2024年中考仿真模擬試卷（二）

湖南省2024年中考仿真模擬試卷（二）

一、綜合題

（2024?北流模擬）閱讀下面語段，完成下面小題。

【勞動溯源】東漢許慎《說文解字》解析，"勞"字同”勞工勞

由“力、”、炊”三部分組成，“力”代表力氣、用力，““象征房屋，

意指光明、溫暖和希望。“勞”字本義為向上用力，意涵用力做工方能

有所獲，引申為勞作可以創造美好愿景。“動”字同“勤”，“勤”由

“重、力”兩部分組成，本義為發力起動，引申為很用力地負重勞作。

故"勞''"動”合義，意為下力氣勞作，即能有所創獲，象征人們通過

勤勞工作，能夠走向光明，收獲希望。華夏先民ch6ng（）尚

勞動、辛勤勞動的心路歷程，成為激勵后人隼路藍縷（）、實現

夢想的原動力。

【勞動創造】熱愛勞動的精神是中華民族開物成務、命脈廖續、

繼往開來的“傳家之寶”。從“南泥灣”“天下糧倉”“黑土地”到

“禾下乘涼”，中國奇跡是勞動創造的“制勝密碼”；從“兩彈一星”

“載人航天”東風導彈”到“神舟”與“天宮”遨游太空，中國天眼探

索宇宙，中國高鐵展現中國速度，一代代勞動者艱苦奮斗、卓絕探索，

讓“中國智造”中匡創造”享譽全球，讓中國人民堅挺脊梁。在千帆

競發、百舸爭流的大好時代，我們用勞動創造更美好的未來。

【勞模精神】樊錦詩守護敦煌，讓莫高窟既“延年益壽”，又以

數字化的方式得以“永生”；黃文秀主動請纓到貧困村擔任駐村第一

書記，帶動全村實現整體脫貧，將30歲的年輕生命奉獻給了扶貧事

業；張桂梅扎根邊遠地區，推動創建中國第一所公辦免費女子高中，

幫助1800多名女孩走出大山；走進大學……真可謂”—,—

他們具有“功成不必在我”的忘我境界和“功成必定在我”的使命擔

當，廣大勞模為實現偉大復興中國夢匯聚強大精神力量。

1.閱讀【勞動溯源】，根據拼音寫漢字，給加點字注音。

ch6ng尚第路藍縷

2.【勞動創造】中有不少成語，請你寫出其中3個

3.結合語境，解釋語段中畫橫線的詞語。

遨游：享譽：_

4.從下列句子中選出一副對聯，填入【勞模精神】語段的橫線

處，使上下文連貫C將相應的序號填寫到下面的橫線上。

①事當兩可要平心②風流人物看今朝③人到萬難須放

膽

④見賢思齊創佳績⑤櫛風沐雨衛國家⑥錦繡江山留勝

績

上聯：下聯：

5.下列從語段中選出來的句子，有語病的一項是（）

A.“勞”字本義為向上用力，意涵用力做工方能有所獲，引申為

勞作可以創造美好愿景。

B.中國奇跡是勞動創造的“制勝密碼工

C.樊錦詩守護敦煌，讓莫高窟既“延年益壽”，又以數字化的方

式得以“永生”。

D.廣大勞模為實現偉大復興中國夢匯聚強大精神力量。

二、默寫

6.（2024?天河模擬）古詩文默寫

（1）根據課本，補寫出下列名篇名句中的空缺部分。（六題只選

四題作答）

①兼葭萋萋，。（《兼葭》）

②，人跡板橋霜。（溫庭筠《商山早行》）

③十五從軍征，。（《十五從軍征》）

④為籬下黃花開遍，。（秋瑾《滿江紅》）

⑤—,險躁則不能治性。（諸葛亮《誡子書》）

⑥，未能遠謀。（《曹劌論戰》）

（2）詩人常常通過描寫景物來營造意境。請根據批注完成表格。

詩句批注出處

曲徑通幽處，禪房花木深。曲徑禪房，靜謐祥和。常建《題破

山寺后禪院》

1,。大漠落日，曠遠荒涼。王維《使至

塞上》

2―，一。秋來雁去，蕭瑟肅殺。范仲淹《漁家傲?秋

思》

三、名著導讀

（2024九下-曾都模擬）閱讀《儒林外史》《簡?愛》片段，完

成小題。

【甲】幾個小老媽抱著小官，在大墻門口，同看門的管家說笑話。

看見轎子進來，問道：”可是沈新娘來了？請下了轎，走水巷里進去。

”沈瓊枝聽見，也不言語，下了轎，一直走到大廳上坐下。說道：”

請你家老爺出來！我常州姓沈的，不是甚么低三下四的人家。他既要

娶我，怎的不張燈結彩，擇吉過門，把我悄悄的抬了來，豈做娶妻的

一般光景？我且不問他要別的，只叫他把我父親親筆寫的婚書，拿出

來與我看，我就沒的說了！”老媽同家人都嚇了一跳，甚覺詫異，慌

忙走到后邊，報與老爺知道。

????

沈瓊被在宋家過了幾天，不見消息，想道：”彼人一定是安排了

我父親，再來和我歪纏。不如走離了他家，再作道理。”將他那房里

所有動用的金銀器皿、真珠首飾打了一個包袱，穿了七條裙子，扮做

小老媽的模樣，買通了那丫鬟，五更時分，從后門走了。

—選自《儒林外史》

【乙】你以為我會留下來，成為一個對你來說無足輕重的人嗎？

你認為我只是一架機器一架沒有感情的機器？你認為我能忍受讓人

把我的一口面包從嘴里搶走，讓人把我的一滴活命水從杯子里潑掉嗎？

你以為，因為我貧窮，低賤，不美，矮小，我就沒有靈魂，沒有心嗎？

——你想錯了！一一我跟你一樣有靈魂，一一也完全一樣有一顆心！

要是上帝賜給了我一點美貌和大量財富，我也會讓你感到難以離開我,

就像我現在難以離開你一樣。我現在不是憑著習俗、常規，甚至也不

是憑著肉體凡胎跟你說話，而是我的心靈在跟你的心靈說話，就好像

我們都已離開人世，兩人平等地一同站在上帝跟前因為我們本來就是

平等的！

—選自《簡.愛》

7.下面是小雨閱讀《儒林外史》《簡?愛》后的一些說法，其中

完全正確的一項是（）

A.《儒林外史》是我國明代作家吳敬梓創作的一部長篇諷刺小說,

全書并沒有貫穿全書的中心人物和主要情節，而是由眾多故事連綴而

成，表現的是普通士人日常生活中的生存狀態與精神世界。

B.吳敬梓善用諷刺藝術塑造人物，在《儒林外史》中運用夸張、

對比、細節描寫等藝術手法，刻畫了“喜極而瘋”的范進、”伸著兩根

指頭難以咽氣”的嚴監生以及標榜自己”從不曉得古人寸絲半栗的便

宜”卻攔劫別人家豬的嚴貢生。

C.《簡.愛》這部小說以第三人稱敘述。小說情節詭異，懸念迭

起。那娓娓道來的內心獨白和色彩斑斕的景物描寫，以及懸念的巧妙

設計和氣氛的渲染，都增加了作品的藝術感染力。

D.選段【乙】的情節是羅切斯特拐彎抹角試探簡?愛的心思之

后，簡?愛的一番愛情宣言。可情說完，兩人分道揚譙。

8.下面是小雨根據【甲】【乙】兩選段，結合整部書，擬制出的

名著對讀單，請你幫他完成空缺的①②兩部分。

第一次人生抉擇：面對欺壓第二次人生抉擇：面對婚姻

情節舉例性格特點情節舉例性格特點

沈瓊枝面對押送自己的公差的無理比詐，當面拒絕，不愿委曲

求全。剛烈勇敢，勇于反抗因宋家想要誘騙自己為妾，選擇逃婚，

獨自到南京謀生。②

簡?愛①在婚禮上，得知羅切斯特的妻子

還活著，毅然離開。

9.小雯讀了兩部名著，很有收獲。根據簡?愛和沈瓊枝在人生

困境時的選擇，結合她們在小說中的結局，說說你獲得了怎樣的啟示。

四、綜合性學習

10.（2023?白云模擬）某中學開展“我的偶像”綜合性學習活

動，有不少同學選擇以蘇軾為偶像開展學習活動，請你閱讀下列材料,

幫助“蘇軾研究小組”完成學習任務。

【材料一】

詩詞書畫樣樣精通的東坡，對竹十分偏愛，在他的詩作中，竹詩

不下百首。看東坡作品，在各個時期對竹子的態度都不同。年輕時,

“門前抒寫抱負；中年時，”疏疏簾外竹，瀏瀏竹間雨”

轉向閑適；老年時，“披衣坐小閣，散發臨修竹”已達超脫……縱觀

東坡寫竹之變，似乎看到東坡對人生的思考，對世事的感嘆。

【材料二】

網友作品：《有一種境界叫蘇東坡》（見下圖）

（1）請重組以下漢字，補充到材料一的橫線上，并用簡體漢字

把完整的詩句抄寫在答卷的田字格里。

害上葛；t竹堂四竿

（2）請仔細閱讀材料二，說說你從圖中讀出了哪些信息。

（3）研究小組擬為蘇軾紀念館撰寫宣傳冊文案，為游客介紹蘇

軾。他們打算仿照林語堂對蘇東坡的評價一一“蘇東坡是一個不可救

藥的樂天派，一個偉大的人道主義者……”來組織語言。請你結合材

料，再續寫三個分句。

五、文言文閱讀

（2024?廣州模擬）閱讀下面的文言文，完成下面小題。

材料一

先君嘗言：管仲九合諸侯，一匡天下，以桓公伯，孔子稱其仁,

而不能止五公子之亂，使桓公死不得葬，曰:“管仲蓋有以致此也哉！”

管仲身有三歸，桓公內嬖如夫人者六人，而不議為非，此固適庶

爭奪之禍所從起也,然桓公之老也，管仲與桓公為身后之計，知諸子

之必爭，乃屬世子于宋公。夫父子之間，至使他人與焉，智者盍至此

乎

《傳》曰：“管仲病且死，桓公問誰可使相者。管仲曰：'知臣莫

若君。‘公曰：'易牙何如‘對曰：'殺子以適君，非人情，不可」

公曰：'開方何如'曰：'倍親以適君，非人情，難近。‘公曰：'豎

刁何如'曰：'自宮以適君，非人情，難親。'管仲死，桓公不用其

言，卒近三子，二年而禍作。”夫世未嘗無小人也，有君子以間之，

則小人不能奮其智,《語》曰："舜有天下，選于眾，舉皋陶，不仁者

遠矣。湯有天下，選于眾，舉伊尹不仁者遠矣J管仲知小人之不可

用，而無以御之，何益于事？

內既不能治身，外復不能用人，舉易世之憂而屬之宋襄公，使禍

既已成，而后宋人以干戈正之。于乎殆哉！

（節選自蘇轍《管仲》）

材料二：

嘗讀《周官》《司馬法》，得軍旅什伍之數，其后讀管夷吾書，又

得管子所以變周之制。蓋王者之兵，出于不得已而非以求勝敵也故其

為法要以不可敗而已。至于桓文，非決勝無以定霸，故其法在必勝。

繁而曲者，所以為不可敗也；簡而直者，所以為必勝也。

若夫管仲之制其兵，可謂截然而易曉矣。三分其國，以為三軍，

萬人為一軍，三軍三萬人，疏暢洞達，雖有智者無所施其巧。

三代之制，至于列國猶有存者。及至管仲相桓公，南伐楚，北伐

孤竹，九合諸侯，威震天下而其軍壘陣法，不少概見者，何哉蓋管

仲欲以歲月服天下，故變古司馬法而為是簡略速勝之兵，是以莫得而

見其法也。

（節選自蘇軾《管仲論》）

11.材料二面波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡

上相應位置的答案標號涂黑。

出于不得A已B而C非D以求勝E敵也F故其為法G要H以不可

敗而已

12.下列對材料中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項

是（）

A.伯，通“霸”，文中的齊桓公與《燭之武退秦師》中的晉侯、

秦伯都是“春秋五霸二

B.倍，指背棄，與《灣門宴》“愿伯具言臣之不敢倍德也”中的

“倍”意思相同。

C.殆，指危險，與《項脊軒去》中“得不焚，殆有神護者”的“殆”

意思不相同。

D.制，指統領，統率，與《過秦論》中“秦有余力而制其弊”

的“制”意思相同。

13.下列對材料有關內容的概述，不正確的一項是（）

A.管種輔佐齊桓公成為春秋霸主，贏得了孔子的稱許，但孔子

也認為管仲未能及時制止五公子爭奪君位，致使齊桓公死不得葬。

B.在管仲臨終時，齊桓公就繼任的人選征詢他的意見，管仲認

為易牙等三人都有悖人情，不可任用，但齊桓公后來沒有所從。

C.蘇轍認為，世間并非沒有小人，君王防范小人得勢的最好辦

法是重用君子，讓小人無法逞其奸計，舜帝和商湯就是這樣做的。

D."什伍"是危朝軍隊的建制，這種編制方式較為繁瑣，管仲沒

有采用這種方式，而采取了“三軍”制，使軍隊運作非常流暢。

14.把材料中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。

①夫父子之間，至使他人與焉，智者盍至此乎？

②故變古司馬法而為是簡略速勝之兵，是以莫得而見其法也。

15.蘇洵在《管仲論》中用“國以一人興，以一人亡”來評價管

仲，請結合材料簡要分析。

六、現代文閱讀

（2024?潮州模擬）閱讀下面的文字，完成下面小題。

材料一

說說“氛圍感”

許晴

①初秋，約二三好友，找間茶室，在古琴音韻中品一杯茶，濃濃

的氛圍感為秋日休閑生活平添了幾許生趣與愜意。近年來，從拍照到

穿搭，從就餐到出行，氛圍感成為人們津津樂道的熱詞。

②何謂氛圍感？置身藍天綠草之間，看云卷云舒，是露營的氛圍

感；明艷的陽光、清涼的泳池、手中的冷飲，共同營造出夏日的氛圍

感……可以說，氛圍感既是難以言喻的情緒、氣氛，也是可知可感的

具體事物，但本質上是一種審美需求和生活韻味。

③翻看古人的文選、詩集，“抱琴開野室，攜酒對情人。林塘花

月下，別似一家春”，與今天的出行游玩有異曲同工之妙；“綠蟻新酷

酒，紅泥小火爐。晚來天欲雪，能飲一杯無“，古人捕捉“須臾之物”

的意境，而我們稱之為氛圍感。

④今天，營造氛圍感、享受氛圍感，日益成為追求美好生活的一

種方式，是越來越多人消費升級的縮影。隨著物質的極大豐富，消費

更加注重品質與個性。好的氛圍感使人們在沉浸式體驗中獲得飽滿的

情緒價值，在身心愉悅中創造出新的需求，也為傳統商業轉型升級開

辟了創新的路子。

⑤作為消費的新賽道，“氛圍感經濟”仍處于孕育期，需要多方

呵護。“氛圍感經濟”重在氛圍的個性與品質，如何避免在流量的作用

下演變成千篇一律的“流水線作業“，傷害體驗感這個關鍵競爭力？

“氛圍感經濟”側重消費感受，這樣的商業模式如何監管，才能讓消

費者在消費前就擁有識別陷阱的慧眼？氛圍感帶來的放松、愜意是無

價的，享受氛圍感的消費卻是有價的，如何優化監管，讓創新的種子

既可以快長，又不會長歪，考驗著監管者智慧。

⑥不管是在大自然中探尋內心，還是在生活中追求舒適環境，抑

或是購買氛圍燈、香薰等“氛圍感好物”，對美好的向往無處不在，

滿足美好向往的商業創新前景廣闊。從這個角度看，氛圍感事關個人

體驗，也關系超大規模市場的消費潛力。

（選自《人民日報》2023年9月1日，令刪改）

材料二

①南京街頭的茶館、民宿、咖啡店等不少商家，正緊鑼密鼓地上

新“圍爐冰茶、所謂“圍爐冰茶”，正是夏季版的“圍爐煮茶”。煙

霧繚繞的圖片、視頻，配上“來一桌圍爐冰茶，看云霧吞吐；配幾碟

江南點心，品花開花落”“偷得浮生半日閑”等一類的文案，作為“圍

爐”2.0版木的圍爐冰茶，只用了不到一個月的時間就走紅全網。據

記者不完全統計，其相關話題的播放量已超過1009萬次，筆記話題

閱讀量也超百萬次°

②IPG中國首席經濟學家柏文喜對《華夏時報》記者表示：“這

類消費主打氛圍感和體驗感。這種商業現象實際上是新茶飲結合新消

費而創造出的一個新社交消費場景，是在冬季圍爐煮茶場景基礎上,

結合季節變換的升級與創新。其自然會順應一部分社會群體的社交消

費需求，并會在短時期內形成和引領一定的消費潮流。火熱褪去后,

大概率會作為常規消費方式之一而長期延續下去。"

（選自《華夏時報》2023年4月30日，有刪改）

16.下列關于上述材料的理解與分析不正確的一項是（）

A.材料一第①段以日常生活現象舉例，引出話題：在生活眾多

方面，“氛圍感”已然成為了人們討論的熱詞。

B.材料一第④段加點詞“日益”越來越多”強調了今天氛圍感越

來越重要，體現了本文語言的準確性。

C.材料一第⑤段連用兩個問句，意在指出：“氛圍感經濟”作為

一種新興經濟形態，需要新的監管模式。

D.材料二中“圍爐冰茶”是“圍爐煮茶”順應季節變換的升級與

創新，有可能會成為一種常規消費方式。

17.請用簡潔的語言概括材料一第②段的論證思路。

18.有人認為，“氛圍感”只是一種營銷手段，不值得推廣。你

是否同意該觀點？請結合材料內容和生活體驗簡要分析。

（2024?廣州模擬）閱讀下面的文字，完成下面小題。

文本一：

葛師傅

陸文夫

我的師傅姓葛，名字叫增先，五十八歲。總戴一頂瓦灰色的鴨舌

帽，為的是遮掩了那一頭斑白的頭發。他總共有兩個徒弟：一個是廣

德，一個就是我。

我自小歡喜聽蘇州評彈，而且居然學會了《水滸》中的幾個段子。

師兄廣德便來鼓動我，說：“你何不把廠里的新鮮事情，編幾段評彈？

11

我說：“師兄，說書這一行，還有點竅門：你聽或松打虎那一段，

說起來多神！多險！那有個情節；眼前這廠里的事情，太淡J

廣德說「這話不對，就說我們的葛師傅吧，他身上就有好材料。

“先對你說一段：葛師傅三十八歲那年，從漢口回到蘇州。有個

史老板，接下一宗大生活，替客戶配一只大活塞。那時沒有科學儀器

測量，全靠一把大卡鉗，手頭上的功夫。照理，這樣大的生活要到上

海去做的，史老板思創招牌，硬把生活接下了。

“那活塞車了三天，最后一刀沒人敢車了。史老板一急，把蘇州

一帶稍有名氣的車工都請到廠里。車工有句老話：“千刀萬刀，最后

一刀。”這最后一刀吃對了，就是正品，吃不準，就得報廢。生活一

廢，史老板的招牌就碎了，車工的坂碗也得過河，沒人敢落車。

“葛師傅站出來，拿起卡鉗，量了個仔細。量完了，二話沒說,

把車床馬達一推，拖板一搖，嗤溜溜地車了一刀，大模大樣地說：“落

車！”——活塞進汽缸，正好！

“從此，葛師傅到哪見廠，哪月廠就生意興隆。葛增先這三個字，

被人家喊成了活神仙！”我聽了這段故事，來勁了，說：“這有點像式

松打虎哩！”

廣德笑起來說：“你怎么老是武松打虎啊？當今的英雄不同了，

葛師傅去年革新二十八項技術，這才是正文哩。以后有空，我慢慢說

給你聽。”

我把葛師傅這段故事編成評彈，題目叫“活神仙巧車大活塞”，

果然大受歡迎。

去年九月，葛師傅開會去了。這時候，來了緊急任務，也是要配

大活塞。我心里想，這下子可以顯顯葛師傅的威風了。我把任務交紿

一個車工，關照他說：“這最后一刀你別車，放著等葛師傅回來。”

葛師傅剛回來,車間里的人呼隆一下把他圍在當中，有人直著嗓

子喊：“快來呀，活神仙要表演啦！”

葛師傅被弄得莫名其妙，我說：“別聽他們瞎起哄，有只活塞請

你卡---1^0”

葛師傅聽到活塞兩字，眉毛動了一下，問：“生活急不急”

“人家一月榨油廠停工，幾百人等著哩！”

“活塞有多大？”

我說：“和你二十年前車的一樣大。”

葛師傅臉色一虎，說：“什么二十年前，快領我去看

我見師傅臉色不對，心里有點虛。說實話，這樣緊要的生活，是

不能當耍的。那些看表演的人，一個勁地喊：“快來呀，表演開始羅！

If

葛師傅跑到車床跟前，立刻把袖管一捋，拿起卡鉗就量。量完問

我：“廠里有沒有這么大的分厘卡？”

“貨已經訂了，還沒來，最快也要三天。”

葛師傅責怪我：“你為啥一點準備不做，莽莽撞撞地干險事？”

我聽了，肚皮里泛泡泡。你二十年前干得那么神奇，如今卻非分

厘卡不可了。用分厘卡算啥稀奇。

那些看表演的人，也和我一個心思。本想見識葛師傅的當機立斷,

干脆利落，沒想到活神仙卻磨磨蹭蹭！有些人熬不住了，喊喊嚓嚓地

議論起來：

“并不那么神嘛！"

“他過去跟資本家做，也不曾考慮嘛，是怕塌面子！”

葛師傅耳朵十分尖靈，抬起頭來追問：“這話是哪個說的？你哪

知道替老板賣命的寒苦？那辰光，你當我真是神仙？我是拎著飯碗碰

運氣啊！碰對了，我能在蘇州多吃幾年飯。碰不對，大不了再闖幾個

碼頭。如今能這么亂闖？損失工料還是小事，榨油廠幾百人等著！停

一天工要給國家造成多大損失？這不是個人的代碗問題了！”

車間里鴉雀無聲，只有車床在噬噬噓噓地旋轉，鐵器輕輕地碰擊。

天窗里突然射進耀眼的陽光，我才看清葛師傅嚴肅的目光。我忙勸他

說：“那就等三天吧。”

葛師傅擰起眉頭，翹起下巴，味細著眼睛，停了一息說：“不能

等。眼下正是新豆登場，榨油廠任務緊急。”

我說：“萬一報廢了，時間也差不多J

葛師傅說：“通知翻砂車間，別把活塞的泥模毀了，隨時準備澆

第二只......”他把帽子一脫，現出一頭斑斑白發。

旁邊那些看表演的，肅靜無聲，好像在替葛師傅助勁，大家共擔

著一個責任。

緊要關頭到了，見他滿滿地吸了口氣，擺開八字步，把全身的力

氣都提到兩只膀子上，屏住氣，穩住勁。卡鉗腳在活塞上輕輕地一探，

跟著一揮手，高喊：“開車！”床飛舞起來了，車刀嗤噴地切削過來，

雨點般的鐵屑，沙沙地四灑開來。工夫不大，一刀到頭，大活塞完工

To我沒等葛師傅吩咐，便吹響哨子，指揮落車。那一邊，人們個個

搶著活干，忙著向汽缸里裝。只聽見梆頭梆梆梆三響，車間里一片歡

叫:“正好！”

我的一顆心從喉嚨里落下肚去。回頭看葛師傅，才發現他上半身

的衣衫全濕透了，眉毛上都吊著汗珠。

這以后，我花了三個夜晚，編了一段新的評彈，它受到了大伙兒

更加熱烈的歡迎。

1961年發表

（有刪改）

文本二，

向評彈學習（節選》

陸文夫

我向蘇州評彈學過不少東西，所以有人說我的某些短屬小說有點

像蘇州評彈。愛上蘇州評彈，那是在我開始寫小說之后。那時我為寫

小說而苦惱，而評彈帶給了我各種啟發。蘇州評彈的語言很生動。很

優美，很有表現力，可惜的是我不能用吳語來寫小說，不懂蘇州話的

人看不懂，懂蘇州話的人著起來也很吃力，何況吳語也和許多地方語

言一樣，許多傳神之處無法用普通話加以翻譯，只好吸收一些讀音不

同，字面能懂的方言，如“瞎七搭八”“滴溜滾圓”等等。

（有刪改）

19.下列對文本一相關內容理解，不正確的一項是（）

A.廣德講故事，先說葛師傅三十八歲從“漢口”回來，暗示他

一身本領是從何而來的。

B.“我"讓車工留下最后一刀，也故意不準備分厘卡，就是想親

眼看“活神仙”表演。

C.葛師傅告訴大家，二十年前為史老板巧車大活塞是“碰運氣”，

這里有謙虛的成分。

D.“我”建議“等三天"，而葛師傅想清楚得失利弊之后，果斷

決定冒險去車大活塞。

20.下列對文本藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）

A.一年革新二十八項技術，從榨油廠來的任務很緊急，文本一

中的這些細節透露出熱火朝天、干勁十足的時代氣息。

B.文本一多處以描摹五官來刻畫人物，如“眉毛動了一下”“擰

起眉頭”，神形兼備，表現出人物復雜的心理活動。

C.文本一中，工人們從議論紛紛到肅靜無聲再到歡呼一片，烘

托了故事氣氛，也表現了人們對葛師傅認識的轉變。

D.兩則文本都寫到了評彈，但用意不同，文本一以評彈為主線

串聯情節，文本二以評彈為學習對象，談論小說創作。

21.文本一中兩處劃線部分都描寫葛師傅車活塞，卻寫出了“不

一樣”的葛師傅，談談你的理解。

22.陸文夫指出“有人說我的某些短篇小說有點像蘇州評彈”，

請結合兩則文本中的相關內容，簡要分析文本一哪些方面“像蘇州評

彈二

七、寫作題

23.（2023?婺城模擬）活動助寫：

苦標簽樂標簽

“艱難苦恨繁霜鬢，“潦倒新停濁酒杯”一一杜甫《登高》卻

看妻子愁何在，漫卷詩書喜欲狂”杜甫《聞官軍收河南河北》

苦是他，樂也是他。苦、恨到底是何滋味，竟讓文人有一夜白頭

之說：喜、樂又是何種樣貌，竟讓人格“欣喜若狂”之狀態。屏氣凝

神，沉思冥想，想出一個最能傳達“苦”或者“樂”滋味的詞、物、

事或者場景。闡述理由，100字左右。

24.（2024?廣西壯族自治區模擬）閱讀下面的材料，根據要求

寫作。

守望是誓言，守望是承諾，守望是一種心靈的期盼。一個守望,

或關乎友情，或關乎親情，或關乎過往，或關乎未來。一個守望，揣

著喜悅，懷著期待，留住了時光與真情，帶給我們希望與力量。

請以“守望”為話題，自擬題目，寫一篇記敘文。

要求:①把題目抄寫到答題卡指定位置；②不要套作，不得抄襲；

③不得透露真實的校名、人名等信息；④不少于600字。

答案解析部分

【答案】1,崇；1位

2.繼往開來、千帆競發、百舸爭流

3.指“神舟”與“天宮”在太空中的自由飛行和探索。在這里,

遨游強調了它們的自由度和探索精神；指“中國智造”中國創造”得

到了全球的認可的贊譽。這里，享譽強調了它們在國際上的聲譽和地

位

4.①⑤；②④

5.B

【知識點】常用易錯字字音；音形相近字字形辨析；解釋；近義

成語語義輕重辨析；詩歌對聯

【解析】【點評】（1）本題考查重要詞語字音、字形的識記能力。

要求學生在平時對教材中所涉及的重要的字、詞準確的識記，加強積

累。

（2）本題考查成語的積累。解答本題要靠平時的成語積累，在

平時的學習中要熟記成語的字形，重點詞及成語的意思。

（3）本題考查詞語的理解。理解詞語的意思既要從詞語的本義

出發，又要理解詞語的比喻義、引申義，同時結合具體的語境掌握分

析。

（4）本題考查對聯。對聯是用對偶修辭寫出的句子，是用字數

相等、結構相同、意義對稱的一對短語或句子來表達兩個相對應或相

近的意思的藝術形式。解題時，要根據題干要求，依據對聯的特點分

析作答。

（5）本題考查病句的辨析。解答此題應掌握的知識點為幾種常

見的病句類型：成分殘缺、搭配不當、結構混亂、語意不明等。通讀

句子，尋找具有常見病句類型標志性的詞或短語做出判斷。如果不能

判斷的，可以通過E縮句子，分析句子的成分（主、謂、賓、定、狀、

補）方法，找出病因。

1.“ch6ng“應寫作"崇”，有“尊重”重視”的意思，“崇尚”

表示尊重和推崇某種觀念、行為等。“縷”應寫作1仃，“簞路藍縷”

的，，縷，，讀作，，1f意思是指駕著簡陋的柴車，穿著破爛的衣服去

開辟山林，形容創業的艱苦。故答案為：崇；16

2.繼往開來：“繼”是繼承，“往”指過去，“開來”表示開辟未

來。這個成語強調繼承前人的事業，并為未來開辟道路，體現了勞動

精神中傳承與創新的重要性。千帆競發：“千帆”指眾多的帆船，“競

發”表示競相出發。形象地描繪了在勞動中，人們如同眾多帆船競相

前行，展現出積極進取、奮勇爭先的精神面貌。百舸爭流：“百舸”

即許多船只，“爭流”指競相在水上疾馳。它寓意著在勞動中，大家

你追我趕，努力奮進，充分體現了勞動的競爭與活力，以及人們對美

好未來的追求。故答案為：繼往開來、千帆競發、百舸爭流

3.第1步，分析“遨游”一詞，“神舟”與“天宮”遨游太空，

形象地表現出它們在太空中自由地活動、探索的狀態。第2步，“享

譽”表示在某一領域或范圍內獲得廣泛的贊譽和認可。“中國智造”

中國創造”享譽全球，說明它們在國際上具有很高的聲譽和威望。故

答案為：指“神舟”與“天宮”在太空中的自由飛行和探索。在這里，

遨游強調了它們的自由度和探索精神；指“中國智造”中國創造”得

到了全球的認可的贊譽。這里，享譽強調了它們在國際上的聲譽和地

位

4.根據對聯的對仗要求來分析。“事當兩可要平心”與“人到萬

難須放膽”相對，“見賢思齊創佳績”與“櫛風沐雨衛國家”相對，“風

流人物看今朝"與“錦繡江山留勝績”相對。從意義上看，“事當兩可

要平心”櫛風沐雨衛國家”表達了勞模的精神和品質，”見賢思齊創佳

績“風流人物看今朝”體現了對勞模的贊美和對未來的期待。

故答案為：①⑤；②④

5.B項句子成分殘缺，“中國奇跡”是主語，“是”為謂語，“制

勝密碼”為賓語，句子缺少“憑借”“依靠”等表示方式、手段的介詞，

應在“勞動創造的”前加上“憑借”。ACD.正確。

故答案為：B

6.【答案】（1）①白露未晞；②雞聲茅店月；③八十始得歸；④

秋容如拭；⑤淫慢則不能勵精；⑥肉食者鄙

（2）①大漠孤煙直；長河落日圓；②塞下秋來風景異；衡陽雁

去無留意

【知識點】理解性默寫

【解析】【分析】詩文默寫要求：一、不能添字、少字；二、字

的筆畫要準確，不能寫錯別字。此題中容易寫錯的字有：晞、茅、拭、

鄙、衡。

故答案為：⑴①白露未晞②雞聲茅店月③八十始得歸④秋容如拭

⑤淫慢則不能勵精⑥肉食者鄙⑵①大漠孤煙直，長河落日圓；②塞下

秋來風景異，衡陽雁去無留意

【點評】本題考查古詩文名句的識記能力。解答此類題目，要求

我們在平時的學習中，不僅要做好對于古詩文、名言名句的背誦，更

要注重這些語句的默寫，特別關注文句中容易寫錯的字，從而做到準

確、工整的完成作答。

【答案】7.B

8.示例1：簡?愛在讀書時遭到表哥的欺辱毒打，不愿隱忍，

與表哥廝打。示例2：當舅母散播自己善亍撒謊的謠言時，簡?愛當

場拆穿他的偽善面具。自尊自愛(自強)，追求自由、平等。

9.簡?愛最后與羅切斯特結婚，獲得幸福；沈瓊枝贏得了縣令

的尊重，得以還鄉另嫁。

啟示：面對生活中的不公，要勇于抗爭，堅守自己的獨立人格和

尊嚴，這樣才能擁有想要的人生。

【知識點】作品的人物形象；作品的基本內容；對作品的體驗感

受；《儒林外史》；《簡?愛》

【解析】【點評】(1)本題考查名著的閱讀°閱讀名著要注意積

累的廣泛性，既要注意名著表面的知識，如作者、人物及故事，還要

知道一些細節，并且及時做好筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步

深化印象。做題時才能得心應手。

(2)本題考查文學名著情節的積累。要求學生對教材中及課后

推薦的名著要點加以了解和識記，尤其是教材中文學文休及作家作品

主要的知識點要記牢。

(3)本題考查名著閱讀的體驗和感受，從名著的基本內容出發，

結合作者的創作背景聯系現實生活，表達觀點明確，言之成理即可。

7.A項錯誤在于，《儒林外史》的作者吳敬梓是清代的，而非明

代。因此，A項中關于《儒林外史》的創作時代的描述是不準確的。

B.正確。

C項中的錯誤在于對《簡?愛》敘述人稱的描述。實際上，《簡?愛》

是以第一人稱“我”來敘述的，而非第三人稱。因此，C項中對敘述

人稱的描述是錯誤的。

D項中提到的“兩人分道揚鑲”與原著情節不符。在選段【乙】

的情節中，簡?愛表達了自己的愛情宣言后，并沒有與羅切斯特分道

揚鐮，而是繼續與羅切斯特保持關系。因此，D項中的描述是錯誤的。

故答案為：B

8.首先，我們需要根據已知的“情節舉例”和“性格特點”來填

充剩余的空白部分C對于沈瓊枝的部分，已知她在面對押送自己的公

差的無理訛詐時，當面拒絕，展現了她的剛烈勇敢和勇于反抗的性格

特點。接著，在面對宋家想要誘騙她為妾時，她選擇逃婚，獨自到南

京謀生。這里需要概括她的這一行為所反映出的性格特點，可以總結

為“獨立自主，追求自由工對于簡?愛的部分，第一個空白需要填

寫的是她在面對欺壓時的情節舉例及其性格特點。從《簡?愛》中，

我們可以找到簡?愛在面對表哥的欺辱毒打時，不愿隱忍，與之抗爭

的情節，這反映出她的自尊自愛，不畏強權的性格特點。或者當舅母

散播她善于撒謊的謠言時，簡?愛勇敢地拆穿舅母的偽善面具，這也

體現了她的勇敢和反抗精神。故答案為：示例1:簡?愛在讀書時

遭到表哥的欺辱毒打，不愿隱忍，與表哥廝打。示例2：當舅母散播

自己善于撒謊的謠言時，簡?愛當場拆穿他的偽善面具。

自尊自愛（自強），追求自由、平等。

9.首先，需要概述簡?愛和沈瓊枝在面對困境時的不同選擇。

簡?愛在小說《簡?愛》中，面對各種挫折和磨難，始終堅守自己的

原則和尊嚴，不屈不撓地追求自由和平等。她勇敢地離開了羅切斯特,

但最終還是與真愛結合，獲得了幸福。而沈瓊枝在《儒林外史》中，

面對壓迫和困境，她選擇逃離并獨立謀生，展現出強烈的自我意識和

獨立精神。她贏得了縣令的尊重，最終得以還鄉另嫁。其次，根據這

兩位人物的選擇和結局，分析她們所表現出的共同品質和精神。無論

是簡?愛還是沈瓊枝，她們都擁有獨立的人格和尊嚴，敢于面對不公

和困境，勇于抗爭并追求自己的理想生活。這種精神是值得我們學習

和借鑒的。最后，結合兩位人物的經歷，提煉出啟示。面對生活中的

不公和困境，我們應該像簡?愛和沈瓊枝一樣，勇于抗爭，堅守自己

的獨立人格和尊嚴c只有這樣，我們才能擁有自己想要的人生，實現

自己的價值和夢想。故答案為：簡?愛最后與羅切斯特結婚，獲得

幸福；沈瓊枝贏得了縣令的尊重，得以還鄉另嫁。

啟示：面對生活中的不公，要勇于抗爭，堅守自己的獨立人格和

尊嚴，這樣才能擁有想要的人生

10.【答案】（1）門前萬竿竹，堂上四庫書。

（2）從圖中我讀到了蘇東坡一生仕宦浮沉的軌跡（多次被貶官

的經歷）讀到了他一生數次被貶但依舊從容（積極樂觀/豁達樂觀）,

讀到他在貶官期間依舊有很多直抵人心的優秀作品，讀到他在貶官期

間依舊心系國家和百姓。

（3）示例：一個“寧可食無肉，不可居無竹”的居士，一個才華

橫溢的詩人，一個進退舍得的智者，一個百折不撓、豁達樂觀的文人，

一個淡泊名利、志趣高潔的詞人，一個心系國家和百姓的官員。

【知識點】詩歌文學常識；圖表信息；新聞概括；句子仿寫

【解析】【分析】（1）注意題目要求，重組漢字，補充到橫線上。

給到的漢字分別是：書上萬庫竹堂四竿。杈據后文的詩句，可以橫線

處其實是蘇軾年輕時寫的關于竹子的詩“門前萬竿竹，堂上四庫書”。

（2）材料二的圖中，蘇軾一生被貶多次，經過多個地方，包括：

杭州、徐州、密州、幽州、徽州、僮州、京城。雖然被貶多次，但是

蘇軾態度不變，寫了很多優秀作品，一直積極樂觀，心系國家。

（3）仿寫注意格式，是什么什么樣的人。可以是：是一個性格

豪放、心胸開闊的詞人。是一個才華橫溢的詩人，是一個心憂國家的

官員。語言得體即可。

故答案為：（1）門前萬竿竹，堂上四庫書。

（2）從圖中我讀到了蘇東坡一生仕宦浮沉的軌跡（多次被貶官

的經歷）讀到了他一生數次被貶但依舊從容（積極樂觀/豁達樂觀）,

讀到他在貶官期間依舊有很多直抵人心的優秀作品，讀到他在貶官期

間依舊心系國家和百姓。

（3）一個“寧可食無肉，不可居無竹”的居士，一個才華橫溢

的詩人，一個進退舍得的智者，一個百折不撓、豁達樂觀的文人，一

個淡泊名利、志趣高潔的詞人，一個心系國家和百姓的官員。

【點評】（1）本題考查漢字辨別及書寫能力。根據題目要求，重

組漢字，補充到橫線上。注意給到的漢字分別是：書上萬庫竹堂四竿。

（2）本題考查圖片信息概括能力。讀懂圖片內容，把所有的內

容如地點、態度、名句背后的寓意都寫出來，注意語言得體。

（3）本題考查仿寫。注意例句格式，字數等隱形要求，語言得

體即可。

【答案】11.BFG

12.D

13.A

14.①父子之間的事，竟然要由別人來介入，有智慧的人難道會

這樣做嗎？

②（管仲）所以改變古代的“司馬法”，而制定出了這種簡單快

速取勝的軍隊建制，因此我們就看不到他運用古代“司馬法”的事跡

了。

15.①齊桓公能夠稱霸，主要是管仲的輔佐，管仲托起了齊國，

所以說“國以一人興

②管仲臨終時沒有向桓公舉薦合適的繼承人，導致齊國發生內亂,

同時他沒帝安排好身后事宜，導致小人作亂，所以說“以一人亡”。

③蘇洵用“國以一人興，以一人亡”評價管仲，主要是想說明國

家的興亡關鍵在人事安排是否得當。

【知識點】歸納文言文內容要點，概括文章中心；根據文言文中

某一內容談觀點；文言文斷句；文言文翻譯；常用文言實詞

【解析】【點評】⑴本題考查斷句的能力。給語句斷句時，首先

要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般來說，主謂之間，謂語

和賓語、補語之間應該有停頓；同時注意題干的要求，需要斷幾處。

⑵本題考查文言實詞意義。翻譯文言實詞的意義時要注意文言詞

語的特殊用法，如通假字、詞類的活用、一詞多義和古今異義詞；同

時還應結合具體的語境做出準確的判斷。考題涉及的詞語都來源于教

材中所選的課文，這要求學生應加強對教材所選入的文言文誦讀與掌

握，解答根據所學過的課文，根據上下文做出判斷。

⑶本題考查理解課文內容的能力。解答此類題的關鍵是在通曉全

文大意的基礎，找出相關的語句做出具體的分析即可。

⑷本題考查文言語句的翻譯。文言文中重要句子翻譯的關鍵是一

定要回到原文的語境中，根據上下文讀懂句子的整體意思，同時對語

句中的重要實詞、虛詞做到準確的翻譯。并按照現代漢語的規范，將

翻譯過來的內容進行適當的調整，達到符合現代漢語的用詞造句的標

準。

⑸本題考查闡述觀點看法的能力。解答此類題目要求學生在深入

把握文章主旨的基礎上，有機的融入自己的閱讀體驗、閱讀感悟或者

觀點看法。組織答案必須有理有據，或以情動人，或以理服人。

【參考譯文】

材料一：

先君曾說：管仲九次匯集諸侯，匡扶天下，輔佐齊桓公稱霸，連

孔子都稱贊他的仁義，然而仍然不能阻止五位公子為了爭奪君位而相

互殘殺，使齊桓公死后不能下葬，說：“大概是由于管仲才達到這種

地步啊！”

管仲自己有三個藏金寶庫，齊桓公寵愛的侍妾有六個人，管仲卻

不勸諫其錯誤，這本來就是嫡庶爭奪君位的禍患的起源。然而齊桓公

老了，管仲為齊桓公身后之事打算，知道各位皇子一定會爭奪君位,

于是把世子托付給宋公。父子之間的事，竟然要由別人來介入，有智

慧的人難道會這樣做嗎？

《傳》說：“管仲快要病死了，桓公問誰可以任宰相，管仲說:

'了解臣下的，沒有人能比得上君主。'桓公說：'易牙怎么樣'（管

仲）回答說：'殺了自己的兒子，來取悅國君，是不近人情的，不可任

用「桓公道：’開方怎么樣'（管仲）回答說：'背棄自己的父母來投

合君主，不近人情，難以接近。'桓公說：'豎刁怎么樣'管仲答:

’他殘毀了自己的身體來投合君主，不近人情，難以親信。'管仲死

后，桓公不采用管仲的意見，最終親近、任用了這三人，僅僅兩年禍

亂就發生了。“世上不曾沒有小人，有君子來阻隔他們，那么小人不

能發揮他們的才智c《語》說：“舜得到天下，從眾人中選用人才，推

舉了皋陶，那些不仁德的人就都遠離了。湯得到天下，從眾人中選舉

人才，推舉了伊尹，不仁德的人也都遠離了。”管仲知道小人不能任

用，卻沒有辦法阻止他們，對于國家大事又有什么幫助呢？

在內不能修養自身，在外又不能任用人才，拿朝代更迭的憂患托

付給宋襄公，讓禍患已經形成，而后宋人只能用戰爭來糾正它。這時

候就很危險了。

材料二：

曾經讀過《周官》《司馬法》等文章，知道了軍旅的基層建制的

人數，在之后又讀過了管仲的書，進而知道了《管子》改變周朝軍旅

管理制度的原因。凡是王道的軍隊，除非出于不得已，而絕對不是以

戰勝敵人為目的。所以在他們制定辦法的時候，只是要求不可以戰敗

而已。至于在齊桓公和晉文公的時代，除非決戰勝利而沒有其他辦法

才能稱霸，所以他們制定的辦法目的就是必須勝利。只有復雜和由折

的辦法，才可以能立于不敗之地；而簡單和直接的辦法，才是能作為

必勝的手段。

那管仲統領他的軍隊，可以說是非常直接簡單而且容易明白啊。

把國家的力量分成三份，用來成就三軍。一萬人編成一個軍，三軍共

計三萬人。非常通暢并且容易透徹理解，即便有智慧的人也沒有他施

展才能的地方。

所有三代的制度，到了春秋戰國還冷幸存的。等到管仲在齊桓公

這里稱相，南伐楚國，北伐孤竹國，把九人諸侯國聯合在了一起，威

震天下，但是他的軍事防守和戰斗陣法，卻是很難真正見到，這是為

什么呢？這是因為管仲想要在很短時間內征服天下，（管仲）所以改

變古代的“司馬法”，而制定出了這種簡單快速取勝的軍隊建制，因

此我們就看不到他運用古代“司馬法”的事跡了。

11.木題考查文言斷句。句意：是出于不得已，而不是為了求

得戰勝敵人，所以他們的法制，最重要的是不可敗。“而”為連詞，

表轉折，位于句首，在B后斷開；“非以求勝敵也”判斷句，在F后斷

開；“要以不可敗而已”意思是最重要的是不可敗，句意完整，單獨

成句，在G處斷開c

故答案為:BFG

12.ABC.正確°

D.“制，指統領，統率”錯誤，"制”是“制服”的意思。句意：

秦有剩余的力量來制服他們。

故答案為：D

13.A.“但孔子也認為管仲未能及時制止五公子爭奪君位，致使

齊桓公死不得葬"錯誤，原文“先君嘗言：管仲九合諸侯，一匡天下，

以桓公伯，孔子稱其仁，而不能止五公子之亂，使桓公死不得葬”，

這是作者的父親蘇洵的評價，而非孔子。

BCD.正確。

故答案為：A

14.本題考查文言語句的翻譯。①重點詞語：與，參與；盍，

何，為什么；至使他人與焉，賓語前置，別人參與其中。②重點詞語：

故，所以；是，這，這樣；以，用來；是X,因此。

故答案為：①父子之間的事，竟然要由別人來介入，有智慧的人

難道會這樣做嗎？

②（管仲）所以改變古代的“司馬法”，而制定出了這種簡單快

速取勝的軍隊建制，因此我們就看不到他運用古代“司馬法”的事跡

了。

15.本題考查文章內容的理解。蘇洵在《管仲論》中用“國以

一人興，以一人亡”來評價管仲，這句話的意思是國家的興衰往往取

決于一個人的作用C結合材料分析，我們可以從兩個方面來看：首先，

從國家的興盛角度來看，管仲輔佐齊桓公，九合諸侯，一匡天下，使

齊國成為春秋第一霸主。管仲的才能和貢獻使得齊國興旺發達，這正

符合了“國以一人興”的描述。其次，從國家的衰亡角度來看，管仲

去世后，齊國內亂，桓公死無葬身之地。管仲雖然知道易牙、開方、

堅搏這三個小人不可用，但卻無法阻止桓公親近他們，最終導致了國

家的滅亡。這也驗證了“國以一人亡”的說法。綜上所述，蘇洵的評

價“國以一人興，以一人亡”既肯定了管仲對國家興盛的巨大貢獻，

也指出了管仲在阻止國家衰亡方面的不足。管仲作為一位杰出的政治

家和軍事家，他的生平和事跡至今仍為人們所稱道。

故答案為：①齊桓公能夠稱霸，主要是管仲的輔佐，管仲托起了

齊國，所以說“國以一人興工

②管仲臨終時沒有向桓公舉薦合適的繼承人，導致齊國發生內亂,

同時他沒有安排好身后事宜，導致小人作亂，所以說“以一人亡”。

③蘇洵用“國以一人興，以一人亡”評價管仲，主要是想說明國

家的興亡關鍵在人事安排是否得當。

【答案】16.C

17.材料一第②段首先通過舉例的方式，具體解釋了“氛圍感”

的含義，然后進一步概括指出“氛圍感”是情緒氣氛和具體事物的結

合，最后強調其本質上是審美需求和生活韻味。

18.示例：我不同意該觀點。理由如下：①“氛圍感”是審美需

求和生活韻味的體現，它能讓人們在沉浸式體驗中獲得飽滿的情緒價

值，創造出新的需求，也能為傳統商業轉型升級開辟創新的路子。②

“氛圍感經濟”是消費的新賽道，其商業前景廣闊，對滿足人們的美

好向往和促進消費潛力的釋放具有重要意義。③“氛圍感”在日常生

活中也無處不在，如人們在大自然中探尋內心，在生活中追求舒適環

境，購買“氛圍感好物”等，都是對美好生活的向往和追求。因此，

“氛圍感”不僅僅是一種營銷手段，它值得推廣。

【知識點】新聞、材料類；議論文閱讀；定位篩選、分析整合文

中信息

【解析】【點評】

（1）本題考查對文章內容的理解與分析。一般步驟是一審題，

明確答題方向，二杈據題干要求提示定位，鎖定答題范圍，三整理答

案，列出序號，規范作答，最后還須根據題干賦分進行驗證。概括時

可以摘錄文中的總是句或過渡句、重點句等，也可要素歸納，關注事

件地點人物事件，還可段意合并或自行概括。如果是選擇題，要將每

一項選項都仔細與文本內容核對，找出正磕的選項。

（2）本題考查分析論證思路。分析論證思路的步驟是：一審清

題干，確定是某段還是全篇，確定答題區域；二通讀答題范圍內容，

明確論點；三勾畫出能提示論證方法、揭示主旨或論點的關鍵詞，簡

單劃分層次；四按照順序分析每個層次，對論點論據內容進行分析，

明確先說什么后說什么，在論證中使用了什么論證方法，提出了什么

觀點；五在把握層次的基礎上，整合語言，分析概括論證思路，表述

時要用上“首先、然后、接著、最后”這樣的邏輯關系的詞語。

（3）本題考查談觀點看法。談觀點看法不要脫離文本，要再準

確把握文意的基礎上表明自己的觀點，再從原文出發聯系現實談看法,

需要精心組織語言，完整表達。

16.材料一是一篇議論文，第1段由日常生活現象舉例，引出

話題，第2段解釋什么是"氛圍感“，第3段介

紹古人的”氛圍感“,第4段論述今天，營造

氛圍感、享受氛圍感，日益成為追求美好生活的一種方式，是越來越

多人消費升級的縮影；第5段，闡明作為消費的新賽道，“氛圍感經

濟”仍處于孕育期，需要多方呵護；第6段，結束全文，氛圍感事關

個人體驗，也關系超大規模市場的消費潛力。第5段的問句意在闡

明作為消費的新賽道，“氛圍感經濟”仍處于孕育期，需要多方呵護，

故AB正確；C理解分析不正確。材料二中的“圍爐冰茶”，是夏季版

的“圍爐煮茶”，是在冬季圍爐煮茶場景基礎上，結合季節變換的升

級與創新。故D正確。

故答案為：C

17.材料一第2段共有3句話，第1句設問，第2句舉例具體解

釋，第3句概括指出氛圍感的內涵和本質。

故答案為：

材料一第②段首先設問，通過舉例的方式，具體解釋了“氛圍感

”的含義，然后進一步概括指出“氛圍感”是情緒氣氛和具體事物的

結合，最后強調其本質上是審美需求和生活韻味。

18.材料一說：“氛圍感”是情緒氣氛和具體事物的結合，是審美

需求和生活韻味。其作用是既可使人們在沉浸式體驗中獲得飽滿的情

緒價值，在身心愉悅中創造出新的需求，也為傳統商業轉型升級開辟

了創新的路子；同時，作為消費的新賽道的“氛圍感經濟”是人們

對美好的向往，其商業創新前景廣闊。所以，“氛圍感”是值得推廣的。

故答案為：

示例：我不同意該觀點。理由如下：①“氛圍感”是審美需求和

生活韻味的體現，它能讓人們在沉浸式體瞼中獲得飽滿的情緒價值,

創造出新的需求，也能為傳統商業轉型升級開辟創新的路子。②“氛

圍感經濟”是消費的新賽道，其商業前景廣闊，對滿足人們的美好向

往和促進消費潛力的釋放具有重要意義。③“氛圍感”在日常生活中

也無處不在，如人們在大自然中探尋內心，在生活中追求舒適環境,

購買“氛圍感好物”等，都是對美好生活的向往和追求。因此，“氛圍

感”不僅僅是一種營銷手段，它值得推廣。

【答案】19.B

20.D

21.①第一處劃線句通過語言和動作描寫，寫出葛師傅車活塞時

胸有成竹、從容不迫的氣度，突出其技藝高超。②第二處劃線句以“我

"的視角，通過一系列動作描寫，表現葛師傅車活塞時的全神貫注和

竭盡全力，突出其勇于擔當的精神。

22.①情節設置巧妙、有吸引力。文本一寫“我”聽說葛師傅的

故事，編成評彈大受歡迎，又遇到新任務，葛師傅再次顯露身手，故

事環環相扣，情節張弛有度，和評彈一樣吸引了聽眾。②人物形象鮮

明。通過正面描寫和側面烘托等方式塑造了一位技藝高超、勇于擔當、

有責任心的主人公形象。③語言富有表現力。文本以的語言質樸生動，

通俗易懂，和評彈的語言一樣有感染力。

【知識點】記敘性散文；分析作品的主要表現手法；概括文章主

要內容；理解文章關鍵語句意思；篩選并整合文中信息

【解析】【點評】⑴本題考查文章內容的理解。理解文章的主要

內容，閱讀文章時要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意

后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文

章整體上來，進而抓住文章的主要內容。

⑵本題考查對文本藝術特色的分析鑒賞。解答此題，既要對文本

進行整休的把握，又要對文木的局部進行恰當的分析。在理解每個選

項時，要仔細分析選項中賞析的每一個重點，對文章的內容人物、

語言、觀點等進行分析概括，注意結合語境。

⑶本題考查人物形象的分析。解答此題關鍵是了解文章內容，找

出描寫人物的語句與相關事件，然后結合具體內容來分析。

（4）本題考查概括文章內容的能力。解決此類題目首先要瀏覽全文,

明確各個段落（語句）的內容，同時要把意思相近的段落（語句）合

并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（關鍵語句），簡潔準確概

括。

19.ACD.正確。

B.“也故意不準備分厘卡”錯誤，結合“貨已經訂了，還沒來，

最快也要三天”可知。

故答案為：B

20.ABC.正確c

D."主線”錯誤，以人物故事為主線。

故答案為：D

21.結合“葛師傅站出來，拿起卡鉗，量了個仔細。量完了，二

話沒說，把車床馬達一推，拖板一搖，嗤溜溜地車了一刀，大模大樣

地說：'落車！，一活塞進汽缸，正好！”可知，第一處描寫葛師傅車

活塞迅速快捷，看起來自信滿滿，其實是對失敗并不那么在乎；結合

“緊要關頭到了，見他滿滿地吸了口氣，擺開八字步，把全身的力氣

都提到兩只膀子上，屏住氣，穩住勁，卡鉗腳在活塞上輕輕地一探,

跟著一揮手，高喊：'開車！'床飛舞起來了，車刀嗤嗤地切削過來，

雨點般的鐵屑，沙沙地四灑開來。工夫不大，一刀到頭，大活塞完工

了”可知，第二處描寫葛師傅車活塞小心翼翼，沉穩謹慎，唯恐出錯；

結合“這話是哪個說的你哪知道替老板賣命的寒苦那辰光，你當我

真是神仙我是拎著飯碗碰運氣啊!碰對了，我能在蘇州多吃幾年飯。

碰不對，大不了再闖幾個碼頭。如今能這么亂闖損失工料還是小事，

榨油廠幾百人等著！停一天工要給國家造成多大損失這不是個人的

飯碗問題了！“可知，葛師傅的表現不同，顯示出葛師傅勇于擔當的

精神，突顯新時代工人階級的主人翁意識。

故答案為：①第一處劃線句通過語言和動作描寫，寫出葛師傅車

活塞時胸有成竹、從容不迫的氣度，突出其技藝高超。②第二處劃線

句以“我”的視角，通過一系列動作描寫，表現葛師傅車活塞時的全

神貫注和竭盡全力，突出其勇于擔當的精神。

22.①結合”照理，這樣大的生活要到上海去做的，史老板想創

招牌，硬把生活接下了”可知，語言借鑒評彈，吸收吳地方言，語言

富于表現力；②結合“先對你說一段：葛師傅三十八歲那年，從漢

口回到蘇州。有個史老板……”等可知，情節像評彈，跌宕起伏，富

有傳奇色彩;③結合“我的一顆心從喉嚨里落下肚去。回頭看葛師傅，

才發現他上半身的衣衫全濕透了，眉毛上都吊著汗珠”可知，人物形

象與主題像評彈，歌頌時代英雄，贊美以葛師傅為代表的精益求精的

新時代工人。

故答案為：①情節設置巧妙、有吸引力。文本一寫“我”聽說葛

師傅的故事，編成評彈大受歡迎，又遇到新任務，葛師傅再次顯露身

手，故事環環相扣，情節張弛有度，和評彈一樣吸引了聽眾。②人物

形象鮮明。通過正面描寫和側