Unit2Let’smakeafruitsalad（說課稿）-2024-2025學年譯林版（三起）英語四年級上冊主備人備課成員設計思路本節課以譯林版英語四年級上冊Unit2"Let’smakeafruitsalad"為教學內容，旨在通過生動有趣的活動，讓學生掌握關于水果沙拉制作的相關詞匯和句型，提高學生的英語聽說能力。設計思路如下：

1.以歌曲“FruitSalad”導入課程，激發學生的學習興趣。

2.利用圖片和實物展示，引導學生學習本課生詞，如banana,apple,orange等。

3.通過角色扮演，讓學生在真實的語境中運用句型：“Let’smakeafruitsalad.Doyoulike…?Yes,Ido./No,Idon’t.”進行交流。

4.設計小組活動，讓學生合作制作水果沙拉，培養團隊協作能力。

5.在課堂總結環節，邀請學生分享制作水果沙拉的過程，鞏固所學內容。核心素養目標1.語言能力：培養學生運用所學英語詞匯和句型，在真實情境中表達對水果的喜好和制作水果沙拉的過程。

2.文化意識：通過學習與水果沙拉相關的文化背景，增強學生對不同文化飲食習慣的理解。

3.思維品質：激發學生的創造力和想象力，鼓勵他們在制作水果沙拉的過程中提出獨特的想法和創意。

4.學習能力：培養學生自主學習和合作學習的能力，通過小組活動提高解決問題的能力和溝通技巧。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

-學生已經學習了基本的英語問候語和簡單的日常交流用語。

-掌握了一些水果的英文名稱，如apple,banana,orange等。

-熟悉了基本的英語語法結構，如一般疑問句和肯定/否定回答。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

-學生對制作美食和動手操作活動通常表現出較高的興趣。

-在英語學習中，學生喜歡互動性強、參與度高的活動，如角色扮演和小組合作。

-學生個體差異較大，有的學生口語表達能力較強，有的學生更擅長書面表達。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

-部分學生可能在掌握新詞匯和句型時遇到困難，尤其是在發音和記憶方面。

-在實際操作中，學生可能需要引導才能更好地理解和使用目標語言。

-合作活動中，學生可能需要培養更好的溝通和協調能力，以順利完成水果沙拉的制作。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學方法與策略1.采用任務型教學法，結合講授和討論，引導學生主動參與制作水果沙拉的整個過程。

2.設計角色扮演活動，讓學生模擬購買水果和制作沙拉的場景，提高語言實踐能力。

3.利用游戲和競賽形式，如“水果接力”和“沙拉創意大賽”，激發學生的學習興趣和競爭意識。

4.使用多媒體輔助教學，如播放水果沙拉制作視頻，增強視覺效果，幫助學生更好地理解和記憶。

5.創設小組合作機會，讓學生在協作中共同完成沙拉制作，培養團隊精神和溝通技巧。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：教師通過展示一籃子色彩鮮艷的水果，提問學生：“Whatfruitsdoyoulike?”激發學生的興趣。

-回顧舊知：教師引導學生回顧已學過的水果英語單詞，如apple,banana等，以及相關的日常交流用語。

2.新課呈現（約20分鐘）

-講解新知：教師詳細講解本節課的核心句型：“Let’smakeafruitsalad.Doyoulike…?Yes,Ido./No,Idon’t.”以及生詞。

-舉例說明：教師通過展示水果沙拉制作步驟，用英語描述每個步驟，如“First,washthefruits.Then,cutthem…”。

-互動探究：學生分小組，用目標語言討論他們喜歡的水果，并嘗試制作一個簡單的水果沙拉計劃。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：學生按照小組，實際操作制作水果沙拉，過程中使用本節課學習的句型和詞匯。

-教師指導：教師在旁指導，糾正學生的發音和語法錯誤，鼓勵他們大膽開口。

4.課堂總結（約10分鐘）

-教師邀請學生分享他們的水果沙拉制作過程，并讓其他同學用英語進行評價。

-教師總結本節課的重點內容，強調水果沙拉制作的相關詞匯和句型。

5.作業布置（約5分鐘）

-教師布置作業，要求學生回家后用英語寫一篇關于他們制作水果沙拉的日記。

-教師提醒學生復習本節課所學內容，并準備下節課的小組討論。學生學習效果學生學習效果顯著，具體體現在以下幾個方面：

1.學生能夠熟練地運用本節課所學的英語詞匯和句型，如“banana,apple,orange,Let’smakeafruitsalad.Doyoulike…?Yes,Ido./No,Idon’t.”，在實際的交流中表達對水果的喜好和制作水果沙拉的過程。

2.通過角色扮演和小組合作活動，學生的英語口語表達能力得到了提高，能夠更加自信地在同伴面前使用英語進行對話。

3.學生對水果沙拉制作過程有了更深入的了解，不僅學會了如何用英語描述制作步驟，還掌握了水果沙拉的基本制作方法，培養了生活技能。

4.學生在課堂上的參與度和積極性明顯增強，他們通過互動探究和實際操作，對英語學習的興趣得到了提升。

5.學生在合作制作水果沙拉的過程中，學會了如何與同伴溝通和協作，提高了團隊協作能力和社交技能。

6.學生通過寫日記的方式，鞏固了所學知識，并能夠將所學內容應用到實際生活中，提高了英語書面表達能力。

7.學生在教師的指導下，能夠識別和糾正自己在發音和語法上的錯誤，自主學習能力得到了提升。

8.學生對英語學習的態度更加積極，他們能夠在課后主動復習和預習，為后續的學習打下了堅實的基礎。教學反思與總結在教學Unit2"Let’smakeafruitsalad"這一課時，我深刻體會到了教學過程中的成功與不足。以下是我對本次教學的反思與總結。

在教學方法上，我采用了任務型教學法，通過角色扮演和小組合作等活動，讓學生在實際語境中使用英語。我發現這種方法極大地提高了學生的參與度和學習興趣。學生們在制作水果沙拉的過程中，自然而然地運用了所學詞匯和句型，這讓我感到非常欣慰。然而，我也注意到在小組活動中，有些學生可能因為害羞或自信心不足，沒有積極參與。未來，我計劃在活動中加入更多的小組互動元素，如競賽和獎勵機制，以鼓勵每個學生都積極參與。

策略方面，我利用多媒體輔助教學，如播放水果沙拉制作視頻，幫助學生更好地理解制作過程。視頻的視覺沖擊力確實提高了學生的注意力，但我也發現有些學生過于依賴視覺信息，忽視了聽力理解的重要性。今后，我會更加注重培養學生的聽力技能，通過更多的聽力練習來鞏固他們的理解能力。

在課堂管理方面，我試圖營造一個輕松愉快的學習氛圍，但有時在維持秩序上顯得力不從心。特別是在小組活動時，一些學生可能會因為過于興奮而影響其他同學的學習。我意識到需要更加細致地規劃課堂活動，確保每個學生都能在有序的環境中學習。

在教學效果方面，學生們在知識掌握和技能運用上取得了明顯的進步。他們能夠用英語描述水果沙拉的制作過程，并在實際操作中運用所學。情感態度上，學生對英語學習的熱情有所提高，他們更加愿意在課堂上開口說英語。但同時，我也發現個別學生在合作活動中存在溝通障礙，這可能是因為他們缺乏有效的溝通技巧。為此，我計劃在未來的課程中加強溝通技巧的培養，讓學生們學會如何在團隊中有效交流。

針對教學中存在的問題和不足，我認為改進措施應包括以下幾點：首先，增加更多的個性化指導，關注每個學生的學習需求；其次，通過更多的聽力練習來提高學生的聽力理解能力；再次，加強課堂管理，確保學生在有序的環境中學習；最后，培養學生的團隊溝通能力，讓他們在合作中學會相互支持。內容邏輯關系①重點知識點：

-水果名稱的英語表達：banana,apple,orange,grape等。

-制作水果沙拉的步驟及相關的動詞：wash,cut,mix等。

-描述喜好的句型：Doyoulike…?Yes,Ido./No,Idon’t.

②重點詞匯：

-與水果相關的詞匯：