2025屆高三年級11月份聯考語文試題全卷滿分150分。考試用時150分鐘。注意事項：1.答題前，先將自己的姓名、準考證號填寫在答題卡上，并將準考證號條形碼粘貼在答題卡上的指定位置。2.選擇題的作答：每小題選出答案后，用2B鉛筆把答題卡上對應題目的答案標號涂黑，寫在試題卷、草稿紙和答題卡上的非答題區域均無效。3.非選擇題的作答：用簽字筆直接答在答題卡上對應的答題區域內。寫在試題卷、草稿紙和答題卡上的非答題區域均無效。4.考試結束后，請將本試題卷和答題卡一并上交。一、現代文閱讀(35分)(一)現代文閱讀Ⅰ(本題共5小題，19分)閱讀下面的文字，完成1~5題。材料一：詩仙李白的詩歌以其豐富的想象、極度的夸張、生動的比喻和雄奇飄逸的風格，吸引著歷代文人雅士。千百年來，人們采用箋、注、疏、解、通等方式，校理文辭，疏解意旨，彰顯其藝術神韻，創造了諸多闡釋李白詩歌的經典之作。明代畫家沈周卻另辟蹊徑，以圖像為載體，通過飄逸靈動的線條、匠心獨運的構圖，將《蜀道難》中的巍峨山川、幽深林木具象化為一幅設色山水畫——《蜀道難圖》。這幅圖畫承載著畫家對李白詩歌的認識、對自我人生際遇的感懷、對中華文化的理解等豐富內涵，是考察李白詩歌傳播與接受狀況的重要資料之一?！妒竦离y圖》是畫家根據詩歌繪制的圖畫，在一定程度上表現了詩歌的內容，但它并不是詩歌內容的完全再現，這和詩、畫兩種藝術的不同特性有關。詩歌的語言高度凝練，具有抽象性，除了符號理性意義之外，還積累了相關的文化記憶，可以激發人的情感。即使是描繪性的靜態名詞，所包含的義項也不止一個，但在詩意畫中，圖像卻只能表現出其中的某一個側面，因為“圖像的不透明性，決定了它在使詩意綻開的同時也會屏蔽另外的部分”。圖像作為表意符號，表現的是靜態的瞬間性，并且依靠視覺展現和接受，通過色彩、線條、構圖等具體可觀的元素來表達畫家的個性。比較而言，詩歌除了有具象的“境”，還有抽象的“意”，語言符號可以表現動態的敘述性，還可以超越視覺，通過描摹聽覺、嗅覺和觸覺意象等多重途徑表達詩意。語言符號和圖像符號的不同特點，造成了詩意畫對詩歌語象的再現有不同程度的游離。(摘編自羅丹《沈周〈蜀道難圖〉的詩意再現與游離》)材料二：李白的《蜀道難》與沈周的《蜀道難圖》雖為不同藝術形式的視覺呈現，卻都凝聚著作者對同一主題的深刻理解和情感投射，成為其藝術意旨“凝固”與“外化”的具象符號。然而，兩者的載體在本質上有所區別：詩歌以語言為媒介，其抽象、凝練的特性使其能夠展現動態的敘述流程，甚至超越視覺限制，深入揭示和表達情感意旨；而畫作則依賴于視覺的直觀呈現與接收，以線條、色彩、構圖等“可視”元素為載體，將主體情感意旨具象化于靜態瞬間之中。正是這種媒介的差異性，導致沈周在轉換李白《蜀道難》語象的過程中，出現了一定程度的依附與游離。這不僅體現出原詩與衍生圖像的內在關聯，更在呈現、遮蔽、增殖等維度上，展示了兩種藝術形式間復雜微妙的“互文”關系。在沈周的《蜀道難圖》中，不難發現，詩歌中某些語象的特殊性，使得圖像難以完全再現其精髓。比如，《蜀道難》開篇即通過神話故事如“蠶叢”“魚鳧”“五丁開山”“六龍回日”等，極盡渲染蜀山自古即險阻難越之能事。這些語象背后蘊含著豐富的情節和動態性，具有觀念上的流動性，遠非單一瞬間景象所能囊括。然而，圖像作為靜態的視覺藝術，難以表現具有連續時間性的內容；這些神話故事的復雜情感與意境，在沈周予以圖像呈現的過程中，難免被部分遮蔽。再者，圖像無法直接傳達聽覺、嗅覺等體驗，這也是沈周面臨的一大挑戰。比如，詩歌中“悲鳥號古木”“子規啼夜月”等聽覺描繪，為全詩增添了豐富的情感色彩，然而，這些聲音蘊含的情感在圖像中卻難以精準表現，即便嘗試描繪發聲物象，也會因繪畫的局限性而無法充分傳達聲音的悲戚之感，這使得讀者在觀賞圖像時，難以感受到詩歌中那種強烈的聽覺沖擊。這樣一來，沈周在圖繪《蜀道難》時，面對詩歌中復雜多變、富含情感的語象，不可避免地會舍棄呈現相關內容，從而使得圖像與詩歌之間構成部分的“遮蔽”關系。然而，在沈周的藝術創作中，他巧妙利用圖像的構圖審美與瞬間視覺性特征，不僅忠實于《蜀道難》的文本精髓，更融入個人的獨特理解，使得《蜀道難圖》在視覺形象上實現了“增殖”。畫面中，騎驢旅人、道店歇息、童仆飼驢、驛館樓閣等生動細節紛紛涌現，共同描繪了一個充滿濃郁生活氣息的世界。沈周為何要如此“無中生有”地增加這些詩歌中原本未有的內容呢?從畫卷的整體觀感來看，這些新增形象色彩對比鮮明，構圖布局精巧多變，不僅豐富了畫面的層次感，還憑借“寸馬豆人”的細致描繪，巧妙襯托出蜀山的巍峨險峻。這種疏密相間、繁簡有致的筆墨運用，使得全卷畫面更為“悅目”，令人陶醉。從敘事策略角度看，沈周的這一安排為幽深艱險的深山環境增添了幾分世俗生活的煙火氣息，使得詩中與外界隔絕的蜀地，展現出歷史變遷的痕跡；在傳說中的古蜀道、李白筆下的蜀道以及沈周想象的蜀道之間，巧妙地建構了微妙的聯系，使得“難于上青天”的蜀道與瑣細的生活世界相互呼應，形成一種內在的情感節奏。這種情感節奏與沈周筆墨的節奏發生共鳴，產生了美妙的“和聲”。這種“和聲”不僅與李白原詩的韻律遙相呼應，更共同構建了一個具有文化認同、觀念認同特征的“文圖互文”的藝術世界?！妒竦离y》圖像傳播史上的.經典佳作，亦由此而誕生。(摘編自羅建新《沈周對李白〈蜀道難〉的圖像呈現》)1.下列對材料相關內容的理解和分析，不正確的一項是(3分)A.詩歌語言不只含有符號理性意義，還積累著某些可以激發情感的文化記憶，詩意畫的圖像并不能將它們全部表現出來。B.雖然《蜀道難》與《蜀道難圖》的載體在本質上有詩畫之別，但兩位作者對“蜀道難”這一主題的深刻理解和情感投射是相同的。C.《蜀道難》中的聽覺描繪增添了詩歌的情感色彩，然而繪畫存在局限性，詩意畫難以將聲音的悲戚之感充分傳達出來。D.《蜀道難圖》新增形象色彩對比鮮明，構圖布局精巧多變，憑借“寸馬豆人”的細致描繪，巧妙襯托出了蜀山的巍峨險峻。2.根據材料內容，下列說法不正確的一項是(3分)A.沈周的《蜀道難圖》雖為畫作，但對李白詩歌的傳播與接受也起到了較大作用。B.由材料可知，喬仲常畫的《后赤壁賦圖》也不可能完全再現蘇軾《后赤壁賦》的內容。C.王維是詩人和畫家，如果由他來圖繪《蜀道難》，會比只是畫家的沈周更成功。D.《蜀道難圖》的“增殖”效應，與畫家沈周對豐富畫面層次感的考量不無關系。3.下列對《蜀道難圖》的描述，能夠體現“詩意畫對詩歌語象的再現有不同程度的游離”的一項是(3分)A.行旅之人在山道上仰望，但見高山重疊遮蔽天際，逼仄低沉之感頓現。B.險峻的高山之間，壯觀的瀑布飛濺而下，沖擊著山崖上的黑褐色巨石。C.狹長曲折的山谷中，無數的波濤在翻騰回旋，烘托出地勢的險峻陡峭。D.整個畫面遠景由巒陡峭高峻，近景古樹挺拔，營造出雄奇深邃的意境。4.材料二第一段最后一句中的“互文”是什么意思?請簡要分析。(4分)5.北宋時，畫院曾以詩句“踏花歸去馬蹄香”為題考查畫家。有一位畫家別出心裁，畫的是夕陽西下時，一個少年騎在駿馬上，馬在奔騰著，馬蹄高高揚起，幾只蝴蝶在馬蹄周圍飛舞。請根據兩則材料，簡要分析這幅“詩意畫”的構思之妙。(6分)(二)現代文閱讀Ⅱ(本題共4小題，16分)閱讀下面的文字，完成6~9題。風云初記(節選)孫犁春兒回到家里，這一晚上睡得很不踏實；白天檢閱民兵的場面，還在眼前轉，耳朵里是不斷喊口令的聲音。她感到屋子里有些悶熱，盛不下她，她不知道，是一種要求戰斗的情緒，沖激著她的血液，在年輕的身體里流轉。她聽見街上有狗叫，有馬蹄的聲音，有隊伍集合的號令。她坐了起來。有人拍打門。她穿上衣服出來，從籬笆縫兒里看見芒種拉著一匹馬，馬用前蹄急躁地踏著地面。她趕緊開開門，問：“黑更半夜，什么事?”“司令部要轉移了，”芒種說，“明天早晨這里就有戰斗！”“我們哩?”春兒說，“我們婦女自衛隊怎么配合?”.“部隊已經和地方上開過會，區上會來領導你們，你早一點準備一下吧，我要回城里去了。”“你快去吧！”春兒說，“明天，我們戰場上見吧！芒種跳上馬走了，隊伍從村子的各個街口上開出來，像一條條黑色的線，到村西大場院里去集合。隊伍的前邊都有一個老鄉帶路，農民們像打早起、走夜道一樣，輕輕咳嗽著，又要摸出火鐮來抽煙，叫戰士們小聲止住了?！皩?！”農民把煙袋又掖在腰里，“那兔崽子們有千里眼！”聽見響動，老百姓都起來了，大人一穿衣服，小孩子也跟著爬了起來。家里住著隊伍的，男女老少都送到村外來。一路上，話語不斷：“同志們，你們在我這里住了一程子，茅草房舍，什么也不方便，好在咱們是一家人，這沒說的。你們再走到這里，千萬不要忘了我，一定到家里落個腳兒。咱家里沒有別的吧，可喝個開水，吃個高粱餅子呀，你們又不嫌棄！”“大伯，我們一定來。”戰士們小聲說，“大伯回去睡覺吧，天還早哩！”“你們出兵打仗多么辛苦，我缺那么一會兒覺睡呀?”大伯說，“這一程子，別的倒沒什么，就是你大娘嘴碎一點，小孩子好發廢①，你們沒得安生！”“大娘心眼兒很好，”戰士們說，“小兄弟也叫人喜歡，好好叫他上學呀！”“反正得供給供給?！贝蟛χf，“趕上這個年月，還能不叫他上上學?長大了，也叫他出去，和你們一樣打日本！”“等不到他長大，我們就把日本打跑了！”戰士們笑著說。一直送到場院里，站好了隊形，大伯還不斷貓著腰跑過去，和戰士們小聲說話兒，說兩句就趕緊退回來。大娘也趕了來，著急巴拉地在一個戰士手里塞上了一個熱乎乎的大雞蛋！“拿著吧！”大娘喘著氣兒說，“光著急，怕你們走了，也不知道煮熟了沒有，你們趁熱兒快吃了吧！”隊伍前面，民運科長正說損失了老鄉的什么東西，要折價賠償的事。一個戰士說：“大娘，我們不是給你打了一個小玻璃盆兒嗎?我去領錢！”“快別寒磣！”大娘小聲說，“就當你小兄弟打了?！薄袄相l們，肅靜一些吧，”作戰科長講話了，“過去，我們轉移的時候，總是不言一聲就走了，使得老鄉們驚惶，并且對我們不滿。現在我把今天的情況簡單分析一下，叫老鄉們有個準備。敵人從保定、河間出動，滄石線上也增加了一些兵力。主要的是保定出來的這一股，已經侵占了我們的博野、蠡縣、安國三座縣城，有向沙河以南地區侵犯的企圖?，F在沙河和滹沱河里都沒有水。我們一定能打退敵人的進犯，可是開頭一兩天，我們得先和他繞繞圈子，比比腳步！老鄉們應該聽區上和自衛隊的指揮。堅壁“東西呀，轉移呀，幫助軍隊打仗呀，地方上都有布置。老鄉們，我們再見吧，過幾天，我們一同慶賀勝利吧！”隊伍分成兩路出發了，全村的老百姓，站在堤坡上，直到最后的一個戰士也隱沒不見，才回到家去，做戰斗的準備。春兒回到家里，往燈盞里添了些油，小燈立時亮了。她開開小柜，把幾件衣服和一匹沒織完的布包起來，藏在挖好的一個洞里。把紡車埋在柴草堆里，把糧食裝好，背到野外麥地里藏了?？纯次堇餂]有什么要緊的東西，才松了一口氣，坐在炕上，她守著燈，整理好她的槍支、手榴彈，把干糧裝在背包里，披掛好就去集合她的人了。軍隊在急行軍，他們腳步輕快，帶著飽滿的戰斗的力量。他們在黎明前要繞到敵人的后面去。在蜿蜒曲折的道溝里，他們像雨季的河水，震蕩著平原。他們通過村莊，換過向導，繞過棗樹林，繞過大壕坑。田野里霧氣很重，北斗星低垂著，好像再走幾步，就可以抓到它的柄一樣。高慶山的支隊，奉命從縣城開到五龍堂一帶村莊駐扎，他接受了戰斗的任務。指揮部就設在他家那有戰斗歷史的小屋里，他的父親和女人都到街里工作去了。在小屋里，他召集區委同志們開了一個會。區委同志們的意見，希望高支隊能在這里打一場硬仗，長長抗日的威風。他們說，這樣一來，地方上的工作就更好做了。高慶山說明：目前的形勢，還是敵強我弱。我們只能選擇有利的時機，打擊敵人，在戰爭的鍛煉里，壯大自己的力量。用逐漸的由小到大的勝利，來保持和發揚軍民的戰斗情緒。他說：“拿句地方上的土話做比方，我們的戰略是：‘老虎撿螞蚱墩兒，碎拾掇！’”(有刪改)【注】①發廢：河北方言，這里指小孩子調皮搗蛋。②堅壁：藏起來使不落到敵人手里(多指藏物資)。6.下列對文本相關內容和藝術特色的分析鑒賞，正確的一項是(3分)A.因為第二天早晨就有戰斗，所以部隊半夜里迅速轉移；芒種的馬“用前蹄急躁地踏著地面”，襯托出了人們心情的焦慮。B.文中使用了“發廢”“著急巴拉”等方言俗語，富有鄉土氣息，既增強了真實感，也使老鄉們的形象更為鮮活。C.盡管老鄉們說話聲音小，但聚在一起還是鬧出了動靜，作戰科長對此表示不滿，在講話時首先就要求他們“肅靜一些”。D.高慶山不贊成區委同志打硬仗的意見，他認為當時的形勢是“敵強我弱”，我方應保存實力，等待打擊敵人的有利時機。7.關于文中軍民話別這一部分，下列說法不正確的一項是(3分)A.戰士們阻止農民抽煙，是防止他們打火和抽煙暴露了目標，因為敵人有望遠鏡。B.大娘雖然平時有點怨言，但戰士們臨走時她還是匆忙煮了雞蛋，來為他們送別。C.戰士損壞了老鄉的東西，部隊會折價賠償，這件小事可以反映我軍紀律之嚴明。D.從前戰士們總是不跟老鄉說就悄悄轉移，這次分析了情況，讓老鄉們做好準備。8.請概括分析文中畫線句的句式特點及其作用。(4分)9.孫犁認為“小說是美育的一種”，本文是通過哪些“美”來育人的?請簡要分析。(6分)二、古代詩文閱讀(37分)(一)文言文閱讀(本題共5小題，22分)閱讀下面的文言文，完成10~14題。材料一：相國何①以長安地狹，上林中多空地，棄；愿令民得入田，毋收稿，為禽獸食。上大怒曰：“相國多受賈人財物，乃為請吾苑！”下相國廷尉，械系之。數日，王衛尉侍，前問曰：“相國何大罪，陛下系之暴也?”上曰：“吾聞李斯相秦皇帝，有善歸主，有惡自與。今相國多受賈豎金，而為之請吾苑以自媚于民，故系治之。”王衛尉曰：“夫職事茍有便于民而請之，真宰相事；陛下奈何乃疑相國受賈人錢乎?且陛下距楚數歲，陳豨、黥布反，陛下自將而往；當是時，相國守關中，關中搖足，則關以西非陛下有也！相國不以此時為利，今乃利賈人之金乎?且秦以不聞其過亡天下；李斯之分過，又何足法哉！陛下何疑宰相之淺也！”帝不懌。是日，使使持節赦出相國。相國年老，素恭謹，入，徒跣謝。帝曰：“相國休矣！相國為民請苑，吾不許，我不過為桀、紂主，而相國為賢相。吾故系相國，欲令百姓聞吾過也?！?節選自《資治通鑒·漢紀四》)材料二：高祖論蕭相國為三杰之首，及論功行封，為諸將百計諭曉，卒以何為第一，高祖之待何也可知矣。高祖之有何，是人之有五臟、木之有根、魚之有水也。使何雖有大過，猶將容之，然一日為民請苑中地，高祖發怒，奮然如斥奴隸，使有司械系辱之而不疑。此在常人為之，則必以為狂易反常，而高祖獨安為此，其心蓋有說也，高祖知何之才而不能不疑者也。故以天下之大功，一日有微罪，則以奴隸之辱加之而不疑，使何意知吾之不憚侵辱之如此，務以逆去其驕蹇之意，此高祖之術也。其后絳侯立文帝②，以天下與人，論功宜何如一日有疑謗下之獄吏幾死而僅免。夫文帝非不德絳侯，其心未免于疑，如高祖之于何也。雖然，絳侯吹簫之羈民，其驍武勇鷙，疑其恃功而喜亂，恐其甚驕而逆折之可也。若蕭相國謹畏德厚之君子，雖共天下可以無疑，而馭之乃與韓、彭③同術，然則文帝得之，高祖過矣。(節選自張耒《蕭何論》)【注】①何：蕭何。②絳侯：周勃，沛縣人，以編織養蠶工具、吹簫給人辦喪事為生。從高祖定天下，賜爵列侯，號絳侯。后與丞相陳平定計，平定諸呂之亂，擁立文帝即位。③韓、彭：韓信、彭越。10.材料二中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑，每涂對一處給1分，涂黑超過三處不給分。(3分)論功宜A何如B一日C有疑謗D下之E獄吏F幾G死而僅免。11.下列對材料中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是(3分)A.法，效法，與《蘇武傳》“且陛下春秋高，法令亡?！钡摹胺ā币馑疾幌嗤.“高祖之有何”與《鴻門宴》“愿伯具言臣之不敢倍德也”的“之”用法相同。C.憚，畏懼、害怕，與《歸去來兮辭(并序)》“心憚遠役”的“憚”意思相同。D.材料一“欲令百姓聞吾過也”與材料二“高祖過矣”中的“過”意思和用法相同。12.下列對材料有關內容的概述，不正確的一項是(3分)A.長安土地狹小，蕭何請求將上林苑中荒廢的土地交給百姓耕種，高祖認為他收受了商人的財物，將他交付廷尉治罪。B.王衛尉不贊同高祖的說法，指出蕭何為民請求耕種荒地是其職分，他說如果蕭何貪圖利益，早就會聯合項羽、陳豨等人，趁高祖外出時割據關中。C.高祖裁定蕭何為開國第一功臣，但蕭何一旦為百姓有所請求，高祖馬上發怒，毫不寬容。張耒認為，假如普通人這樣做，旁人一定會覺得是精神失常。D.雖然絳侯周勃有擁立文帝的大功，但文帝擔心他驍勇強悍，倚仗功勞而喜好作亂，所以借機對他進行打擊。張耒認為，文帝的這一做法是得當的。13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。(8分)(1)吾聞李斯相秦皇帝，有善歸主，有惡自與。(2)相國年老，素恭謹，入，徒跣謝。14.高祖自稱拘禁蕭何的目的是“令百姓聞吾過”。但張耒并不認同，請簡要分析。(5分)(二)古代詩歌閱讀(本題共2小題，9分)閱讀下面這首宋詩，完成15~16題。次韻李林居春曉游園真山民滅沒①晨曦弄淡晴，追隨杖履②竹間亭。花逢酒侶容先醉，柳見詩人眼剩青。三月光陰半流水，百年身世一浮萍。啼鵑只管催春去，不道衰翁已怕聽。【注】①滅沒：隱沒。②杖履：老者所用的手杖和鞋子，亦用為對老者、尊者的敬稱。15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是(3分)A.從詩題來看，這是一首和詩，詩人于春曉游園之后與李林居作詩相互唱和。B.一個微晴的早晨，陽光乍現后隨即隱沒，詩人在竹間亭觀賞春光。C.春天雨水很多，流水潺潺，詩人感到漂泊無依?！案∑肌边\用了比喻的手法。D.杜鵑的叫聲，在不停催促春天歸去，它何曾知道衰老詩人的傷春情懷。16.本詩頷聯饒有風趣，詩人運用了哪些藝術手法?表達了什么情感?請簡要分析。(6分)(三)名篇名句默寫(本題共1小題，6分)17.補寫出下列句子中的空缺部分。(6分)(1)人沒有翅膀，但發明了飛機，可以比鳥兒飛得更高、更快，這印證了荀子《勸學》中的“,”兩句。(2)祖父常常吟誦李白《將進酒》中的“，”兩句，感慨光陰似箭催人老，教導我們珍惜時間。(3)“歸”，在古詩文中出現的頻率很高，它可以讓人喜，可以使人憂，也可以帶來惆悵與落寞,如“,”。三、語言文字運用(本題共5小題，18分)閱讀下面的文字，完成18~22題。每年的9月1日是“全民健康生活方式日”。無論對哪個年齡段的人來說，多參與戶外運動都是一種健康的生活方式。對兒童和青少年而言，戶外活動更是A，它能增強體能，放松心情，降低肥胖和近視風險。可以說，戶外活動就是一劑“良藥”，能解決孩子成長中的很多問題?？茖W研究證明，在現有的近視防控方法中，戶外活動、角膜塑形鏡和低濃度阿托品滴眼液是B的三大“利器”。其中，角膜塑形鏡是醫療器械，低濃度阿托品滴眼液是藥物，都屬于醫療防控手段。戶外活動與它們不同，是幾乎所有兒童、青少年都可以參與的安全、有效、經濟、易行的近視防控好方法。研究顯示，眼軸增長與近視密不可分。①戶外活動可以減少眼軸增長速度，②預防眼睛近視，③控制近視度數的增長；④一周內每增加1小時戶外活動時間，⑤大約可以使兒童、青少年的近視發生幾率降低2%左右。戶外活動時間增加之所以(甲)，可能有如下原因：一、陽光刺激眼睛釋放更多多巴胺，而多巴胺能延緩近視的發生或發展；二、戶外活動視野開闊，減少了近距離用眼時間，正常眼睛在看6米以外的物體時，不需要進行視覺調節，這樣遠視力就不易降低，也就不容易導致近視了；三、陽光的光強度和色光成分與室內光線存在明顯區別，色像差造成的近視離焦也可以阻止近視的發展。因此，我們倡導兒童、青少年多在戶外活動，學校應保證中小學生每天戶外活動時間不少于2小時，或每周累計14小時以上；學齡前兒童每天戶外活動時間不少于3小時。已經近視了的孩子，應(乙)，以減緩近視發展，建議每天戶外活動時間在3小時以上。18.文中畫波浪線的句子運用了暗喻的修辭手法。請以“勇氣”為對象寫一個復句。要求：語意完整，表達流暢，運用暗喻的修辭手法，不超過30字。(4分)19.請在文中橫線處填入恰當的成語。(2分)：20.文中第二段標序號的部分有兩處表述不當，請指出其序號并做修改，使語言表達準確流暢，邏輯嚴密?？缮倭吭鰟h詞語，不得改變原意。(4分)21.請在文中括號內補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過10個字。(4分)22.文中加點的詞語“幾乎”和“可能”有什么作用?請簡要說明。(4分)四、寫作(60分)23.閱讀下面的材料，根據要求寫作。(60分)午夜時分，仍有那么多房間燈光不滅?？梢韵胍姡切┮股畈幻轮?，大多與手機為侶。只是他們很少會想：到底我是手機的主人，還是手機是我的主人?以上材料引發了你怎樣的聯想與思考?請寫一篇文章。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。2025屆高三年級11月份聯考語文參考答案及解析1.B【解析】“但兩位作者對‘蜀道難’這一主題的深刻理解和情感投射是相同的”錯誤。材料二第一段的“卻都凝聚著作者對同一主題的深刻理解和情感投射”是說《蜀道難》與《蜀道難圖》都對這一主題有深刻理解和情感投射，而不是說兩位作者對主題的深刻理解和情感投射相同。2.C【解析】“會比只是畫家的沈周更成功”錯誤。因藝術形式的限制，圖像難以完全再現詩歌的精髓，即使由具有詩人、畫家雙重身份的王維來圖繪《蜀道難》，也未必比沈周更成功。3.B【解析】B項只能從視覺上表現“飛湍瀑流爭喧豗，砯崖轉石萬壑雷”，而不能表現其聽覺上的沖擊感，因此體現了《蜀道難圖》對詩歌語象的再現有所游離。4.①詩歌與詩意畫之間，存在著相互闡發、相互補足的關系；②《蜀道難》是《蜀道難圖》的繪畫藍本，《蜀道難圖》是《蜀道難》的衍生圖像，二者在詩情畫意上可以相互闡明，相互發揮，相互補充。(答出一點給2分。意思答對即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分)5.①“踏花”與“歸去”是兩個動作，而畫家有意遮蔽了“踏花”的內容，只通過夕陽西下、馬兒疾馳的畫面，巧妙呈現“歸去”的詩意；②“香”為嗅覺體驗，圖像無法直接傳達，因此畫家“無中生有”地在馬蹄周圍畫上幾只飛舞的蝴蝶，暗示馬蹄曾經踏花，猶帶花香，這就巧妙地呈現出“踏花”和“馬蹄香”的詩意。(答出一點給3分。意思答對即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分)6.B【解析】A項，“襯托出了人們心情的焦慮”錯誤。芒種的馬“用前蹄急躁地踏著地面”，應為“襯托出了軍情的緊急”。C項，“但聚在一起還是鬧出了動靜，作戰科長對此表示不滿”錯誤。老鄉們對戰士情真意切，送別時又是小聲說話，未必會鬧出動靜，作戰科長也不會不滿；他之所以讓老鄉們“肅靜一些”，是因為他要簡單分析“今天的情況”。D項，“我方應保存實力”錯誤。原文是說“在戰爭的鍛煉里，壯大自己的力量”。7.B【解析】“大娘雖然平時有點怨言”錯誤。根據語境可知，原文中的“大娘嘴碎一點”應是大娘說話多、內容瑣碎等意思，不是說她對住在家中的戰士們有怨言。8.①運用排比句，語氣貫通，節律強勁，表現了抗日戰士行動的迅速；②運用短句，突出了軍情的緊急，贊美了抗日戰士的昂揚斗志和奮斗精神。(答出一點給2分。意思答對即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分)9.①精神美：本文歌頌了偉大的抗戰精神，在民族危亡的緊要關頭，中國軍民團結一心，不畏強暴，無懼艱辛，奮起抗戰，這種精神美具有育人作用；②人情美：抗日戰士和鄉親們魚水情深，相互體貼，關系融洽，分別時依依不舍，這種人情美具有育人作用；③人性美：通過“軍民話別”這一情節，可以看出鄉親們真誠樸實、善良仁愛、無私奉獻的美好品質，這種人性美也具有育人作用。(答出一點給2分。意思答對即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分)10.BDF(每涂對一處給1分，涂黑超過三處不給分)【解析】原文斷句：論功宜何如?一日有疑謗，下之獄吏，幾死而僅免。“宜何如”指應該怎樣呢，至此語意完整，其后應該斷開?！耙蝗铡敝敢坏鳌坝幸芍r”的狀語，至此語意完整，其后應該斷開。“獄吏”作“下”的賓語，至此語意完整，其后應該斷開。11.D【解析】“欲令百姓聞吾過也”的“過”是名詞，錯誤、過錯；“高祖過矣”中的“過”是動詞，錯了，犯錯誤。二者意思和用法不同。12.B【解析】“早就會聯合項羽、陳豨等人，趁高祖外出時割據關中”錯誤。材料一是說蕭何如果貪利，就會趁楚漢相爭、高祖外出平亂時割據關中，沒有說他會聯合項羽、陳豨等人。13.(1)我聽說李斯做秦始皇的丞相時，有善行就歸功于君主，有過失就把責任歸給自己。(“相”“自與”各1分，句子大意2分)(2)蕭相國年紀已老，一向恭敬謹慎，進宮后，光著腳前去謝恩。(“素”“徒跣”各1分，句子大意2分)14.①(蕭何能力強被高祖忌憚。)“令百姓聞吾過”是高祖不得已釋放蕭何后，掩飾自己過失的一種說辭；②高祖拘禁蕭何，真實目的是借故打壓蕭何，使其心生畏懼，絕對臣服于自己。(答出第一點給2分，答出第二點給3分。意思答對即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分)【參考譯文】材料一：相國蕭何因為長安地方狹小，而上林苑中有很多空地，且荒棄不用；希望能讓百姓入內耕種，留下禾稈不割，作為苑中鳥獸的飼料。高祖(一聽)勃然大怒說：“相國一定收受了商人的大批財物，才替他們算計我的上林苑！”將蕭何交付廷尉，給他戴上鐐銬拘禁起來。過了幾天，一位姓王的衛尉侍奉高祖，上前探問道：“相國犯了什么大罪，陛下突然把他拘禁起來?”高祖說：“我聽說李斯做秦始皇的丞相時，有善行就歸功于君主，有過失就把責任歸給自己。現在蕭何收受了商人的大批財物，為他們請求我的上林苑以討好百姓，所以拘禁起來治罪?！蓖跣l尉說：“自己職分內的事情，只要對百姓有利就向皇帝建議，這是真正的宰相行為；陛下為何竟懷疑相國收受了商人的錢財呢?況且陛下與楚霸王作戰數年，陳豨、黥布造反，您親自率軍出征；在那時，相國獨守關中，只要關中一動搖，那么關西就不再是陛下所有了！相國不在那時為自己謀利，現在反而會貪圖商人的金錢嗎?再說，秦朝就是因為不知自己的過失才喪失了天下；李斯為秦始皇分擔過失的作為，又有什么值得效法的呢！陛下為什么如此輕易地懷疑相國呢！”高祖聽后很不高興。當天，派人持符節赦免并釋放了蕭何。蕭相國年紀已老，一向恭敬謹慎，進宮后，光著腳前去謝恩。高祖說：“相國不要這樣了！相國為百姓討要上林苑，我不準許，我不過是夏桀、商紂那樣的昏君，而相國終歸是賢相。我之所以拘禁相國，是想讓百姓知道我的過失啊?！辈牧隙焊咦嬲J為蕭相國為三杰之首，等到論功行賞，千方百計對眾將領解說，使其明白(相國的功勞)，最終以蕭何之功為第一，由此也可知道高祖是怎樣對待蕭何的了。高祖有蕭何，這就像人有五臟、樹木有根、魚兒有水一樣。即使蕭何犯有大過，尚且應當寬容，然而一旦(他)為百姓請求耕種苑中荒地，高祖就勃然大怒，像斥責奴隸一般憤激不已，命令官吏給他戴上腳鐐、手銬，羞辱他而毫不懷疑(自己是否做錯)。如果普通人像這樣做，那么人們一定以為他精神失常，但高祖偏偏就做得心安理得，他的心思大概是可以猜到的，高祖(這么做是因為他)了解蕭何的才能，而不能不懷疑他啊。所以雖然蕭何功益天下，一旦犯有小小的過失，(高祖)就像對待奴隸那樣侮辱他，而不懷疑(自己做得是否得當)，讓蕭何知道自己不怕像這樣凌辱他，務必用摧折除去他不順從的心意，這就是高祖駕馭臣下的手段。在此之后絳侯擁立文帝，將整個天下送給他，這該怎樣論功行賞?然而一只受到別人的誹謗，(文帝)就將絳侯交付獄吏，絳侯險些因此死去。文帝并非不感激絳侯，但他心中還是難免懷疑，就像高祖對待蕭何那樣。即便如此，絳侯畢竟曾是個為人吹簫的不受束縛的百姓，他勇武強悍，(文帝)懷疑他倚仗功勞喜好作亂，唯恐他過于驕傲，于是摧折他是可以的。至于蕭相國，不過是個謹小慎微、仁愛寬厚的君子，即使(與他)共享天下也無須懷疑，但(高帝)駕馭他竟然像駕馭韓信、彭越那樣，如此看來，文帝的做法是對的，高祖就做得不應該了。15.C【解析】“春天雨水很多，流水潺潺”錯誤?！叭鹿怅幇肓魉迸c下句