統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第五單元習(xí)作我們眼中的繽紛世界公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)（共兩課時(shí)）三上第五單元習(xí)作我們眼中的繽紛世界教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析

本單元習(xí)作訓(xùn)練的核心詞為觀察，觀察是寫(xiě)作至關(guān)重要的基本功，可喚醒孩子們把眼睛擦亮、把耳朵叫醒、用心靈來(lái)歌唱，用自己手中的筆書(shū)寫(xiě)眼中之世界、心中之世界。

觀察，創(chuàng)設(shè)能喚起學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的情境，解決的是學(xué)生習(xí)作的內(nèi)容問(wèn)題。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》習(xí)作目標(biāo)中提出“觀察周?chē)澜纾懿痪行问降貙?xiě)下自己的見(jiàn)聞、感受和想象，注意把自己覺(jué)得新奇有趣或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容寫(xiě)清楚。"

教學(xué)本單元課文，教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作者仔細(xì)觀察事物的方法，以及如何按事物的幾個(gè)方面有條理表達(dá)的方法，重點(diǎn)關(guān)注作者是如何把事物的特征寫(xiě)清楚。

指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)一件事物，可以先從觀察身邊的事物入手，把事物觀察清楚、仔細(xì)，這是寫(xiě)清楚的前提；在仔細(xì)觀察身邊的前提下，把最想告訴他人的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)；可以按事物的幾個(gè)方面，寫(xiě)清楚事物的特征；同時(shí)，要求學(xué)生能用上有新鮮感的詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)自己的觀察所得。

本單元安排了習(xí)作例文《我家的小狗》《我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅》，這兩篇例文，前文側(cè)重從學(xué)“狗”字時(shí)叫得最歡和從跟火車(chē)賽跑兩方面寫(xiě)小狗的淘氣可愛(ài)，后文著重從外形、顏色、味道等不同方面寫(xiě)楊梅的變化特點(diǎn)。習(xí)作例文的作用在于為習(xí)作作示范。教師在作文教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)例文進(jìn)行分析、理解和仿寫(xiě)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)習(xí)作方法，循序漸進(jìn)地掌握寫(xiě)作技能，提高寫(xiě)作能力，這樣，學(xué)生的作文就會(huì)由不會(huì)到會(huì)，由寫(xiě)不好到能夠?qū)懞茫聦?xiě)是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文表達(dá)技能，也是能較快掌握寫(xiě)作的一種有效方法。

本單元中的主體課文也是很好的習(xí)作例文，在為學(xué)生示范如何觀察和如何將所觀察的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)，如翠鳥(niǎo)的美在于它的羽毛色彩艷麗和身手敏捷，再如草地的色彩發(fā)生奇妙的變化是因?yàn)槠压⒌幕ㄓ袝r(shí)張開(kāi)有時(shí)合攏。課文在告訴學(xué)生，留心觀察會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)，細(xì)致的觀察會(huì)對(duì)事物有更多更深的了解，也在提示學(xué)生將觀察到的這些內(nèi)容有條理地表達(dá)清楚。

教學(xué)目標(biāo)

（1）按事物的幾個(gè)方面有條理地寫(xiě)清特征。

（2）能分段表述，能根據(jù)表達(dá)需要使用逗號(hào)和句號(hào)。

（3）能注重運(yùn)用平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，特別是有新鮮感的詞句。

教學(xué)重點(diǎn)

有順序地觀察事物，按事物的幾個(gè)方面有條理地寫(xiě)清事物，能寫(xiě)出事物的變化。

教學(xué)難點(diǎn)

有條理地寫(xiě)清事物，能寫(xiě)出事物的變化。

教學(xué)過(guò)程

第1課時(shí)

環(huán)節(jié)一：梳理例文

1.梳理例文：自讀《我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅》，讀通句子，初通文意。

（1）自讀《我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅》（下文稱(chēng)《故》）借助工具書(shū)，自學(xué)文中生字詞。

（2）小組合作，讀通句子，初通文意。

（3）全班交流自學(xué)情況，再讀《故》。

提示字音：

貪婪吮吸狹長(zhǎng)端午細(xì)膩

隨后嘴唇染滿(mǎn)汁水酸甜

提示字義：

貪婪吮吸細(xì)膩

2.梳理例文，習(xí)得方法。

文中哪些句子直接描寫(xiě)了楊梅的果實(shí)？交流4-6自然段。

（1）這三個(gè)自然段分別介紹了楊梅的哪些特點(diǎn)？（板書(shū)：外形、顏色、味道）——這三個(gè)自然段分別介紹了楊梅外形、顏色、味道的特點(diǎn)，把楊梅果寫(xiě)得有形、有色、有味。

（2）感受觀察與描寫(xiě)的關(guān)系：

外形：

角度：形狀、大小、表面有刺

重點(diǎn)描寫(xiě)：刺的變化、口感

積累詞語(yǔ)：

圓圓的；遍身；漸漸……漸漸……

軟了、平了；平滑、細(xì)膩、柔軟

味道：

沒(méi)有熟透：又酸又甜

熟透了：甜津津；又酸又軟；連豆腐也咬不動(dòng)……

感受如何將酸有條理地表達(dá)清楚：雖然……還是……、因?yàn)椤拧?/p>

（3）小結(jié)：作者把楊梅果寫(xiě)得這么具體可感，讓人想親自嘗一嘗它的滋味。

3.引導(dǎo)回顧，再讀感受。

帶著理解再讀語(yǔ)段，感受作者從不同方面對(duì)楊梅果進(jìn)行的細(xì)致描寫(xiě)。

小結(jié)：細(xì)致的觀察，有序的表達(dá)，作者把楊梅的變化觀察得多么仔細(xì)??！

【設(shè)置意圖】發(fā)揮習(xí)作例文的作用，用例文作為學(xué)生學(xué)習(xí)仔細(xì)觀察、有序表達(dá)的例子，有的放矢地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)狀物的習(xí)作。

環(huán)節(jié)二：遷移仿寫(xiě)

1.觀察。

（1）提出要求。

觀察自己熟悉的一種水果，分三個(gè)自然段，分別從外形、顏色、味道（氣味）三個(gè)方面進(jìn)行觀察。

（2）引導(dǎo)觀察。

外形：

看：形狀、大小、顏色……

觸：光滑、輕重……

聞：氣味……

嘗：味道……

變化：

提供蘋(píng)果、橘子、香蕉等水果的視頻和圖片，觀察成長(zhǎng)變化過(guò)程中外形和顏色變化特點(diǎn)。

（3）交流。

交流自己所觀察到的水果外形、顏色、味道的特點(diǎn)及變化

2.仿寫(xiě)。

（1）仿照例文，寫(xiě)形、色、味的特點(diǎn)及變化。

（2）交流，重點(diǎn)關(guān)注：寫(xiě)出水果外形、顏色、味道的變化了嗎？有順序把變化寫(xiě)清楚了嗎？用了什么連接詞句使段落更加通順？

【設(shè)置意圖】選擇熟悉的物品進(jìn)行仿寫(xiě)。課堂上讓學(xué)生將水果帶來(lái)，邊學(xué)習(xí)觀察邊練習(xí)表達(dá)。此次習(xí)作重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生從不同方面單獨(dú)構(gòu)段，學(xué)習(xí)有條理地表達(dá)。由段的寫(xiě)作逐漸向篇過(guò)渡。

引導(dǎo)學(xué)生從特點(diǎn)及變化表達(dá)是否清楚、有條理等角度進(jìn)行評(píng)價(jià)。

第2課時(shí)

環(huán)節(jié)一：交流仿寫(xiě)

【教師課堂行為】

1.回顧導(dǎo)入

回顧上節(jié)課所寫(xiě)內(nèi)容，先提示小組交流，再全班交流。

（1）討論評(píng)價(jià)及交流的要求。

預(yù)設(shè)：

生1：分三個(gè)自然段分別介紹一種水果形狀、顏色、味道。

生2：寫(xiě)出變化。

生3：注意有條理地表達(dá)，注意所用的過(guò)渡詞、連接詞等。

生4：特點(diǎn)是否能得到體現(xiàn)。

（2）按照要求，自查自改。

自讀自己所寫(xiě)的文章，按照討論的標(biāo)準(zhǔn)自查，用修改符號(hào)初步修改。

（3）按照要求，小組交流。

小組按要求進(jìn)行交流評(píng)價(jià)，從整體結(jié)構(gòu)、精彩描寫(xiě)等方面推選出小組具有代表性的習(xí)作進(jìn)行交流。

（4）全班交流。

要求：

指名朗讀的同學(xué)不點(diǎn)明自己所寫(xiě)的是什么水果。大家根據(jù)發(fā)言同學(xué)所讀內(nèi)容畫(huà)出他所寫(xiě)的水果。

2.評(píng)價(jià)及小結(jié)：

（1）活動(dòng)后討論：誰(shuí)寫(xiě)的“水果"最吸引你？為什么？

預(yù)設(shè)：

生1：特點(diǎn)突出。

生2：有新鮮感的詞語(yǔ)。

生3：表達(dá)有條理。

（2）小結(jié)：

細(xì)致的觀察是清楚、生動(dòng)表達(dá)的基礎(chǔ)。表達(dá)時(shí)，將自己所觀察到的內(nèi)容分成不同段落，有條理地寫(xiě)清楚。

【設(shè)置意圖】梳理習(xí)作例文狀物的寫(xiě)法，幫助學(xué)生理清思路，提供習(xí)作的方法。

用活動(dòng)的形式激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣，更是幫助學(xué)生再現(xiàn)所描寫(xiě)之物，寫(xiě)或畫(huà)有共通之處，都需抓住物的突出特點(diǎn)，畫(huà)的過(guò)程是按照寫(xiě)的順序進(jìn)行，從而也可讓學(xué)生意識(shí)到有條理表達(dá)的重要性。

環(huán)節(jié)二：交流素材

1.交流素材。

（1）交流：你在生活中觀察到了什么？讀一讀你所寫(xiě)的幾句話(huà)。

預(yù)設(shè)：

生1：觀察到的自然現(xiàn)象。

生2：觀察到的某個(gè)物品。

……

（2）聯(lián)系單元課文引導(dǎo)思考。

上節(jié)課，寫(xiě)一種熟悉的水果，側(cè)重是在聯(lián)系寫(xiě)物，可以從物（品）的外形、功能、變化等不同方面進(jìn)行介紹。

觀察到的自然現(xiàn)象，可參考《我家的小狗》《金色的草地》思考怎樣寫(xiě)？

預(yù)設(shè)：

生1：草地的色彩發(fā)生變化，是因?yàn)槠压⒒ㄓ袝r(shí)張開(kāi)有時(shí)合攏。

生2：小狗淘氣是從學(xué)習(xí)和賽跑來(lái)寫(xiě)的。

（3）小結(jié)：留心觀察會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。寫(xiě)變化、寫(xiě)特點(diǎn)也是從不同方面進(jìn)行觀察和描寫(xiě)的。

2.引導(dǎo)第二次練筆選材。

從日記中選擇近期記錄的自己印象最深刻的一個(gè)場(chǎng)景進(jìn)行練筆。

預(yù)設(shè)：

生1：課間活動(dòng)

生2：運(yùn)動(dòng)會(huì)拔河比賽

生3：含羞草“低頭”

提示：

閉上眼睛，對(duì)曾經(jīng)看到的這一場(chǎng)景的印象是最清晰的。

頭腦中的印象是由幾幅圖畫(huà)構(gòu)成，是有變化的，像電影放映的畫(huà)面那樣，不是單幅的。

可以在寫(xiě)之前，試著借助回憶將這一場(chǎng)景變化簡(jiǎn)單地畫(huà)下來(lái)。

3.聊聊你的習(xí)作小秘訣。

【設(shè)置意圖】結(jié)合單元中“初試身手"的任務(wù)進(jìn)行交流。

學(xué)生落筆成文過(guò)程中，教師不要過(guò)多參與，放手讓學(xué)生寫(xiě)。力求鼓勵(lì)學(xué)生形成較為連貫的語(yǔ)句。動(dòng)筆前了解清楚要求。行文前可慢一點(diǎn)，想清楚自己想寫(xiě)的內(nèi)容再動(dòng)筆。行文時(shí)宜快、應(yīng)順暢，不易拖拉。

環(huán)節(jié)三：畫(huà)畫(huà)寫(xiě)寫(xiě)

【教師課堂行為】

1.布置及要求。

選擇印象最深刻的場(chǎng)景畫(huà)下來(lái)，至少有兩個(gè)畫(huà)面，最多不超過(guò)六幅畫(huà)面。給每幅畫(huà)面用文字配上說(shuō)明，寫(xiě)清楚，誰(shuí)在哪里發(fā)生了什么？感受如何？每幅圖上的文字內(nèi)容盡可能不重復(fù)，文字和畫(huà)面注意表現(xiàn)出變化。

2.動(dòng)手實(shí)踐。

（1）動(dòng)手實(shí)踐：自己選擇材料后獨(dú)立思考并完成。

（2）自己修改：

①通過(guò)查工具書(shū)，將不會(huì)寫(xiě)的生字進(jìn)行補(bǔ)充，訂正錯(cuò)別字。

②大聲讀自己所寫(xiě)的日記，檢查語(yǔ)句是否通順。修改不通順的語(yǔ)句。

③修改標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

3.展示交流。

（1）展示。

①將自己的作業(yè)紙進(jìn)行展示，不作口頭說(shuō)明。

②觀看他人作業(yè)紙時(shí)，用筆記下自己印象最深的作品，備交流之用。

③給你最認(rèn)可的作業(yè)紙貼標(biāo)簽紙。

（2）交流。

①出示最受歡迎的作業(yè)，學(xué)生根據(jù)記錄交流感受

②分享心得

觀察仔細(xì)很重要。

觀察的方法不是單一的看，還有聽(tīng)、聞、嘗等等。

注意表現(xiàn)出變化。

（3）去圖改文。

提出新要求：去除畫(huà)面，只剩下文字部分的內(nèi)容，如何將這些文字所描寫(xiě)的畫(huà)面連貫起來(lái)表達(dá)清楚，嘗試修改。

【設(shè)置意圖】再現(xiàn)畫(huà)面的目的在于引導(dǎo)學(xué)生將腦中之表象再現(xiàn)出來(lái)，文字表達(dá)比畫(huà)面描繪更重要，因此在此步驟之后，設(shè)計(jì)了去畫(huà)面留文字畫(huà)面描繪是為文字表達(dá)搭設(shè)的支架。

環(huán)節(jié)四：謄寫(xiě)成文

（1）小組交流。

把自己的日記讀給同組同學(xué)聽(tīng)，從是否通順、是否能聽(tīng)懂的角度進(jìn)行評(píng)價(jià)。圈出有問(wèn)題的語(yǔ)句、字詞、標(biāo)點(diǎn)。

（2）動(dòng)筆訂正修改，謄寫(xiě)。

（3）課后展示。