第三單元第五章第一節光合作用吸收二氧化碳釋放氧氣分層訓練·全解全析●核心知識一：光合作用的發現歷史1.17世紀上半葉，比利時科學家海爾蒙特的實驗得出的結論是（）A.土壤是直接使植物增重的物質B.水才是使植物增重的物質C.空氣中的灰塵是使植物增重的物質D.植物的果實是由植物吸收土壤中物質變化而來的【答案】B【解析】本題考查光合作用的發現歷史。17世紀上半葉，比利時科學家海爾蒙特的實驗得出的結論是水才是使植物增重的物質。故答案為B。2.下圖為英國科學家普利斯特利1771-1772年所做的一系列實驗。普利斯特利根據實驗得出的結論是（）A.綠色植物在燭光下能釋放出氧氣B.綠色植物能制造有機物是因為蠟燭燃燒發出的光C.小白鼠能持續生活是因為綠色植物是小白鼠的食物D.植物能夠更新由于蠟燭燃燒或動物呼吸而變得污濁了的空氣【答案】D【解析】本題考查光合作用的發現歷史。普利斯特利的實驗得出的結論是植物能夠更新由于蠟燭燃燒或動物呼吸而變得污濁了的空氣。故答案為D。●核心知識二：光合作用的過程探究實驗3.為探究植物的光合作用，某生物興趣小組展開了如下圖所示的實驗。下列敘述正確的是（）A.乙裝置在實驗中起對照作用B.實驗可說明光合作用需要光C.實驗前要將實驗材料放置在黑暗處一晝夜D.乙裝置中葉片脫色后用碘液染色變為藍色【答案】C【解析】本題考查光合作用需要二氧化碳作原料。甲、乙兩裝置中甲裝置能進行光合作用，乙裝置因二氧化碳被氫氧化鈉溶液吸收而不能進行光合作用，兩裝置的變量為二氧化碳的有無，則甲為對照組，在實驗中起對照作用，乙為實驗組，選項A表述錯誤；該實驗的變量為二氧化碳的有無，實驗可說明光合作用需要二氧化碳作原料，選項B表述錯誤；實驗前要將兩裝置放置在黑暗處一晝夜，讓葉片中原有的淀粉運走耗盡，選項C表述正確；乙裝置因缺少二氧化碳不能進行光合作用，葉片不能制造淀粉，脫色后用碘液染色沒有變為藍色，選項D表述錯誤。故答案為C。4.如圖是“探究二氧化碳是光合作用的原料”的實驗示意圖，下列對實驗的分析正確的是（）A.B裝置在實驗中起對照作用B.A裝置的現象是葉片變藍C.B裝置的現象是葉片不變藍D.實驗前不需要將兩株植物放在黑暗處一晝夜【答案】A【解析】本題考查二氧化碳是光合作用的原料。A、B兩裝置中，B裝置能進行光合作用為對照組，A裝置不能進行光合作用為實驗組，選項A表述正確；A裝置因二氧化碳被氫氧化鈉吸收不能進行光合作用，葉片滴加碘液后的現象是沒有變藍，選項B表述錯誤；B裝置能進行光合作用制造淀粉，葉片滴加碘液后的現象是變藍，選項C表述錯誤；實驗前兩裝置需要放在黑暗處一晝夜，讓葉片中原有的淀粉運走耗盡，選項D表述錯誤。故答案為A。5.夏日中午12時，由于陽光過強，植物氣孔關閉，造成光合作用效率下降，原因是（）A.植物吸收不到水B.植物吸收不到無機鹽C.植物吸收不到氧氣D.植物吸收不到二氧化碳【答案】D【解析】本題考查氣孔是光合作用的門戶。光合作用的原料中水是由根吸收的，二氧化碳是由葉片的氣孔進入植物體的。夏日中午12時，由于陽光過強，植物氣孔關閉，造成光合作用效率下降，原因是植物吸收不到二氧化碳。故答案為D。6.嚴重干旱時會造成莊稼顆粒無收，從光合作用的角度看，該事例表明（）A.水是光合作用的原料B.二氧化碳是光合作用的原料C.淀粉是光合作用的產物D.氧氣是光合作用的產物【答案】A【解析】本題考查水是光合作用的原料。嚴重干旱時會使得植物缺水，造成莊稼顆粒無收，從光合作用的角度看，該事例表明水是光合作用的原料。故答案為A。7.如下圖所示，把帶火星的細木條迅速插入試管中，遇到金魚藻在光下放出的氣體，立刻猛烈地燃燒起來，這個實驗結果表明（）A.光合作用產生二氧化碳B.光合作用消耗了氧氣C.光合作用產生氧氣D.光合作用消耗了二氧化碳【答案】C【解析】本題考查光合作用釋放氧氣。金魚藻釋放的氣體能使帶火星的木條復燃，該氣體為氧氣，說明光合作用時放出氧氣。故答案為C。●核心知識三：光合作用的概念和實質8.光合作用的①原料、②條件、③場所、④產物依次是（）A.①有機物和氧氣、②光、③葉綠體、④二氧化碳和水B.①二氧化碳和水、②光、③葉綠體、④有機物和氧氣C.①二氧化碳和水、②光、③線粒體、④有機物和氧氣D.①二氧化碳和水、②有光無光均可、③葉綠體、④有機物和氧氣【答案】B【解析】本題考查光合作用的原料、條件、場所、產物。光合作用的原料①二氧化碳和水、條件②光、場所③葉綠體、產物④有機物和氧氣，故答案為B。9.下列能正確表示光合作用反應式的是（）【答案】B【解析】本題考查光合作用的文字表達式。光合作用反應的文字表達式為。故答案為B。10.葉片中與光合作用釋放氧氣有關的細胞結構是（）A.線粒體B.細胞核C.葉綠體D.細胞質【答案】C【解析】本題考查光合作用的結構。葉綠體既是生產有機物的“車間”，也是將光能轉化為化學能的“能量轉換器”。葉綠體是光合作用的細胞結構，能制造有機物和氧氣，故答案為C。11.光合作用的實質是（）A.合成有機物，儲存能量B.合成有機物，釋放能量C.分解有機物，儲存能量D.分解有機物，釋放能量【答案】A【解析】本題考查光合作用的實質。光合作用的實質是：物質轉化——簡單的無機物轉化成復雜的有機物，能量轉化——光能轉化為化學能。因此光合作用是合成有機物，儲存能量，故答案為A。12.下列關于光合作用的意義的敘述，錯誤的是（）A.生物圈中生物體和人類有機物質的來源B.生物圈中生物體和人類生命活動能量的來源C.生物圈中生物體和人類活動無機物質的來源D.生物圈中生物體氧氣的來源，維持生物圈中的碳-氧平衡【答案】C【解析】本題考查光合作用的意義。光合作用制造有機物，釋放出氧氣，是生物圈中生物體和人類有機物質的來源，是生物圈中生物體和人類生命活動能量的來源，是生物圈中生物體氧氣的來源，光合作用吸收二氧化碳，釋放出氧氣，維持生物圈中的碳-氧平衡，選項A、B、D均表述正確。光合作用不產生無機物，選項C表述錯誤，故答案為C。●核心知識四：光合作用原理在農業生產中的應用13.合理密植能夠提高“農作物單位面積的產量”，主要是因為這一措施能夠讓農作物（）A.充分利用太陽光能B.充分利用空氣中的氧氣C.充分利用化肥農家肥D.充分利用空氣中的二氧化碳【答案】A【解析】本題考查光合作用原理在農業生產中的應用。合理密植能夠提高“農作物單位面積的產量”，主要是因為這一措施能夠讓農作物充分利用太陽光能。故答案為A。14.在生產過程中，為了提高植物光合作用的強度，獲得蔬菜的豐收，有些菜農在大棚里增施“氣肥”。這種“氣肥”實際上就是（）A.氧氣B.氮氣C.水蒸氣D.二氧化碳【答案】D【解析】本題考查光合作用原理在農業生產中的應用。為了提高植物光合作用的強度，獲得蔬菜的豐收，有些菜農在大棚里增施“氣肥”。這種“氣肥”實際上就是二氧化碳。故答案為D。15.在養魚缸里適當種植一些水草的主要目的是（）A.提供食物B.提供有機物C.提供能量D.提供氧氣【答案】D【解析】本題考查光合作用原理的應用。在養魚缸里適當種植一些水草的主要目的是為魚類提供氧氣。故答案為D。1.將一株幼苗栽種在適宜的環境中，一段時間后植株增重6kg，使其質量增加的物質主要來自（）A.空氣中的二氧化碳和土壤中的水B.土壤中的水C.空氣中的二氧化碳和土壤中的無機鹽D.土壤中的無機鹽【答案】A【解析】本題考查光合作用的發現歷史。光合作用的原料是二氧化碳和水，將一株幼苗栽種在適宜的環境中，一段時間后植株增重6kg，使其質量增加的物質主要來自空氣中的二氧化碳和土壤中的水。故答案為A。2.某生物興趣小組制作了以下四個密閉的玻璃瓶，放在一定的環境中。請運用你學過的知識作出判斷：圖中玻璃瓶中生物的生存時間最短的是（）【答案】D【解析】本題考查光合作用的發現歷史、科學探究。裝置A為密閉的玻璃瓶，只有兩條小魚，瓶中的氧氣耗盡的不會是最早的，選項A不符合題意；裝置B密閉的玻璃瓶，雖然有兩條小魚和一些水藻，但是在光的環境中水藻還能進行光合作用釋放氧氣，所以它們存活的時間應該很長，選項B不符合題意；裝置C密閉的玻璃瓶，只有兩條小魚，瓶中的氧氣耗盡的不會是最早的，選項C不符合題意；裝置D密閉的玻璃瓶，雖然也是有兩條小魚和一些水藻，但是在黑暗環境中小魚和水藻都進行呼吸作用消耗氧氣，所以該瓶內的氧氣是被耗盡最早的，瓶中生物的生存時間最短，選項D符合題意。故答案為D。3.現有四個實驗裝置，若要驗證植物的光合作用需要二氧化碳，則應選用的裝置組合是（）A.①和②B.①和③C.②和③D.③和④【答案】B【解析】本題考查二氧化碳是光合作用的原料、科學探究。若要驗證植物的光合作用需要二氧化碳，則實驗的變量應該是二氧化碳的有無，對照組應該是有二氧化碳，實驗組無二氧化碳。裝置①二氧化碳被氫氧化鈉吸收可作為實驗組，裝置③二氧化碳未被吸收可作為對照組；裝置②和裝置④置入澄清石灰水會干擾實驗效果不可取。則裝置組合為①和③，故答案為B。4.圖中甲是在有光照條件下驗證氧氣是否由綠色植物釋放出來的裝置；乙和丙是另2個裝置，可作為甲的對照實驗的裝置是（）A.只有丙B.只有乙C.乙和丙都是D.乙和丙都不是【答案】A【解析】本題考查光合作用釋放出氧氣、科學探究。實驗是在有光照條件下驗證氧氣是否由綠色植物釋放出來，則實驗的變量為綠色植物的有無。甲裝置中植物能釋放出氧氣為對照組，則實驗組應該設置無植物，裝置丙符合條件，裝置乙不符合條件，故答案為A。5.如圖所示是測定金魚藻光合作用的裝置。對一定時間內金魚藻產生的氣泡數沒有影響的因素是（）A.金魚藻數量B.水中二氧化碳的含量B.試管的體積D.光源與金魚藻間的距離【答案】B【解析】本題考查影響光合作用的因素。該實驗中金魚藻的數量、水中二氧化碳的含量（原料）、光源與金魚藻的距離（光照強度）均會影響金魚藻的光合作用強度，從而影響金魚藻釋放氧氣的多少，即氣泡數。試管的體積與金魚藻的光合作用強度無關，故答案為B。6.如圖是某生物興趣小組用金魚藻設計的實驗裝置，觀察在不同距離燈光照射下，試管中產生的氣泡數目，得到的數據如下。從數據中不能得出的結論是（）試管與燈的距離（厘米）5101520253035每分鐘產生的氣泡數（個）61554232252119A.植物離光源越近產生的氣泡數目越多B.植物與光源距離與產生的氣泡數呈反比C.光照強度越強，植物的光合作用越強D.光照時間越長，植物的光合作用越強【答案】D【解析】本題考查影響光合作用的因素。從數據分析可知，植物離光源越近產生的氣泡數目越多，植物與光源距離越近，產生的氣泡數越多，故植物與光源距離與產生的氣泡數呈反比，光照強度越強，植物的光合作用越強。選項A、B、C均描述正確；本實驗的變量為光照強度而不是光照時間，選項D描述錯誤。故答案為D。7.BTB（溴麝香草酚藍）溶液在自然狀態下呈藍色，遇到二氧化碳后先變綠再變成黃色，陽光不會使其變色。在A、B兩支試管中加入等量的BTB溶液，分別用吸管吹入10次氣體。再分別加入等量的金魚藻，密封。A試管放在光下，B試管用黑紙包住，其他條件相同且適宜。下列有關敘述不正確的是（）A.向試管吹氣10次后，溶液最終變成黃色B.一段時間后，A試管內的溶液呈藍色C.實驗說明綠色植物光合作用釋放氧氣D.實驗說明綠色植物吸收二氧化碳需要光【答案】C【解析】本題考查光合作用需要二氧化碳。向試管吹氣10次后，BTB溶液遇到二氧化碳后變綠再變成黃色，A試管加入金魚藻后在光照條件下進行光合作用吸收二氧化碳，所以A的溶液一段時間后顏色呈藍色，選項A、B表述正確；這一實驗說明綠色植物在進行光合作用時，需要吸收二氧化碳作原料而不是會釋放出氧氣，選項C表述錯誤；實驗說明綠色植物吸收二氧化碳需要光，選項D表述正確。故答案為C。8.如圖表示研究光合作用的裝置，下列敘述正確的是（）A.該裝置用于研究光合作用是否需要水B.實驗中的玻璃瓶應該選用無色透明的C.石灰水變渾濁表示該實驗成功了D.該實驗不能形成對照實驗，所以該實驗不科學【答案】B【解析】本題考查二氧化碳是光合作用的原料。光合作用的原料包括水和二氧化碳，根據氫氧化鈉可以吸收二氧化碳，可知該實驗裝置可以用來探究植物的光合作用需要二氧化碳，選項A表述錯誤；實驗中的玻璃瓶應該選用無色透明的，可以接受光照進行光合作用，選項B表述正確；氫氧化鈉可以吸收二氧化碳，在實驗中使用石灰水的目的是檢測是否存在二氧化碳，石灰水變渾濁表示有二氧化碳，該實驗不能有二氧化碳，選項C表述錯誤；由該實驗裝置內的葉片和外部葉片可以形成以二氧化碳為變量的對照實驗，選項D表述錯誤。故答案為B。9.下圖是光合作用的表達式，敘述錯誤的是（）A.①、②分別指的是二氧化碳和水B.③、④分別指的是氧氣和有機物C.光合作用的場所和條件分別是線粒體和光照D.光合作用的實質是將光能轉換成化學能，并儲存在有機物中【答案】C【解析】本題考查光合作用反應的文字表達式。根據光合作用的反應式可得出：①是二氧化碳，②是水，③是氧氣，④是有機物，光合作用的場所是葉綠體，條件是光。光合作用的實質是將光能轉換成化學能，并儲存在有機物中。選項A、B、D均表述正確，選項C表述錯誤。故答案為C。10.下列關于植物體進行光合作用的部位，最恰當的選項是（）A.營養器官根、莖、葉B.植物體的綠色部位C.生殖器官花、果實、種子D.六大器官均能進行【答案】B【解析】本題考查光合作用的部位。光合作用是綠色植物在葉綠體中，利用光能，把二氧化碳和水合成有機物，釋放氧氣，同時把光能轉變成化學能儲存在合成的有機物中的過程，可見，進行光合作用的場所是葉綠體，因此進行光合作用的部位應該是含有葉綠體的部位，即植物體的綠色部位，可見選項B說法正確。故答案為B。11.綠色植物的光合作用不具有的一項是（）A.原料是二氧化碳和水B.條件是光C.實質是合成有機物，釋放能量D.產物是有機物和氧氣【答案】C【解析】本題考查光合作用知識綜合。光合作用是指綠色植物利用光能，在葉綠體里把二氧化碳和水合成有機物，釋放氧氣，可見光合作用的原料是水和二氧化碳，選項A不符合題意；光合作用的條件是光照，場所是葉綠體，光合作用必須在光下進行，選項B不符合題意；綠色植物光合作用的實質是合成有機物，儲存能量，綠色植物呼吸作用的實質是分解有機物，釋放能量，選項C符合題意；光合作用的條件是光照，場所是葉綠體，產物是有機物和氧氣，選項D不符合題意。故答案為C。12.下列關于光合作用中的物質和能量的變化，不正確的是（）A.能量在有機物分解時釋放出來B.消耗二氧化碳釋放出氧氣C.把光能轉變成化學能D.把無機物轉變成有機物【答案】A【解析】本題考查光合作用的實質。綠色植物的光合作用把光能轉變成化學能儲存在有機物中，選項A表述錯誤；光合作用消耗二氧化碳釋放出氧氣，選項B表述正確；光合作用把光能轉變成貯藏在有機物中的化學能，選項C表述正確；綠色植物的光合作用，完成了物質轉化，把簡單的無機物轉化成復雜的有機物，選項D表述正確。故答案為A。13.植物的光合作用在葉中合成有機物時，下列示意圖能正確表示物質進出葉片的是（）【答案】B【解析】本題考查光合作用的過程。可見進行光合作用原料二氧化碳和水，產物是有機物和氧氣，其過程中吸收二氧化碳，釋放出氧氣，可見選項B符合題意。故答案為B。14.有些蔬菜大棚內懸掛能發出紅色或藍色光的補光燈，并且在白天也開燈，這樣做的主要目的是（）A.為了吸引人“眼球”，提升旅游價值B.為了驅趕昆蟲和鳥類，防止作物被損壞C.為了使得大棚里面視野更清晰，補充光源D.增加了植物光的利用，提高了植物光合作用效率【答案】D【解析】本題考查光合作用原理的應用。有些蔬菜大棚內懸掛能發出紅色或藍色光的補光燈，并且在白天也開燈，這樣做的主要目的是增加了植物光的利用，提高了植物光合作用效率。故答案為D。15.在番茄種植中，農民需要去除部分老葉，但是果實上部的老葉在其成熟前不能摘除，其原因是（）A.降低呼吸作用B.保證果實中有機物積累C.降低光合作用D.減少葉片對光照的遮擋【答案】B【解析】本題考查光合作用原理的應用。在番茄種植中，農民需要去除部分老葉，但是果實上部的老葉在其成熟前不能摘除，其原因是果實部位的葉可進行光合作用，保證果實中有機物積累。故答案為B。16.在溫室大棚中種植蔬菜，下列方式不利于提高產量的是（）A.向溫室通入二氧化碳B.夜晚適當進行補光C.增大溫室的晝夜溫差D.提高溫室的氧氣濃度【答案】D【解析】本題考查光合作用原理的應用。向溫室通入二氧化碳→增加光合作用的原料；夜晚適當進行補光→增強光照強度；增大溫室的晝夜溫差→增強光合作用，削弱呼吸作用；選項A、B、C均能增加光合作用強度，提高作物產量。提高溫室的氧氣濃度會降低光合作用強度，故答案為D。1.日常生活中，有人喜歡把植物放在室外陽光下，有人喜歡把植物放在室內。太陽光與照明燈光對植物光合作用哪個更有利呢？某生物興趣小組的同學對此進行了如下實驗探究。【作出假設】太陽光比照明燈光更有利于植物的光合作用。【材料準備】玻璃鐘罩、量筒、同一品種的天竺葵、水、白磷和其他必需的器材。【實驗步驟】①按如圖所示的裝置連接好實驗器材，并檢驗裝置氣密性。②取6株生長狀況相同的天竺葵，分別放入6套相同裝置內，每套裝置都如圖所示，平均分成兩組。③第一組裝置放在陽光下，第二組裝置放在密閉的黑色帳篷中（內有溫控裝置），用具有自動調光系統的照明燈照射。④6小時后，用激光筆點燃足量白磷，待白磷燃燒熄滅并冷卻后，打開彈簧夾，測量并記錄量筒內水量的變化數據。…………【交流與討論】（1）本實驗用自動調光系統的作用是調節照明燈的。

（2）同學們認為實驗測得量筒內水量的變化數據，就是植物產生的氧氣體積。你認為該觀點是（填“正確”或“不正確”）的。

【評價與反思】（3）從植物光合作用的原料分析，為使光合作用正常進行，應向裝置內提供充足的。

（4）為增加結論的可靠性，該實驗還需改進實驗設計。【答案】（1）光照強度與太陽光強度的變化相似（或光照強度或燈泡亮度）；（2）不正確；（3）二氧化碳。【解析】本題考查光合作用需要光照、科學探究。（1）根據實驗的假設“太陽光比照明燈光更有利于植物的光合作用”，在設置對照實驗時，用自動調光系統的作用是調節照明燈的光照強度與太陽光強度的變化相似（或光照強度或燈泡亮度）；（2）該實驗中白磷燃燒雖然消耗了原有的氧氣，但是裝置內還有其他氣體以及植物呼吸作用產生的二氧化碳等氣體，所以量筒內水量的變化不能表示植物光合作用產生的氧氣體積。同學們的觀點不正確；（3）該實驗中，滿足光合作用的條件，原料水分充足，二氧化碳含量少，所以為使光合作用正常進行應向裝置內提供充足的二氧化碳。2.請閱讀以下兩段資料，回答下面的問題：[資料一]原來人們都以為植物是“吃土”長大的。比利時科學家海爾蒙特對此提出了質疑，他做了一個著名的實驗：把一棵2.5千克的柳樹苗種在盛滿土的木桶里，每天只用雨水澆灌，5年之