八年級語文下冊第六單元24唐詩三首《茅屋為秋風所破歌》說課稿新人教版一、課程基本信息

1.課程名稱：《茅屋為秋風所破歌》

2.教學年級和班級：八年級（2）班

3.授課時間：2023年5月15日

4.教學時數：1課時

本節課選自新人教版八年級語文下冊第六單元，通過學習《茅屋為秋風所破歌》，使學生了解唐代詩人杜甫的生平事跡，感受其憂國憂民的情懷，領略古典詩詞的美感。二、核心素養目標分析

本節課旨在培養學生的文化傳承與理解、審美鑒賞與創造等核心素養。通過深入解讀《茅屋為秋風所破歌》，使學生了解杜甫詩歌的藝術特色，提高文學鑒賞能力；同時，引導學生感受詩人憂國憂民的情懷，培養愛國情感和社會責任感，增強文化自信。在審美創造方面，鼓勵學生通過仿寫、創作等方式，表達自己的情感和思考，提升創造力和審美情趣。三、學習者分析

1.學生已經掌握了唐詩的基本知識，了解唐詩的韻律、對仗等基本特點，對杜甫的生平有一定的了解。

2.學習興趣：學生對古典詩詞有一定的興趣，喜歡通過詩歌了解歷史文化。學習能力：學生具備一定的文學鑒賞能力，能夠分析詩歌的情感和意境。學習風格：學生傾向于通過閱讀、討論和寫作來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：在理解《茅屋為秋風所破歌》的深層含義時，可能會因為缺乏相應的生活體驗和歷史背景知識而感到困難；在詩歌鑒賞方面，可能難以把握詩人的情感變化和藝術手法。此外，學生在寫作表達方面可能也會遇到一定的挑戰，需要引導他們更好地運用詩歌語言。四、教學資源準備

1.教材：確保每位學生都配備新人教版八年級語文下冊教材，以便于課堂學習和課后復習。

2.輔助材料：收集杜甫的畫像、《茅屋為秋風所破歌》的意境描繪圖片，準備相關歷史背景資料，以及詩歌鑒賞的短視頻資料，以幫助學生更好地理解詩歌內容和情感。

3.教室布置：將教室分為小組討論區，便于學生進行合作學習和分享交流。五、教學過程設計

1.導入新課（5分鐘）

以提問方式引導學生回顧已學過的唐詩知識，例如：“同學們，我們已經學習過哪些唐代詩人？他們的詩歌有什么特點？”接著介紹杜甫的生平和詩歌風格，導入本節課的學習內容《茅屋為秋風所破歌》。

2.講授新知（20分鐘）

a.簡要介紹詩歌的創作背景，讓學生了解杜甫寫作此詩時的社會環境和個人心境。

b.分析詩歌的韻律、對仗等藝術特點，引導學生體會杜甫的詩歌風格。

c.逐句講解詩歌內容，深入剖析詩人的情感變化，讓學生感受詩人的憂國憂民情懷。

d.結合詩歌中的意象，引導學生發揮想象，理解詩歌的意境。

3.鞏固練習（10分鐘）

a.請學生用自己的語言概括詩歌的主旨和情感。

b.讓學生分組討論，分享對詩歌中某一意象的理解和感悟。

c.鼓勵學生現場創作一首以“憂國憂民”為主題的短詩，體驗詩歌創作的過程。

4.課堂小結（5分鐘）

5.作業布置（5分鐘）

a.請學生課后熟讀并背誦《茅屋為秋風所破歌》。

b.寫一篇關于《茅屋為秋風所破歌》的鑒賞文章，字數不限，要求表達自己的真實感悟。

c.收集杜甫的其他詩歌，進行閱讀和欣賞，下節課分享自己的閱讀心得。六、教學資源拓展

1.拓展資源

（1）杜甫生平介紹：提供關于杜甫的生平詳細介紹，包括其生卒年份、生平經歷、主要成就等，幫助學生更全面地了解這位偉大詩人的一生。

（2）杜甫詩歌精選：挑選杜甫的其他著名詩歌，如《登高》、《春望》等，供學生閱讀和欣賞，感受杜甫詩歌的多樣性和藝術魅力。

（3）唐詩鑒賞常識：介紹唐詩的基本知識，包括唐詩的韻律、對仗、意象等，幫助學生掌握鑒賞唐詩的基本方法。

（4）唐代歷史背景資料：提供唐代歷史背景資料，包括政治、經濟、文化等方面的內容，幫助學生更好地理解杜甫詩歌中的歷史元素。

（5）詩歌鑒賞文章：推薦一些關于《茅屋為秋風所破歌》的詩歌鑒賞文章，讓學生從不同角度和層面了解這首詩的藝術價值和意義。

2.拓展建議

（1）開展詩歌朗誦活動：鼓勵學生參加詩歌朗誦活動，通過朗誦感受詩歌的節奏和韻律，提高詩歌鑒賞能力。

（2）組織詩歌創作比賽：鼓勵學生進行詩歌創作，舉辦詩歌創作比賽，激發學生的創作熱情和潛能。

（3）開展課外閱讀：鼓勵學生利用課余時間閱讀杜甫的詩歌和其他唐詩作品，豐富自己的文學素養。

（4）進行詩歌研究性學習：引導學生對杜甫的詩歌進行深入研究和探討，如分析詩歌中的意象、情感等，提高學生的研究能力和批判性思維。

（5）開展跨學科學習：結合歷史、文化等學科，進行跨學科學習，幫助學生更全面地了解唐代社會和文化背景。七、板書設計

①詩歌手法：板書《茅屋為秋風所破歌》中的重點修辭手法，如對仗、擬人等，并標注相應詩句。

②重點詞語：板書詩中關鍵詞語，如“破”、“秋”、“風”等，以突出詩歌意象。

③情感表達：板書詩人的情感變化，如“憂國憂民”、“孤獨悲傷”等，并標注對應詩句。八、教學反思與改進

今天的課堂上，我引導學生學習了杜甫的《茅屋為秋風所破歌》，從學生的反應和參與度來看，整體教學效果還不錯，但也有幾個方面我覺得需要反思和改進。

首先，導入環節我覺得可以更加生動一些。雖然我通過提問方式引導學生回顧了唐詩知識，但我發現一些學生對杜甫的了解并不深入，導致他們參與討論的積極性不高。下次我可以提前準備一些杜甫的生平小故事，或者播放一段關于杜甫的短片，以此來吸引學生的注意力，增加他們對詩人及其作品的好奇心。

其次，在講授新知環節，我發現自己可能講解得過于詳細，導致一些學生跟不上節奏。我應該更加注重引導學生自主發現和體驗詩歌的美。未來我會嘗試采用更多的互動式教學方法，比如讓學生先自己閱讀詩歌，然后分享他們的初步理解和感受，我再根據他們的反饋進行點撥和講解。

另外，鞏固練習環節，我觀察到一些學生在創作自己的詩歌時顯得有些迷茫，可能是因為他們對詩歌創作的技巧還不夠熟練。我計劃在下一堂課之前，準備一些簡單的詩歌創作指導資料，發給學生作為參考，這樣他們在創作時會有更多的靈感。

在教學過程中，我也注意到教室的氛圍需要進一步營造。有些學生在討論時顯得有些害羞，不愿意發表自己的意見。我打算調整教室座位布局，創造更多的合作學習機會，讓學生在小組中更加自由地交流思想。

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