廣東省深圳市2023-2024學年八年級上學期語文期末試卷姓名：__________班級：__________考號：__________題號一二三總分評分一、基礎（25分）1．學完八年級課程，八(1)班同學決定在寒假開展“生活中的語文”項目式學習活動。請你根據要求完成下列項目任務。【項目導語】語文科代表擬寫了如下活動導語——仰望星空，你會看見語文的浩①hàn詩意；走進曠野，你會看見語文的包羅萬象；漫步園林，你會看見語文的秀麗雅致；(甲)____。同學們，語文就像一位(乙)____(A.獨一無二B.入木三分)的智者，帶我們感受生活的美好。本次學習活動共分鵬城之窗、經典今讀、科技創新、親情港灣、名著精品、成長之路六個項目小組，請同學們根據自己的興趣選擇加入、展示匯報、交流探究。這個寒假，讓我們走進多彩的生活，尋②mì語文的蹤跡，感受語文的魅力吧！（1）根據拼音，將正確的漢字填寫在相應位置。（2）結合語境，選出文段(乙)處所填成語最恰當的一項（）（3）文中劃波浪線的句子有語病，請將修改后的正確句子寫出來。（4）請仿照上文語句，補全文段(甲)處的內容，使上下文連貫，表達完整。2．【項目一】鵬城之窗（1）近日，深圳大學黨委書記李清泉教授成功當選中國工程院院士。項目組想在寒假第一周采訪李教授，了解他如何面對科研工作中的困難。請你以鵬城中學項目組組長張元的身份給李教授打一個電話，與他溝通采訪的時間和內容。(80字左右)（2）李教授的采訪時間已定，為了寫出更多精彩的報道，小組決定開展“最美小記者”評比活動，請你幫忙補全活動步驟。——明確組內分工——擬定采訪提綱—————評出相應獎項——3．【項目二】經典今讀邀你挑戰項目組設計的經典古詩文必讀單。（1）樹樹皆秋色，。(王績《野望》)探究發現（2），驚起沙禽掠岸飛。(歐陽修《采桑子》)（3）夕日欲頹，。(陶弘景《答謝中書書》)（4）感時花濺淚，。(杜甫《春望》)（5），萬里送行舟。(李白《渡荊門送別》)（6）報君黃金臺上意，。(李賀《雁門太守行》)（7）烈士暮年，。(曹操《龜雖壽》)（8）富貴不能淫，，威武不能屈。(孟子《富貴不能淫》)（9）？松柏有本性。(劉楨《贈從弟》)（10）春雨潤物，詩詞潤心，經典詩文總讓人回味無窮。這正如陶淵明在《飲酒(其五)》中所言：“此中有真意，。”二、閱讀(47分)閱讀下面選文，完成各題。【甲】元豐六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。念無與為樂者，遂至承天寺尋張懷民。懷民亦未寢，相與步于中庭。庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。(選自《記承天寺夜游》)【乙】(蘇軾)徙知徐州。河決曹村，泛于梁山泊，溢于南清河，匯于城下，漲不時泄，城將敗，富民爭出避水。軾曰：“富民出，民皆動搖，吾誰與守？吾在是，水決不能敗城。”驅使復入。軾詣"武衛營，呼卒長，曰：“河將害城，事急矣雖禁軍且為我盡力。”卒長曰：“太守猶不避涂潦，吾價小人，當效命。”率其徒持舂鈺°以出，筑東南長堤，首起戲馬臺，尾屬于城。雨日夜不止，城不沉者三版。軾廬于其上，過家不入，使官吏分堵"以守，卒全其城。(選自《宋史·蘇軾傳》)【注】①徙知徐州：到徐州任太守。②詣：到、往、去。③涂潦：泥沼雨水，這里指洪水。④吾(chái)：我們這類人。⑤(cha)：泛指挖運泥土的用具。鍤，鍬。⑥版：古城墻之夾板，中填土石，夯實，壘而成墻。⑦堵：古墻體單位，長與高各一丈為一堵。4．選出對加點詞解釋對應錯誤的一項（）詞語詞典中的義項文中語句所對應義項卒①步兵②古代軍隊編制，百人為一卒③副詞，終于④死呼卒長卒全其城A：②③是①正，直②正確③指示代詞，此④判斷詞，表肯定吾在是實是欲界之仙都B：③④何①疑問代詞，什么，哪一個，誰②怎么③為什么④副詞，多么何夜無月水何滄滄C：①③為①制造，制作②做，作，引申為享受③擔任，充當④介詞，替，為(誰)念無與為樂者雖禁軍且為我盡力D：②④5．將選文中畫線語句翻譯成現代漢語。①水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。②富民出，民皆動搖，吾誰與守？6．請用“/”給下面的語句斷句，斷兩處。7．甲文中蘇軾自稱為“閑人”，從中你讀出他怎樣的情懷與心境？乙文中蘇軾卻并不閑，你從乙文中讀出怎樣的蘇軾？請結合選文加以分析。________________________________________________________________________________________8．欣賞古詩文既要感知作者情懷，又要了解寫作手法。欣賞下面詩歌，選出對其理解與分析不正確的一項（）黃鶴樓崔顥昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。黃鶴一去不復返，白云千載空悠悠。晴川歷歷漢陽樹，芳草蔞蔞鸚鵡洲。日暮鄉關何處是？煙波江上使人愁。A．詩歌以神話傳說起筆，增添了黃鶴樓的神異色彩，大大豐富了詩歌的內容。B．前四句抒寫人去樓空、世事滄桑的感慨。兩個“空”字分別突出空間的虛無和時間的邈遠。C．頸聯描寫登樓所見之景，天地之間陽光朗照，遠遠望去，連天的草木郁郁蔥蔥。D．尾聯以抒情作結，間接抒發了故鄉為暮藹所隔而不見時，詩人生出的無限愁思。【項目三】科技創新閱讀下面選文，完成各題。項目組走進深圳國家現代農業科技展示中心，調研了魚菜共生相關材料：【材料一】魚菜共生(Aquaponics)是一種新型的復合耕作體系，通過巧妙的生態設計，把水產養殖(Aquaculture)和水耕栽培(Hydroponics)兩種原本完全不同的農耕技術進行了整合，最終達到科學的互利共生，實現了“養魚不換水而水質清澈，種菜不施肥而正常成長”的小型生態共生系統。在傳統的水產養殖中，隨著魚蝦排泄物的積累，水體氨氮含量不斷增加，嚴重污染水質，最終導致養殖水產的死亡。而在魚菜共生系統中，水產養殖的水通過水泵被輸送到水培種植槽，經魚糞分離過濾和硝化細菌對氨氮類物質分解成亞硝酸鹽后，作為養分直接被植物吸收利用。魚菜共生讓動物、植物、微生物三者之間達到一種和諧共存、互利共生的生態平衡關系，是一種可持續、循環型、零排放的低碳生產模式，也是有效解決農業生態危機的最佳方法。(節選自《什么是魚菜共生系統》衡陽市科技館2022.8)【材料二】武漢市江夏區金口街雷嶺村霄垚農業的1000多m2的大棚，通常只需要4~5個工人進行蔬菜采摘等工作，而溫度、水質、pH等數據的監測工作全靠魚菜共生機器人來完成。在1000m2的大棚內共設有10個圓桶池，每個池子的出魚量為3000~3500kg，按照一年收獲兩茬魚計算，全年魚的出品量可以達到60000~70000kg，再加上蔬菜的收益，最快1年便可收回成本。“魚萊共生”系統有利于平衡生態，又推進了農村經濟。此舉脫離了土壤病害，病蟲害明顯減少。魚藥使用量降低50%左右，節水50%以上，魚菜品質顯著提升，單棚單季效益能達到12萬元左右。這是銀川市西夏區興涇鎮十里鋪村的“漁菜共作生態復合種養技術應用與示范”項目，也是西夏區科技局2022年重要的科技成果轉化示范推廣項目。該項目增強了集體經濟“造血”功能，推進了農村集體經濟轉型發展。距離上海市中心50多公里的青浦區練塘鎮有一個特別的農業基地。基地總面積有800多畝，綠色健康的“魚菜共生”模式，讓創始人賺得盆滿缽滿，一年賣了3600萬。這位開創“魚菜共生”的時代新農人叫劉永軍。2020年的一天，前來參觀的學校老師對劉永軍說：“劉先生，這樣的魚菜共生系統非常適合在學校里作為科學課程讓孩子們學習，如果能有一些小模型能夠讓學生親自拼裝操作就太好。”半年后，劉永軍做出了這樣的微型魚萊共生系統，下面是一個養魚盆，上面是管道式種植槽，安裝容易，一進入校園受到廣大學生和老師的好評。這樣一來，既豐富了校園環境，又讓創新思維走進了校園，讓現代農業有了新的應用場景。【材料三】首先，搞過養殖、種植的都知道，不同性質的土地用處不同。常規的土地性質是不適用于魚萊共生系統的，并且土地政策一直在變化，現在合規的地未來是否會改變也是一個未知數。其次，因為發展時間短，這套系統在國內尚未形成成熟的養殖模式，還缺乏科學成熟的成套技術，缺少管理、技術等方面的對口人才，并且魚菜并生模式涉及水產養殖和蔬菜種植兩個不同的專業領域，魚類和蔬菜共用一套水體，如果魚或菜但凡有一個生病，又該如何處理病害？第三，這套系統的建成對氣溫、水溫、ph的要求很高，如果環境不達標，就需要額外花大價錢在維持環境穩定平衡上，這對基建、能耗又有了很高的要求。總之，這樣一套模式運作起來，成本就注定要高于高收入的集約化模式或低成本的土塘養殖，想要建成，一定要綜合考慮多方面因素。(節選自《搞“魚菜共生”到底能不能成？難！》)9．下列對材料相關內容的理解和分析，不正確的一項是（）A．魚菜共生是一種可持續、循環型、零排放的低碳生產模式。B．魚菜共生讓病蟲害明顯減少，魚藥使用量降低50%，魚菜品質顯著提升。C．魚菜共生既能提高農民收入，又能改善生態環境，將此項系統引入校園，還可讓創新思維進校園，可謂一舉多得。D．整套模式運作起來成本高，要求多，未必適合所有人，創業者應綜合考慮多方面因素。10．材料二劃橫線句子采用了什么說明方法，請結合內容分析其作用。________________________________________________________________________________________11．從材料三的統計圖中，你能得出什么結論？(不少于2條)________________________________________________________________________________________12．項目組想將魚菜共生系統引入校園，將長期空置的一處長廊改造為一條景觀長廊，但擔心校長不支持。剛好，大家討論時遇到了正在教學樓巡視的王校長，請你結合上述材料代表項目組說服王校長接受你們的意見。【項目四】親情港灣________________________________________________________________________________________閱讀下面選文，完成各題。海上的父親虞燕①父親每每回家，都攜一身淡淡的海腥味。他從來不會在家逗留很久，船才是他漂浮的陸地。父親眼前，大海浩瀚無邊，深廣動蕩。②那艘木帆船，是父親海員生涯的起始站。木帆船憑風行駛，靠岸時間難以估算。比起身體遭受的痛苦，精神上的絕望更易令人崩潰——四顧之下，大海茫茫，帆船在浪里翻騰，食物在胃里翻騰，跪在甲板上連黃色的膽汁都吐盡了，停泊卻遙遙無期。吐到幾乎癱軟也得顧及船員們的一日三餐。木帆船的廚房設在船艙底部，父親一點一點地挪過去，船顛簸，腳無力，手顫抖，他強忍身體的極度不適，淘米、洗菜、生火，實在受不住就蹲下來，靠在灶旁緩一緩，或喝下一碗涼水等待新一輪的嘔吐。吐完再喝，喝了又吐，如此循環。③父親跟我聊起這些時，一臉的云淡風輕，他說這是每個海員的必經之路，暈著暈著就暈出頭了，一般熬過一年就不暈了。④也因為有這樣一位海上的父親，我跟弟弟從小的物質條件算是相對優越的。小島閉基，交通不便，父親帶回來的東西，都是那么稀奇。⑤荔枝最不易保存，卻是我的最愛。父親每次去海南就會多買一些，裝進籃子，掛在通風的地方。到家需駛行一周甚至更長時間。他每天仔細地查看、翻動荔枝，撿“流淚”了的吃掉，將還新鮮的留著，幾斤荔枝到家后往往只剩十來顆。看一雙兒女吃得咂嘴弄唇，父親不住嘆氣：要是多買一些就好了。⑥父親走出木帆船的廚房，是三年之后了。其時，木帆船已老舊，父親被調到了機帆船，錨泊系岸、海面瞭望、開艙關艙、手動掌舵、柴油機維護等等，他早做得得心應手。船上經常會為爭取時間連夜裝貨卸貨，寒冷的冬夜，父親和其他船員奮戰在搖擺不定的甲板上，一夜下來，他們原本古銅色的臉被海水、雨水泡白了，皺皺的，像糊上去一層紙。脫掉雨衣后，一拳頭打在身上時，衣服上就會滴下水。⑦那是父親海員生涯里的第一次生死歷險。夜里11點多，父親剛要起來換班，突然聽到一聲天震地駭的“砰”，同時，整只船像被點著的鞭炮似的蹦了起來。父親的腦袋嗡嗡作響，五臟六腑都像是要跳脫他的軀體。觸礁了！他在第一時間沖了出去。船體破裂，過不了多久，海水將洶涌而入，將他們卷入巨腹。⑧船長緊急下令，把船上能漂浮的東西全部綁在一起制成了臨時“竹筏”，大家緊張忙亂到來不及恐懼。待安全轉移到“竹筏”上，等待救援的父親才感到后怕。環顧四周，大海浩渺，漆黑得像一面涂了重墨的牛皮鼓，望不到一星半點的燈火；竹筏像被鼓震起的石子一樣顛簸著。彼時正值正月，帶著腥咸味的海風凌厲地抽打著他們的軀體，父親的額頭卻不停地冒汗。時間一點點過去，他的絕望越來越深。老船員們不斷地給他打氣：一定要牢牢抓住“竹筏”，只要有一絲生的希望就絕不放棄。幸運的是，天亮時，有一支捕撈隊剛好經過這片海域，救起了他們。⑨多年后，父親早已被各種大大小小的驚險事故磨煉得處變不驚，而對于留守島上的人，擔驚受怕卻從未停止。每到臺風天，母親都會面色凝重地坐在收音機前聽天氣預報。我跟游斂聲外氣，每一個字都似漁網上的鐵筷子，拖著我們的心往下沉。在等到那來自茫茫大海的信息反饋，我們才在一次次的確認中獲得慰藉和力量。⑩我見過父親在陸上生活的百無聊賴和郁郁寡歡。父親所在的那艘2600噸的大貨船，貨艙高達四五米，進出都必須爬梯子。幾次爬進爬出后，不知道是不是體力不支，父親竟一個超滑倒于貨艙底部，導致手臂骨折，被送上岸休養。待在家的父親看起來贏弱而頹廢，埋頭從房間走到院子，又從院子回到房間，一天無數次。他三番五次打電話給同事問船到哪了，卸貨是否順利，什么時候返航。他像條不小心被沖上岸的魚，局促、焦躁、魂不守舍，等待再次回到海里的過程是那么煎熬。?就休息了一個航次，還未痊愈的父親便急吼吼地趕回船上。母親望著他的背影咬牙道：“這下做人踏實了。”?我時常想起那個畫面：水手長父親右手提起撇纜頭來回擺動，順勢帶動纜頭做45度旋轉，旋轉兩到三圈后，利用轉腰、挺胸、掄臂等連貫動作，將撤纜頭瞬時撇出，不偏不倚正中岸上的樁墩。船平穩靠岸。父親身后，大海浩瀚無際，寂然無聲。(選自《讀者》2020年11期，有刪改)八(1)班擬將上文改編成微電影，參加學校“家人小傳”主題視頻展演。作為導演，你需要完成下列任務。13．【梳理劇情】電影想以船的變化與父親在海上的經歷雙線并行的方式，盡可能地表現父親在大海中真正得到了鍛煉和成長以及對大海無限依戀。請根據提示，梳理概括出情節內容。14．【特寫鏡頭】在拍攝第②段所寫父親在船艙下的廚房工作的鏡頭時，演員小賈動作過快，大家都覺得不妥。請你就第②段中畫線句給演員說說戲，幫助演員把握好角色的動作特點及人物精神。語句：“父親一點一點地挪過去"說戲：點出問題：小賈同學，我覺得你剛才的表演，劇本中“挪”這個動作沒表現好。說出辦法：我認為這個動作應點明原因：15．【揣情度意】對第⑨段劃線的語句的內容，你決定以兩組交叉的鏡頭來展現，如下圖所示。工作人員嫌麻煩，建議刪除鏡頭一和鏡頭三。請向其解釋你這樣設計的用意。16．【爭論辨析】拍攝過程中，對選文第①段所寫父親在陸地上的生活的內容是否要保留，產生了意見分歧，有人認為既然要表現“海上的父親”，這段就應該刪掉。你認為呢？請說說你的看法。________________________________________________________________________________________17．【身臨其境】選文第⑧段中的畫線句內容，是電影中很重要的一段背景畫面。請分析這段文字的表達效果。大海浩渺，漆黑得像一面涂了重墨的牛皮鼓，望不到一星半點的燈火；竹筏像被鼓震起的石子一樣顛簸著。________________________________________________________________________________________18．【項目五】名著精品。請結合相關名著知識，按要求完成各題。（1）項目組想用情景劇的形式演繹《紅星照耀中國》，編劇正在征集最后兩個劇目。請你參考示例格式，結合書籍內容和自己的閱讀體驗，補全劇目單。示例：紅軍劇社成立，革命思想大傳播劇目①劇目②（2）真正的人才不僅要有豐富的書本知識，還應帶著求實精神走進生活。法布爾和埃德加·斯諾就是這樣的人，請你分別從《昆蟲記》和《紅星照耀中國》中選取一個細節，說說作者用怎樣的求實行動獲得了怎樣的新發現。《昆蟲記》中的細節：法布爾的發現：《紅星照耀中國》中的細節：埃德加·斯諾的發現：三、【項目六】成長之路（45分）19．閱讀下面的文字，按要求作文。成長過程中，每一件事情、任何一次經歷都會讓我們收獲良多。一次出游，可以讓我們領略美景，感受祖國大好河山的壯美；一次比賽，可以讓我們激情澎湃，體驗超越自我的自豪；一次選擇，可以讓我們學會權衡，思考該如何做出正確的取舍……人生路上，我們一路體驗，一路成長，豐富了時光，驚艷了歲月。請在橫線上補全題目，以“一路▲”為題，寫一篇記敘文。要求：①思想健康，立意正確，事件具體，內容充實。②除詩歌，戲劇外，文體不限，語言流暢，書寫清晰。③文中不得出現真實的人名、校名，如不可避免，可用XX代替。④不得抄襲，不得套作，不少于600字。

答案解析部分1．【答案】（1）①瀚；②覓（2）A（3）請同學們根據自己的興趣選擇加入、交流探究、展示匯報。（4）示例1：凝視古跡，你會看見語文的質樸厚重。示例2：徘徊街巷，你會看見語文的可親可近。示例3：探訪山川，你會看見語文的豐富多彩【解析】【分析】（1）本題考查根據拼音寫詞語。①“浩hàn”寫作“浩瀚”；②“尋mì”寫作“尋覓”。

（2）本題考查詞語運用。獨一無二：沒有相同的；沒有可以相比的。入木三分：傳說王羲之筆法有力，在板上寫字，木工刻字時發現字跡透入木板有三分深。后用來形容書法筆力強勁。也用來比喻分析問題深刻。根據“智者”的提示，選“獨一無二”恰當。

（3）本題考查病句修改。畫線句語序不當，應改為：請同學們根據自己的興趣選擇加入、交流探究、展示匯報。

（4）本題考查仿寫。根據例句特點，體現自己對語文學習的感受即可。如：流連沙灘，綜合讀寫題就是給出一段材料，考查學生的審題能力、語言組織能力以及發揮能力，而且材料不僅僅是課本中設置的專題，更多的是會靈活地聯系生活，聯系社會實際，考查學生在一個具體情境中綜合運用語文的能力，看學生是否可以發現問題，是否可以簡潔、流暢地表達自己的見解。

故答案為：（1）①瀚；②覓

（2）A

（3）請同學們根據自己的興趣選擇加入、交流探究、展示匯報。

（4）凝視古跡，你會看見語文的質樸厚重。

徘徊街巷，你會看見語文的可親可近。

探訪山川，你會看見語文的豐富多彩

【點評】（1）本題考查根據拼音寫漢字。解答這類問題時，關鍵在于平時要做好字詞的積累，答題時聯系前后文認真辨析，規范書寫。

（2）本題考查成語的正確使用能力。成語的理解與運用，首先要把握成語的準確含義，再結合具體的語境做出分析與判斷。成語的誤用一般容易出現幾種情況：色彩不當、輕重不分、詞義不明、謙敬誤用、語境不和等等。

（3）本題考查病句的辨析與修改。辨析并修改病句，一般來說，一看語法通不通，二看意思對不對，三看修辭妥不妥。要想快速而準確地辨析病句，除了平時多閱讀，增強語感外，還應該掌握一定的方法，如語感審讀法、枝干梳理法、邏輯分析法。

（4）本題考查學生的仿寫能力，解答好此題，首先要審視好被仿寫句的特點，如句式，修辭等方面，再就是注意語意通順連貫。2．【答案】（1）李教授您好，我是鵬城中學“生活中的語文”項目式學習小組的組長張元，聽說您當選中國工程院院士，我們深表敬佩。想必你在科研工作中一定遇到不少困難吧？我們想在寒假第一周對你進行采訪，向你學習如何面對困難。請問您有時間嗎？（2）確定采訪選題；進行現場采訪；撰寫人物報道；展出優秀報道（或：表彰獲獎同學、發表活動感言、進行活動總結等）【解析】【分析】（1）本題考查口語交際。根據題干要求，注意對象、稱呼，用語得體，內容合理即可。本文的對象是李教授，應當用敬語。

（2）本題考查活動設計。評比“最美小記者”，先確定采訪的題材和目的，然后明確分工，擬定采訪提綱，設計采訪方案，展評，分出獎項，最后進行活動總結。

故答案為：（1）李教授您好，我是鵬城中學“生活中的語文”項目式學習小組的組長張元，聽說您當選中國工程院院士，我們深表敬佩。想必你在科研工作中一定遇到不少困難吧？我們想在寒假第一周對你進行采訪，向你學習如何面對困難。請問您有時間嗎？

（2）確定采訪選題、進行現場采訪、進行現場采訪、展出優秀報道（或：表彰獲獎同學、發表活動感言、進行活動總結等）

【點評】（1）本題考查學生的語言表達能力。依據材料表達感想，作答時，一定要緊緊圍繞材料中的某些關鍵詞語來表達，有必要在答案中出現材料中的一些關鍵字詞，表達時，語意要清晰連貫，不能有語病。

（2）本題考查學生設計活動的能力。對于設計活動類型的題目，我們一般從平時掌握的幾種常見的主題活動中做出選擇即可。只是需要在表達時注意考題對于句子形式上的要求。3．【答案】（1）山山唯落暉（2）微動漣漪（3）沉鱗競躍（4）恨別鳥驚心（5）仍憐故鄉水（6）提攜玉龍為君死（7）壯心不已（8）貧賤不能移（9）豈不罹凝寒（10）欲辨已忘言【解析】【分析】詩文默寫要求：一、不能添字，少字；二、字的筆畫要準確，不能寫錯別字。此題中容易寫錯的字有：唯、漣、漪、競、憐。

故答案為：（1）山山唯落暉（2）微動漣漪（3）沉鱗競躍（4）恨別鳥驚心（5）仍憐故鄉水（6）提攜玉龍為君死（7）壯心不已（8）貧賤不能移（9）豈不罹凝寒（10）欲辨已忘言

【點評】本題考查學生對古詩文名句的識記能力。解答此類題目，我們需要在平時的學習中，做好積累，根據提示語句寫出相應的句子，尤其要注意不能出現錯別字。理解性識記，注意結合語境填充。【答案】4．C5．①仿佛有藻、荇交錯其中（或：仿佛在水中有藻、荇交錯縱橫），大概是竹子和柏樹的影子吧。②如果富人都出了城，民心一定都會動搖，誰和我一起守城呢？6．事急矣/雖禁軍/且為我盡力。7．甲文中蘇軾被貶后仍能與朋友欣賞月色，自嘲為“閑人”，既有豁達樂觀的情懷，也有被貶謫的悲涼。乙文中的從蘇軾帶領百姓修建堤壩，治理洪水，讀出了一個心系百姓、愛民如子的蘇軾形象；從他洪水來臨時“不避涂潦”中，我讀出了一個不懼危險、身先士卒的蘇軾；從他“廬于其上，過家不入”中，讀出了一個恪盡職守、大公無私的的蘇軾形象；從他“派官吏分堵以守”中，讀出了一個沉著鎮定、善于指揮的蘇軾形象。【解析】【點評】（1）本題考查文言實詞意義。翻譯文言實詞的意義時要注意文言詞語的特殊用法，如通假字、詞類的活用、一詞多義和古今異義詞；同時還應結合具體的語境做出準確的判斷。考題涉及的詞語都來源于教材中所選的課文，這要求學生應加強對教材所選入的文言文誦讀與掌握，解答根據所學過的課文，根據上下文做出判斷。

（2）本題考查文言語句的翻譯。文言文中重要句子翻譯的關鍵是一定要回到原文的語境中，根據上下文讀懂句子的整體意思，同時對語句中的重要實詞、虛詞做到準確的翻譯。并按照現代漢語的規范，將翻譯過來的內容進行適當的調整，達到符合現代漢語的用詞造句的標準。

（3）本題考查斷句的能力。給語句斷句時，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般來說，主謂之間，謂語和賓語、補語之間應該有停頓；同時注意題干的要求，需要斷幾處。

（4）本題考查比較閱讀能力，文言文要點的分析概括，要想捕捉文章信息，就得首先理解全文，掃清文字障礙，疏通文意，讀懂內容，這是歸納概括的前提和基礎。在準確理解詞意、句意、段意的基礎上，梳理各句之間的內在聯系，依據題干要求提取重要信息。

【附參考譯文】

【甲】

元豐六年十月十二日夜晚，我脫下衣服準備睡覺時，恰好看見月光從門戶照進來，于是我高興地起床出門散步。想到沒有可以共同游樂的人，于是我就前往承天寺尋找張懷民。張懷民也還沒有睡覺，于是我們一起在庭院中散步。庭院中的月光宛如積水那樣清澈透明。水藻、水草縱橫交錯，原來那是竹子和柏樹的影子。哪一個夜晚沒有月光？哪個地方沒有竹子和柏樹呢？只是缺少像我們兩個這樣清閑的人罷了。

【乙】蘇軾在徐州任太守，黃河在曹村附近決堤，在梁山泊泛濫，從南清河溢出，匯聚在徐州城下，水不斷上漲，如果不能及時排泄，城墻即將被沖毀，城里的富人爭著逃出城去避難。蘇軾說：“如果富人都出了城，民心一定會動搖，誰和我一起守城呢？只要有我在這里，就不會讓決堤的水毀了城墻。”于是將富民們趕回城中。蘇軾到武衛營，把卒長叫出來說：“河水將要沖進城里，事情很緊迫了，即使是禁軍也要暫且為我盡力。”卒長曰：“太守您尚且不逃避洪水，我們這些小人應該為您效力。”于是率領他的士兵拿著畚鍤出營，修筑東南方向的長堤，堤壩從戲馬臺起，末尾與城墻相連。雨日夜不停，沒有受損的城墻只有三版。蘇軾天天住在城上，即使經過家門也不入，派官吏們分別在城墻各處守衛，最終保全了徐州城。4．ABD.正確。

C.有誤，水何澹澹：水勢多么浩大。何，多么。

故答案為：C5．本題考查句子翻譯。①重點詞有：交橫，交錯縱橫；蓋，大概是。②重點詞有：皆，都；吾，我；誰與守，與誰守；

故答案為：①仿佛有藻、荇交錯其中（或：仿佛在水中有藻、荇交錯縱橫），大概是竹子和柏樹的影子吧。②如果富人都出了城，民心一定都會動搖，誰和我一起守城呢？6．本題考查文言文的斷句。文言文斷句首先要讀懂句子的意思，根據句子的意思可以準確斷句。句子意思讀不懂的時候，也可根據虛詞、對話、修辭、句子結構成分、文言文固定格式、習慣句式等斷句。本句句意為：事情很緊迫了，你們雖然是禁軍也要暫且為我效力。

故答案為：事急矣/雖禁軍/且為我盡力。7．本題考查對文言文內容的概括和對關鍵詞語的理解。【甲】文中，“但少閑人如吾兩人者耳”句意為：只是缺少像我兩個這樣清閑的人罷了。沒有人和自己共同賞月，只好去找同樣被貶的張懷民，這里面有多少貶謫的悲涼與人生的感慨呀！兩人漫步中庭，又是悠閑的，自比“閑人”，表達了作者對月光的愛慕，抒發了作者對自然生活的向往與欣賞，透露出作者在貶謫中雖感慨幽微，但又隨緣自適、自我排遣，同時也流露出作者對與“閑人“相對的“忙人”（朝廷官員小人）的鄙夷與諷刺。【乙】文中的蘇軾為了防洪守城，“廬于其上，過家不入”，從中可以看出蘇軾的“忙”是勤于政事，愛護百姓。可據此概括作答。

故答案為：甲文中蘇軾被貶后仍能與朋友欣賞月色，自嘲為“閑人”，既有豁達樂觀的情懷，也有被貶謫的悲涼。乙文中的從蘇軾帶領百姓修建堤壩，治理洪水，讀出了一個心系百姓、愛民如子的蘇軾形象；從他洪水來臨時“不避涂潦”中，我讀出了一個不懼危險、身先士卒的蘇軾；從他“廬于其上，過家不入”中，讀出了一個恪盡職守、大公無私的的蘇軾形象；從他“派官吏分堵以守”中，讀出了一個沉著鎮定、善于指揮的蘇軾形象。8．【答案】D【解析】【分析】ABC.正確

D.有誤，“煙波江上使人愁”是直接抒情。故答案為：D【點評】本題考查學生對詩歌的鑒賞。解答此類題目可以從多個角度進行作答，如從詩歌遣詞用句的角度賞析詩歌的語言特色，從修辭的角度、抒情的方法、表現手法的角度賞析詩歌的表達技巧。作答時只要抓住其中的一個方面的特點完成作答即可。【答案】9．B10．說明方法：列數字。羅列了魚藥使用量降低數據、節水數據和效益增長數據，準確有力地說明了魚菜共生系統有利于平衡生態，推進了農村經濟。11．①不同性質的土地用處不同。②用于林地、農業的土地面積占六成左右。③不是所有土地都適用于魚菜共生系統的。④可用于畜牧業的土地/草地占比超過三成。12．好處：閑置空間得到利用，能豐富校園環境；可以開發科學課程，增加學校特色；能讓創新思維走進校園；激發同學們的科學研究的興趣；增長農業相關知識；對生物學科也有很大幫助。【解析】【點評】（1）本題考查文章內容的理解。理解文章的主要內容，閱讀文章時要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來，進而抓住文章的主要內容。

（2）本題考查說明的方法及其作用。解答此類題目需要從尋找關鍵詞入手，看是平實說明還是生動說明來判斷說明的方法。同時切記任何說明方法都是為說明對象服務的，因此說明方法的作用必須和說明對象及其特征聯系起來。

（3）本題考查概括文章內容的能力。解決此類題目首先要瀏覽全文，明確各個段落（語句）的內容，同時要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（關鍵語句），簡潔準確概括。

（4）本題考查學生的語言表達能力。依據材料表達感想，作答時，一定要緊緊圍繞材料中的某些關鍵詞語來表達，有必要在答案中出現材料中的一些關鍵字詞，表達時，語意要清晰連貫，不能有語病。9．ACD.正確。

B.有誤，與原句“魚藥使用量降低50%左右”表述不一致。

故答案為：B10．根據“50%左右”“50%以上”12萬元左右”可知，該句運用的說明方法是列數字；結合上文“魚菜共生’系統有利于平衡生態，又推進了農村經濟”可知，該句列舉了魚藥使用量降低數據、節水數據和效益增長數據，準確有力地說明了魚菜共生系統有利于平衡生態、推進了農村經濟的作用。

故答案為：說明方法：列數字。羅列了魚藥使用量降低數據、節水數據和效益增長數據，準確有力地說明了魚菜共生系統有利于平衡生態，推進了農村經濟。11．根據材料三"首先，搞過養殖、種植的都知道，不同性質的土地用處不同“常規的土地性質是不適用于魚菜共生系統的，并且土地政策一直在變化，現在合規的地未來是否會改變也是一個未知數”可知，不同性質的土地用處不同；不是所有土地都適用于魚菜共生系統的；根據圖表所示可知，用于林地、農業的土地面積占六成左右；可用于畜牧業的土地/草地占比超過三成。

故答案為：①不同性質的土地用處不同。②用于林地、農業的土地面積占六成左右。③不是所有土地都適用于魚菜共生系統的。④可用于畜牧業的土地/草地占比超過三成。12．解答本題，要有稱呼（王校長）、問好語（您好）、自我介紹，請求（希望王校長接受我們的建議之類的話）要明確，語言要得體、有條理，溝通要緊扣目標。可從利用閑置空間、開發科學課程、激發同學們的科學研究的興趣、增長農業相關知識等方面分析作答。

故答案為：好處：閑置空間得到利用，能豐富校園環境；可以開發科學課程，增加學校特色；能讓創新思維走進校園；激發同學們的科學研究的興趣；增長農業相關知識；對生物學科也有很大幫助。【答案】13．機帆船；暈船嘔吐；滑倒骨折14．說出辦法：應該盡量慢；因為只有動作緩慢才能表現出父親當時動作的緩慢、吃力，才能形象地表現出父親在顛簸的船中身體極度不適、無力的樣子（或強忍身體不適前去做飯的樣子），從而突出父親的盡職盡責、對工作極為負責的特點。15．這兩個鏡頭不應刪，因為鏡頭一借海上的臺風大作，突出父親在海上工作的環境惡劣、工作之危險；鏡頭三借鐵墜子沉沉下墜，體現母親與我們心情的沉重（或忐忑等），這樣交替轉換，更能表現出我們全家對父親的擔心、牽掛。16．我認為不應該刪掉，此段寫父親在陸地上的生活得百無聊賴和郁郁寡歡（或局促、焦躁、魂不守舍），更能從側面襯托出父親對海上工作的熱愛（以及自覺的工作擔當），所以不該刪掉。17．這一段景物描寫運用比喻，生動形象地寫出海面的漆黑、“竹筏”受風浪的沖擊而顛簸搖晃的狀態，突出了當時“竹筏”（或船員與父親）處境的危險，同時用“望不到一星半點的燈火”暗示了他們內心的絕望。【解析】【點評】（1）本題考查概括文章內容的能力。解決此類題目首先要瀏覽全文，明確各個段落（語句）的內容，同時要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（關鍵語句），簡潔準確概括。

（2）本題考查賞析句子的能力。賞析句子要結合具體的語境，從修辭、語句中重要的動詞、形容詞、描寫的角度、句式特點等幾個角度考慮。表述的最后不要忽略了對作者情感內容的闡述。

（3）本題考查文章內容的理解。理解文章的主要內容，閱讀文章時要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來，進而抓住文章的主要內容。

（4）本題考查閱讀感悟與觀點的表達。此題為開放性試題，只要結合文章的內容和自己的生活體驗，闡述出充足的理由就可以。

（5）本題考查景物描寫的作用。解答時既要注意文段的內容，也要結合景物描寫的語段在文章中的位置。13．本題考查內容理解與概括。①根據提示“船的變化”和關鍵句“其時，木帆船已老舊，父親被調到了機帆船”，可得出答案：機帆船。②根據提示“父親經歷的磨難”和關鍵句“船顛簸，腳無力，手顫抖，他強忍身體的極度不適，淘米、洗菜、生火，實在受不住就蹲下來，靠在灶旁緩一緩，或喝下一碗涼水等待新一輪的嘔吐。吐完再喝，喝了又吐，如此循環””，可得出答案：暈船嘔吐。③根據提示“父親經歷的磨難”和關鍵句“父親所在的那艘2600噸的大貨船，貨艙高達四五米，進出都必須爬梯子。幾次爬進爬出后，不知道是不是體力不支，父親竟一個趔趄滑倒于貨艙底部，導致手臂骨折，被送上岸休養”

故答案為：機帆船；暈船嘔吐；滑倒骨折14．本題考查句子賞析。根據上文“比起身體遭受的痛苦，精神上的絕望更易令人崩潰—四顧之下，大海茫茫，帆船在浪里翻騰，食物在胃里翻騰，跪在甲板上連黃色的膽汁都吐盡了，停泊卻遙遙無期。吐到幾乎癱軟也得顧及船員們的一日三餐”可知，“挪”字突出了父親在顛簸的船中身體極度不適、無力的樣子，表現了他當時動作的緩慢、吃力。所以，“挪”這個動作應該盡量慢。因為只有動作緩慢，才能形象地表現出父親強忍身體不適前去做飯的樣子，從而突出父親的盡職盡責、對工作極為負責的特點。故答案為：說出辦法：應該盡量慢；因為只有動作緩慢才能表現出父親當時動作的緩慢、吃力，才能形象地表現出父親在顛簸的船中身體極度不適、無力的樣子（或強忍身體不適前去做飯的樣子），從而突出父親的盡職盡責、對工作極為負責的特點。15．鏡頭一：海上的臺風大作環境描繪：通過展現海上的臺風，這一鏡頭為觀眾呈現了一個惡劣的工作環境。臺風的狂暴不僅增加了海上工作的危險性，還凸顯了父親在這樣的環境下依然堅持工作的勇氣和決心。情感傳遞：這種惡劣環境的展示，不僅讓觀眾對父親的工作有了更直觀的了解，還激發了觀眾對父親的擔心和敬佩之情。鏡頭三：鐵墜子沉沉下墜情感表達：鐵墜子沉沉下墜的畫面，無疑象征著全家人對父親安危的擔憂。這種擔憂不僅體現在母親的焦慮上，也體現在每一個家庭成員的心中。劇情推進：這一鏡頭為接下來的劇情發展埋下了伏筆。它暗示了全家人對父親的牽掛和期待，為之后的劇情轉折或高潮做好了情感鋪墊。故答案為：這兩個鏡頭不應刪，因為鏡頭一借海上的臺風大作，突出父親在海上工作的環境惡劣、工作之危險；鏡頭三借鐵墜子沉沉下墜，體現母親與我們心情的沉重（或忐忑等），這樣交替轉換，更能表現出我們全家對父親的擔心、牽掛。16．情感對比與深度：選文第①段描繪了父親在陸地上的生活狀態，展現出他的百無聊賴、郁郁寡歡或者局促、焦躁、魂不守舍。這種情感狀態與父親在海上工作時的狀態形成了鮮明的對比。通過這種對比，觀眾能更深刻地體會到父親對海上工作的熱愛和執著。人物性格的塑造：保留這段內容有助于更全面地塑造父親的人物性格。他在陸地上的不適和不自在，更能凸顯他對海上的向往和在工作中的擔當。這種性格的塑造有助于增強角色的立體感和可信度。情節的連貫性：雖然選文主要聚焦于“海上的父親”，但陸地生活部分也是父親生活的重要組成部分。刪除這部分內容可能導致情節顯得不完整或突兀，影響觀眾對整體故事的理解。主題的深化：通過展現父親在陸地和海上兩種截然不同的生活狀態，選文實際上在探討一個更深層次的主題：一個人如何找到真正屬于自己的生活和工作，并為之付出熱情和努力。刪除這部分內容可能會削弱這一主題的表達。

故答案為：我認為不應該刪掉，此段寫父親在陸地上的生活得百無聊賴和郁郁寡歡（或局促、焦躁、魂不守舍），更能從側面襯托出父親對海上工作的熱愛（以及自覺的工作擔當），所以不該刪掉。17．本題考查景物描寫的作用。強烈的視覺描繪：通過比喻，將大海比作“涂了重墨的牛皮鼓”，形象地描繪出大海在黑夜中的浩渺和深邃，同時也暗示了海浪可能像鼓聲一樣有力且連續。這種描繪使讀者仿佛身臨其境，感受到了海面的遼闊和黑暗。動態的表現手法：使用“竹筏像被鼓震起的石子一樣顛簸著”這一比喻，生動地展現了竹筏在風浪中搖晃不定的狀態。這不僅加強了場景的緊張感，還突出了當時“竹筏”（或船員與父親）所面臨的巨大危險。心理氛圍的營造：通過“望不到一星半點的燈火”這一描繪，暗示了當時人物內心的絕望。在黑暗中，燈火往往象征著希望和溫暖，但在這里，燈火的缺失卻加強了環境的險惡和人物內心的無助感。

故答案為：這一段景物描寫運用比喻，生動形象地寫出海面的漆黑、“竹筏”受風浪的沖擊而顛簸搖晃的狀態，突出了當時“竹筏”（或船員與父親）處境的危險，同時用“望不到一星半點的燈火”暗示了他們內心的絕望。18．【答案】（1）①西安事變，鼓舞人民抗日熱情/奠定全民族抗戰基礎；②紅軍過草地，盡顯革命樂觀主義精神/獲得最佳北上抗日路線（2）法布爾在自己手臂上進行試驗。；找到了毛蟲使人癢痛的毒素存在位置，推翻了大多數人在于表皮的說法。；斯諾冒著天花、霍亂、傷寒等流行病的風險，登上去西安的火車，拜訪了楊虎城將軍。；既看到楊虎城為家庭糾紛所苦的尋常一面，又看到他英勇堅忍、極具領袖風采的一面。【解析】【分析】（1）《紅星照耀中國》又名《西行漫記》，美國著名記者埃德加?斯諾的不朽名著，一部文筆優美的紀實性很強的報道性作品。作品真實記錄了作者自1936年6月至10月在中國西北革命根據地進行實地采訪的所見所聞，向全世界真實報道了中國共產黨和中國工農紅軍以及許多紅軍領袖、紅軍將領的