《運動與力》教學設計

【教材分析】

《運動與力》是青島版四年級下冊《物體的運動》單元的第一課時。本節課以學生生活

中常見的物體的運動現象為切入點，通過觀察引導學生認識怎樣是物體運動狀態的變化，通

過一系列操作活動讓學生觀察到力可以改變物體的運動狀態，依據生活中的多種現象推出運

動的物體具有能量。

教材由三部分組成：第一部分活動準備，教科書用文字首先從學生熟悉的自行車運動現

象切入，提出了問題，明確了本課探究方向。“材料包”提示學生可以準備一些容易獲得，

方便攜帶的材料，為課堂上的探究奠定基礎；第二部分活動過程，引導學生明確物體運動狀

態的變化，嘗試用推、拉等方式讓物體啟動、加速、減速或停止，觀察力可以改變物體的運

動狀態，利用活動再結合生活經驗的方式得出運動的物體具有能量的結論；第三部分拓展活

動，觀察生活中運動的物體，說一說它們的運動狀態是怎樣發生改變的，進一步感受到改變

物體的運動狀態需要給物體施加力。

本課通過觀察和實驗等體驗活動，讓學生嘗試運用多種材料、多種思路、多樣方法完成

科學探究，能夠舉例說明力可以改變物體的運動狀態，知道運動的物體具有能量，了解運動

與力的知識在日常生活中的應用。

【學生分析】

四年級學生已經知道推力、拉力等常見的力，知道力可以使物體的形狀發生改變，在生

活中也會觀察到力作用于物體發生的各種運動現象。什么是物體運動狀態的變化？怎樣改變

物體的運動狀態？物體運動的改變和施加在物體上的力有什么關系？這些問題學生還沒有

做過深入思考。

【教學目標】

科學概念目標：

1.能夠舉例說明給物體施加力，可以改變物體運動的快慢，也可以使物體啟動或停止。

2.知道運動的物體具有能量。

科學探究目標：

1.在教師引導下，能夠依據證據運用推理的方法得出運動的物體具有能量的結論。

情感態度價值觀：

1.樂于嘗試運用多種材料、多種思路、多樣方法完成科學探究。

科學、技術、社會與環境目標

1.了解運動與力的知識在日常生活中的應用。

【重難點】能夠舉例說明給物體施加力，可以改變物體運動的快慢，也可以使物體啟

動或停止。

【器材準備】

學生準備：風車、空易拉罐、小球、礦泉水瓶、核桃、小鐵錘

教師準備：課件、評價表

【教學過程】

一、聯系生活導入

1.教師談話提問：同學們出行選擇什么交通工具？

學生交流后回答。

小結：同學們說的都很好，遠的可以坐飛機、高鐵，近的可以坐汽車或者其他的交通工

具。

2.提問：你們知道這些物體的運動與力之間的關系嗎？這節課我們一起來研究運動與

力。

板書課題：運動與力

二、探究活動

（一）觀察物體的運動現象，描述物體運動狀態的變化。

1.[PPT3出示]教師出示高速列車進出高鐵站的場景圖片。

2.教師提出問題：同學們結合自己乘坐列車的生活經驗，嘗試描述出列車運動狀態的變

化。

3.學生觀察并回答。

預設匯報1：列車進站，列車的速度逐漸變慢，最后靜止下來。

預設匯報2：乘客上車后，列車帶乘客加速離開車站，速度越來越快。

4.[PPT4出示]教師小結：物體由靜止變為運動。由運動變為靜止，或者運動快慢發生

改變等現象，都是物體運動狀態的變化。

（二）怎樣改變物體的運動狀態？

1.[PPT5出示]教師提出問題：列車進出車站，它的運動狀態發生了變化。列車屬于較

大的物體。今天老師給大家帶來了紙風車、空易拉罐、文具盒，你們能想辦法改變它們的運

動狀態嗎？

教師展示紙風車、空易拉罐，并讓同學們拿出自己的文具盒。

2.學生討論、交流改變物體運動狀態的方法。

3.學生匯報改變物體運動狀態的設想方案。

預設匯報1：使勁吹小風車，可以使小風車動起來。

預設匯報2：用力推空易拉罐，可以使靜止的空易拉罐動起來。

預設匯報3：用力拉或者推可以使用文具盒動起來。

4.教師、同學們評價方案。

5.學生分小組活動。

教師適時指導并要求學生注意觀察現象。

6.小組展示研究發現。

預設匯報1：紙風車快停了，我再吹一下，給小風車施加一個力，風車又轉動了起來。

預設匯報2：空易拉罐原來是靜止的，用于使勁碰一下，空易拉罐開始滾動，它的運動

狀態改變了，用手擋一下滾動的空易拉罐，就停止了。

預設匯報3：文具盒原來是靜止的，用手使勁碰一下文具盒，文具盒開始滑動，它的運

動狀態改變了，用手擋一下滑動的文具盒，文具盒停止了。

學生通過以上活動得出結論。

7.[PPT6出示]教師總結：改變物體運動的快慢，使物體啟動或停止，需要給物體施加

力。

（三）運動的物體具有能量

1.提出問題：給靜止的物體施加力，可以改變它的運動狀態，使它運動起來。那么運動

的物體具有能量嗎？

學生猜想。

教師讓學生交流猜想的依據。

小結：要想知道運動的物體是否具有能量，就要用實驗驗證一下。

2、然后布置學生開展活動。

3.[PPT7出示]分組做投礦泉水瓶游戲。（注意將礦泉水瓶均勻放開，學生拍成隊，分

別用小球去碰礦泉水瓶。）

4.分組用錘子砸核桃。

5.結合活動和游戲讓學生討論交流發現。

6.小組展示研究成果。

7.[PPT8出示]教師引導學生小結；運動的物體具有能量。

三、課堂小結

同學們通過本節課的活動，發現了物體在運動過程中的運動狀態，同時還發現了物體運

動與力之間的秘密，你們還有哪些發現呢？

學生提出疑惑的問題。

教師給以點撥，鼓勵學生注意學會搜集信息，解決問題。

四、拓展活動

[PPT9出示]觀察生活中運動的物體，說一說它們的運動狀態是怎樣發生改變的。

布置課下探究任務，指導學生試著用本課學到的知識和方法去解決生活中的實際問題。

【板書設計】

運動與力

1.改變物體運動的快慢，使物體啟動或停止，需要給物體施加力。

2.運動的物體具有能量。

【記錄表】

?我改變物體運動狀態的方法:

物體名稱運動狀態的變化改變運動狀態的方法

風車

易拉罐

筆盒

《小球的運動》教學設計

【教材分析】

《小球的運動》是青島版四年級下冊《物體的運動》單元的第二課時。本節課以學生玩

小球，觀察并描述小球的運動路線為切入點，通過讓小球按照設計的路線動起來的游戲體驗

初步感知物體的運動路線有直線和曲線，又通過描述生活中運動物體的運動路線，明確按照

運動路線，物體的運動分為直線運動和曲線運動。

教材由三部分組成：第一部分活動準備，導語部分開門見山地提出了研究的問題，目的

是讓學生通過對生活中常見現象的回憶，引導他們注意思考和觀察一些物體運動時的運動路

線是怎樣的，進而激發學生對物體運動現象的探究欲望。“材料包”。提供了課上探究活動

可能用到的材料；第二部分活動過程，讓小球動起來，描述小球的運動路線，發現小球的運

動路線有的是直線，有的是曲線。在描述生活中運動物體的運動路線的基礎上，知道物體的

運動按照運動路線可以分為直線運動和曲線運動；第三部分拓展活動，繼續觀察生活中運動

的物體，發現運動物體其他的運動特點，為研究運動的形式做好鋪墊。

本課通過觀察和操作等體驗活動，讓學生在分工協作、合作探究的基礎上，觀察并描述

物體的運動路線，知道按照運動路線，物體的運動分為直線運動和曲線運動。

【學生分析】

四年級學生對于多種球類活動并不陌生，通過自身體驗或者其他途徑，知道多種讓球動

起來的方法，而且也觀察過形形色色的球或者其他物體的運動路線。怎樣描述運動物體的運

動路線？運動物體的運動路線又有什么特點？這些是學生還需要進一步探究的。

【教學目標】

科學概念目標：

1.能夠列舉并描述生活中常見物體的直線運動、曲線運動等運動方式。

科學探究目標：

1.在教師引導下，能夠用比較科學的詞匯、圖示符號等方式記錄整理小球運動路線的信

息，陳述證據和結果。

情感態度價值觀：

1.能分工協作，進行多人合作的探究學習。

科學、技術、社會與環境目標

1.了解生活中物體的運動方式可以按照運動路線分為直線運動和曲線運動。

【重難點】能夠列舉并描述生活中常見物體的直線運動、曲線運動等運動方式。

【器材準備】

學生準備：小球、硬紙板、長尾夾、膠帶、膠棒

教師準備：課件、評價表

【教學過程】

一、導入新課

讓幾個學生在教室前面，輕輕踢動足球，其他同學觀察球的運動路線。

讓學生簡單說說看到的足球是怎樣運動的。

小結過度提出問題：如果我們讓一個小球運動起來，那么小球運動路線又會是怎樣的

呢？

板書課題：小球的運動

二、探究活動

（一）讓小球動起來，描述軌跡。

1.教師展示小球，同時談話：我們怎樣讓小球以不同的方式運動起來？

2.學生想辦法，討論交流。

3.[PPT3出示]小組分別活動：讓小球動起來。（對拋、平拋、自由下落等）

4.描述小球的運動路線。

5.把運動路線畫下來。并展示自己畫出的運動路線圖。

6.小結：小球有直線運動和曲線運動。

（-）利用材料玩小球，觀察小球的運動路線。

1.教師介紹實驗材料：小球、紙板、線繩、彈力繩、橡皮筋。

2.學生說辦法：推小球，使它在桌面上滾動；拿起小球，讓小球直接下落；彈力繩連

接小球，使小球來回運動；用紙板拍擊小球...

3.提出問題：怎樣描述小球的運動？

引導學生說出：從小球運動的快慢、方向、軌跡等方面描述小球的運動。

教師引導：描述小球的軌跡，可以用畫圖的方式。軌跡就是小球在運動過程中走過的路

線，所以軌跡應該是線，在線上用箭頭表示小球運動的方向，可以描述小球的運動軌跡。

4.[PPT4出示]學生活動，畫出小球的運動軌跡，同時填寫實驗記錄單。

讓小球運動的辦法運動軌跡總結發現

5.學生匯報發現，師生交流分析，得出結論：

給運動軌跡分類，可以分為兩類：直線運動和曲線運動。

(-)玩小球，讓小球“隨心而動”。

1.師生談話：想辦法讓小球走出我們給它規劃好的路線。

教師提供材料：小球、硬紙板、長尾夾、膠帶、膠棒等。

2.學生小組內討論辦法，之后匯報。

在紙板上畫好路線，然后想辦法利用材料實現讓小球的軌跡與路線重合。

3.學生分組展示自己的方案。

4.學生分組領取材料，進行活動。

5.小組展示自己的活動。

6.小組之間進行評價，看哪個小組設計的路線科學，小球運動中是按設計路線運動的。

師生共同評價。

三、聯系生活實際，觀察物體的運動路線。

1.生活中，運動的物體隨處可見，你能舉個例子，像我們剛才描述小球的運動那樣，

說一說物體的運動嗎？

2.學生描述物體的運動。

3.教師展示實例。

(1)[PPT5出示]滑道運動：運動軌跡為曲線，是曲線運動；

(2)[PPT6出示]箱式電梯：電梯向上或向下運動，運動軌跡為直線，是直線運動；

(3)[PPT7出示]滑冰運動：運動軌跡有時為直線有時為曲線。

4.[PPT8出示]師生小結，出示結論：按照運動路線，物體的運動分為直線運動和曲

線運動。

四、拓展活動

[PPT9出示]繼續觀察生活中運動的物體，說一說有什么新發現。

【板書設計】

小球的運動

按照運動路線，物體的運動分為直線運動和曲線運動。

【記錄表】

實驗記錄單

讓小球運動的辦法運動軌跡總結發現

《運動的形式》教學設計

【教材分析】

《運動的形式》是青島版四年級下冊《物體的運動》單元的第三課時。本節課通過學生

讓物體運動起來，觀察它們的運動形式，認識平動、振動、轉動等基本的運動形式。在觀察

生活中運動物體運動形式的基礎上，知道各種運動形式之間并不是孤立存在的，它們往往是

相互聯系的，一個復雜的運動可能包含多種運動形式。

教材由三部分組成：第一部分活動準備，用描述的方式再現了一人生活中常見到的活動

場景，根據這一情景，導語提出了本課將要探窕的方向，“材料包”口提供了課上探究活動

可能用到的材料；第二部分活動過程，讓物體運動起來，觀察運動物體上標注點的相對位置

變化，認識物體的運動形式。引導學生觀察生活中多種運動物體的運動現象，描述這些運動

的物體包含哪些運動形式,知道一個復雜的運動可能包含多種運動形式;第三部分拓展活動,

引導學生觀察運動的自行車各部分的運動現象，交流運動的自行車包含了哪些運動形式。

本課通過觀察、比較、描述等活動，讓學生在討論、交流的基礎上，能夠舉例物體運動

的基本形式及其特征，正確描述生活中多種運動物體的運動形式，知道一個復雜的運動可能

包含多種運動形式。

【學生分析】

四年級學生已經接觸到生活中多種運動物體，也觀察到多種運動物體不同的運動形式，

能夠意識到運動物體存在著多種運動形式。物體運動的形式都有哪些？不同的運動形式又有

什么不同特征？這些是學生還需要進一步探究的。

【教學目標】

科學概念目標：

1.能夠通過比較不同的運動，舉例說明各種運動的形式和特征。

科學探究目標：

1.在教師指導下，能夠運用感官觀察并描述物體運動形式和特征。

情感態度價值觀：

1.能在好奇心的驅使下，表現出對物體不同運動形式和特征的探究興趣。

科學、技術、社會與環境目標

1.了解生活中物體各種運動的形式和特征。

【重難點】能夠通過比較不同的運動，舉例說明各種運動的形式和特征。

【器材準備】

學生準備：小木塊、鋼尺、風車

教師準備：課件、評價表

【教學過程】

一、游戲導入

1.老師給同學們帶來了一個好玩的玩具，看，這是什么？(出示風車)你知道怎么玩嗎?

學生自由發言。

2.請一名學生手持風車從教室前跑到教室后，讓風車轉起來。其他學生觀察風車是怎么

運動的，手持風車的同學又是怎樣運動的。

學生觀察匯報。

3.小結：生活中不同物體的運動形式是不同的，引出課題一《運動的形式》。

二、活動探究

活動一：讓更多的物體動起來，觀察它們的運動形式。

1.教師出示木塊、鋼尺、風車，提出問題：怎樣讓它們也動起來？

學生小組討論。

2.匯報實驗方案

(1)在桌面上推小木塊.

(2)將鋼尺的一端按在桌面上，另一端露出桌面并用手撥動后釋放。

(3)用嘴吹風車或拿著風車跑動。

3.教師引導：為了便于觀察，在這些物體上標記兩個點，觀察運動物體上標注點的相對

位置變化，進而認識物體的運動形式。

4.[PPT3出示]學生實驗并記錄，教師巡視指導。

我的方法運動路線

木塊

鋼尺

風車

5.小組匯報。

6.[PPT4出示]小結：物體的運動形式有平動、振動、轉動等。

活動二:探究生活中運動的物體包含哪些運動方式。

1.[PPT5出示]教師出示購物車、電風扇、擺鐘等圖片，讓學生說一說這些物品工作

時,哪些部位在運動？

學生根據生活經驗自由發言。

2.[PPT6出示]提問：這些部位在運動時，是哪種運動方式呢？小組探究運動的物體

各部位的運動方式。

物品名稱運動部位運動形式

購物車

電風扇

擺鐘

3.小組匯報。

4.[PPT7出示]小結：各種運動形式之間并不是孤立存在的，一人復雜的運動可能包含

多種運動形式。

三、拓展活動

[PPT8出示]說?說運動的自行車包含哪些運動形式。

【板書設計】

運動的形式

物體的運動形式有平動、振動、轉動等。

【記錄表】

實驗記錄單

我的方法運動路線

木塊

鋼尺

風車

觀察記錄單

物品名稱運動部位運動形式

購物車

電風扇

擺鐘

《聲音的傳播》教學設計

【教材分析】

《聲音的傳播》是青島版小學科學（六?三學制）四年級下冊《聲音的秘密》單元的第

二課時。本節課結合學生已有的生活經驗，以聲音的傳播介質和聲音以波的形式傳播為主線,

探究聲音以什么形式在什么物質中傳播。讓學生在探究活動中，經歷觀察、實驗、搜集整理

信息等科學探究的過程，體驗到探究的樂趣。

教材由三部分組成：第一部分活動準備：用文字呈現了“為什么我們在學校的任何地方

都能聽到鈴聲？”，材料包提示學生需準備材料：石塊、紙杯、塑料線、毛線、細鐵絲、銅

絲等。引導學生根據生活現象提出問題，為課上探究活動準備相應的材料。第二部分活動過

程：活動一：聲音可以在哪些物體中傳播？用圖文呈現了學生聽收音機、貼著水槽聽石塊在

水中相互碰撞的聲音、伏在桌面不同位置聽敲擊桌面的聲音及學生在教學樓外聽到上課鈴聲

返回教室的漫畫場景圖。引導學生探究聲音能在哪些物體中進行傳播及聲音傳播的方向。活

動二：玩一玩“土電話”，比一比用哪種材料傳播聲音的效果更好。月圖片呈現了學生制作

“土電話”和玩“土電話”的場景。讓學生在制作“土電話”、玩“土電話”的過程中體會

到不同材料傳播聲音的能力不同，深刻理解聲音可以在多種物體中傳播的道理。第三部分拓

展活動：查閱資料，了解回聲產生的原因。引導學生通過查閱資料，了解回聲是怎樣產生的,

加深其對聲音傳播的理解。

本課遵循歸納總結出認知規律，引導學生通過動手操作，觀察現象，并通過歸納了解聲

音傳播的秘密，提高學生科學探究能力。

【學生分析】

四年級學生對聲音傳播的知識有了初步的認識，能初步的了解聲音能傳播，對聲音傳播

的介質有感性的理解。但對聲音是以什么形式傳播的，聲音在介質中傳播的效果的還不熟悉,

需要學生在學習中不斷理解和掌握。

【教學目標】

科學概念目標：

1.知道聲音可以在固體、液體和氣體中向各個方向傳播。

科學探究目標：

1.在教師引導下，能應用已有知識和經驗對聲音的傳播提出自己的猜想。

2.能運用感官和選擇恰當的工具，對聲音的傳播進行探究。

科學態度目標：

1.嘗試運用多種材料、多種思路、多樣方法完成對聲音傳播的探究，體會創新樂趣。

科學、技術、社會與環境目標

1.了解聲音傳播的知識在日常生活中的應用。

【重難點】聲音以波的形式傳播。

【器材準備】

學生準備：石塊、紙杯、塑料線、毛線、細鐵絲、細銅絲、回形針、記錄單等

教師準備：課件、水槽等

【教學過程】

一、活動準備

[PPT2出示]

提出問題：為什么在學校的任何地方都能聽到鈴聲？

學生根據問題思考，會想到聲音是怎樣進入我們的耳朵的，向什么方向傳播等。引導學

生對問題進行交流。

提示學生準備相關材料為上課做好準備。

二、導入新課

上課鈴響了，不管在學校的哪個角落的同學，都能聽到鈴聲紛紛進入教室。那么聲音是

怎樣傳到我們耳朵里的呢？

三、探究活動

（一）聲音可以在哪些物體中傳播？

1.[PPT3出示]出示隔著固體聽聲音的場景圖。

2.[PPT4出示]出示在水中用聲納誘捕魚的場景圖。

3.[PPT5出示]出示“猜一猜：聲音在哪些物體中傳播？”和“設計方案，探究聲音在

哪些物體中傳播。”

4.提出問題：聲音可以在哪些物體中傳播？

5.猜想假設：鼓勵學生大膽猜想。

6.設計實驗方案。

小組討論，制定實驗方案。

7.[PPT6出示]出示聲音能在固體中傳播嗎？

聲音能在固體中傳播。在一張桌子的兩端，一個學生在桌子的一端輕輕地敲，另一個學

生耳朵緊貼桌面的另一端傾聽聲音。通過實驗使學生認識到固體可以傳播聲音。

注意；聽聲音時，要將另一個耳朵用棉花塞住。

8.[PPT7出示]聲音能在液體中傳播嗎？

聲音在液體中傳播。把兩塊石塊浸入水槽中的水里面，在水中敲擊石塊，一個學生把耳

朵緊貼在水槽壁上傾聽聲音，通過研究認識液體能傳播聲音。

注意：聽聲音時，要將另一個耳朵用棉花塞住。

9.[PPT8出示]聲音能在空氣中傳播嗎？

聲音能在氣體中傳播。可用多種方法.

播放音頻（聽收音機，MP3等）或者視頻之類的，我們怎樣聽到聲音的，就是靠空氣傳

播的。

10.[PPT9出示]出示空氣靠粒子傳播聲音的視頻。

11.[PPT10出示]出示“抽空玻璃鐘罩內空氣，聽不到鐘罩內鬧鐘的聲音。”

12.還可以在一個密封的玻璃種罩內放進一只小鬧鐘，用抽氣筒抽玻璃罩里的氣體直至

真空，觀察現象。小鬧鐘的聲音越來越小，小鬧鐘在近似真空狀態下，幾乎聽不到聲音。通

過抽空氣前后對比實驗，是學生認識到氣體能傳播聲音。（把玻璃罩換成拔罐，把鬧鐘換成

音樂賀卡的那個音樂發聲器也可。）

13.學生交流匯報。

小結：聲音能在固體、氣體、液體中傳播。

M.通過實驗，我們知道了，聲音能在固體、氣體、液體中傳播。那么聲音能向哪個方

向傳播呢？

我們可以在學校的各個角落聽到鈴聲，由此可見，聲音可以向各個方向傳播。

當我叫一個同學時，其他在不同方向的同學也能聽到，這也說明聲音可以向各個方向傳

播。

15.[PPT11出示]出示聲音是以波的形式傳播。

16.[PPT12出示]出示結論：聲音可以在氣體、液體和固體中向各個方向傳播。

17.[PPT13出示]出示鐵道游擊隊隊員把耳朵貼在鐵軌上探聽遠處是否有火車聲。體現

聲音傳播的應用，了解聲音傳播的速度。

（二）玩一玩“土電話”。

1.[PPT14出示]出示制作“土電話”所需材料

2.[PPT15出示]出示制作“土電話”的視頻

3.學生討論制作方法，然后分組制作。（把全班同學分為四大組，分別用棉線、銅絲、

細鐵絲、塑料線做“簡易電話”）。

4.[PPT16出示]出示玩“土電話”

5.比較用棉線和銅絲做的“土電話”，哪種材料做的“土電話”聽到的聲音大些？

發現：銅絲傳播聲音效果好些。

6.把棉線做的“土電話”的棉線放松，與拉緊時聽到的聲音對比

發現：拉緊的時候聲音大，放松時候幾乎聽不到聲音。

四、拓展活動

L[PPT17出示]查閱資料，了解回聲產生的原因。

2.生活中我們經常聽到回聲，回聲是怎么產生的呢？為什么同一個位置有時候能聽到

回聲，有時候不能聽到回聲？

3.學生討論、交流，教師進行指導。

【板書設計】

誰能傳播聲音

聲音能在固體、氣體、液體中傳播。

聲音是以波的形式向各個方向傳播

《聲音的變化》教學設計

【教材分析】

《各種各樣的聲音》是青島版小學科學（六?三學制）四年級下冊《聲音的秘密》單元

的第三課時。本節課結合生活中學生聽到的各種各樣的聲音，以聲音的高低、強弱變化和為

主線，指向引起聲音高低、強弱變化的原因。讓學生在活動中，經歷觀察、實驗、搜集整理

信息等科學探究的過程，體驗到探究的樂趣。在與同學相互合作進行科學探究的過程中，學

會分享、交流。

教材由三部分組成：第一部分活動準備，呈現了問題：“為什么彈奏古箏時，古箏能發

出高低起伏、強弱不同的聲音呢？”材料包一一鋼尺、木板。這兩種材料是生活中比較常

見的材料。指導學生思考的問題，培養學生的問題意識：引導學生為課上探究活動準備相應

的材料。第二部分活動過程，此過程包括三個活動。活動一：感受自然界中聲音的變化。用

一幅美麗的自然風光圖片，呈現了瀑布、流水、動物、人等可能會發出聲音的場景。指導學

生通過比較聽到的多種多樣的聲音，了解聲音有高低、強弱之分。活動二：怎樣改變聲音的

高低、強弱？通過呈現學生分別撥動伸出桌面長度不同的鋼尺和用不同力量敲擊鼓面的場景

圖。指導學生通過兩組對比活動了解聲音高低、強弱不同的原因。活動三：制作水杯琴。通

過呈現制作、調試水杯琴的場景圖。引導學生敲擊裝有不同量液體的水杯，觀察其聲音的變

化。第三部分拓展活動，“查找資料，了解我國古代五弦琴”引導學生了解五弦琴的發聲原

理，加深對聲音產生高低變化的認識。

本課通過設計活動，引領學生了解聲音高低、強弱變化的秘密，提高學生對聲音變化的

認識。

【學生分析】

四年級學生對聲音的高低、強弱變化有初步的認識，能初步的知道聲音有大有小，也就

是聲音有強弱之分。但對聲音對聲音高低的變化以及引起聲音高低、瓠弱變化的原因等還不

熟悉，需要學生在學習中不斷理解和掌握。

【教學目標】

科學概念目標：

1.知道聲音有高低和強弱之分。

2.知道振動的變化會使聲音的高低、強弱發生改變。

科學探究目標：

1.在教師引導下，能運用感官和選擇恰當的工具，對聲音而低、強弱的原因進行探究.

2.在教師引導下，能通過制作能產生不同高低、強弱聲音的水杯琴，進一步探究聲音變

化的原因。

科學態度目標：

1.樂于嘗試運用多種材料、多種思路、多樣方法完成有關聲音高低、強弱的探究，體會

創新樂趣.

2.能接納他人的觀點，完善自己的探究活動.

3.能分工協作，進行合作探究學習。

科學、技術、社會與環境目標

1.了解聲音高低、強弱變化的知識在日常生活中的應用。

【重難點】聲音高低、強弱變化的原因。

【器材準備】

學生準備：鋼尺、木板、玻璃杯、記錄單等

教師準備：課件、小鼓等

【教學過程】

一、活動準備

［PPT2出示］為什么彈奏古箏時，古箏能發出高低起伏、強弱不同的聲音呢？

引導學生思考，并通過聽音樂感受，比較不同的聲音。并對不同的聲音進行交流。

提示學生為上課做好材料的準備。

二、導入新課

請一位熟悉樂器的同學演奏一首曲子，其他同學認真傾聽，感受聲音的高低、強弱不同。

二、探究過程

（一）感受自然界中聲音的變化。

1JPPT3出示］聽聲音，談感受。出示強弱不同的鼓聲和高低不同的古箏聲。

2.談談聽到聲音后的感受。

學生聽后讓學生談感受：有的聲音大，有的聲音小；有的尖銳，有的低沉等

3.［PPT4出示］出示總結：聲音有高低、強弱之分。聲音的高低叫“音調”；聲音的強

弱叫“音量”。

（二）怎樣改變聲音的高低、強弱？

1.1PPT5出示］你能想辦法用鼓、鋼尺、皮筋等制造強弱不同的聲音嗎?

2.在鼓面上放上一些碎紙屬，用大小不同的力量敲鼓面的同一位置，聽一聽鼓的聲音，

觀察紙屑的振動情況。

學生動手實驗，觀察現象并做好記錄。

學生交流觀察到的現象。

小結：擊鼓力量越大，紙屑跳的越高，聲音也大，也就是聲音強；擊鼓力量越小，紙屑

跳的越低，聲音也下，也就是聲音弱。

3.用手撥動松緊一樣的橡皮筋

學生動手實驗，觀察現象并做好記錄。

學生交流觀察到的現象。

小結：撥動的幅度越小，皮筋發出的聲音越小越弱。撥動的幅度越大，皮筋發出的聲音

越強。

4.[PPT6出示]出示“思考：聲音的強弱和什么因素有關？”

5.總結：聲音的強弱與物體振動的幅度有關，振動幅度越大，聲音越強，振動幅度越小,

聲音越弱。

6.[PPT7出示]“猜一猜：聲音的高低與物體的什么有關？”和“討論：怎樣用鋼尺、

皮筋制造出高低不同的聲音？”

7.[PPT8出示]實驗記錄單“用不同方法讓鋼尺、皮筋發出高低不同的聲音。”

8.[PPT9出示]撥動伸出桌面長短不同的鋼尺和思維導航。

9.用手撥動伸出桌面長短不同的鋼尺，觀察鋼尺的振動有什么不同？發出的聲音有什么

不同？

學生動手實驗，觀察現象并做好記錄。

學生交流觀察到的現象。

小結：伸出桌面較長的鋼尺振動較慢，發出的聲音比較低；伸出具面較短的鋼尺振動的

比較快，發出聲音的聲音比較高。

10.[PPT10出示]出示撥動橡皮筋

1L拔動松緊不同的橡皮筋，觀察傾聽

學生動手實驗，觀察現象并做好記錄。

學生交流觀察到的現象。

小結：橡皮筋越緊，振動得越快，發出的聲音比較高；橡皮筋越松，振動的越慢，發出

的聲音比較低。

12.[PPT11出示]出示“想一想：聲音的高低與什么因素有關？”

分析得出：聲音的高低與物體振動的快慢有關，振動的越快，聲音越高；振動的越慢，

聲音越低。物體振動快慢受物體的大、小；長、短；粗、細和松、緊等影響。

引申：男女發出的聲音高低不同的原因

男生的聲音一般比女生沉悶、渾厚，即聲音低。因為女生的聲帶短而狹，發聲時振動快,

聲音高。男生的聲帶長而寬，振動慢，聲音低。

總結：改變物體振動的快慢，就能改變聲音的高低。

（三）制作水杯琴

1.[PPT12出示]制作水杯琴，感受聲音高低的變化。

2.先準備七個相同的圓柱形杯子，在里面倒入高度不同的水，并按水位高低順序排列。

敲擊并聽聲音發現：杯子里的水越多，杯子發出的聲音越低。調整水面高度，可以發出

音樂中1234567七個音高。

展示：讓學生用它嘗試敲擊出簡單的樂曲。

3.動手試試：往暖水瓶中灌水，并注意傾聽。

發現：注入的水越多，發出的聲音就越高。（因為分析：注入的水越多，空氣越少，空

氣柱振動的越快，聲音越高。）

可以以此來判斷，水瓶里的水是不是快滿了。

四、拓展活動

1.[PPT13出示]出示五弦琴的資料。

2.通過這節課的學習，我們匕經知道了改變聲音高低、強弱的一些方法。課下請同學們

查找資料，了解我國古代的五弦琴。

【板書設計】

聲音的變化

聲音強弱-------改變物體振動的幅度。

聲音高低-------改變物體振動的快慢。

《噪聲的危害和防治》教學設計

【教材分析】

《噪聲的危害和防治》是青島版小學科學（六?三學制）四年級下冊《聲音的秘密》單

元的第四課時。本節課結合生活中學生聽到的各種噪聲，觀察到的各種各樣的噪聲污染現象,

以噪聲的危害和防治為線索，指向噪聲的產生環境以及怎樣進行防治。

教材由三部分組成：第一部分活動準備，用文字敘述的形式創設了“學習或思考時，突

然聽到刺耳的鳴笛聲”的情景，提出了“會有什么感受？”的問題。任務卡“調查生活中噪

聲的來源”指示學生課前做好調查。第二部分活動過程，次部分包括兩個活動。活動一：了

解生活中的噪聲及其危害。通過呈現了飛機飛過居民區和挖掘機工作的情景圖和學生交流的

場景圖，引導學生結合已有的經驗交流自己搜集到的關于噪聲來源的資料，使學生對噪聲的

來源有更充分的認識，了解生活中產生噪聲的環境：認識到噪聲對人類的危害C活動二：怎

樣減少噪聲對我們的危害？通過呈現了兩個學生就如何減少噪聲危害進行討論場景圖和汽

車消音器、道路隔音屏障、降低水流聲的水管和捂住耳朵遠離噪聲源等減少噪聲方法的圖片,

引導學生思考應對噪聲的方法,并通過生活中減少噪聲危害的實例，總結出減少噪聲的方法。

利用《中華人民共和國環境噪聲污染防治法》的相關法律條文。使學生明白防治噪聲污染人

人有責，任何單位和個人都應遵守法律相關規定，減少噪聲對人們的危害。第三部分拓展活

動，“查閱資料，了解控制噪聲的新技術”引導學生了解控制噪聲的新技術新措施、新方法

等，豐富學生的知識儲備，滿足學生的求知欲，樹立其保護環境的意識。

本課通過設計活動，引領學生了解噪聲產生的環境，認識噪聲的危害，明確防治噪聲危

害的方法，提升對噪聲污染生活環境的認識。

【學生分析】

四年級學生對噪聲的知識有初步的認識，能初步的認識什么樣的聲音是噪聲，對噪聲危

害有感性的理解。但對噪聲的防治方法，控制噪聲傳播和危害等有理解的地方，需要學生在

學習中不斷理解和掌握。。

【教學目標】

科學概念目標：

1.了解生活中的噪聲現象，知道噪聲的危害和防治。

科學探究目標：

2.能通過交流討論，明確噪聲的危害和防治辦法。

科學態度目標：

1.能接納他人的觀點，完善自己的探究活動。

2.能分工協作，進行合作探究學習。

科學、技術、社會與環境目標

L了解人類的生活和生產可能會產生噪音，造成對環境的破壞，具有參與環境保護活動

的意識，愿意參與降噪行動。

【重難點】噪聲的危害和防治。

【器材準備】

學生準備：噪聲危害的相關資料

教師準備：課件

【教學過程】

一、活動準備

[PPT2出示]學習或思考時突然聽到刺耳的鳴笛聲，會有什么感受？

學生交流遇到這種情況時的感受。

引導學生完成課前調查任務，交流調查過程中的感受和發現。

二、導入新課

1.[PPT3出示]聽聲音，談感受一一美妙的音樂。

2.[PPT4出示]聽聲音，談感受一一煩雜的聲音。

3.學生談聽到后的感受。

三、探究過程

1.[PPT5出示]出示“你知道嗎？什么是噪聲？”

2.人們通常把那些好聽的使人心情舒暢的聲音稱為樂音；把那些難聽的，令人煩躁的聲

音稱為噪聲。

如果聽著同一首音?樂跳廣場舞和午休你分別有什么心情？

提問：噪聲與樂聲與我們的需求、心情、環境有沒有關系呢？

學生思考后交流

(-)了解生活中的噪聲及其危害。

1.[PPT6出示]出示“討論交流一一1.噪聲的來源；2.噪聲的危害”。

2.談話：同學們，生活中的噪聲都來源于什么地方呢？請同學們依據生活經驗和搜集的

資料討論一下。

3.學生小組討論交流。

4.[PPT7出示]出示“噪聲來源”。

5.小結：看來同學們對噪聲的來源非常熟悉，可見生活中的噪聲來源還不少，大體可分為

交通噪聲如飛機起飛的聲音；工業噪聲如工廠的機器聲；建筑噪聲；社會生活噪聲如家用破

壁機的轟鳴聲等。

6.大家都討厭噪聲，說明噪聲對我們的生活有很大影響，請同學們討論一下噪聲有什么危

害。

學生小組討論并交流噪聲對我們的危害。

7.[PPT8出示]出示“噪聲的危害”。

8.小結噪聲的危害：噪聲會影響睡眠，使人休息不好，如果噪聲長期干擾人的睡眠，會造

成失眠、疲勞無力、記憶力衰退，以至產生神經衰弱癥等；噪聲對語言交流會產生干擾，噪

聲會影響聽力正常的聽到聲音，降低交流效率，嚴重則損傷人們的語言聽力；噪聲會損傷人

的聽力，造成聽力下降；噪聲除了損傷聽力以外，還會引起其他人身損害。噪聲可以引起心

緒不寧、心情緊張、心跳加快和血壓增高等

（二）怎樣減少噪聲對我們的危害？

1.噪音讓我們深受其害，我們應該想辦法防止噪音，減少污染，你通過調查訪問、查閱

資料和上網知道了哪些防治噪音的方法和措施？

學生討論交流。

（給各種車輛裝上消音器，就是為了消除噪聲；我在高速路上，發現很多隔音板，足為

了消除噪聲；射擊比賽時戴上耳罩，也是為了防治噪聲……）

2.[PPT9出示]出示“1.防止噪聲產生一一在聲源處控制”。

3.[PPT10出示]出示“2.隹斷噪聲的傳播——在傳播過程中控制”.

4.[PPT11出示]出示“高速公路隔音屏障”。

5.[PPT12出示]出示“3.防止噪聲進入人耳朵一一在人耳處控制”。

6.師根據學生回答隨時給予肯定，并配合課件進行小結：1）防匚噪聲產生一一在聲源

處控制，如汽車消聲器；2）阻斷噪聲的傳播一一在傳播過程中控制，如高速公路上的隔音

屏障；3）防止噪聲進入人體一一在人耳出減少噪聲，如捂耳朵；4）遠離噪聲源。

7.[PPT13出示]出示“法治在線”。

8.根據《中華人民共和國環境噪聲污染防治法》部分條款，加強學生的法治教育。

9.我們學校里有沒有噪聲，如何防治？

學生討論交流。

10.[PPT14出示]出示“從我做起，消除噪聲”。

四、拓展活動

1.我們已經知道了噪聲是污染環境的四大公害之一，課下請同學們查閱資料，了解控制

噪聲的新技術。

2.[PPT15出示]出示“討論探索：控制噪聲的新技術”。

3.[PPT16—18出示]出示“利用噪聲，造福人類”。

【板書設計】

噪聲的危害和防治

噪聲的來源

噪聲的危害

噪聲的防治

8.《探索地球》教學設計

【教材分析】

《探索地球》是青島版小學科學（六三學制）四年級下冊第三單元《太陽.地球.月球》

的第一課時。“地球到底是什么樣子的”這一問題為線索，引導學生在了解了從古至今人們

對地球形狀的認識歷程，以舊知引新知，通過實驗操作，感受地球是球形的。

教材由三部分組成:第一部分活動準備，通過導語使學生明確本課的探究主題，通過任

務卡（搜集人們認識地球形狀的相關資料）為課堂探究做好準備。第二部分活動過程，包括

兩個活動，活動一:探究人們認識地球形狀的歷程。學生在課前通過搜集資料知道地球是一

個球狀的天體，但對該結論的論證過程和各學說的發展歷史等不太了解。因此，本課以此為

切入點，使學生了解人類對地球形狀的探索歷史，又引導學生模擬帆船遠航回歸的場景，使

學生直觀感受到人類探索地球形狀的歷程。活動二:現代科學技術證實地球是一個球狀天體。

通過圖片和資料卡提示學生認識到隨著科技的進步，人類運用現代技大對地球進行較為準確

地測量，有助于人類進一步了解地球的形狀和大小等信息。第三部分拓展活動，從日常生活

中尋找可以證明地球是球體的證據。此環節意在引導學生課后繼續深化本課的探究內容，并

結合自己的生活經驗和日常觀察，列舉生活中能夠證明地球是球體的更多實例。

【學生分析】

四年級學生具備了一定的搜集資料的能力，也具有一定的實驗操作能力，在知識方面對

地球也有基本的認識，但是對于人們對地球的探索不是很清楚，也很少對這一問題進行歸納

總結。

【教學目標】

科學概念目標：

了解人們從古到今探索地球形狀的歷程，知道地球是個球狀天體。

科學探究目標：

在教師引導下，能通過模擬實驗意識到地球是球形的；能根據圖片和文字資料解釋地球

是個球狀天體。

科學態度目標：

能在好奇心的驅使下，對地球的形狀表現出濃厚的探究興趣。

科學、技術、社會與環境目標：

了解歷史上人類在探索地球形狀的歷程中所做的努力，認識到科學技術是不斷發展的。

樹立科學的世界觀，養成探究的科學精神。

【重難點】

在教師引導下，能通過模擬實驗意識到地球是球形的;能根據圖片和文字資料解釋地球

是個球狀天體。

【材料準備】

學生準備：搜集從古到今人們對地球的認識。

教師準備：地球儀、帆船模型

【教學過程】

一、導入新課

［PPT3出示］教師提出問題；“地球是什么形狀的？你們是怎么知道的？”學生回答。

學生通過課前搜集資料知道是圓形后，教師繼續提出問題：“你們知道生活在幾千年前的古

人眼里的地球是什么樣子的嗎？”今天，我們就一起來探索地球（板書課題），研究人類對

地球形狀的認識歷程。”

二、探究活動

1.探究人們認識地球形狀的歷程。

［PPT4出示］（1）教師引導學生以小組為單位，將課前搜集到的有關地球形狀的相關

資料按時間順序進行整理，并填寫到記錄卡上。

（2）小組匯報，展示古人對地球形狀探索的相關資料。

（3）［PPT5、6、7、8出示］教師用課件出示歷史上有關鍵作用的四個代表性事件，

共同認識人類探索地球形狀過程。

（4）師生共同概括、總結出古人對地球形狀的認識。（中國古代人的“天圓地方”；

古印度人的盾形說；古希臘學者亞里士多德通過月食觀測推測出地球是圓的；古人坐在海邊

的高山上遠望歸航的船只時，發現總是先看到船桅，再看到船身;遠去的船只則總是先不見

船身，再是桅桿漸漸隱沒于水平而下，推測地球是圓的；麥哲倫航行證實地球是圓的。）

2.模擬帆船遠航歸港實驗。

（1）［PPT9出示］教師引導學生以帆船遠航和帆船歸港為切入點開展模擬實驗，了解

人們對地球形狀的認識經歷的漫長歷程。

(2)[PPT10出示]出示溫馨提示。

<3)通過模擬實驗，得出結論。

(3)[PPT11.12出示]教師引導學生交流研究結果，并在小組間補充。

(4)[PPT13.14出示]麥哲倫實驗航海經歷，使學生深刻體會前人探索地球歷程的艱

辛和付出的代價。

(5)[PPT15出示]動畫演示麥哲倫的航海經過的路程。

3.利用現代技術認識地球的形狀。

(1)[PPT16出示]教師利用課件出示利用現代科技拍攝到的地球，并讓學生描述地球

的樣子。

(2)[PPT17出示]通過視頻播放現代世界認識地球的歷史。教師引導學生組內交流搜

集的資料，讓學生更直觀地認識地球的形狀。

(3)[PPT18出示]教師補充播放關于探索地球的形狀和大小的資料，使學生形成對地

球的整體認識，得出：地球是個兩極稍扁、赤道略鼓的不規則球體。

4.了解地球有多大。

(1)教師列舉更多實例或數據說明地球的赤道的長度和表面積，加深學生對地球的了

解。

(2)學生查閱資料了解并進行討論和交流。

5.課堂小結。

教師提問：通過這節課的學習，你們有哪些收獲？

6.德育教育。

地球是我們的家園，我們應當在探索地球的同時，合理開發、利用地球的資源，共同保

護地球。

三、拓展活動

[PPT19出示]教師布置課外作業：從日常生活中尋找可以證明地球是球體的證據。

【板書設計】

19.探索地球

古代人：“天圓地方”

觀察月食和遠望歸航船隊:地球是圓的

現代科技證實:地球是一個球狀天體

地球是一個兩極梢扁、赤道略鼓的不規則球體

20.《認識太陽》教學設計

【教材分析】

《認識太陽》是青島版小學科學（六三學制）四年級下冊《太陽.地球.月亮》單元的第

二課時。以前學生對于太陽發光發熱現象的認知要求是，能夠看到光、感到熱即可。本課在

這個基礎匕讓學生意識到，太陽的光和熱是源自太陽自身能夠發光發熱的本質，輔以數據

讓學生由感性認識提升到理性層面：太陽是距離我們最近的恒星，它影響著地球上所有的生

物。

教材由三部分組成：第一部分活動準備，引導學生提前收集有關太陽的資料，了解太陽

及恒星的特點。第二部分活動過程，包括兩個活動，活動一：太陽是什么樣子的？通過觀察

太陽結構示意圖，引導學生發現太陽的結構是一種類似地球的圈層結構，由內到外分別是由

日核、輻射層、對流層、光球層、色球層等組成。以文字呈現了太陽相關知識的介紹；“太

陽是一個巨大而熾熱的氣體星球，表面溫度約為6000C,內部溫度約為1500萬C”。通過

問題：“太陽和地球有什么不一樣？”引導學生將恒星（太陽）與行星（地球）進行比較，

找出恒星和行星的不同，進一步鞏固對恒星的認識，為總結恒星、行星的特點做好鋪墊。從

而開拓學生的視野，培養學生的分析、綜合、歸納、概括能力。活動二：太陽有多大？通過

交流、討論、模擬實驗讓學生學會用實驗的方法來論證科學猜想，體驗到地球上觀察到的太

陽并不大與太陽和地球的距離有關系。第三部分拓展活動，引導學生繼續搜集查閱關于太陽

的資料，進一步提升探究的空間。同時達到培養學生搜集信息、處理信息的能力的目的。

【學生分析】

四年級學生有一定收集資料的能力，也有一定的實驗操作能力，知識方面對太陽有了基

本的認識，知道太陽能發光發熱，但是對于有關太陽的具體數據了解不是很清楚，也很少對

這些問題進行探究。

【教學目標】

科學概念目標：

1.知道太陽是恒星，地球是行星。

2.了解恒星與行星的區別。

科學探究目標：

在教師引導下，能運用簡單的材料進行模擬實驗，以增加對太陽視覺大小的科學認識;

能運用比較法進行探窕學習。

科學態度目標：

對認識太陽感興趣，愿意與他人合作與交流。

科學、技術、社會與環境目標：

初步了解人類認識太陽的探索歷程。

【重難點】在教師引導下，能運用簡單的材料進行模擬實驗，以增加對太陽視覺大小

的科學認識；能運用比較法進行探究學習。

【器材準備】

學生準備：［PPT2出示］收集有關太陽的資料。

教師準備：［PPT2出示］盤子、直尺。

【教學過程】

一、導入新課

［PPT3出示］教師出示謎語：“大圓球、天上掛，它的本領可真大，又發光、又發熱，

萬物生長全靠它。“（學生回答：太陽。）教師：“太陽的本領這么大，你們想不想認識太陽？”

從而導入新課。（板書課題：認識太陽）

二、探究新知

活動一：太陽是什么樣子的？

從剛才大家的交流來看，大家知道的知識還真不少，你還想知道關于太陽的哪些知識？

1學生提出問題，如：（1）太陽離我們有多遠？（2）太陽有多大？（3）太陽的溫度有

多高？（4）太陽與地球有什么不一樣？（5）太陽是怎樣形成的？

［PPT4出示］教師展示有關太陽的視頻。

2.小組交流、匯報。

教師給各個小組分發研究問題。

（1）小組內利用課前準備的資料討論匯總。

（2）匯報交流：學生匯報各小組解決的問題結果。

小結：太陽的結構由內到外分別是H核、輻射層、光球層、對流層、色球層組成：太

陽是一個巨大而熾熱的氣體星球，表面溫度約為6000C,內部溫度約為1500萬℃；像太陽

這樣能自己發光發熱的天體屬于恒星。像地球這樣圍繞恒星運行、不能自己發光發熱的天體

屬于行星。

【設計意圖；引導學生提出問題，然后想辦法利用收集的資料解決問題，讓學生知道研

究太陽可以借助查閱資料等方法。］

［PPT5出示］教師展示太陽結構的圖片，隨著學生的回答呈現太陽各部分的名稱。

［PPT6出示］小結：太陽的結構由內到外分別是核心區、輻射區、對流區、光球層、色

球層、日冕層組成；太陽是一個巨大而熾熱的氣體星球，表面溫度約為6000℃,內部溫度

約為1500萬C；像太陽這樣能自己發光發熱的天體屬于恒星。像地球這樣圍繞恒星運行、

不能自己發光發熱的天體屬于行星。

（二）太陽有多大？

1.［PPT7出示］交流：從資料中我們知道太陽直徑大約是1392000（1.392X106）千米,

相當于地球直徑的109倍；體積大約是地球的130萬倍；其質量大約是2X103阡克（地

球的330000倍）。那為什么太陽看上去并不大？

2.討論：小組根據已有的生活經驗自由發表意見。

3.學生小組匯報。

教師根據學生匯報結果引導學生進行模擬實驗。

［PPT8出示］各小組找兩名同學進行模擬實驗。一名同學拿一個盤子模擬太陽，站立不

動；另一名同學拿一把尺子，站在一定位置目測看到的盤子的直徑并將結果告知記錄的同學。

拿尺子的同學往后退，記錄的同學記錄該同學退后的距離和目測看到的盤子的直徑。

4.［PPT9出示］小結：太陽看上去并不大，是因為距離我們太遠。

三、課堂小結

談話：通過本節課的學習，你收獲到了什么？

師生交流，談本節課的收獲。

四、拓展活動

［PPT10出示］太陽每時每刻都釋放出大量的太陽能,我們人類又是如何利用太陽能造福

我們的生活？關于太陽還有很多秘密，課后請大家繼續查閱資料揭開它的神秘面紗。

【板書設計】

20.認識太陽

太陽是一個巨大而熾熱的氣體星球

核心區輻射區對流區

光球層色球層日冕層

太陽屬于恒星地球屬于行星

10《登上月球》教學設計

【教材分析】

《登上月球》是青島版小學科學（六三學制）四年級下冊《太陽、地球、月球》單元的

第三課時。本節課以認識月球的概貌為依托，以信息資料的搜集交流和共享結合模擬實驗學

習活動為主要認知手段，以培養學生的想象能力和邏輯推理能力為重點,努力提高學生能夠

提煉信息加工信息的能力。教材內容展現了學生了解月球探究月球登上月球的科學探索過程,

既呵護和保持了學生探窕欲望,激發了他們科學學習興趣,又提高了學生應用知識探索未知

的能力。

教材由三部分組成：第一部分活動準備，充分激發學生學習興趣，指導學生利用多種方

法和途徑課前進行搜集關于月球的資料，從而對對月球有了初步的認識，引入本節課的學習

活動。第二部分活動過程，主要是通過組織學生進行交流課前所搜集整理的信息并積極討論，

搭建自身對月球的認知體系，進而通過模擬月球上環形山的形成實驗，讓學生學會用模擬實

驗的方法，初步了解認識到月球環形山的成因，進一步豐富對月球的認識，并初步學會用實

驗的方法來論證自身的科學猜想。學習人類登月的科學歷程，通過科學史的學習，豐富學生

科學認知層面，同時培養學生向科學家學習，不畏艱險、勇于探索、不懈追求的優秀品質。

第三部分則通過“假如我們要登上月球，需要做哪些準備？查閱資料，了解一下”的實踐拓

展活動，進一步給鞏固前期所學科學知識同時，通過啟發學生從不同的角度思考問題，培養

學生創新解決問題的能力。

本課學習內容符合學生的興趣，學生通過各項活動，引導學生由淺入深的思考，體現探

究的進階性。

【學生分析】

四年級的學生通過前期的學習對月球有初步的大體的了解,但對月球的科學認知還處于

淺層次的認識了解的基礎上。學生對搜集處理信息的方法也需要加強指導和學習，要積極避

免“搜集資料就是上網百度搜索”的情況，教師要及時指導學生，使學生認識到與他人交流、

聽廣播、看書報等多種方式搜集信息的方法，進而開展對月球資料的搜集學習活動。搜集資

料的同時還要指導學生學會初步對資料的處理分析。通過模擬實驗，培養學生空間想象能力

同時培養學生科學探究精神以及空間想象能力。

【教學目標】

科學概念目標：

1.引導學生討論交流月球的相關資料。知道月球是地球的衛星

2.了解環形山的形成。

3.通過了解登月所需做的相關準備，進一步加深對月球認識。

4.了解科學技術對登月歷程的影響。

科學探究目標：

1.通過模擬實驗，了解環形山的形成。

2.能反思自己的探究過程,將探究的結果與假設相比較。

科學態度目標：

L能用語言表達自己的觀點，進行合作學習；

科學、技術、社會與環境目標

L培養搜集分析信息的能力；

2.培養學生勇于探索的精神及空間想象力。

【重難點】

討論交流月球的相關資料；通過模擬實驗，初步了解月球環形山的形成原因。

【器材準備】

學生準備：月球相關文字及圖片資料。

教師準備：課件、不同大小的石子、相同大小的玻璃球、沙盤、直尺

【教學過程】

一、引入課題

1.[PPT3出示]視頻引入課題，板書課題：21登上月球。

2.學生描述對于月球的認識，引發學習興趣。

3.教師引導學生總結。

二、活動過程

活動一：說一說你對于月球的認識

L[PPT4-6出示]介紹自己搜集的月球資料。

2.重點交流月球的基本情況。

3.你還想了解月球的哪些知識呢？引導學生明確月球是地球的衛星。

活動二：討論環形山是怎樣形成的。

1.[PPT7-8出示]課件出示圖片或視頻資料引導學生認識月球上的環形山。

2.引導學生總結環形山特點。

3.月球上的環形山是怎樣形成的呢？下面，請同學們以小組為單位討論一下環形山形成

的原因。

4.開展小組討論環形山形成的原因，學生活動，教師巡視指導。

5.交流各小組的討論結果

活動三：模擬環形山的形成＜

1.[PPT9出示]教師出示不同大小的石子、相同大小的玻璃球、沙盤、直尺圖片

2.學生思考并設計實險。

3.實驗步驟：投放不同大小的石子，觀察沙盤上沙子被撞出的坑洞有什么不同。

從不同高度往沙盤上投放相同大小的玻璃珠，觀察玻璃珠撞出的坑洞有什么不同。4.

根據現象推測月球環形山的成因。

4.[PPT10出示]小組交流實驗現象，教師總結環形山的成因

5.將實驗結果記錄在實驗記錄單上。

活動四：人類登月經歷了一個漫長的過程。

1.[PPT11出示]學生交流自己搜集的登月資料，教師做相應補充。

2.[PPT12-13出示]補充學習資料：我國的探月工程。

三、拓展活動-----