2024高考試卷評析暨2025高考備考策略01聚焦命題特點總結高考規律0203contents目錄解構經典試題注重教考銜接共享復習策略科學備戰高考聚焦命題特點總結高考規律PART01012024高考試卷評析暨2025高考備考策略深化考試內容改革。落實立德樹人根本任務，將習近平新時代中國特色社會主義思想考查融入試題，構建德智體美勞全面考查的內容體系。注重考查學生的必備知識、關鍵能力和學科素養，引導培養探索性、創新性思維品質。優化試卷結構和試題形式，增強試題的應用性、探究性、開放性。2024高考試卷評析暨2025高考備考策略2024年山東高考生物試題分析題號分值必備知識關鍵能力核心素養試題情境12物質運輸、信息傳遞理解能力科學思維學習探索情境（文字）強情境22物質運輸、細胞呼吸、溶酶體理解能力科學思維學習探索情境（文字）強情境32分泌蛋白、信息傳遞理解能力科學思維、生命觀念學習探索情境（文字）強情境42滲透壓、質壁分離理解能力科學思維、生命觀念學習探索情境（文字）強情境52制備DNA探針、DNA復制理解能力、實驗探究能力科學思維、科學探究科學實驗情境（文字+圖）強情境62異常減數分裂理解能力科學思維學習探索情境（文字+圖）強情境72特異性免疫理解能力、解決問題能力科學思維、生命觀念生活實踐情境（文字+圖）強情境82常染色體遺傳和伴性遺傳理解能力科學思維生活實踐情境（文字+圖）強情境92神經調節、體液調節理解能力、解決問題能力科學思維、生命觀念生活實踐情境（文字）強情境102植物激素理解能力、實驗探究能力科學思維、科學探究實驗探究情境（文字+表）強情境112種群和群落理解能力、解決問題能力科學思維、生命觀念生態環保情境（文字）強情境122生態系統的能量流動理解能力科學思維、生命觀念生態環保情境（文字）強情境132DNA的粗提取與鑒定實驗探究能力科學思維、科學探究無情境（文字）2024高考試卷評析暨2025高考備考策略2024年山東高考生物試題分析題號分值必備知識關鍵能力核心素養試題情境142發酵工程理解能力、實驗探究能力科學思維、科學探究生活實踐情境（文字）強情境152微生物代謝理解能力、創新能力科學思維實驗探究情境（文字+圖）強情境163有氧呼吸、無氧呼吸理解能力、實驗探究能力科學思維、科學探究實驗探究情境（文字+圖）強情境173染色體易位、減數分裂理解能力、實驗探究能力科學思維、科學探究實驗探究情境（文字+表）強情境183種群理解能力科學思維生態環保情境（文字+圖）強情境193神經調節理解能力科學思維、生命觀念生活實踐情境（文字+圖）強情境203愈傷組織理解能力科學思維無情境（文字）219光合作用理解能力、實驗探究能力科學思維、科學探究實驗探究情境（文字+表+圖）強情境2216自由組合定律、基因連鎖理解能力、實驗探究能力科學思維、科學探究實驗探究情境（文字+表+圖）強情境239神經調節、體液調節理解能力、實驗探究能力科學思維、科學探究實驗探究情境（文字+圖）強情境249群落理解能力、解決問題能力科學思維、生命觀念生態環保情境（文字）強情境2512基因工程理解能力、實驗探究能力、解決問題能力、創新能力科學思維、科學探究、生命觀念實驗探究情境（文字+圖）強情境2024高考試卷評析暨2025高考備考策略一、堅持立德樹人，發揮學科育人功能1.以疾病問題形成健康理念7題乙型肝炎病毒的感染和疫苗的研制；8題利用人類某單基因遺傳病的系譜圖，判斷遺傳方式及子代患病情況；9題高鉀血癥的患病機理及治療；以科學的視角認識疾病的發病機理，科學用藥，不迷信，不盲從。遺傳病的檢測和預防，在一定程度上能夠有效地預防遺傳病的產生和發展，幫助學生從基因的視角看待生命，培養尊重和關愛遺傳病患者的仁愛之心。2024高考試卷評析暨2025高考備考策略一、堅持立德樹人，發揮學科育人功能2.以生態情境培養環保意識11題害蟲數量的統計和防止措施；12題生物量金字塔和能量流動的特點；18題種群增長率與種群密度的關系；24題群落結構、β多樣性指數、建立自然保護區；體現科學知識在生態環保中的重要性，在知識和技術的支持下，能夠更好的實現生態系統的可持續發展。2024高考試卷評析暨2025高考備考策略一、堅持立德樹人，發揮學科育人功能3.以生產實踐情境培養勞動觀念14題利用黑曲霉發酵生產檸檬酸；25題利用基因工程技術進行基因編輯，培育耐鹽堿大豆品系，提高其適應性和產量；落實學以致用的課程理念，培養學生的勞動精神。2024高考試卷評析暨2025高考備考策略二、全面考查，以主干知識為主2024高考試卷評析暨2025高考備考策略二、全面考查，以主干知識為主2024高考試卷評析暨2025高考備考策略教材題號主干知識必修11.2.3.4.16.21物質運輸、分泌蛋白、細胞呼吸、光合作用必修25.6.8.17.22減數分裂、遺傳方式、染色體變異、自由組合定律、分離定律、基因連鎖選必17.9.10.19.23免疫調節、神經調節、體液調節、植物激素選必211.12.18.24種群、群落、生態系統選必313.14.15.20.25基因工程、發酵工程、細胞工程二、全面考查，以主干知識為主2024高考試卷評析暨2025高考備考策略三、考查語言表達能力21.（1）原因是；（2）理由是；（3）原因是；22.（1）判斷依據是；（4）調查思路；得出結論；23.（2）機制為；24.（1）原因是；（3）理由是；2024高考試卷評析暨2025高考備考策略四、考查實驗探究能力1.10題以野生型和基因S過表達株系的種子不同處理后種子萌發率的數據分析，考查實驗設計的對照原則和單一變量原則；2.13題選必3DNA的粗提取與鑒定實驗步驟和原理的理解；3.21題類囊體膜蛋白穩定性、蔗糖轉化酶活性、胞間CO2濃度和氣孔導度的實驗數據分析；4.22題設計調查思路，預期調查結果并得出結論；5.23題確定實驗處理的方法和檢測指標，考查自變量的處理和因變量的檢測；2024高考試卷評析暨2025高考備考策略五、創新試題呈現形式，考查創新能力5題考查以DNA復制為原理的制備帶有熒光標記的DNA探針技術。以文字信息和圖創設情境。引物的判斷和堿基被熒光標記的dATP是解決這道題的關鍵；15題以色氨酸依賴型突變體在培養基上菌落的生長情況，推斷3種酶在色氨酸合成途徑中的作用順序；2024高考試卷評析暨2025高考備考策略六、以情境為載體，考查思維品質1.學習探索情境：1.2.3.4.62.生活實踐情境：7.8.9.14.193.生態環保情境：11.12.18.244.實驗探究情境：5.10.15.16.17.21.22.23.255.無情境：13.20解構經典試題注重教考銜接PART02022024高考試卷評析暨2025高考備考策略5′―GCCGATCTTTATA―3′3′―GACCGGCTAGAAA―5′①②③④5′―AGAGCCAATTGGC―3′3′―CGGTTAACCGAGA―5′5′―TTCACTGGCCAGT―3′3′―TGACCGGTCACTT―5′5′―ATTTCCCGATCCG―3′3′―AGGGCTAGGCATA―5′5.制備熒光標記的DNA探針時，需要模板、引物、DNA聚合酶等。在只含大腸桿菌DNA聚合酶、擴增緩沖液、H2O和4種脫氧核苷酸（dCTP、dTTP、dGTP和堿基被熒光標記的dATP）的反應管①～④中，分別加入如表所示的適量單鏈DNA。已知形成的雙鏈DNA區遵循堿基互補配對原則，且在本實驗的溫度條件下不能產生小于9個連續堿基對的雙鏈DNA區。能得到帶有熒光標記的DNA探針的反應管有A.①②B.②③C.①④D.③④獲取和加工信息的能力邏輯推理能力遷移能力創新性2024高考試卷評析暨2025高考備考策略A.MS組是為了排除內源脫落酸和赤霉素的影響B.基因S通過增加赤霉素的活性促進種子萌發C.基因S過表達減緩脫落酸對種子萌發的抑制D.脫落酸和赤霉素在擬南芥種子的萌發過程中相互拮抗10.擬南芥的基因S與種子萌發有關。對野生型和基因S過表達株系的種子分別進行不同處理，處理方式及種子萌發率（%）如表所示，其中MS為基本培養基，WT為野生型，OX為基因S過表達株系，PAC為赤霉素合成抑制劑。下列說法錯誤的是獲取和加工信息能力邏輯推理能力實驗探究能力對照原則單一變量原則MS與MS+脫落酸MS與MS+PACMS+PAC與MS+PAC+赤霉素2024高考試卷評析暨2025高考備考策略17.果蠅的直翅、彎翅受Ⅳ號常染色體上的等位基因A、a控制。現有甲、乙2只都只含7條染色體的直翅雄果蠅，產生原因都是Ⅳ號常染色體中的1條移接到某條非同源染色體末端，且移接的Ⅳ號常染色體著絲粒丟失。為探究Ⅳ號常染色體移接情況，進行了如表所示的雜交實驗。已知甲、乙在減數分裂時，未移接的Ⅳ號常染色體隨機移向一極；配子和個體的存活力都正常。不考慮其他突變和染色體互換，下列推斷正確的是A.①中親本雌果蠅的基因型一定為AaB.②中親本雌果蠅的基因型一定為aaC.甲中含基因A的1條染色體一定移接到X染色體末端D.乙中含基因A的1條染色體一定移接到X染色體末端AAYXⅣAaYXⅣAaⅣAaⅣXX實驗①實驗②1/4AAX1/4Y1/4AY1/4AX1/2AX1/2aX1/4Aa1/401/4A1/4a1/2A1/2a2024高考試卷評析暨2025高考備考策略19.瞳孔開大肌是分布于眼睛瞳孔周圍的肌肉，只受自主神經系統支配。當抓捏面部皮膚時，會引起瞳孔開大肌收縮，導致瞳孔擴張，該反射稱為瞳孔皮膚反射，其反射通路如圖所示，其中網狀脊髓束是位于腦干和脊髓中的神經纖維束。下列說法錯誤的是A.該反射屬于非條件反射B.傳入神經①屬于腦神經C.傳出神經②屬于軀體運動神經D.若完全阻斷脊髓（頸段）中的網狀脊髓束，該反射不能完成相似概念的區別：條件反射與非條件反射腦神經與脊神經軀體運動神經與自主神經系統反射與反射弧2024高考試卷評析暨2025高考備考策略25.（12分）研究發現基因L能夠通過脫落酸信號途徑調控大豆的逆境響應。利用基因工程技術編輯基因L，可培育耐鹽堿大豆品系。在載體上的限制酶BsaI切點處插入大豆基因L的向導DNA序列，將載體導入大豆細胞后，其轉錄產物可引導核酸酶特異性結合基因組上的目標序列并發揮作用。載體信息、目標基因L部分序列及相關結果等如圖所示。2024高考試卷評析暨2025高考備考策略（1）用PCR技術從大豆基因組DNA中擴增目標基因L時，所用的引I物越短，引物特異性越______________（填“高”或“低”）。限制酶在切開DNA雙鏈時，形成的單鏈突出末端為黏性末端，若用BsaI酶切大豆基因組DNA，理論上可產生的黏性末端最多有______________種。載體信息如圖甲所示，經BsaI酶切后，載體上保留的黏性末端序列應為5'-_______-3'和5'-_______-3'。2024高考試卷評析暨2025高考備考策略（2）重組載體通過農桿菌導入大豆細胞，使用抗生素______________篩選到具有該抗生素抗性的植株①～④。為了鑒定基因編輯是否成功，以上述抗性植株的DNA為模板，通過PCR擴增目標基因L，部分序列信息及可選用的酶切位點如圖乙所示，PCR產物完全酶切后的電泳結果如圖丙所示。據圖可判斷選用的限制酶是______________其中純合的突變植株是______________（填序號）。5′―AGTCGACTCTGGATCCGAATTCTTCTCCGAGCGCCAGGCG―3′3′―TCAGCTGAGACCTAGGCTTAAGAAGAGGCTCGCGGTCCGC―5′5′―AGTCGACTCTGGATCCGAATTCTTCTCCGAGCTCCAGGCG―3′3′―TCAGCTGAGACCTAGGCTTAAGAAGAGGCTCGAGGTCCGC―5′目標序列突變序列2024高考試卷評析暨2025高考備考策略（3）實驗中獲得1株基因L成功突變的純合植株，該植株具有抗生素抗性，檢測發現其體細胞中只有1條染色體有T-DNA插入。用抗生素篩選這個植株的自交子代，其中突變位點純合且對抗生素敏感的植株所占比例為______________，篩選出的敏感植株可用于后續的品種選育。綜合性、應用性、創新性必備知識：PCR、電泳圖譜的識別、目的基因的獲取、基因表達載體的構建、目的基因的檢測與鑒定、基因突變、分離定律和自由組合動律關鍵能力：獲取和加工信息能力、邏輯推理能力、應用與遷移能力核心素養：結構與功能觀、科學思維、社會責任或突變位點抗性基因L基因共享復習策略科學備戰高考PART03032024高考試卷評析暨2025高考備考策略一、聚焦教材，固本強基課程標準明確了教學理念、內容要求、學業質量要求教材是依據課程標準編寫的教材是關鍵能力和核心素養培養的載體1.以問題串為引導，閱讀教材，突破基礎2.以插圖、實驗為素材，組織探究學習，實現深度理解3.以拓展應用為情境，實現知識遷移，培養解決問題能力2024高考試卷評析暨2025高考備考策略（1）細胞膜有什么功能？在功能上有什么特點？為什么活細胞不能被染色，而死細胞能夠被染色？（2）細胞間信息交流常見的化學信號分子有哪些？（3）細胞膜的主要成分是什么呢？功能越復雜的細胞膜哪種成分的種類和數量越多？（4）目前為大多數人所接受的細胞膜的結構模型是什么？其基本內容是什么？細胞膜在結構上有什么特點？（5）細胞膜上的糖類分布在哪？有什么功能？膽固醇在細胞膜中有什么作用？1.以問題為引導，閱讀教材，突破基礎（以細胞膜的復習為例）2024高考試卷評析暨2025高考備考策略2.以插圖、實驗為素材，組織探究學習，實現深度理解1.根據磷脂分子的特點解釋，為什么在水中形成磷脂雙分子層？2.羅伯特森根據圖3-3電鏡下的照片，提出了細胞膜模型假說的內容是什么？該模型有什么特點？該模型能否解釋圖3-4的實驗現象，為什么？2024高考試卷評析暨2025高考備考策略2.以插圖、實驗為素材，組織探究學習，實現深度理解3.結合流動鑲嵌模型的特點，說說對“細胞膜不僅使細胞具有一個相對穩定的內部環境，同時在細胞與外部環境進行物質運輸、能量轉化和信息傳遞的過程中起著決定性的作用。”這句話的理解。2024高考試卷評析暨2025高考備考策略3.以拓展應用為情境，實現知識遷移，培養解決問題能力(1)能在水中結晶的藥物和脂溶性藥物分別被包裹在何處？兩類藥物的包裹位置不相同的原因是什么？(2)若脂質體運送的藥物是抗癌藥物，則抗體的作用是什么？(3)脂質體到達靶細胞后，藥物將如何進入細胞內發揮作用？該過程利用了膜的什么特點？2024高考試卷評析暨2025高考備考策略二、回歸學科屬性，強化實驗探究能力生物學是自然科學中的一門基礎學科，是研究生命現象和生命活動規律的科學。它是農業科學、醫藥科學、環境科學及其他有關科學和技術的基礎。生物學的研究經歷了從現象到本質、從定性到定量的發展過程。生物學課程要求學生主動地參與學習，在親歷提出問題、獲取信息、尋找證據、檢驗假設、發現規律等過程中習得生物學知識，養成科學思維的習慣，形成積極的科學態度，發展終身學習及創新實踐能力。2024高考試卷評析暨2025高考備考策略實驗教學是培養學生科學思維和科學探究的有效載體。1.教材中的實驗做到能開盡開，實在不具備條件的可以安排演示實驗或虛擬實驗，讓學生在動手操作中感悟實驗的嚴謹性、觀察實驗現象、發現問題；2.分析教材實驗，培養實驗思維。教給學生確定實驗目的、分析自變量和因變量、設計實驗思路和實驗步驟、預測實驗結果、總結實驗結論的方法。3.分析高考實驗設計題，規范學生的答題思路，提升實驗探究能力。2024高考試卷評析暨2025高考備考策略三、思維可視化，提升思維品質思維可視化是一種教學策略，它通過使用圖示、模型、視頻、書面報告等工具，將學生的思維過程和結果從內隱轉為外顯，使不可見的思維結構、思考路徑及方法清晰可見。這種方法旨在促進學生的思維發展，提升他們的思維品質，并在教學中實現知識與思維的緊密結合。2024高考試卷評析暨2025高考備考策略圓圈圖，用于聯想；樹形圖，用于分類；氣泡圖，用于描述；雙氣泡圖，用于對比；流程圖，用于順序；復流程圖，用于因果；括號圖，用于拆分；橋形圖，用于類比。思維導圖、列表比