2024年小學語文第一冊教學計劃

小學語文第一冊教學安排1

一、班級狀況分析

本班學生60人，其中男生34人，女生26人。學生年紀小，自律性差。但都比較懂禮貌，

見到老師能主動問好。個別學生不懂得執筆方法，須要老師不斷訂正、督促。學生對學習語文有

著肯定的愛好，樂于參與到學習活動中來。

二、本冊教材分析

本冊教材包括"入學教化、漢語拼音、識字、課文、語文園地、口語交際”六個部分。入學

教化的目的在于幫助學生了解學校生活，了解學習常規。接下來是漢語拼音，學拼音的同時相識

70個常用字。而后是識字（一），10篇課文，識字（二），又10篇課文。兩個識字單元各4

課，每課認字12-14個。20篇課文分做4個單元，大體按由淺入深的依次編排，每個單元的

課文在內容上有肯定的聯系。每個單元之后設語文園地，以豐富的內容和多樣的形式，鞏固語文

學問，發展語文實力。此外，全冊設6個口語交際話題，支配在每個單元后面，使學生在創設

的情境中進行口語交際的訓練。識字的編排實行認寫分開，多認少寫。教材的編寫以課程標準為

依據，體現了課程標準提出的基本理念和基本精神，教材內容具有綜合性、科學性、時代性、趣

味性、廣泛適用性等特點。

三、教學目的、要求

（一）、政治思想方面

培育學生酷愛大自然、愛惜環境、酷愛祖國大好河山的思想感情，培育學生關愛他人、尊老

愛幼的思想品質，對學生進行良好的啟蒙教化。

（二）、基礎學問方面

1、漢語拼音

①、學會漢語拼音,能讀準23個聲母，24個韻母，4個聲調和16個整體認讀音節，能正

確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節。

②、能借助漢語拼音識字、正音、學說一般話。

2、識字與寫字

①、喜愛學習漢字，有主動識字的愿望。

②、相識常用漢字400個，會寫其中的100個。

③、駕馭漢字的基本筆畫，能按正確的筆順規則寫字。字寫得正確、端莊、整齊。

④、初步養成正確的寫字姿態和良好的寫字習慣。

3、閱讀

①、喜愛閱讀，感受閱讀的樂趣。

②、學習用一般話正確、流暢地朗讀課文。

③、學習借助讀物中的圖畫閱讀。

④、對于讀物中感性趣的'內容，樂于與他人溝通。

4、口語交際

①、學會說一般話，逐步養成說一般話的習慣。

②、能仔細聽別人講話，努力了解講話的主要內容。

③、能與別人交談，看法自然大方、有禮貌。

④、有表達的自信念.主動參與口語交際，踴躍發表自己的看法.

四、教學措施

1、幫助學生了解學校常規，幫助學生養成良好的學習習慣。

2、吃透新教材，深化了解學生，創建性地運用新教材。

3、充分利用多媒體，利用教材美麗的情境圖，創設輕松愉悅的學習情境，激發學生的學習

愛好。

4、加強語文和兒童生活的聯系；引導學生留意生活，在生活中學語文。

5、設立學習小組，讓學生自主合作地開展學習，培育合作探究精神。

6、仔細批改每課作業,剛好作好反饋、小結。

7、敬重學生的個體差異，剛好導優輔差。

五、教學進度支配

1周（9月1日-4日）教學內容：入學教化

2周（9月7日-11日）教學內容：aoeiuywbpmfdtnl3周（9月14日-18日）教學內

容：復習一gkhjqx

4周（9月21日?25日）教學內容:zcszh,ch,shj復習二,5周（9月27日?30日）

ai,ei,uiao,ouiu

6周（10月1日一11日）慶祝國慶

7周（10月12日-16日）教學內容：ieueer

8周（10月19日-23日）教學內容：復習三

9周（10月26日-30日）aneninun,angengingong復習四10周（11月2日-11月6

日）教學內容：一去二三里，口耳目,在家里11周（11月9日-11月13日）

教學內容：操場上語文園地一好玩的嬉戲，畫四季期中考試12周（11月16日-11月20

日）

教學內容：小小竹排畫中游，哪座房子最美麗，爺爺和小樹

13周（11月23日-11月27日）

教學內容：語文園地二，我們的畫,睜夜思，小小的船14周（11月30日-12月4日）

教學內容：陽光影子比尾巴語文園地三這樣做不好15周（12月7日-12月11日）

教學內容：比一比，有選商場,菜園里，明明

16（12月14日—12月18B）

教學內容：誤文園地四我會拼圖，

我多想去看看，雨點

17周（12月21日-12月25日）

教學內容：平平搭積木啟己去吧，一次比一次有進步語文園地五18周（12月28日-12月

31B）

教學內容：小松鼠找花生雪地里的小畫家,借生日

慶祝元旦（20xx年1月1日―1月3日）

19周（2月4日--2月8日）

教學內容：雪地孩子，小熊住山洞，語文園地六，小兔運座瓜20周（2月11日一）復習、期終

考試

小學語文第一冊教學安排2

一、教材分析

全冊教材由“入學教化"、"漢語拼音"、"識字"和"課文"四個部分組成。

為了便利識字和閱讀，生字和課文全部加注了拼音。

1、"入學教化”共兩部分，主要通過圖畫讓初入學的兒童駕馭正確的讀書、寫字的姿態，

重視用眼衛生并在實踐中養成”姿態不對不讀書"、"姿態不對不動筆”的良好習慣，另外就是

使學生從小學會疼惜學習用品。

2、漢語拼音，鞏固漢語拼音，能利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學習一般話。能默寫聲母、

韻母并抄寫音節，在四線格上寫得正確、工整。

3、識字，分2組編排，每部分每課都配有一幅情景圖，這樣按排不僅能使學生情景圖集中

識字，而且還能讓學生在認字和閱讀的過程中，獲得勝利的樂趣，增加學習語文的自信念。

二、教學目標

（一）漢語拼音

1、會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節，能精確地拼讀音節，正確書寫

聲母、韻母和音節。

2、能借助漢語拼音識字、正音、學說一般話。

（二）識字與寫字

1、喜爰學習漢字，有主動識字的愿望。

2、相識常用漢字400個，會寫其中的100個。

3、駕馭漢字的基本筆畫,能按筆順規則寫字。字寫得正確、端正、整齊。

4、初步養成正確的寫字姿態和良好的寫字習慣。

（三）閱讀

1、喜爰閱讀，感受閱讀的樂趣。

2、學習用一般話正確、流暢地朗讀課文。

3、學習借助讀物中的藥畫閱讀。

4、對讀物中感愛好的內容，樂于與他人溝通。

（四）口語交際

1、學說一般話，逐步養成說一般話的習慣.

2、能仔細聽別人講話，努力了解講話的主要內容。

3、能與別人交談，看法自然大方，有禮貌。

4、有表達的自信念。主動參與口語交際，踴躍發表自己的看法。

三、教學措施

1、讓學生自己找一找圖中的哪些部分和字母的形相像，通過視察圖畫，引出本課要學的'

字母和音節。還可以引導學生把帶調的音節和口語中的詞語聯系起來，說一個詞或一句話。做到

視察圖畫、學習拼音和說話的訓練的有機結合。

2、本冊教材拼讀音節主要以拼讀結果的形式呈現。

小學語文第一冊教學安排3

一、班級概況分析

103班共有學生38人，其中女生20人，男生18人。學生因為剛從幼兒園過渡到4惇，對

于學校的常規紀律不了解，心中集體主義觀念還未形成，對于學習目的尚未明確，學習習慣正處

于逐步形成的階段。班上個別男孩子比較活潑好動，留意力難以集中。很多學生在幼兒園或是幼

小連接班上初步接觸過漢語拼音，但不系統、不規范，某些發音也不夠精確。由于家庭教化、幼

兒園等一些客觀因素的影響，學生的學問閱歷、認知水平和語言表達實力都有比較大的差異。個

別學生在幼兒時期已相識一些漢字，具有主動識字的愿望，但也有部分學生還未相識漢字。一部

分學生能就感爰好的內容提出自己的見解或問題，具有肯定的表達自信念，而部分學生則較為害

怕，不愿發言。

本班大部分學生都可以用一般話進行基本語言溝通，聲音清晰，。因此，在教學過程中，要

因材施教盡量從他們的實際動身結合新課程的要求促進學生的特性發展和語文素養的提高。

二、本冊教材分析

本冊教材包括“入學教化、漢語拼音、識字與寫字、課文、語文園地、口語交際”六個部分.

"入學教化”共兩部分，主要通過圖畫讓初入學的兒童相識校內，了解學校常規，熟識校內周邊

環境，駕馭正確的讀書、寫字的姿態，目的在于幫助學生了解學校生活，了解學習常規。接下來

是漢語拼音，學拼音的同時熟識70個常常運用字。而后是識字（一）、識字（二），共20篇課文，

按由淺入深的依次分4組編排，且每個單元的課文在內容上有肯定的聯系。每篇課文均由圖、

文、生字表、練習、筆順圖、描紅六部分組成。課文部分具有頭緒簡、篇幅短、內容新、插圖美、

作業準的特點每個單元以后設語文園地，以豐富的內容和多樣的情勢，鞏固語文學問，發展語文

實力。另外，全冊設6個口語交際話題，支配在每個單元后面，使學生在創設的情境中進行口

語交際的練習。

識字的編排實行認寫分開，多認少寫。教材的編寫以課程標準為依據，體現了課程標準提出

的基本理念和基本精神，教材內容具有綜合性、科學性、時代性、趣味性、廣泛適用性等特點。

三、教學目標

（-）漢語拼音

1.學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節。能精確地拼讀音節，正確書寫

聲母、韻母和音節；

2.能借助漢語拼音識字、正音、學說一般話。

（二）識字與寫字

1.喜爰學習漢字，有主動識字的愿望。

2.相識常用漢字400個，其中100個會寫。

3.駕馭漢字的基本筆畫，能按筆順規則寫字。字寫得正確、端正、整齊。

4.初步養成正確的寫字姿態和良好的寫字習慣。

（三）閱讀

1.喜愛閱讀，感受閱讀的樂趣.

2.學習用一般話正確、流暢地朗讀課文。

3.學習借助讀物中的慢畫閱讀。

4.對讀物中感爰好的內容，樂于與他人溝通。

（四）口語交際

1.學說一般話，逐步養成說一般話的習慣。

2.能仔細聽別人講話，努力了解講話的主要內容。

3.能與別人交談，看法自然大方，有禮貌。

4.有表達的自信念。主動參加口語交際，踴躍發表自己的看法。

（五）綜合性學習

1.對四周事物有新奇心，能就感愛好的內容提出問題，結合課內外閱讀共同探討。

2.結合語文學習，視察大自然，用口頭或圖文等方式表達自己的視察所得。

四、教學重點、難點

（一）重點

1.培育學生良好的學習習慣和行為習慣以及學習語文的愛好。

2.學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節，能精確地拼讀音節，正確書寫

聲母、韻母和音節。

3.駕馭漢字的基本筆畫，能按筆順規則寫字。字寫得正確、端正、整齊。初步養成正確的寫

字姿態和良好的寫字習慣。

4.學講一般話，逐步養成講一般話的習慣。

（二）難點

1.漢語拼音比較抽象又簡單混淆，因此學生駕馭起來就上匕較困難，因此拼音教學是難點。

2.識字量的增加，使學生"回生率"很高，因此400個漢字教學是難點，如何鞏固漢字更

是一個難點。

3.引導學生積累語言，在閱讀教學中是個難點。

五、教學措施

（-）學習習慣

1.駕馭正確的讀書姿態、養成良好的讀書習慣。

2.駕馭正確的寫字姿態和握筆方法，養成良好的書寫習慣，疼惜學習用品的習慣。

（二）漢語拼音

1.對于剛上一年級這一年齡段的孩子來說，駕馭抽象的漢語拼音，明顯是困難的，也是枯燥

乏味的，針對學生年齡的特點，結合《語文課程標準》，力求做到漢語拼音的教學具好玩味性、

富有童趣，讓學生在和諧的課堂氣氛中駕馭漢語拼音。

2.通過各種形式的讀，讓學生多讀、多練，協作肯定的嬉戲、音頻、卡片等協助措施，激發

學生學習拼音的愛好。

（二）識字寫字

1.識字是閱讀和作文的基礎，在低年級語文教學中至關重要。低年級學生簡單記住一些詳細

的、形象的、有顏色的材料，所以在識字的教學中，將加強形象化、直觀性，引導學生去學。通

過形象、直觀的教學，加上豐富的意向，學生就能駕馭所學的漢字。

2.采納各種形式的教學手段進行識字教學，如"加一加"、"減一減"、"猜字謎"、象形

字、會意字、按事物歸類等方法來激發和培育學生的學習愛好，通過指導學生在生活中識字，建

立識字本、識字卡來充分調動學生的學習主動性。

3.舉一反三，在思索中識字。在教學中不是孤立地教學生識字，而是要創建一種情趣，一種

氛圍，讓學生有愛好學。

4.勤于實踐，在生活中識字.激勵同學們在生活中識字，一方面從衣食住行入手，細致視察

生活，拓展識字。另一方面，還可以從互聯網上相識新字，學習成語。

5.走近大自然，在大自然的氣氛中識字。通過視察大自然及其事物的改變，相識生字、生詞，

說一句完整的話。

（三）閱讀

1."閱讀是學生特性化的行為”。因此在閱讀教學中，采納自主、合作、探究的教學方式,

將閱讀的主動權交給學生。同時把閱讀教學從課堂延長到課外，再把課外閱讀所得運用于課內，

二者密切結合，協調發展閱讀實力。

2.充分運用多媒體教學，把視聽與思索相結合，使學生的相識從感性階段向理性階段發展，

由形象思維向抽象思維轉化，老師要設計好教學的每一個環節，適時演播，恰當講解。對于一些

有時代氣息的課文內容，通過好玩的故事滲透，實踐活動讓學生體驗到學習的樂趣，受到良好的

思想教化。

3.在教學中，主動引導、激勵學生質疑，把學生引入問題的天地，讓他們各抒己見，勤于質

疑發問，在問題、求解答的過程中提高口頭表達實力。同時，低年級語文教材中，課文內容豐富，

并有肯定的‘懸念，可以利用這一有利因素，引導學生綻開想象，給學生創建情境，激勵學生大

膽去說。

4.激發課外閱讀的愛好。每周支配肯定的時間講童話故事，結合校本閱讀《經典誦讀》的學

習溝通來激發學生的學習爰好，因勢利導，介紹一些好書讓學生閱讀，如《猜猜我有多愛你》、

《紅鞋子》等兒童課外讀物來豐富學生的文化生活。

六、教學進度表

周次起止日期主要工作支配

19.1.-9.5一年級新生入學常規教化、

29.9-9.121.漢語拼音aoe的教學（3課時）2.漢語拼音iuu的教學（3課時）3.拼音寫字教

學（1課時）

39.15-9.191.聲母bpmf的教學（3課時）2.聲母dtnl的教學（3課時）3復習一（2課時）

4.單元練習（1課時）

49.22-9.261.聲母gkh的教學（3課時）2.聲母jqx的教學（3課時）3.聲母zcs的教學（3

課時）

59.29-9.301聲母zhchhr的教學（3課時）2.單元練習（1課時）

610.1-10.71.國慶放假

710.8-10.11L復韻母aieiui的教學（3課時）2復韻母aoouiu的教學（3課時）3.復韻母

ieueer的教學（3課時）

810.13-10.171.復韻母ieueer的教學（3課時）2.復習三（1課時）2.復韻母aneninunun

的教學（3課時）3復韻母angengingong的教學（3課時）

910.20-10.241復韻母angengingong的教學（3課時）2.復習四（3課時）3.拼音部分檢

測（2課時）3試卷校對查漏補缺（1課時）

1010.27-10.311.一去二三里（3課時）2.口耳目（3課時）3.在家里（3課時）3.操場上（3

課時）

1111.3-11.71操場上（3課時）2學習園地一（2課時）3.好玩的嬉戲（1課時）4.單元檢

測（2課時）5.畫（2課時）

1211.10-11.141.四季（2課時）2小小竹排畫中游（2課時）3.哪座房子最美麗（2課時）

4.爺爺和小樹（2課時）5.語文園地二（1課時）6.我們的畫（1課時）

1311.17-11.211.單元檢測（1課時）2.靜夜思（2課時）3.小小的船（2課時）4.陽光（3

課時）5影子（2課時）

1411.24-11.281.比尾巴（2課時）2.語文園地三（2譚時）工這樣做不好（1課時）4.單元檢

測（2課時）4.比一比（2課時）

1512.1-12.51.自選商場（2課時）2.菜園里（2課時）3.日月明（2課時）4.語文園地四（2

課時）5.我會拼圖（1課時）

1612.8-12.121.單元檢測（2課時）2.我多想去看看（2課時）3.雨點兒（3課時）4.平平搭

積木（2課時）

1712.15-12.191啟己去吧（3課時）2.一次比一次進步（3課時）3.語文園地五（2課時）

4.該怎么辦（1課時）

1812.22-12.261.單元檢測（2課時）2刁淞鼠找花生（3課時）3.雪地里的小畫家（3課時）

4.元旦放假

1912.29-1.21.借生日（3課時）2.雪孩子（3課時）3.小熊住山洞（3課時）

201.5-1.91.語文園地六（3課時）2.小兔運南瓜（1課時）3.單元檢測（2課時）4?起先期

末復習

211.12-1.16期末復W

221.19-1.23期末檢測

231.24-休學式，寒假起先。

小學語文第一冊教學安排4

一年級剛由幼兒園進入小學校內，在各方面小摯友們還不能適應學校的環境，面對學生如此

狀況我對本學期教學目標安排如下：

一、教材分析

本冊教科書包括“入學教化""漢語拼音“"識字""課文”"語文園地”“口語交際"

幾個部分。教材的開頭是入學教化，用四幅圖，幫助學生了解學校生活，了解學習常規。然后是

漢語拼音部分，共十三課，在學習拼音的同時相識70個常用字.而后是識字（一）、10篇課

文，接下來是識字（二）、又10篇課文。兩個識字單元各4課，每課認字12-14個。20篇課

文分作4個單元，大體按由淺入深的依次編排，每個單元的課文在內容上有肯定的聯系。在每

個單元之后設語文園地，以豐富的內容和多樣的形式，鞏固語文學問，發展語文實力。此外，全

冊設6個口語交際話題，支配在每個單元后面，使學生在創設的情境中進行口語交際的訓練。

識字的編排，實行認寫分開，多認少寫。全冊要求相識400個常用字，寫其中100個筆畫

簡潔的字。

二、教材特點

1.綜合性。

教材采納多種方式體現語文學科的綜合性，以便使初入學的兒童受到比較全面的語文啟蒙教

化。例如，在學習漢語拼音階段，適當出現短語、句子和兒歌,學生在學習拼音的同時相識部分

漢字，把學拼音、識字、發展語言結合起來，不但增加了趣味性，及早獲得成就感，而且培育了

學生的語文綜合素養。練習設計也體現了語文綜合性的特征，設計了讀讀說說、讀讀畫畫、讀讀

做做、讀讀演演等豐富多彩的內容和形式，體現語文實力的整體發展，語文課程與其他課程的融

合溝通。

2.科學性。

漢語拼音、識字、閱讀、口語交際的編排，都留意遵循兒童學習語文的規律。以識字和寫字

為例，要求認的字都是最常見的，要求寫的字都是最簡潔的。兒童最先認的字，是與他們的生活

最親密的"爸、媽、我"。全冊要求相識的字，是出現頻當最高、最常見的400個字。此外，

識字的支配重視漢字本身的規律，形式有象形字、會意字、按事物歸類識字等，在識字的同時了

解漢字文化，相識身邊的事物。要求寫的100個字，嚴格根據由易到難、由簡到繁、由獨體到

合體的依次編排，每課只寫3-4個字。結合漢字的書寫指導，幫助學生逐步駕馭漢字的筆畫筆

順、間架結構，打好寫字基礎，使每個學生不僅能把字寫對，而且能把字寫好.寫字與識字不同

步，這是本冊教材的重要特點之一，目的是敬重識字和寫字的各自規律，識高頻字、與兒童生活

關系親密的字，寫簡潔的字、筆畫少的字。表面上看識字和寫字是脫節的，事實上在寫字時不但

能夠復習鞏固前面相識的字，而且有利于學生駕馭寫字的基本功，打好寫字的基器

3.時代性。

教材內容豐富，具有時代感。如，計算機、超市等富有時代氣息的內容，反映城市、農村生

活以及科學常識的內容，在第一冊教材中均有所體現。有表現家庭生活的《在家里》，表現課余

生活的《操場上》，表現農村生活的《菜園里》，表現科學常識的《/」淞鼠找花生》。教材還非

常重視培育學生具有現代人的品質。如，《自己去吧》教化獨生子女不要過多依靠父母，要大膽

實踐；《平平搭積木》表現兒童關愛他人的美妙心靈；《爺爺和闞》蘊含著人與自然和諧相處

的因素，使學生潛移默化地受到環保教化。上述內容具有濃郁的時代氣息，并和學生的生活實際

緊密地結合在一起。

4.趣味性。

教材的各個部分都體現了玩中學、主動學的編排意圖。如，課文《雪孩子》和《小熊住山洞》

是連環畫形式的課文，圖文并茂，符合兒童心理特點，有利于激發學生學習語文的愛好。這兩課

全文不注音，文中出現的幾個生字，由學生自己想方法認讀。這樣，既可以使學生得到自學勝利

的樂趣，又可以增加學習語文的'自信念。練習作了很大改進，加強了參加性，增加了趣味性，

有拼一拼、貼一貼、畫一畫、涂一涂、做一做、演一演等兒童喜聞樂見的形式，使學生在嬉戲中、

在自主實踐中爰好盎然地學習。此外，教材的呈現方式和語言，力求生動活潑，使學生感到親切

自然，愛看、愛讀、愛寫、爰做。

5.廣泛適用性。

教材留意符合我國國情。針對我國地域寬闊、經濟文化發展不平衡的實際狀況，教材內容兼

顧城鄉，難度適中，為老師和學生留有選擇、拓展和創建的空間.在識字方面，教材采納種種方

式激勵學生在生活實踐中主動識字，下要保底，但上不封頂。如語文園地中激勵學生識記常見姓

氏和同學的姓氏，激勵學生相識牌匾字，引導他們有意識地識記身邊的漢字。

三、教學目標

(-)漢語拼音

1.學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、整體認讀音節和聲調。能精確拼讀音節，正確書寫

聲母、韻母和音節。

2.能借助漢語拼音識字、正音、學說一般話。

（二）識字寫字

1.學生喜愛學習漢字，有主動識字的愿望。

2.相識400個常用漢字，會寫其中的100個漢字。

3.駕馭漢字的基本筆畫，能按正確的筆順寫。字寫得端正、正確、整齊。

4.初步養成正確的寫字姿態和良好的寫字習慣。

（三）閱讀

1.使學生喜愛閱讀，感受閱讀的樂趣。

2.學習用一般話正確.流暢地朗讀課文。

3.學習借助讀物中的圖畫閱讀。

4.使學生對讀物中感爰好的內容，樂于與他人溝通。

（四）、口語交際

1.學說一般話，逐步養成說T殳話的習慣。

2.能仔細聽別人講話，努力了解講話的主要內容。

3.能與別人交談，看法自然大方，有禮貌。

4.有表達的自信念.主動參與口語交際，踴躍發表自己的看法.

四、教學措施與留意點

（-）入學教化

為促進小學一年級新生在入學初期的有效學習，平穩地實現從幼兒園到小學學習生活的過渡，

切實加強小學與幼兒園的連接，辦好對學生一生發展負責的教化，在小學一年級入學初，設置

1-2周的"學習打算期”課程，可結合實際仔細組織實施。

一、指導思想

1.加強溝通，消退入學新生對新環境的生疏感，提高學生的適應實力。

2.精選內容，放慢教學進度、改進學習評價，培育學生的學習習慣。3.改進方式，從熟

識小學學習生活的角度設計活動項目，激發學生持續、穩定的學習愛好。

二、內容支配及教學建議

（一）語文

活動主題

課時

學習內容

活動形式

我上學了

1

相識學校

說說，看看，畫畫，試試，練練，比比等多種形式

1

相識同學

1

相識老師

我喜愛語文課

1

好玩的語文課

我會讀書寫字

1

讀書習慣

1

寫字習慣

教學建議

入學教化的四幅圖畫為學生供應了視察講解并描述的材料。教學時，可以引導學生視察畫面，

講解并描述圖意。另外，依據各校的實際狀況，要把視察圖畫與參觀校內、講解并描述感受結合

起來，指導學生相識校內，了解學校常規，熟識校內周邊環境。對讀書、寫字姿態的引導，起步

的訓練是非常重要的，可以讓學生仿照圖畫中的/J浮生練一練。在以后的長期教學活動中，都要

留意良好學習習慣的養成教化，不斷監督檢查，經常提示。

語文學科的學習打算期教學共計6課時，分三個主題：《我上學了》，《我喜愛語文課》，

《我會讀書寫字》。為此我均支配了三個教學內容：相識我的學校、同學、老師，好玩的語文課，

我的讀書和寫字習慣，協作教材中《入學教化》。老師可海導學生根據肯定的依次視察教材中

四幅圖的畫面，說說畫面上有什么人？他們在做什么？他4'問能在說些什么？通過自主視察圖畫，

講解并描述畫面內容，學生逐步了解學校生活，感受學習氛圍。知道在課堂上要做些什么，該怎

樣去做。老師切忌用單純的講解，代替學生對畫面的視察和感受。

1.相識我的學校、同學、老師

教學這部分內容，要讓學生了解自己的學校，班級的同學、老師；養成學校生活中的一些最

基本的儀禮常規。老師要把視察圖畫和視察本校校內結合起來。如，帶領學生參觀學校，引導學

生了解：我們學校的旗桿豎在哪里，我們怎樣實行升旗儀式；我們學校有哪些專用教室，我們在

那里上什么課；我們學校的操場在哪里，那里有哪些體育和嬉戲設施，課間、課后我們應當怎樣

在那里嬉戲、熬煉。農村的學校也要讓學生了解學校的周邊環境。要創設情境演練，使入學教化

形象化、詳細化，落到實處。如，進行圖一的教學時，老口學生可以模擬每天第一次見面時的

相互問候；可以在引導學生視察國旗的同時向學生簡述參與升旗儀式的要求，并播放一段國歌,

師生共同模擬向國旗行注目禮。

2.好玩的語文課

教學這部分內容，要讓學生感到上學真好，學習語文真好，想方設法激發學生學習語文的爰

好。如，可向學生介紹一些作家、文學家；又如教學其次幅圖時，可以設計提問：同學們在上什

么課？這些字你相識嗎？語情愿把這些字讀給大家聽？這樣,使那些相識一些漢字的學生有充分

展示自己的機會激發他們多認漢字的愿望。同時告知不相識這些漢字的學生學習漢字并不難，

很快大家都會相識這些字，經過語文學習大家都能看書、寫字。讓全部的學生都覺得學習語文很

有意義，上語文課很好玩。

3.我的讀書和寫字習慣

教學這部分內容，要讓學生駕馭正確的讀書、寫字姿態和執筆方法，養成做好課前打算的習

慣。這些習慣是在長期的學習過程中漸漸形成的，但起步的訓練非常重要，入學教化要為學生養

成良好的習慣打好基盤如，老師在教學第三、四幅圖時，要指導學生仔細看圖，知道什么是正確

的讀書、寫字姿態和執筆方法，同時要指導學生仿照圖中人物練一練，老師逐個檢查，發覺問題

剛好訂正。老師在此后長期的教學活動中，依舊要重視良好學習習慣的養麒化，對學生嚴格要

求，隨時提示，剛好訂正，常抓不懈.

（二）漢語拼音

1、這部分教材中支配了意境美麗的情景圖，把學習內容有效地整合在一起。整合起來的情

景圖，有利于學習拼音，有利于培育視察實力，有利于發展兒童的語言，有利于增加學習的爰好。

2、本冊教材拼音的呈現形式主要以拼音結果的形式呈現。這樣編排的好處是，兒童互以和

音節多次見面，加快拼讀的嫻熟程度，可以更好地發揮幫助識字的作用。須要提示的是，這樣編

排的目的并不是要求直呼音節。

3、在拼音教學中還支配相識70個漢字，這樣可以增加學生的學習愛好，使學生獲得更多

的成就感。這些字只要求能讀正確，結合語言環境大致了解意思，不要求寫，也沒有相識偏旁的

彳王務。在教學中，老師不要作一些字形的分析，讓學生整體識記即可。

4、在拼音教材中編排一些兒歌，這些兒歌只要求在老師的領讀下讀熟即可，不要求學生背

誦，更不宜分析講解。

總之，教學漢語拼音部分，首要任務是學拼音，其次是相識漢字，再次是讀兒歌。要保證主

要任務的完成。

（三）識字、寫字

1、本冊要認的字，只要學生能把所認的漢字用于閱讀就可以了,既不要求書寫,也不要求

對字形做過細的分析。在識字教學中，可適當滲透一些識字學問和方法。

2、在識字教學中，要調動學生的識字積累，發展他們的思維實力和想象實力，進行自主性

和創建性的學習激勵學生自己想方法識記漢字還要提倡學生在生活中識字并留意供應機會，

讓學生溝通課外識字的途徑與成果。

3、識字不要一刀切，要承認學生之間的差異。要相識到漢字的學習是一個長期的過程，認

字也是一個由生到熟、在復現中鞏固的過程。

4、在一年級起步階段，要打好寫字的基礎，老師要詳細指導字的基本筆畫、筆順規則，要

邊指導，邊示范，嚴格要求，嚴格訓練。寫字貴在精，而K在多。

（四）閱讀

L低年級閱讀教學，最重要的是指導學生把課文讀正確、讀通順，最好還能讀出感情來。

2、要敬重學生的感情困僉和獨特感受，激勵學生讀后發表自己的看法。

3、要引導學生積累語言。不僅要在課堂教學中要求學生讀、背教材里好詞佳句，還要引導

學生留意積累課外讀物中好的詞語和句子。4、低年級的古詩教學，要順應兒童年齡特點，以

讀背為主。

5、教材中支配了兩課連環畫形式的課文。這兩篇課文全文不注音，老師要激勵學生借助圖

畫閱讀，還可以用猜讀、跳讀，遇到不相識的字問別人等方法讀課文，以激勵學生自主學習的意

識，增加學習語文的成就感。

（五）課后練習和語文園地

課后練習和語文園地的題目，主要應由學生獨立完成，有些題目，要提倡合作和相互溝通。

（六）口語交際

1、本冊支配的六次口語交際都配有圖畫，但圖畫所起的作用是不同的。

2、進行口語交際教學，要重視創設情境引入話題，激發學生的交際愛好。在交際過程中，

老師應主動參加到學生的交際中去，用自己的語言影響學生、引導學生，并對交際的過程予以調

控形成有效的師生、生生之間的互動。老師還要擅長發覺學生交際過程中充溢童趣的精彩語言，

并予以確定、表揚，使學生感受到交際的樂趣與勝利的喜悅。還要重視培育良好的語言習慣。

五、班級狀況分析

全班48個小摯友，其中男生25人，女23人。一年級的新生由幼兒園進入小學，他們面對

的是一個全新的環境、全新的學習模式。既擔憂又膽怯。孩子只有六七歲，他們有自己的發

展規律和特點，他們首先要適應學校、適應學習，然后才亶愛學習，才能學習好.老師要依據一

年級學生的學習特點，把重點放在孩子學習習慣、學習愛好和學習方法的培育上。"以嬉戲為中

心"向"以學習為中心"轉移。

六、教學進度支配表

小學語文第一冊教學安排5

一、教材分析

本冊教科書包括“入學教化""漢語拼音“"識字""課文”"語文園地""口語交際"

幾個部分。教材的開頭是入學教化，用四幅圖，幫助學生了解學校生活，了解學習常規。然后是

漢語拼音部分，共13課，在學習拼音的同時相識70個常用字。而后是識字（一）、10篇課文，

識字（二）、又10篇課文。兩個識字單元各4課，每課認字12-14個。20篇課文分作4個

單元，大體按由淺入深的依次編排,每個單元的課文在內容上有肯定的聯系。在每個單元之后設

語文園地，以豐富的內容和多樣的形式，鞏固語文學問，發展語文實力。此外，全冊設6個口

語交際話題，支配在每個單元后面，使學生在創設的情境口進行口語交際的訓練。

識字的編排，實行認寫分開,多認少寫。全冊要求相識400個常用字，寫其中100個筆畫

簡潔的字。

教材特點：

1、綜合性。教材采納多種方式體現語文學科的綜合性，以便使初入學的兒童受到匕限全面

的語文啟蒙教化，不僅在漢語拼音、認字寫字、閱讀、口語交際等方面打好基礎，而且在學習爰

好、學習實力、學習習慣等方面做好奠基的工作。學習內容的支配、學習實力的培育，從一起先

就不是單一的，而是多元的。

2、科學性。漢語拼音、識字、閱讀、口語交際的編排，都留意遵循兒童學習語文的規律。

以認字和寫字為例，要求認的.字，都是最常見的、出現頻率最高的；要求寫的字，都是最常用

的、最簡潔的.兒童最先認的字，是與他們的生活關系最親密的"爸、媽、我”.全冊要求相識

的400個字，都是出現頻率最高的常用字。此外，識字的支配重視漢字本身的規律，采納象形

字、會意字、按事物歸類識字等形式，使兒童在識字的同時了解漢字文化，相識身邊的事物。要

求寫的100個字，根據由易到難、由簡到繁、由獨體到合體的依次編排，每課只寫3-4個字。

結合寫字指導，幫助學生逐步駕馭漢字的筆畫筆順、間架結構，打好寫字基礎，使每個學生不僅

能把字寫對，而且能把字寫好。

3、時代性。這冊教材大幅度更新內容，不僅面目一新，而且富有時代氣息、人文色調和情

感因素。

4、趣味性。教材的各個部分都體現了主動學、玩中學的編排意圖。例如，在兒童喜聞樂見

的情境中學習拼音、相識漢字；在連、涂、畫、拼、擺等嬉戲中，鞏固學問，啟迪心智，培育動

手實力；在課后練習和語文園地中，大量采納"我會讀""我會寫""我會說""我會畫"的形

式，激發學生的學習愛好，培植自信。教材中支配的各種兒童喜聞樂見的學習形式，都有助于學

生在嬉戲中、在自主實踐中愛好盎然地學習。

5、具有較強的開放性、適用性。針對我國地域寬闊、文化教化發展不平衡的國情，本冊教

材內容兼顧城鄉，難度適中，重量適當，為老師、學生留有拓展和創建的空間。在識字方面，實

行種種方式激勵學生在生活實踐中主動認字。

6、提倡學生自主學習，轉變學習方式。教材通過多種方式體現了學生主動學、嬉戲中學的

意圖，注意學生自得、自悟，引導學生主動參加，探究發覺。

二、教學目標

《義務教化課程標準試驗教科書語文一年級上冊》以第三次全教會《關于深化教化改革、全

面推動素養教化的確定》的精神為指導，以《全日制義務教化語文課程標準(試驗稿)》為干脆

依據，致力于構建開放的、富有活力的教材體系，提倡自主、合作、探究的語文學習方式，全面

提高學生的語文綜合素養，培育創新精神和實踐實力，促進每個學生的全面發展，為他們的終身

學習、生活和工作，在語文方面奠定基礎。

1.漢語拼音

(1)能借助漢語拼音認讀漢字，正音、學習一般話。

(2)學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節。

(3)能精確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節。

2.識字與寫字

(1)喜愛學習漢字，有主動識字的愿望。

(2)相識常用漢字400個，其中100個會寫。

(3)駕馭漢字的基本筆畫，能按筆順規則寫字。字寫得正確、端正、整齊。

(4)初步養成正確的寫字姿態和良好的寫字習慣。

3.閱讀

(1)喜愛閱讀，感受閱讀的樂趣。

(2)學習用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。

(3)學習借助讀物中的圖畫閱讀。

(4)對讀物中感愛好的內容，樂于與他人溝通。

4.口語交際

(1)學說一般話，逐步養成說一般話的習慣。

(2)能仔細聽別人講話，努力了解講話的主要內容。

(3)與別人交談，看法自然大方，有禮貌。

(4)有表達的自信念，主動參與口語交際，踴躍發表自己的看法。

三、教學措施

(-)口語交際

小學語文教學以口語教學為起點，既能發揮初入學兒童具有肯定口語基礎的特長，又有利于

今后聽說讀寫實力的協調發展。必需看到，初入學兒童口頭語言發展程度上的差距是特別大的。

因此在進行口語交際教學過程中必需適當放低要求堅持大面積訓練。對口語交際的基本習慣，

如看法自然、聲音洪亮、口齒清晰、講一般話等方面，既要熱忱激勵，又要嚴格要求?？谡Z訓練

要貫穿本冊教學的始終，不僅說話課要聯系，拼音、識字、閱讀教學中，同樣要重視口語交際實

力的培育。在課后練習和語文園地中，大量采納"我會讀""我會寫""我會說""我會畫"的

形式，激發學生的學習愛好，培植自信。

（二）識字、寫字

在識字方面識字是閱讀和寫作的基5出，低年級要重視識字教學。識字教學要培育識字實力。

讓學生運用漢語拼音讀準字音,運用偏旁結構、筆畫、筆順分析記憶字形，看圖或結合生活實際

理解字義。老師要實行種種方式激勵學生在生活實踐中主動認字，如，在語文園地中激勵學生認

姓氏字、牌匾字，引導學生有意識地認記身邊的漢字，做到下要保底，但上不封頂。

一年級必需打好寫字的基礎。老師要讓學生學習正確的執筆、寫字姿態，養成良好的寫字習

慣。寫字教學分兩條線進行：一條是跟識字教學結合的寫字，每一課的生字都要求書寫，課堂作

業上也編有寫字練習；另一條是專設的寫字課，每周一節，運用義務教化寫字教材第一冊，練寫

鉛筆字。寫字練習要求學生對每個字進行正確臨寫。臨寫時必需做到仔細、細致、一絲不茍。老

師要對運筆方法、筆順、間架結構等作詳細指導。寫字練習不在于寫得多，而在于保證質量。

（三）閱讀教學。

一年級的閱讀教學是和識字教學緊密結合在一起的。兒童在識字的基礎上，以口語為中介，

理解文章的內容。一年級的閱讀教學要抓好兩項工作：一是朗讀實力的培育，指導學生用一般話

清晰、洪亮地朗讀，把句子讀連貫，防止拖腔拉調。一年級的課文文字淺顯、口語化，兒童能把

課文讀正確，意思就大致理解了.二是重視詞語和句式的訓練，積累語言材料，為今后的閱讀和

寫作打下基礎。不要用過多的分析、提問代替學生的朗讀和詞語、句式訓練。

本冊最終編排了兩課連環畫形式的課文《雪孩子》和《小熊住山洞》，每課有少量生字，但

全文不注拼音，老U阿激勵學生自己借助圖畫或通過其他方式認讀生字，讀通課文，在自己認字

和閱讀的過程中，學生獲得自學勝利的樂趣，增加學習語文的自信念。

（四）漢語拼音教科書以漢字為注音單位，在注音的處理上，駕馭以下幾個原則：（1）"兒、

子、頭”等詞綴標注輕聲。

（2）"一、不"標注變調后的讀音。

（3）名詞疊詞（如"爸爸、星星”）中的其次個字標注輕聲。

（4）動詞重疊形式（如"看看、想想"）的其次個字標注輕聲。

（5）雙音節詞大都標注本音，少數詞語如"姑娘、溫煦、美麗、尾巴"等根據口語習慣標

注輕聲。

〃浮語文第一冊教學安排6

一、教材分析：

全冊教材由“培育良好的學習習慣（一）"、"漢語拼音""識字"和"課文"四個部分組

成。為了便利識字和閱讀生字和課文全部加注了拼音。

1、培育良好的學習習慣（一）

共兩部分。第一部分是說明正確的讀寫姿態和爰護視力的關系。其次部分介紹疼惜學習用品

的有關學問與要求。在教學時要指導學生看動圖意，知道為什么要有正確的讀寫姿態，以及正確

的讀寫姿態是怎樣的，還要結合實際，進行反復的嚴格的訓練。引導學生在實踐中養成”姿態不

對不讀書"、"姿態不對不動筆”的良好習慣，另外就是使學生從4浮會疼惜學習用品。

2、漢語拼音

共15課，分五個單元.第一單元，教學6個單韻母.其次、三單元教學23個聲母及整體

認讀音節，拼讀單韻母音節。第四單元教學8個復韻母，一個特別韻母及相關整體認讀音節，

拼讀復韻母音節。第五單元教學9個鼻韻母及相關的整體認讀音節，拼讀鼻韻母音節。

每課一般包括：

（1）字母和協作字母教學的情景圖；

(2)漢語拼音書寫教材；

(3)拼音詞和與之相配的插圖；

(4)有關的拼音詞、拼音句練習。

每個單元后面支配了16個只識不寫的常用字，每個字均配以圖畫。這樣將拼音、識字交叉

支配意在讓學生在識字的同時鞏固了拼音的實力又在拼讀的同時強化了生字的字音收到拼、

識相互促進的協同效應。

漢語拼音部分最終支配了復習，內容是"三表"：聲母表，韻母表，整體認讀音節表；二是

六首帶有漢字的漢語拼音兒歌。

3、關于課文。

全冊支配課文19篇，包括識字課文和閱讀課文兩種形式。"識字”課文共6篇，主要形式

是"詞串"，圍繞一個中心內容，將一組詞語組成韻語，并配以相應的圖畫。學生圖文比照，反

復誦讀，不僅識了字，理解了詞語，而且相識了事物，受到了美的熏陶。閱讀課文共13篇，其

中有6篇是以兒歌為主體的詩歌，其余的都是童話或兒童故事。全冊教學生識字255個，寫字

129個，學會24種漢字筆畫名稱。課文部分具有頭緒簡、篇幅短、內容新、插圖美、作業準的

新點，詳細表現在：

⑴入選課文篇幅短，而且題材廣泛，內容生動活潑，插圖新奇好玩。

⑵每篇課文均為全文注音這樣支配既可復習漢語拼音幫助學生識字也有利于進行朗讀、

背誦、訓練、培育閱讀實力.

⑶課后練習都是兩次，一次是朗讀，背誦或復述，一次是有關漢字基本筆畫的學習和按筆順

描紅。

(4)課文題材廣泛，讓學生從自然景觀、社會倫理、學校生活、家庭親情等各個方面，潛

移默化地接受思想品德教化接受中華傳統美德的熏陶幫助學生在學習語文的過程中學習做人。

4、關于單元練習。

本冊在每組課文后面個支配1個單元練習，共6個。練習以綜合性為主，主要由學用字詞

句，寫好鉛筆字，說說寫寫，做做讀讀,讀讀背背，口語交際等板塊組成。

學用字詞句方面，將漢語拼音、識字寫字及詞語句式等內容，通過綜合設練，即能幫助學生

鞏固所學學問，又能促使其語文實力的發展，還能讓學生學得生動好玩，激發他們酷愛祖國語文

的情感。

寫好鉛筆字方面，寫的字，都支配在田字格里，強調根據規范嚴格訓練。

說說寫寫方面，支配了兩次練習，旨在讓學生在老師指導下組織好玩的語文活動。

做做讀讀方面，打算了動物卡片，訓練學生的認讀及拼法實力，增進學習過程中的互動性。

讀讀背背方面，支配了篇幅短小、內容豐富、形式多樣的閱讀材料，幫助學生積累語言。

口語交際方面，支配了一些內容來培育學生視察、思維、想象、表達和人際交往等實力。

二、班級概況：

本班共出名學生，其中男生人，女生人。全班學生入學不久，活潑好動、天真爛漫，每個人

的思想，品德都不成熟，處于形成的初步時期。對于學校班級的各項紀律、規定都不了解心中集

體主義觀念還未形成，對于學習更說不上什么"勤奮、鉆研、細心”的精神，學習目的還未明確，

學習習慣正處于逐步形成的階段。

三、教學要求：

1、學習習慣.

(1)駕馭正確的讀書姿態、寫字姿態和握筆方法，養成良好的讀書習慣和書寫習慣。

(2)駕馭正確的運用學習用品的方法，養成疼惜學習用品的良好習慣。

2、漢語拼音。

(1)讀準聲母、韻母,

(2)能精確地拼讀音節。

(3)能說出聲調符號的名稱，讀準四聲，學讀輕聲。

(4)相識四線格，能正確書寫聲母、韻母和音節。

(5)相識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。

3、識字寫字。

(1)精確認讀317個生字。

(2)說出基本筆畫的名稱。

(3)能按筆順在田字格里書寫、默寫123個生字。養成正確的寫字姿態和良好的學習習慣,

做到書寫正確、規范，姿態端正，卷面整齊。

4、口語交際。

(1)能用一般話進行口語交際，聲音清晰，看法大方。

(2)能依據肯定的情境或看圖用一句完整的、話或幾句連貫的話回答問題。

(3)能根據肯定的情境或圖意用幾句連貫的話講一件簡潔的事情。

5、閱讀。

(1)能聯系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思。

(2)相識句號、問號、感嘆號，能讀出陳述、疑問、感嘆等不同的語氣。

(3)朗讀、背誦指定的課文。會分角色朗讀對話。

(4)正確地復述課文，語句連貫.

(5)能正確、流暢地朗讀課文。能想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。

四、教學措施：

1、端正教學思想，改進教學方法，正確把握新教材的特點，抓住教學的重點、難點,緊扣

教學目的進行教學。

2、在培育習慣、方法上，要把培育正確的寫字姿態作為重點，嚴格訓練，做到統一要求，

規范練習，語文課上嚴格練，其它課上堅持練，家長幫助協作練，檢查評比促進練，持之以恒長

期練。

3、在拼音教學中要擺正情境圖、語境歌和學字母的關系，強化音節教學，重視教給學生拼

讀成直呼音節的方法，致力于學生獨立認讀實力的培育。

4、閱讀教學中要結合學生的年齡特點和相識水平，把握好理解的度，摒棄繁瑣的分析和空

洞的說教，做到"讀"字當頭，多讀、精講、重視朗讀背謂的指導，重視學生對語字的相識和積

累。

5、重視范讀、范寫、范背，充分發揮老師的示范作用，并結合范讀、范說進行聽力訓練,

結合范寫，進行視察訓練，全面提高學生的素養。

6、仔細耐性做好學生的思想工作，激發學習主動性，使學生樂學。對差生耐性輔導，激發

他們的學生愛好。

7、采納敏捷多樣的教學方法，提高學生學習主動性,使他們留意力集中，學得好玩。

8、注意對學生基礎學問的教學，針對重點、難點，進行有針對性的教學設計，細心設計練

習題，不搞題海戰術。

五、課時支配：

略

小學語文第一冊教學安排7

一、教材分析：

全冊教材由“入學教化"、"漢語拼音“"識字""課文”"語文園地"和"口語交際"六

個部分組成。為了便利識字和閱讀，生字和課文全部加注了拼音。

1、"入學教化”共兩部分，主要通過圖畫讓初入學的兒童駕馭正確的讀書、寫字的姿態，

重視用眼衛生并在實踐中