小學校本課程實施方案校本課程實施方案8篇小學校本課程實施方案校本課程實施方案8篇校本課程實施方案篇一以基礎教育課程改革綱要和課程標準為指導，結合著眼素質、扎實基礎、全面發展、辦出特色的學校辦學宗旨和育人理念，堅持以學生發展為本，透過尊重學生、信任學生、指導學生等手段和途徑，讓每一位學生的個性都得到用心有效地發展，并以此為契機，爭創學校特色，努力提升教學質量，最終促使學校、教師、學生共同成長。二、開發目標1、基礎性課程五個一養成教育、古詩詞鑒賞、智力數學等。2、豐富性課程語文實踐、數字與生活、數字日記、好詞佳句、法在身邊、化學與健康、探索自然等。3、發展性課程根據本校實際狀況，用心開展興趣小組活動計算機基礎應用、英語角、舞蹈、繪畫、書法、版報、廣播、寫作等。四、校本課程教材編寫要求建立校本課程開發領導小組進行前期論證1、結合現有資源，透過問卷調查等形式征集教師的意見，確定校本課程開發實施的具體科目及資料。2、就即將開發實施的校本課程征求學生及家長的意見，考察所開發的課程是否貼合學生及家長的意愿與需要，如貼合需要的，學校負責可行性論證;如不貼合的，則取消該校本課程的開發與實施計劃。師資培訓隨著現代化建設的發展和素質教育的深化，校本課程的資料和形式將越來越豐富多樣。在職教師能否適應與承擔新課程的教學任務，已成為提高校本課程教學質量的關鍵。根據學校在職教師的現狀，特制訂目前師資培訓的計劃與方法。方式與途徑1、培訓--參加各級培訓、觀摩和講座。2、實踐--開設示范課、開展專業研討。3、學習--學校帶給相應書籍資料和網絡平臺，讓老師經過一段時光的學習，掌握一門或幾門校本課程教學潛力。資料1、校本課程開發實施的理論指導。2、教師專業知識培訓。根據教師的個性特長，對擔任校本課程的教師進行相關專業知識培訓與輔導。撰寫校本課程綱要課程綱要闡明以下幾方面資料1、課程目標，應全面、恰當、清晰地闡述課程涉及的目標與學習水平。2、課程資料或活動安排，根據教師開發的主題或科目作相應安排。3、課程實施，包括方法、組織形式、課時安排、場地、設備、班組規模等。4、課程評價，主要對學生學業成績的評定，涉及評定方式、記分方式、成績來源等。健全管理制度為確保校本課程開發質量，學校將進一步擬定相應的校本課程管理制度1、校本課程開發審議制度;2、校本課程評價制度;3、校本課程管理崗位職責制等。配套措施1、教務處、教研組要用心幫忙教師制訂好教學計劃，負責協調安排和組織指導教學計劃的執行。2、學校將聘請社會有關人員擔任部分課程的教學，邀請教研部門領導到校指導工作。3、校本課程與必修課程一樣，計入教師工作量，工作實績載入業務檔案。4、學校盡可能保證課程開展必需的經費、器材等物質條件。5、完善管理網絡和運作流程，確保我校校本課程從無到有，從有到精，盡快構成特色。六、校本課程的評價校本課程是學校課程體系中的一個重要組成部分，它與國家課程、地方課程共同組成了在學校中實施的三級課程的結構。開發校本課程是基礎教育課程改革的基本資料之一，是學校層面實施素質教育的一個新的焦點。為了貫徹落實中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定和國務院關于基礎教育改革與發展的決定，發展學生興趣，構成學生特長的基本途徑，培養多種人才，努力提升教學質量，最終促使學校、教師、學生共同成長。特制定本方案。第一部分校本課程開發一、校本課程開發的依據1、初步構成具有學校特色的校本課程體系。努力做到校本課程的開發科學化、開設制度化、實施規范化，初步構成具有學校特色的校本課程體系，進一步優化學校的課程結構，使校本課程建設成為學校教育教學質量提高的新的增長點。構成與校本課程的開發實施相適應的組織管理體系，充分挖掘現有的課程資源，開發一批高質量的校本課程;不斷豐富校本課程的資料和形式，初步構成富有成效的校本課程的教學模式與學習方法，以及與之相適應的評價和考核方式。加強校本課程與國家課程、地方課程之間的關系研究和課程綜合化、信息技術與課程整合的研究與實驗。2、為學生的個性發展帶給新的平臺。透過校本課程的開發和實施，增強課程結構的均衡性、綜合性、選取性，增強課程對學生發展的適應性，促進學生學習方式的不斷改善，滿足學生的興趣愛好，促進學生個性特長的培養。尤其要注重1引導學生對事物充滿好奇心，激發強烈的興趣和求知欲;2引導學生對學習過程具有強烈批判精神，善于發現問題，勇于質難問疑;3引導學生發展豐富的想象力、鮮活的直覺決定力、活躍的思維發散力;4引導學生發展頑強的學習意志力，增強耐挫力，提高心理調節潛力;5引導學生學會分享成功與合作，培養尊重他人、崇尚科學、追求真理、克服困難、用心進取的意志品質;6引導學生關注人與環境和社會的和諧發展，增強社會職責感和x感。3、為教師的專業成長帶給新的載體。透過校本課程開發實施的研究與實踐，努力使全體教師全面把握課程改革的精神實質;透過選派優秀教師參與校本課程的開發實施，構成一支校本課程開發實施的用心分子和骨干隊伍，促進教師隊伍課程建設總體水平的不斷提高。1促進教師轉變觀念，轉換主角。要求教師不僅僅要成為課程高水平的實施者，而且要努力成為課程的建設者、研究者、開發者。2促進教師轉變教學方式，實現教學方式由注重結論的傳承式、灌輸式轉變為注重過程的探究式、互動式。3促進教師提高教學潛力。引導教師不斷反思和改善教學，研究、創造、發展、豐富教學方法，逐步構成具有個性的教學風格。4促進教師提高科研潛力。引導教師鉆研教育理論，培養探究意識，積累課程資源，挖掘自身潛能，提升科研水平，提高創新潛力，促進專業潛力的持續發展。三、組織管理校本課程開發的資料是校本課程開發的關鍵，它直接體現著校本課程開發的理念和目的。依據各個學校不一樣的教育哲學與資源條件，校本課程開發的資料表現出多樣性和差異性。同時，由于校本課程開發是一個動態過程，它的資料相應地表現出開放性和拓展性。根據課程的發展功能將其分為基礎性課程、豐富性課程和發展性課程三類。1、基礎性課程基礎性課程是指授給學生可再生長的基本知識和可再發展的基本技能的課程。它和國家課程的范圍大體一致。包括語文、數學、物理、化學、英語、政治、生物、歷史、地理、體育、音樂、美術等。基礎性課程由學科知識課程和學科學習策略課程構成。其中學科知識課程開發涉及兩個方面一是對課程資料的更新，采取的方式常是改編、新編或拓編。其次是對課程結構的革新，它包括學科知識分層建構，學科知識橫向整合。學習策略課程的目的是使學生學會學習，它使學科知識具有知識的可再生長性和技能的可再發展性，從而完整地體現出基礎性課程的特點。學習策略課程分為通用學習策略課程和學科學習策略課程。通用學習策略課程包括選取性注意策略、記憶學習策略、組織學習策略、精加工學習策略、元認知學習策略等。這種策略適合任何課程和形式的學習，不與特定知識領域相聯系。學科學習策略指與特定學科緊密結合，適應專門知識學習的策略。如應用題解題策略、朗讀策略、英語學習策略、化學實驗策略等。學科學習策略直接與學科聯系，并具有生成性特點，因此應成為學校基礎性課程中開發的重要資料。2、豐富性課程豐富性課程是指豐富學生生活、促進學生全面發展、提高學生綜合素質和生活質量的課程。它包括健身、博知、怡情、勵志、廣行五類。健身課程主要是教給學生強身健體的方式，如武術、乒乓、排球、籃球、足球、體操等，同時培養學生體育意識和保健觀念。這類課程的開發一方面要重視活動方式多樣化，另一方面提倡活動參與大眾化。博知課程主要是豐富學生知識，開闊學生視野的課程。如詩詞鑒賞、名作欣賞、名勝古跡游、網頁信息瀏覽等。博知課程核心目的是要教給學生獲取廣泛知識的方法。如查閱圖書、信息卡集成、圖書館閱讀、電視或新聞品評等。怡情課程是指愉悅性情，豐富情感體驗的課程。一種是藝術怡情。可透過音樂欣賞、美術欣賞、書法欣賞、舞蹈表演等課程來實現;一種是休閑怡情，如攝影、垂釣、插花、集郵、拼盤、盆景花卉等課程。該類課程可教給學生有好處的休閑和怡養性情的方式，培養高雅的生活情趣。勵志課程是激發學生生活熱情，增強學生意志力的課程。如成功人士案例分析、挫折調適、堅持訓練等磨礪性教育課程。當前，很多學校仍偏重智力，忽視意志力培養，致使多數學生心理脆弱、意志力差、社會適應困難。因此，開發勵志課程已迫在眉睫。廣行課程就是指廣泛適應社會生活和工作的操作性強的課程，即它以培養學生具體的操作潛力和實踐潛力為目的。如電子制作、網頁制作、無線電維修、新聞采訪、英語會話、實驗操作等課程。豐富性課程可單獨開設，亦可交叉進行，這要依據不一樣狀況而定。3、發展性課程指拓展學生潛力，激發學生創造力的課程。它在基礎性課程上提高了要求，增加了難度，以培養研究性、創造性人才為目的，相對于豐富性課程的多樣性和趣味性，它更重視學科的前沿性、學術性和學習的探究性。這類課程包括兩方面資料一是指加深學科知識的深度，重視學科的學術性、前沿性，旨在拓寬學生學科知識和潛力的課程，如學科知識競賽輔導等課程。二是指著重以培養學生的問題意識、創新意識、科學精神、創造潛力類的課程，如科技發明、學術小論文、創造技能培養、思維訓練等，這類課程以探究性學習和開放式學習為主。此類課程在基礎教育中雖不占很大比例，但對學生一生的發展具有舉足輕重的作用。五、校本課程的開發步驟一、指導思想一目的1。學生個性發展的需要。由于長期的應試教育的影響，造成學生被動學習，不會學習，教學效率低，這嚴重影響學生的身心健康，而且還影響了學生個性的發展，新課程的改革更是把人的發展放在重要的位置。小學生正處在可塑性大、易于理解外來事物的刺激，便于養成良好的道德品質和習慣的最佳時期。為了能使孩子們更好地成長，對他們加強藝術素養的培養，應是素質教育的重要組成部分。我校于20xx年成立民族打擊樂團隊伍不斷壯大，堅持每周活動。目前已經初步構成以打擊樂為核心的民樂藝術特色。孩子們不僅僅有了一技之長，而且綜合素養得到顯著提高。2。教師專業發展的需要。校本課程的開發和實施使教師不僅僅是課程的實施者，而且成為課程的設計者、課程標準的制定者、教材的編制者，這些都要求教師不斷地去努力，認識課程、探索課程。研究學生，不僅僅要有扎實的基本功，專業的學科知識，精湛的教學藝術，還要有融會貫通的綜合潛力。校本課程的研發權給予了一線的教師，那就為教師帶給了無限的表現與創造的舞臺，令人欣慰同時也感到機遇與挑戰是并有的。正如我們的老師所想的那樣這是一種壓力、一種挑戰、一種職責、一種渴望、一種成功。我們將和它一齊成長。3。學校與社會發展的需要。望欣園小學建校以來，一向努力構建全面特色辦學模式，作為望京科技創業區辦一所有特色的學校，這是全體師生共同追求，也是社會各界對學校的殷切期盼。近幾年來，望京作為經濟發達地區，社會發展迅猛，人們生活水平明顯提高，社會對教育的要求也越來越高，期望透過學校的藝術教育來提高子女的藝術素養、審美潛力，民族自豪感，從而豐富內心世界，這就對學校提出了更高的要求，能夠說我校藝術校本課程，正是在這種形式下開設的，是時代發展的產物。二依據1、貫徹落實教育部基礎教育課程改革綱要試行、北京市人民政府貫徹國務院關于基礎教育改革與發展決定的意見和朝陽區小學校本課程開發與管理指導意見的精神。2、我校的辦學理念創辦高質量的、有特色的新型學校。為培養德智雙全、身心共健、才藝俱佳、健康快樂的學生打下堅實的基礎。3、本校資源條件設施完善，專用教室齊備，多媒體設備先進。教師工作熱情高，且用心肯干;多數教師有可開發的特長。學生質樸、樂學，興趣廣泛。絕大多數家長綜合素質較高，且能很好地配合學校工作。社區參與學校辦學的愿望較高，且與學校建立了較好的協作關系，學校有必須的號召力。4、社區資源、學校資源和教師資源以及對學生、家長、社區、教師關于校本課程設置的調查問卷結果。三、校本課程的總體目標1、課程開發小組成員具有較高的開發校本課程的熱情和潛力，能夠較好地完成課程開發工作。2、充分利用本校和社區擁有所需要的課程資源。五、開發原則我校本著校本課程及教材建設規劃既要思考校本課程在整個學校課程中的地位和作用，又要思考我校自身發展目標的定位，既要取國家課程為主之長，又要補國家課程不足之短，既要思考學生的合理負擔，又要注重學生綜合素質的全面發展。因此對校本課程的框架做了如下設置a根據對學生、家長、教師和社區的問卷調查，擬開設民族工藝、民族器樂、民族服飾、民族建筑等課程。b根據學生年齡的不一樣，設置不一樣的課程。c每班每學期校本課程課時數為16。課程領域課程名稱涉及年級課時開發時光選修必修民族藝術民族工藝三年級16學期x。11必修民族服飾五年級16學期x。11必修七、課程實施與評價建立領導機構校本課程開發小組。組長xx校長，副組長xx成員xx前期論證1、利用現有資源，征集教師意見，確定校本課程的具體資料。2、透過對學生、家長、社區、教師的調查問卷確定校本課程所設置的資料。3、將開發的課程綱要拿到學生及家長中征求意見，看所開課程能否滿足學生、家長的意愿。培訓師資1、校本課程理論。資料校本課程學習資料--基礎教育課程改革與校本課程研究等資料。培訓方式集中學習、交流研討。2、教師專業知識培訓。學校對擔任校本課程的教師進行相關專業知識培訓。撰寫課程綱要課程綱要闡明以下幾方面資料1、主講教師姓名、課程類型、授課對象、授課時光周課時、總課時2、課程簡介3。確定課程目標全面、適當、清晰;涉及目標的三大領域4、課程的資料擬定課程的綱和目5、設計學習方法體現課程的特點、貼合活動主題的要求、適合學生的年齡特征。6、提出課程實施的推薦含方法、組織形式、課時安排、場地、設備、班級規模。7、課程評價主要是對學生學業成就的評定，涉及評定方式、記分方式等學校正式開題，修改教師自主選取。學校向修改組成員介紹所開課程的主要資料、目的、授課方式等，讓教師自主選取進行修改。九、校本課程的教學管理第一階段準備階段一成立學校校本課程開發領導小組二問卷調查1、設計三份調查問卷學生、家長、教師了解大家的需求。2、對問卷進行分析，找到需要解決的問題。三初步理清開發思路，擬訂開發綱要，確定開發項目。第二階段實施階段一根據擬定項目、選定組長、明確人員分工、制定開發方案。二各項目開發小組修改項目開發方案，分工協作，完成項目開發綱要的編制工作，并在全體教師會上討論。三修改綱要，開始撰寫課程計劃、文本，設計學生活動材料等。四課程文本、計劃和自查表報學校校本課程審議委員會審議。透過后，由學校報區課程審議委員會審議。五區課程審議委員會審議透過后即開始在校內實施。第三階段拓展階段對教材資料的調整在使用校本課程文本的時候，將根據教材使用的實際狀況，從學習資料的選取、誦讀資料的數量上不斷對文本進行調整，以滿足學生和社會發展的需要。校本課程開發方案篇四1、明晰學校教育理念開發校本課程，首先要有明確的學校教育理念培養目標，即學校根據師生特點、教育資源、學校教育傳統以及教育者的辦學宗旨，確立自我的獨特的發展方向。它反映的是學校的個性，體現的是學校特色。我校的教育是創辦一流學校，培養合格的有特長的學生，合格特長的內涵關鍵詞為健康活潑、樂學、廣趣、有特長、自信、創新。2、學生的發展需要學校是為學生而存在的，學生的興趣與需要，個性的充分發展，是校本課程開發的重要依據。為了對我校學生的發展需要進行合理評估，我們組織設計了三套問卷，分別是A、新時代沼濤實驗小學學生的形象用一句話或關鍵詞來描述。B、我們的興趣與需要包括學生的興趣愛好、特長的選項，成長中學生的身心發展需求以及學生對學校課程設置的需求。C、我們的向往與未來學校的發展，成長的快樂體驗，面向未來的思考。3、學校發展的需要學校與社區都是學生幸福成長的搖籃，是他們實踐與體驗生活的基地。我校素有精品小學之稱，地處城區東邊的大龍湖畔，是一所由臺胞陳沼濤先生捐建的學校。教學環境優美，基礎設施比較先進，教師師資水平較高的學校。學生的來源主要是市民和茶農兩大類。基于這樣一種現狀，學校決策