Module4U1Dadplayedtheerhu.（說課稿）-2023-2024學年外研版（一起）英語四年級下冊一、教學內(nèi)容

本節(jié)課內(nèi)容為2023-2024學年外研版（一起）英語四年級下冊Module4Unit1"Dadplayedtheerhu."，主要涉及以下內(nèi)容：

1.學習單詞：erhu、piano、guitar、violin等樂器的英文名稱；

2.學習句型："He/Sheplayedthe..."和"Whoplayedthe...?"用于描述某人演奏某種樂器的動作及詢問相關(guān)信息；

3.了解中國傳統(tǒng)文化中的樂器，如二胡；

4.培養(yǎng)學生運用所學句型和詞匯進行情景交際的能力。二、核心素養(yǎng)目標分析

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語言能力、文化意識和學習能力。通過學習樂器相關(guān)詞匯和句型，學生將提高用英語描述個人和他人活動的能力，增強語言實踐中的應(yīng)用意識。同時，通過介紹中國傳統(tǒng)樂器，學生將加深對中國文化的理解，培養(yǎng)跨文化交際能力。學習能力方面，學生將學會通過觀察、模仿和互動來掌握新知識，培養(yǎng)自主學習與合作學習的能力。三、學習者分析

1.學生已經(jīng)掌握了基本的英語單詞和句型，能夠用英語進行簡單的自我介紹和日常交流。在上一冊的學習中，他們已經(jīng)接觸過一些關(guān)于樂器和活動的詞匯，對一般過去時的概念也有了一定的了解。

2.學習興趣方面，四年級的學生對新鮮事物充滿好奇心，喜歡通過游戲和活動來學習。他們在學習英語時，通常更傾向于通過聽、說、做來吸收新知識，而不是單純的記憶。他們的學習能力強，能夠快速模仿和掌握新的語言點。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對一些樂器英文名稱的不熟悉，可能會混淆不同的樂器；對于一般過去時的使用，可能會與一般現(xiàn)在時混淆；在實際交流中，可能會因為緊張或詞匯量不足而難以準確表達。此外，對于中國傳統(tǒng)樂器的了解可能有限，需要在課堂上進行適當?shù)囊龑?dǎo)和補充。四、教學資源準備

1.教材：提前發(fā)放外研版英語四年級下冊教材，確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習資料。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關(guān)的樂器圖片、音樂播放設(shè)備以及相關(guān)的視頻片段，以便于學生更直觀地理解樂器和音樂。

3.教學工具：準備白板和馬克筆，用于板書和展示教學內(nèi)容。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，提前將教室內(nèi)的桌椅排列成小組討論的形式，以便于學生進行小組活動和交流。五、教學過程設(shè)計

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

教師通過播放一段中國傳統(tǒng)樂器演奏的音樂，如二胡獨奏，吸引學生的注意力。隨后，教師提問：“你們聽到了什么聲音？這是什么樂器？你們還知道哪些樂器？”通過這樣的問題引導(dǎo)學生進入新課的學習，激發(fā)他們對樂器英文名稱的興趣。

2.講授新知（20分鐘）

-教師展示教材中的圖片，引入新詞匯（erhu、piano、guitar、violin等），并引導(dǎo)學生正確發(fā)音。

-通過TPR（TotalPhysicalResponse）教學法，教師邊演示邊讓學生跟隨做動作，如模擬拉二胡的動作，以增強記憶。

-教師使用教材中的對話，教授新句型：“He/Sheplayedthe...”和“Whoplayedthe...?”，并讓學生模仿和練習。

-教師設(shè)計一個小游戲，如“找樂器”，讓學生在游戲中運用新學的詞匯和句型。

3.鞏固練習（10分鐘）

-學生被分成小組，進行角色扮演練習。每個小組選擇一個樂器，用所學句型進行對話。

-教師提出問題，學生用新學的詞匯和句型回答，如“Whoplayedtheerhu?”，小組成員輪流回答。

-教師準備一些小卡片，上面寫有樂器名稱和動作，學生抽取卡片并表演，其他學生猜測。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

教師回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，包括樂器名稱、句型的使用，并邀請學生分享他們在練習中的體驗和感受。教師強調(diào)二胡作為中國傳統(tǒng)樂器的文化意義，并鼓勵學生在日常生活中多觀察、多學習。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-教師布置作業(yè)：讓學生回家后，用今天學到的句型和家人進行對話，詢問家人會演奏哪種樂器，并記錄下來。

-鼓勵學生在家中嘗試模仿樂器演奏的動作，拍攝小視頻，并在下節(jié)課分享。六、學生學習效果

學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.學生能夠準確識別并發(fā)音教材中出現(xiàn)的樂器英文名稱，如erhu、piano、guitar、violin等，并且在日常對話中能夠正確使用這些詞匯。

2.學生掌握了“他/她演奏了...”和“誰演奏了...？”這兩個句型的結(jié)構(gòu)和用法，能夠在不同的情景下正確運用這些句型進行提問和回答。

3.學生通過課堂上的互動和練習，能夠在小組內(nèi)用英語進行簡單的對話，描述自己或他人演奏樂器的動作，提高了他們的口語表達能力和交際能力。

4.學生對中國傳統(tǒng)樂器有了更深入的了解，尤其是對二胡這一樂器的認識，增強了對中國傳統(tǒng)文化的興趣和認識。

5.學生在角色扮演和游戲活動中，能夠自然地使用所學句型和詞匯，表現(xiàn)出較高的學習積極性和參與度。

6.學生在鞏固練習環(huán)節(jié)中，通過小組合作和個人展示，能夠?qū)⑺鶎W知識內(nèi)化為自己的語言能力，提高了學習的自主性和創(chuàng)造性。

7.學生在家中的作業(yè)完成情況表明，他們能夠在家庭環(huán)境中主動使用英語，與家人進行簡單的英語對話，將課堂上學到的知識應(yīng)用到實際生活中。

8.學生通過拍攝小視頻模仿樂器演奏，不僅加深了對樂器名稱的記憶，也提高了自我展示的勇氣和自信心。

9.學生在學習過程中，逐漸形成了觀察、模仿、互動的學習習慣，這對于他們未來的英語學習和其他學科的學習都是有益的。

10.學生在課堂小結(jié)中能夠主動分享自己的學習體驗，表明他們在學習過程中形成了積極的思維習慣和合作精神。七、板書設(shè)計

①樂器英文名稱：

-erhu

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