課題口語交際：請你支持我主備教師【核心素養目標】文化自信：通過口語交際的學習，感受語言的魅力，感受口語交際的現實意義和價值。語言運用：學會交流，交流中能設想對方可能的反應，恰當應對。思維能力：和同學交流，面對不同的人，解決不同的問題，需要特別注意不同的方面。審美創造：學習交流中的禮儀、態度等方面?！菊n前解析】本次口語交際的話題是“請你支持我”，要求說服別人支持自己做一件事。這次交際活動不僅要有明確的對象感，還要達到能解決實際問題的目的，體現了口語交際的現實意義和價值。教材分為四部分。第一部分用一句話點明了本次口語交際的目的。第二部分，教材創設了希望老師同意自己辦一份報紙并提供必要幫助的情境，引導學生思考應該怎么跟人交流、怎么爭取他人支持。第三部分，教材給出了三個任務情境，這些任務情境由家庭到學校，內容貼近學生生活，讓學生自選任務進行練習。第四部分，教材最后的“小貼士”從兩個方面提示本次口語交際需要注意的問題：一是在請求對方支持時，要先說想法，再講清理由；二是要在交流前就對對方的反應做好預案，先設想反應，再恰當應對。【教學目標】1.根據對象，把說服別人的具體理由講清楚。2.設想對方可能的反應，恰當應對，獲得對方支持。3.尋求別人支持時，能講清具體的想法和理由，做到有理有據?！窘虒W重點】尋求別人支持時，能講清具體的想法和理由，做到有理有據。【教學難點】尋求別人支持時，能講清具體的想法和理由，做到有理有據?！菊n前準備】多媒體課件【課時安排】1課時教學過程設計電子版教案授課教師“二次備課”（手寫）【教學過程】一、談話導入在我們的生活中，有許多事情需要得到別人的支持才能完成，今天我們進入口語交際，一起來學習如何才能得到別人的支持。（出示課件3）（板書：請你支持我）二、體驗模擬情境，了解如何說服他人1.假如現在你要去找老師，希望他同意你辦一份報紙并提供必要的幫助。想一想，應該怎么跟老師交流呢？（出示課件4）提示：尋求支持需要以理服人、以情動人。這就要一步步把話說好，從而獲得支持。（出示課件5）下面是兩位同學向老師尋求支持時說的話，你覺得哪一位能得到老師的支持？（出示課件6、7）同學A：張老師，我想辦一份報紙。我的想法是將班級每周大事，還有同學的佳作，都編入這份報紙中。我一定能辦好報紙的！同學B：張老師您好，您能抽五分鐘聽聽我的看法嗎？是這樣的，我想辦一份報紙。我的想法是將班級每周大事，還有同學們的佳作，都編入這份報紙中。通過辦報，不僅能給大家留下關于班級的美好回憶，還能提高大家看新聞的能力，更能提升同學們的習作水平。我相信自己一定能辦好報紙，而且絕對不會占用我學習的時間。至于辦報的經費問題，我也仔細思考過，盡量由編輯部自行打字，簡單設計版面然后復印，成本低廉，只需要占用一點點班費就夠了。請您支持我，謝謝！預設：同學A態度生硬，理由不充分；同學B態度和氣，理由充分，能打消老師的疑慮。我覺得同學B能得到老師的支持。（出示課件8）2.討論：尋求支持有什么注意事項呢？（出示課件9）（1）禮貌誠懇地說明來意。如：“請問您現在有時間嗎？我想和您談一件事情?！保?）把辦報紙的設想講清楚，尤其是辦報的目的，以及可能給同學帶來的好處。（3）設想老師可能的擔心，想辦法打消老師的疑慮。（板書：先說想法，再把具體的理由講清楚設想對方可能的反應，恰當應對）3.按照說話要點，再次練習說服張老師同意自己辦報紙吧！（出示課件10）說話要點：態度誠懇又有禮；理由充分又完整；設想周道又穩妥；語言得體又清楚。三、自主選擇情境，試著得到別人的支持1.在生活中，我們也許還會碰到形形色色的人和各種各樣的問題。這時我們又該怎樣自如應對呢？（出示課件11）從教材的任務中選擇一個，試著說服別人支持你。（出示課件12）2.自由討論：對方可能會有哪些擔心？你又打算如何打消對方的疑慮？3.試著說服別人。

說服媽媽，讓她同意你在家里養一只小狗。（出示課件13）要點：①不會耽誤學習，養小狗能培養自己熱愛觀察的習慣。②不會得狂犬病，會定期打疫苗。③不會讓家里亂糟糟的，會及時處理好小狗的排泄物。④小狗很可愛，能給家庭帶來新的活力。

說服同學，在班里設立“生物角”。（出示課件14）要點：①可以通過“生物角”觀察植物成長的過程。②可以培養我們熱愛大自然的感情。③可以凈化教室里的空氣。④可以改善學習環境。

說服校長，在學校組織一次義賣活動。（出示課件15）要點：①通過義賣，可以處理自己的玩具。②通過義賣，可以培養理財意識。③通過義賣，可以幫助困難同學。④通過義賣，可以提高自己的社交能力。4.因為對象身份不同，我們在交流時的態度和情緒也要有所變化。（出示課件16）媽媽和校長都是長輩，因此要謙和，要尊敬對方。媽媽更親近，而校長則相對陌生，親疏有別，語氣上要有所差別。同學是同齡人，沒有年齡或輩分之差。所以我們在尋求支持時，要誠懇，也要直截了當。四、演一演選擇一個你最有把握的任務，同桌之間進行角色扮演，能態度誠懇、語言得體、理由充分地相互尋求支持。（出示課件17）選幾組上臺表演，根據同學們的表現，說說老師可能會支持誰。【板書設計】請你支持我先說想法，再把具體的理由講清楚設想對方可能的反應，恰當應對【教學反思】在本節課教學中，學生無拘無束地進行口語交流，引導學生從三個任務中選擇其中一個，分析勸說的要點，最后進行分角色扮演。根據同學們的表現，說說老