi?a工

2、我會給多音字組詞

漲：zhang(間：jiG「

zhang()jiar.(

3、在理解詞義的基礎上,我能用喜歡的詞語造句。

懶惰俗語理所當然協調有序

第二課時

學習目標：

1、我要細細品味由“搭石”引發的感人的場景，感受鄉親們默默無聞、無

私奉獻的精神，并從中受到感染、熏陶。

2、我能有感情地朗讀課文，體會人與人之間互相關愛帶來的溫暖和快樂;

學會從平凡的事物中發現美。

3、我要學習作者仔細觀察、生動描寫的方法，培養留心觀察、用心感受的

習慣。

學習重難點：

讀中體會作者是怎樣通過平凡的事物讓我們感受到美的。

學習過程：

一、快樂復習：

1、聽寫詞語：

山洪暴發猛漲褲子懶惰俗語平衡協調有序理所當然

2、我知道“搭石”的由來：o

二、讀中交流，品悟情感：

1、自讀感悟，尋找美：

課文許多地方都使我們感受到“美”，有看的見的具體“美”，也有看不見

的心靈“美”，通過讀課文，我能用“一一”畫出描寫家鄉風景美的句子,

用，，”“，，畫出描寫家鄉人心靈美的句子，并批注自己的感受，與同學交

流，說說它美在哪里？

2、合作交流，欣賞美：

(1)“上了點年歲的人，無論怎樣急著趕路，只要發現哪塊搭石不平穩，

一定會放下帶的東西，找來合適的石頭搭上，再在上邊踏上幾個來回，直

到滿意了才肯離去?！?/p>

我仔細品讀了第2自然段，知道這段重點描寫了調整搭石的老人，我

從、、、、這些詞句體會到

老人動作的認真細致，從而感受到老人優秀品質。

(2)“每當上工、下工，一行人走搭石的時候，動作是那么協調有序！前

面的抬起腳來，后面的緊跟上來，踏踏的聲音，像輕快的音樂；清波漾漾，

人影綽綽，給人畫一般的美感?！?/p>

“搭石，構成了家鄉的一道風景J讀了第三自然段，我的理解

是：O

(我要感情朗讀這段文字，讀出美感來。

（3）“一排排搭石，任人走，任人踏，它們聯結著故鄉的小路，也聯結著

鄉親們美好的情感J

這段話是課文的點睛之筆，我認為作者不僅僅是在贊揚搭石的精神,

因為o

3、抑揚頓挫抒真情：

這篇課文值得咀嚼回味之處很多，我很受啟發。我想感情朗讀自己感受深

刻的句子或段落。我還要背誦抄寫自己喜歡的段落呢！

三、拓展延伸，發現美：

羅丹說道：“生活中不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛J作者從這不起

眼的搭石中看見了美的畫面。讓我們一起尋找身邊的美吧。

讀讀句子：美就在身邊，美就在媽媽千萬次的嘮叨。

美就在身邊，美就是校園中伸手撿紙的彎腰。

美就在身邊，O

美就在身邊，O

（選擇你所說的句子，將它作為開頭第一句，然后圍繞它寫一段話。請大

家用這種句式把找到的美說一說。）

《冀中地道戰》導學案

學習目標：

1.理解課文內容，了解中國人民在抗日戰爭中表現出來的頑強斗志、無窮

的智慧和冀中地道戰的產生作用以及地道的結構特點。

2.理清課文的條理。

3.學會本課生字新詞。

教學重點：了解課文主要內容，理清課文結構層次。

知識鏈接：在抗日戰爭時期，具體一點說就是1942年到1944年，

日本帝國主義調集了幾十萬軍隊對我華北敵后抗日根據地進行“大掃蕩”，

實行野蠻的燒光、殺光、搶光的“三光”政策。他們在鐵路和大道的兩旁

挖了很深的封鎖溝，挖出的泥土就用來筑成封鎖墻，十里一碉，八里一堡，

對抗日根據地實行封鎖政策。一馬平川的冀中平原，讓手無寸鐵的中國百

姓在地表上無處躲藏，為了粉碎敵人的“大掃蕩”，冀中人民在黨的領導下，

創造了新的斗爭方式一一地道戰，狠狠地打擊了敵人，創造了戰爭史上的

奇跡。

學習過程：

第一課時

課前播放地道戰主題曲：《地道戰》歌詞：地道戰，嘿，地道戰，埋伏下神

兵千百萬，嘿，埋伏下神兵千百萬，千里大平原展開了游擊戰，村與村戶

與戶地道連成片，侵略者他敢來，得他魂飛膽也顫，侵略者他敢來，打得

他人仰馬也翻，全民皆兵，全民參戰，把侵略者徹底消滅完。莊稼漢，嘿，

莊稼漢，武裝起來千千萬，嘿，武裝起來千千萬，一手拿鋤頭，一手拿槍

桿，英勇頑強神出鬼沒展開了地道戰，侵略者，他敢來，地上地下一齊打

侵略者他敢來，四面八方齊開戰，全民皆兵，全民參戰，把侵略者徹底消

滅完。全民皆兵，全民參戰，把侵略者徹底消滅完.

一、啟發談話，揭題，釋題

1.剛才我們聽到的是電影《地道戰》的主題曲，同學們還記得的人民是

怎樣神出鬼沒地打擊敵人的嗎？今天我們就一起走近這場奇跡般地戰爭Q

2.從課題來看，哪一個詞是中心詞？當你看到這個中心詞時，你想的最多

的問題是什么？

3、“冀中”是（）省的簡稱，（）省的中部就叫“冀中”

二、初讀課文。要求：

1.以自己喜歡的方式讀課文，勾畫出不理詞句，聯系上下文和生活實際

或借助字典理解。

2、思考：課文主要講了什么？

3.理清課文層次，全文可以分為幾個部分？

三、逐題檢查、討論

1、讀讀下列詞語：碉堡任丘搞垮妨礙廁所荊棘漏光紡車岔

道拐彎孑口吆喝毒氣毒辣擱東西

根據拼音寫漢字bao1eizhuangjiafangai

cesuoguaiwanyaohe

3、朗讀課文，然后說出課文大意，用一句話進行概括。

4、給全文分段。（提示：根據題目我們可能會想知道為什么要開展“地道

戰，，？，，地道”是什么樣的？怎樣“戰”呢？戰的結果又如何呢？）

第一部分：（至）交待了地道戰產生的時間、背景和原因：為了粉碎敵

人的“（）”

第二部分：（至）以任丘的地道為例，介紹了地道的（）和（）。

第三部分：（至）利用地道對付敵人的（）進攻。

第四部分：（至）地道戰粉碎了敵人的“（）二

5、組內合作朗讀課文，進一步理清課文內容。談談文中最吸引你的地方。

當堂檢測：

一、給下列句子中的字選擇正確的解釋，在括號里填上序號。

1、透：（1）滲透，穿透；（2）暗地里告訴；（3）透徹；（4）達到飽

滿充分的程度；（5）顯露

（a）、“孑上裝著吊板，如果敵人放毒氣，就把吊板放下來擋住，不讓

毒氣往里透。（）

（b）、敵人毒辣透頂的“掃蕩”被粉碎了。（）

（c）、這朵花白里透紅，美極了。（）

2、虛：（1）空虛；（2）空著；（3）虛假；（4）虛弱；（5）虛心；（6）

因為心里慚愧或沒有把握而勇氣不足

（a）、埋上地雷，上面用木板虛蓋著。（）

（b）、虛心使人進步，驕傲使人落后。（）

（C）、為了掩飾內心的恐懼，敵人只能虛張聲勢。（）

二、括號里填適當的詞。

粉碎（）創造（）發現（）

堅持（）打擊（）封鎖（）

三、說出句中畫線詞的意思。

1.敵人嘗到了地道戰的厲害。（）

2.為了解決這項技術難關，他們嘗試過多種方法。（）

3.敵人一蹬上去就翻下坑里送了命。（）

4.聽了他的話，我的心里也就踏實了。（）

學教反思

《冀中地道戰》導學案

第二課時

學習目標

（一）了解抗日戰爭時期，我國人民的智慧是無窮無盡的，進而體會地道

戰爭的巨大威力。

（二）介紹冀中地道戰的產生、作用和地道的結構特點。

（三）結合學生生活經驗和上下文理解重點語句。

教學重難點

（一）了解抗日戰爭時期，我國人民的智慧是無窮無盡的。

（二）介紹冀中地道戰的產生、作用和地道的結構特點。

學習過程

一、復習導入

1、聽寫生字詞。

2、一句話概括課文內容。

二、合作探究

1、學習第一段，這一段交待了地道戰產生的時間和背景。思考：

（1）為什么要開展地道戰呢？

（2）這一新的斗爭方式有什么作用，有什么好處呢？

（3）在第3自然段中哪句話、哪個詞最能總結“地道戰”的情況？解釋

這個詞的意思。

2、學習第二段，這一段是以任丘的地道為例，介紹了地道的樣式和特點。

（1）默讀課文，想一想這一段還可以分為幾層，怎樣分？

（2）地道的內部構造分為哪幾部分？有什么特點呢？

（3）“老太太把紡車也搬進來，還嗡嗡地紡線呢J說明了什么？

（4）課文是怎樣介紹地道出口的呢？地道出口什么特點呢？

重點詞語，幫助理解課文內容：“一夫當關，萬夫莫開”，這是李白詩里的

一句話。講的是一個人把著關口，一萬個人也打不進來，形容地勢十分險

要，易守難攻。夫，古代男子的通稱。關，關莫，不能的意思。

（5）小結：這一段對地道的構造及特點介紹得比較清楚，使我任學習中

有一種身臨其境的感覺。這只是一百多種地道中的一種。地道的特點歸納

起來就是一句話，既可以保存自己，又能夠打擊敵人。從這里我們就可以

看出“地道戰”的確是一一（）

2、學習第三段，冀中人民利用“地道”打擊敵人同樣說明這是“奇跡”。

（1）冀中人民是怎樣利用“地道”打擊敵人的呢？請同學們默讀第三段。

（2）冀中人民還有更先進的方法保護自己，打擊敵人，因為他任在艱苦

的環境中發明了“無線電”“有線電不過，這可不是現在的“手機”“呼

機”，它是什么呢？請一位同學讀一遍下面這段話大家就會清楚了。

（3）組織學生結合生活實際和在書上及電影、電視節目中獲得的知識,

在理解課文內容的基礎上討論：“為了打擊敵人，什么辦法都想出來了，人

民的智慧是無窮無盡的J這句話的含義。

3、學習第四段，齊讀最后一段，思考：地道戰在抗日戰爭史上有怎樣的

地位呢？找出關鍵句子，劃上橫線。

4、這種結尾有何特點？請同學把開頭段和結尾段連起來朗讀，體會前后

互應的作用。三、課堂小結課文從“奇跡”一詞開始，到“奇跡”一

詞結束。全篇課文通過對地道的構造、特點和冀中人民利用地道巧妙地打

擊敵人，以及地道在戰斗中所起的作用幾個方面的描寫，具體闡明了地道

戰是個驚人的“奇跡”。從而說明了人民的智慧是無窮無盡的，人民戰爭具

有巨大的威力。

當堂檢測

一、縮句

1.冀中人民在廣闊平原的地底下挖了不計其數的地道。

2.冀中人民創造的地道戰在我國抗日戰爭史上留下了驚人的奇跡。

二、根據課文內容填空

1.作者介紹任丘的地道是按（）、（）、（）的順序來具體介紹的。

地道中的

“洞”有五個特點：（）、（）、（）、（）、（）。

2.冀中人民利用地道，想出了許多妙法，粉碎了敵人的破壞。如：（）可

以防備敵人的“火攻”；（）可以粉碎敵人的“毒氣攻”；（）可以對付

敵人的“水攻

3.地道的作用一是（）；二是（）。

4.冀中的地道戰是我國（）的一個奇跡。

學教反思

《冀中地道戰》導學案

第三課時

學習目標

1.有感情地朗讀課文，畫出帶有分號的句子，學習分號的用法。

2.梳理“如果....就......”和“不但……還……”的句式，然后造句。

3.練習背誦第4自然段。

教學重難點

畫出帶有分號的句子，學習分號的用法。

學習過程

（一）放配樂朗讀課文的錄音磁帶，請同學邊聽邊畫出帶有分號的句子。

例：敵人來了，我們就鉆到地道里去，讓他們撲個空；敵人走了，我們就

從地道里出來，照常種地過日子，有時候還要打擊敵人J（首先從字面來

理解句子的意思，然后再分析

它們的關系，由此體會分號的作用和用法。）這句話前后兩部分分別是什么

意思？這兩個句子是什么關系呢？并列關系的句子有個特定的標點叫

做分號。請同學們在課文中找一找還有哪句話是用分號隔開的，想一想它

們是不是并列的關系。

（二）理解關聯詞的用法，并造句

1、一個句子的前后兩部分都是有一定關系的，而且都有相應的關聯詞相

連。例如：“如果敵人放毒氣，就把吊板放下來擋住，不讓毒氣往里跑。”

請看一看這個句子“如果敵人放毒氣，”是已經放了，還是沒有放，哪個詞

說明了這一點？

“如果……就……”的句型前后是一種假設關系，句子的前一部分假設一

種情況，后一部分是假設的情況實現后的結果。表示假設關系的詞語還有:

“即使……也……”，"哪怕……也……:

2.在課文中找出假設關系的句子，并且正確理些句子，然后用這些關聯

詞結合生活實際造句。又如：冀中平原上的人民不但堅持了生產，還有力

地打擊了敵人。這句話前后兩句表達了什么意思？它們是什么關系？

后面的句子的確比前面的句子更深入，程度上更強一些。這樣的句子我們

稱為遞進關系的句子。這種句子的關系，一般是后面的句子比前面的句子

有更深一層的意思。表示遞進關系的詞語還有：“不但……而且……”，”不

光……還……”，”不僅……也……”等。

（三）有感情地朗讀課文，背誦第4自然段。在理解課文內容之后，有感

情地朗讀背誦

課文已不是難點，但是背誦時一定要講究方法。第4自然段是以任丘地道

為例，介紹了地道的總體結構，按“地道”、“洞”、“氣孔”的順序，有規

律地作了具體的介紹。背誦的時候也應該抓住寫作上的特點，分幾部分有

方法地進行背誦。首先按照寫作的條理將第4自然段分成幾部分，然后標

出各部分的特征或主要的詞語，以這些詞語為點帶動全段文字，以哽深刻

記憶。在反復背誦的基礎上，集體背誦結束這一課。

當堂檢測

給下面的句子填上合適的關聯詞。

1.（）敵人來了，我們（）鉆到地道里去，讓他們撲個空。

2.人藏在洞里，（）不氣悶，（）不嫌暗。

3.（）進了活道，敵人（）過不了關口。

4.在地道里（）有“警戒洞”，（）有“迷惑洞二

《將相和》導學案

學習流程：

第一課時

一、明確學習目標

1.讀寫并理解：趙王、和氏璧、召開、允諾、膽怯、鼓瑟、拒絕、渚位、

侮辱、上大夫、擊缶、理屈、無價之寶、完璧歸趙、負荊請罪、理直氣壯、

同心協力、攻無不克，戰無不勝等詞。

2.熟讀課文，給三個故事加上小標題，并分別說說主要內容。

3.提出自己感興趣的或者不懂的問題。

二、自主學習

1、讀課題：題目中“將”指（）；“相”又是指（）；"和”

的意思是（）；“將相和”的意思是：（）。

2、讀一讀“資料袋”批畫知識點。查找歷史背景和相關資料。

3、把課文讀幾遍，讀通順；

4、把課后的生字讀兩遍，讀準字音，給課后方格中的生字組詞。讀讀詞語

盤點中本課的詞語。

三、合作與探究

1.互相讀字詞、合作讀課文并對子交流自主學習環節中不懂的問題。

2.給三個故事加上小標題《》、《》和《》。

不懂的問題及時提出在小組內交流。

3.課文的主要內容是什么？

4.完成課后第四題。

四、達標測評

1.指名讀字組詞

2.聽寫詞語

3.抽讀課文

五、整理導學案（紅筆完善，批改）

了解時代背景

1.戰國時候：公元前475—公元前221,離現在兩千多年了。

2.秦國是當時“七雄”中最強的一個，總有吞掉其他國家的野心。趙國的

東面是比較富強的齊國，西面是強大的秦國，趙國處在兩大強國之間，因

此在軍事和外交方面的措施，就具有關系國家興亡的重大意義。

第二課時

學習目標

1.我能通過讀、議、演等形式感受人物形象。（重點）

2.我能領悟三個故事之間的內在聯系。（難點）

學法指導

最好用上關聯詞語！

藺相如、廉頗后來怎樣了？還想知道《史記》中其它精彩故事嗎？課外找

來讀讀吧

要演出人物的特點呀！

學習流程

一、明確學習目標

二、交流、預展

1、我來概括第一個故事的主要內容，并講講方法，再考考其他人。

（誰干什么？）

2、默讀故事一，我來演演其中最精彩的部分。

我認為藺相如是個（）的人（說理由）

3、讀故事二，我來與同學討論：藺相如為什么逼秦王擊缶？秦王擊缶后,

為什么“不敢拿趙王怎么樣”？

我體會到（）。

4、我來與同學分角色讀故事三：

我感受到廉頗是個（）的人，因為（）;

藺相如是個（）的人，因為（）o

5、我來說說三個故事之間的聯系。

提示：可以參考達標測評第2題。

三.展示與提升

展示任務：

組內分工：

積極展示，認真傾聽，抓住機會，及時補充

達標測評

1.你喜歡的人物是誰？為什么？

2.藺相如與秦王斗智斗勇，在（）、（）上立了大

功，被封為上卿，職位比（）高。廉頗很不服氣，有意給藺相如下

不了臺，于是將相（）o藺相如（）,廉頗被藺相如

（）感動，主動上門（）o從此，將相

（）保衛趙國。

整理導學案

7、什么比獵豹的速度更快

學習目標：

1、認識4個生字，掌握多音字“冠”，會寫“獵豹、冠軍、陸地”等詞語。

2、了解課文的主要內容，知道速度比較快的事物有哪些。

3、帶著課文題目中提出的問題，了解課文每個自然段表達上的特點，學習

快速閱讀的方法，用較快的速度默讀課文。

學習重點：

學習用較快的速度默讀課文，了解課文的主要內容。

學習難點：

學習用較快的速度默讀課文，知道速度比較快的事物有哪些。

第一課時

溫故知新

一、給加點的字注音。

鴕?鳥?冠軍一?圈浩?瀚裝置?一束?

二、理解詞語

1、俯沖：______________________________________________

2、浩瀚：______________________________________________

3、難以置信：_________________________________________

激疑導學

本文介紹了聲

音、流星體、光等事物的速度,運用了、

等說明方法來表現這些事物的速度。

鞏固達標

文中介紹的比獵豹速度更快的事物有哪些？最快的是哪種呢？課文

在介紹這些事物的速度時用了哪些說明方法？

拓展延伸

試舉例說說其中一種說明方法的作用。你還有哪些疑問？

第二課時

溫故知新

復習導入

課文中介紹了比獵豹速度更快的事物有哪些？最快的是哪種呢？

激疑導學

帶著問題讀課文，了解課文的主要內容，感受不同事物的速度。

1、閱讀全文后，指出作者介紹的事物中什么比獵豹的速度慢，什么比獵豹

的速度快。

2、讀課文中描寫事物速度的語句，找出給你印象最深的一處，談談自己的

體會。

鞏固達標

在初步感知課文內容的基礎上，了解課文表達上的特點，體會說明方法的

表達效果。

1、找出課文中運用列數字說明方法的語句，體會其表達效果。

（1、）人在奮力奔跑的時候，最大速度能夠達到24千米每小時。

（2、）獵豹奔跑的最大速度可達110千米。

（3、）但是游隼向下俯沖時的速度更快，超過320千米。

（4、）____________________________________________

（5、）__________________________________________

這些句子運用了的說明方法，用具體數字來說明問題，是說明

更、。

2、找出運用作比較的說明方法的語句，體會其表達效果。

（1、）這個速度是汽車在高速公路飛速行駛時的速度的兩到三倍。它俯沖

時的速度比任何一種動物奔跑時的速度都要快。

（2、）看！前面呼嘯而過的東西是什么？跟它的速度一比，火箭就好像是

靜止的一樣。那是流星體！

（3、）_____________________________________________

（4、）_____________________________________________

拓展延伸

語言實踐

我也能運用列數字或作比較的說明方法，介紹一種我熟悉的事物。

9、獵人海力布

學習目標：

1、快速默讀課文，了解課文的主要內容，體會海力布熱心助人，舍己救人

的高貴品質。

2、練習簡要、詳細、創造性復述課文。

【溫故知新】

一、我是小小書法家

ch6uxiezhenbaoshudhuangdIngzhu

()()()()

bengtachiyanjiao1Uhduhui

()()()()

二、填空組詞語

再三（）（）飛（）（）獸

千真（）（）（）盆大雨

三、初讀感知

1、《獵人海力布》的主要內容：___________________________________

2、課文寫了海力布的哪幾件事？

【激疑導學】

一、精讀課文，體會人物

1、從故事中，你認為海力布是一個怎樣的人？

(二)講故事，復述故事

1、簡要復述

(1)默讀課文，理清文章脈絡，進一步熟悉故事的主要內容。

(2)提取關鍵詞

(3)試一試把你找到的關鍵詞串成一段話，簡要復述故事。

(4)小組內展示簡要復述故事

(5)挑生展示

2、詳細復述

(1)在簡要復述的基礎上加上語言、動作、心理、場景等描寫進行詳細

復述。

(2)同桌互相復述故事。

(3)挑生展不。

3、創造性復述

(1)創造性復述體現在：

結構的變化、人稱的變化、補充語言、補充情節

(2)以鄉親的口吻講一講海力布勸說鄉親們趕快搬家的部分

(3)挑生展示

【課堂檢測】

小練筆：根據課文內容，給那塊叫“海力布”的石頭寫一段話，簡要介紹

它的來歷。

10、牛郎織女（一）

學習目標：

1、快速默讀課文，把握故事主要內容。

2、展開想象，把課文中寫的簡略的地方講具體，創造性復述故事。

【溫故知新】

一、讀拼音，寫詞語。

saozitudfuchelianghaodai

()()()()

ji6hunaiJindienianghanijian

()()()()

shayIqi6ry6uy6ngzhdngbei

()()()()

二、辨字組詞。

墾（）歹()郎(）泳（)

懇（）夕()朗(）詠（)

三、快速閱讀，把握故事情節

1、本文是以牛郎的成長經歷為線索，圍繞牛郎“童年-成人-成家”的過程，

用小標題概括故事的主要情節。

童年：（）

成人：（）

成家：（）

3、說一說牛郎和老牛是怎么相處的，他和織女是怎么認識的。

【激疑導學】

一、以課文為例，學習把情節講具體

1、牛郎細心照看老牛的情節，圍繞“牛郎照看那頭牛挺周到“，練習復述

故事。

朗讀課文3-4自然段，感受作者是怎樣把牛郎和老牛親密相處寫具體的，

講清了哪些細節？

2、練習講述牛郎和織女相見相識的情節，小組合作，以故事接龍的方式講

故事。

情節：老牛開口道破天機一牛郎翻山過林來到湖邊見到仙女一牛郎拿走紗

衣留下織女一兩人相見互訴衷腸一經過長談織女同意結婚一他們回到牛郎

的草屋

二、創造性復述故事

1、創造性復述故事的方法。

（1）添加人物對話。

（2）細致描繪人物形象，模仿人物動作和表情，添加情節。

2、選擇故事中有想象空間的地方，練習創造性復述。

（1）小組內創造性復述

（2）挑生展不

【課堂檢測】

1、發揮想象把下面的情節說得更具體。

（1）牛郎常常把看見的、聽見的事告訴老牛。

（2）仙女們商量瞞著王母娘娘去人間看看。

11、牛郎織女（二）

學習目標：

1、能用較快的速度默讀課文，把握故事主要內容。

2、根據《牛郎織女》故事的主要情節設計連環畫，能給連環畫配上相應的

文字。

【溫故知新】

一、給劃線的字注音

節儉（）皇宮（）依偃（）衰老（）

珊瑚礁（）拗不過（）

二、了解故事內容。

1、課文先寫了什么、是怎么發展的、結局如何，找出故事敘述中的一些表

示時間或地點的詞語，用小標題概括故事。

【激疑導學】

一、梳理故事的主要情節，設計《牛郎織女》連環畫的基本內容。

1、讀了《牛郎織女》的完整故事，聯系上一課的情節，梳理出完整的故事

情節。

2、示范引導，小組合作構圖，完成文字創作。

3、自由創作連環畫，概括故事內容。

以小組為單位，完成其他情節的連環畫構圖與創作。具體要求：一是列出

每幅畫面的場景、人物、事件；二是為畫面配文，語言簡潔概括。

情節一：牛郎凄苦的身世

情節二：牛郎用心照看老牛

情節三：牛郎得老牛相助，與織女喜結良緣

情節四：男講女織，幸福生活

情節五：織女被抓，天河兩隔

情節六：初心不改，七夕相會

【課堂檢測】

縮寫《牛郎織女（二）》

12、古詩三首

教學目標：

1.會認“喑、擻”等6個生字，會寫“祭、乃”等8個生字。

2.有感情地朗讀并背誦這三首詩，理解這三首詩的意思。

3.體會詩人的愛國主義情感，激發學生愛國意識。

一、溫故知新

1.給加橫線的字注音。

萬馬齊喧（）抖擻（）熏黑（）注（）州

有（）無恐抱（）束己哀（）桀（）祀

2.解釋下面字詞的意思。

元：乃翁：休：

恃：萬馬齊喑：

二、激疑導學

1.為什么父親要給兒子寫詩？寫了什么？

2.《題臨安邸》一詩里臨安是指什么地方？作者為何要在那里寫詩？

3.《己亥雜詩》一詩中，發生了什么事情，讓作者如此感慨？

三、課堂檢測

1.《示兒》一詩中，詩人臨終前感到悲傷的原因是（用原文回答）

,詩人的意愿是（用原文回答）0

2.《題臨安邸》中的“游人”指o《己亥雜詩》

中的“天公”喻指：____________________________________________

4.出自《己亥雜詩》的兩個成語是、

13、少年中國說

學習目標：

1.熟讀課文，掌握重點詞句和含義。

2.學習本文運用比喻、象征的手法，體會作者強烈的愛國情感。

3.激發學生為祖國繁榮富強而積極進取的精神。

一、溫故知新

（-）有感情的朗讀課文三遍。

（二）給下列加點字注音。

鷹?隼?（）裔?裔?（）發硼?（）地履?其黃（）

（三）將下列表象征關系的句子用直線連接起來。

①紅日初升，其道大光A、象征少年中國突然崛起

②河出伏流，一瀉汪洋B、象征中國的巨大聲威

③潛龍騰淵，鱗爪飛揚C、象征中國的巨大前程

④乳虎嘯谷，百獸震惶D、象征少年中國奮發有為

⑤奇花初胎，裔裔皇皇E、象征祖國頂天立地的高大形象

⑥干將發研L有作其芒F、象征中國的美好生活

⑦天戴其蒼，地履其黃G、象征中國的進步不可限量

二、激疑導學

1、你能說出第一段在全文中的作用嗎？

2、文章運用了象征的手法和比喻的修辭，你能說出你個嗎？（如）

①“鷹隼試翼，風塵吸張”這句話運用比喻的修辭，生動形象地寫出了少

年中國的沖天氣勢。

②“紅日初生，其道大光?！边@句話運用象征的手法，形象地描繪出少年

中國的燦爛前程。

③“潛龍騰淵，鱗爪飛揚?！边@句話運用比喻的修辭，熱情歌頌了少年中

國大展身手的英姿。

三、課堂檢測

1.梁啟超，他是中國近代派代表人物，與并稱“康梁”，

二人一起領導了（運動）。

2.本文通過寫少年中國的各種美好前景，表達了作者對

的熱愛之情和對的殷切希望。

小結：

孩子們，相信學完這一課后，大家定會心潮澎湃，意氣風發，更相信從今

天開始大家定會更加努力學習，讓自己站在知識巨人的肩膀上，讓自己更

加強大，進而使我們的祖國更加繁榮昌盛！

14、圓明園的毀滅

學習目標：

I、借助關鍵詞句，理解課文內容；

2、結合相關材料，理解“圓明園的毀滅是中國文化史上和世界文化史上不

可損失”等句子的含義；

3、領悟課文的表達特點，體會課文的思想感情。

【溫故知新】

1、看拼音寫漢字：

為了(xiaohui)罪證，10月18日和19日，三千多名

(qin1ue)者在園內放火。我國這一園林藝術的(guIb

do),建筑藝術的精華，化成了一片(huljin)o

2、填寫關聯詞語：

(1)園中，()象征著熱鬧街市的“買賣街”，()象征著山鄉村野

的田園風光。

(3)圓明園的毀滅()中國文化史上不可估量的損失，()是世

界文化史上不可估量的損失。

【激疑導學】

1、讀第二一一四自然段，思考：課文從哪幾個方面介紹了當時圓明園的宏

偉壯觀？

2、課文的題目是“圓明園的毀滅”，但作者為什么用那么多的筆墨來寫圓

明園昔日的輝煌？

【課堂檢測】

1、課文第二、三、四自然段，從圓明園的布局、、、,

再現了當年圓明園的o表達了作者對我國古代文之情。

2、讀了課文《圓明園的毀滅》真是別有一番滋味在心頭。讀一讀課文，再

用你的筆來寫一些讀后的心情。

15、小島

學習目標：

1.了解課文的主要內容，品悟語言，理解課文中的重點詞句，體會課文所

表達的思想感情。

2.抓住“將軍”的言行，體會“將軍”與士兵平等的高尚品質。

【溫故知新】

1給下面加點的字注音

隱瞞（）海域（）快艇（）矛盾（）炊事員（）

喉嚨（）攪動（）舀湯（）

2.聯系上下文理解下列詞語

納悶：矛盾：

沉吟：凝視：

【激疑導學】

1.將軍上島后發生了什么故事？

2.說說你對“他向著太陽，向著那片綠色，也向著小島，行了一個標準的

軍禮J的理解。

【課堂檢測】

1.課文中的這座小島上少，少，也少，說明

這個地方條件O

2?島上戰士們把一盤小白菜看的那么珍貴，是因為這里,將軍最

后想出了的辦法，和戰士們一起分吃蔬菜。戰士們在島

上開辟菜地，表現了戰士們

16太陽

第一課時

學習目標：

1.會認7個生字，會寫14個生字。

2.正確讀寫“寸草不”、傳說、差不多、抵得上、溫度、繁殖、蔬菜、熱量、

比較”等詞語

3.正確流利有感情的朗讀課文，背誦最后一段。

學習過程

溫故知新

1.出示謎語，導入新課：.

2.朗讀課文°【溫馨提示：用自己喜歡的方式讀課文，油哦！】

___________________________________________________把字音讀準、課文讀

通哦！】（一讀）

3、自學生字、生詞。【溫馨提示：看誰學得又快又好！

加_________________________

4、給下面的多音字注音并組詞.

傳、都、漂、差

激疑導學

一、再讀課文。練習背誦最后一自然段。

二、地球上的和,都是送來的。如

果，地球上將，,沒

有、、、,沒有、、、,自然

也。一句話，O

鞏固達標

再讀課文。通過讀課文說說你知道了什么？

拓展延伸

有關太陽的知識，你還想知道太陽的什么呢?

17松鼠

學習目標：

一.認識11個生字，能正確拼寫生字詞。

二.有感情的朗讀課文，鼓勵學生背誦自己喜歡的段落。

學習重點：

初步了解松鼠的外形特點和生活習性，學習作者的寫作方法。

學習難點：

學習作者描寫小動物的方法。合理安排說明順序。

第一課時

溫故知新

1.給下列生字注音。

馴（）良矯（）健歇（）息樹杈（）苔

????

彈（）狹（）小

??

2.解釋：

馴良：

矯?。?/p>

蟄伏：

警覺：

3.作者介紹

布封（17071788）法國博物學家，作家，進化思想的先軀者。從小受

教會教育，愛好自然科學。他用40年時間寫成了36卷《自然史》。這是一

部博物志，包括《地球形成史》《生物史》《人類史》《鳥類史》《爬蟲類史》

《自然的分期》等部分，對自然界作了唯物主義的解釋。

激疑導學

L你知道的說明方法有哪些？

2.讀完文章，你印象最深刻的是哪一句？為什么？

鞏固達標

的松鼠的動作

拓展延伸

運用你學過的說明方法介紹一種你喜歡的小動物

第二課時

學習目標：

一、了解松鼠的外形特點和生活習性，激發學生對小動物的喜愛之情。

二、學習作者的寫作方法，體會作者用詞的準確性。

三、激發保護野生動物的熱情，增強保護野生動物的意識。

學習重點：

了解松鼠的外形特點和生活習性，學習作者的寫作方法。

學習難點：

學習作者描寫小動物的方法。合理安排說明順序。

溫故知新

教師用猜謎語的形式導入新課，激發學生的學習興趣。

激疑導學

一、初讀課文，整體感知

①你認為本文作者介紹了松鼠的哪些特點？你還知道松鼠的哪些習性？

((學生根據收集的資料來分享學習成果。)

②作者為什么說“松鼠是‘討人喜歡'的一種小動物”？

二、合作探究

①,你能用一句話或幾個詞語概括出松鼠的特征嗎？它們分別是從哪些

面進行概括的？

②.分組討論：

(1)你認為本文的結構層次是怎樣的？

(2)你喜歡松鼠嗎？請你結合課文介紹的順序說說松鼠在哪些方面“討人

喜歡”？

③把握文章脈絡，朗讀理解。

⑴本文從哪些方面介紹了松鼠馴良的生活習性？

⑵課文從哪些方面來說明松鼠的乖巧？

⑶松鼠搭窩的特點有哪些？

⑷本文各段內容的安排體現了怎樣的說明順序？

二、展示交流。

1、玲瓏的小面孔上，嵌著一對閃閃發光的小眼睛。身上灰褐色的毛，光滑

得好像搽過油。一條毛茸茸的大尾巴總是向上翹著，顯得格外漂亮：

重點體會形容詞的生動描寫：

玲瓏：

閃閃發光：

搽過油：

毛茸茸、翹：

2、一下樹干，它們就躲在樹枝底下，或者連蹦帶跳地逃到別的樹上去。晴

朗的夏夜，松鼠在樹上高興地跳著叫著，互相追逐嬉戲：

重點體會動詞的準確描寫：

躲：

連蹦帶跳：

逃：跳、叫、追逐嬉戲：

3、它們搭窩的時候，先搬來一些小樹枝，交錯著放在一起，再找一些干苔

葬鋪在上面，然后把苔葬壓緊，踏平：

體會"先……再……然后”的寫作順序：

從這些詞語中可以看出小松鼠做事情有先有后，不慌不亂，他們真的很聰

明。再讀讀這些句子，想想，你也能用“先……再……然后”造句嗎？指

名造句。

體會“搬、放、找、鋪、壓、踏”等動詞的準確用法：

這些詞語生動地寫出了小松鼠搭窩時靈巧地尋找到小樹枝，捧著搬到

事先選擇好的老樹杈中間，然后還選擇干燥的毛茸茸的苔葬鋪在上面，當

松軟的被子，還會翹著大尾巴，轉著身體，跺一跺，踩一踩。

4、如果你是一只可愛的小松鼠，那么你該如何向你的同伴介紹自己呢？

5.請用一句話總結本節課你的所得。

鞏固達標

1.下面加點詞能不能去掉，為什么？

尾巴老是翹起來，一直翹到頭上。

它們常常直豎著身子坐著。

它們好像很怕強烈的日光，白天躲在屋里歇涼，晚上出來練跑，玩耍，吃

東西。

松鼠的窩通常搭在樹枝分叉的地方。

2.完成表格:

松鼠特點從以下幾個方面說明

外形特征

性格特征

行為特征

生活習性

拓展延伸

1.根據本文學到的說明方法，介紹一種你喜歡的小動物。

2.在現實生活中，我們能為這些可愛的動物朋友們做些什么？

18.慈母情深

學習目標：

1.認識“迫、抑”等11個生字，會寫“碌、噪”等12個字，會寫“攥緊、

忙碌”等16個詞語。

2.通過閱讀對母親、動作、語言描寫的句段，體會母親的慈祥與善良和“我”

對母親的感激、熱愛、崇敬。

3.能借助問題理解課文內容。

【溫故知新】

一、把本文中的生字、新詞在文章用中畫出來，不懂的詞語可運用工具書

幫助解決。給下列加點的字注音

攥?緊忙碌??數錢?龜裂?挨的很近?脊背

史（）瘡怪誕（）號㈣（）大哭也絮（）

桀螯（）不馴曳（）裂zCn（）耳欲聾

二、根據對課文理解，寫出下面詞語的意思。

失魂落魄：頹?。?/p>

慫恿：龜裂：

【激疑導學】

1.用簡潔的語言概括本文寫了哪兩個故事？

2.母親工作的環境怎樣，從哪些句子可以看出？我的心情又是怎樣的？在

文中畫出來。

3.為什么“我”拿到錢會“鼻子一酸”？

4.你認為這個母親是個怎樣的母親？

5?你是從哪句話感受到的，特別是這句話中的哪個字用的好，這樣寫有什

么好處。用你認為的語氣再把這句話讀出來。這句話屬于人物的什么描寫。

6.（1）“我”為什么要給母親買一聽水果罐頭？

（2）如何理解“我想我沒有權利用那錢再買任何則的東兩，無論為我還是

為母親。”這句話的意思？

【鞏固達標】

1.下列句子屬于人物的什么描寫。

（1）母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數著。

（）

（2）母親說完立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機

板上了，陷入了忙碌……()

(3)母親卻已將錢塞在我的手心里，大聲地對哪個女人說：“我挺高興他

愛看書的°”()

(4)背直起來了，我的母親。轉過身來了，我的母親。和色的口罩上方,

一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親……()

2.完成課后第二題。

3.完成課后的小練筆。

19.父愛之舟

學習目標：

1.認識“繭、嫁”等13個生字，會寫“疼、糖”等14個字，會寫“暑假、

陪伴，，等16個詞語。

2.結合相關內容理解作者以“父愛之舟”作為題目的原因，引導學生感受

父子情深，珍愛親情。

3.能借助問題理解課文內容。

【溫故知新】

1.我是小小書法家。

YdngcdnxIntngtanggudqid1piban

()()()()()

zh§nbidn

()

2.給下列詞中加點的字注音。

客棧?恍惚?偏僻?高蹺?繳?費嘲笑冤枉落榜

出嫁

3.補充詞語并用劃線的詞造句。

兩年一(