中班幼兒春天的詩歌的教案設計意圖：春天來了，天氣漸暖，各種各樣的花開了，草綠了，孩子們在陽光下游戲、在花香中穿梭、在草地上打滾，充分享受春暖花開帶來的快樂。詩一樣的春天不僅讓我們興奮，也讓孩子想用最美的語言說出春天的美。而詩歌《春天》正是一首語言優美、結構精煉、朗朗上口的詩歌，并且“春天”在作者的筆下依然成了小朋友們喜愛的調皮、可愛、活潑的擬人化的形象，非常適宜孩子們朗誦。因此，在春季我特意設計了本次教學活動。活動目標：（1）借助圖譜的幫助，理解詩歌內容，學習朗誦詩歌。（2）通過聊一聊春天，看一看春天，感受春天的美，體驗春天帶給人們的喜悅情緒。（3）在老師的引導下，嘗試仿編詩歌。活動重點、難點：重點：理解詩歌內容，初步學習朗誦。難點：嘗試仿編詩歌。活動準備：（1）詩歌圖譜、背景音樂《清晨》、春天景色PPT。（2）利用活動前午間散步時，引導幼兒去尋找春天，同時在晨間談話中與孩子一起談論自己在春天里看到的、聽到的、聞到的、吃到的、感受到的……以此來加強孩子對春天的感受，豐富孩子的相關經驗。活動過程：一、引入環節，也是孩子們經驗的再現及提升。誰知道現在是什么季節？你是怎樣知道的？（提醒：你看到了什么？聽到了什么、聞到了什么或者感覺到了什么你就知道春天來了。）二、理解、學習詩歌1、欣賞詩歌，初步感受春天的美。師：春天到了，花開了，紅的、紫的、白的、粉的;小鳥也飛上枝頭，嘰嘰喳喳唱起了歌，春天真美啊！請聽詩歌《春天》提問：春天從哪里來？她又是怎么來的呢？請再欣賞一遍。（配樂朗誦）2、幼兒分段學習，教師幫助幼兒根據圖譜學習兒歌。①出示第一段圖譜。師：孩子們，剛剛我們“聽”到了這首詩歌，現在我們一邊聽一邊來“看一看”這首詩歌。教師朗誦第一段，幼兒根據內容排出圖譜順序，并試著看圖譜說兒歌。②教師直接展示第二段圖譜，幼兒根據說第一段的經驗試著說出本段詩歌內容。③教師展示第三段圖譜，幼兒試著說出第三段詩歌內容這個過程，難度上有一個遞進，這樣做既避免了重復，也調動了孩子學習的興趣。3、理解詩歌內容，感受春天的活潑、調皮。①看圖譜，師幼共同說詩歌第一段。提問：春天百花盛開、滿園飄香，你們想干什么？（對呀，小朋友們也想跑出去玩一玩。）②看圖譜，師幼共同說詩歌第二段。提問：在春意盎然、陽光溫暖的日子，你們想干什么？你們瞧：春天也像小朋友一樣活潑又可愛，跑跑跳跳地來到了我們身邊，春天里，你們心情怎么樣？③我們就高高興興地把詩歌第三段說出來。提問：春天從“我”的心里飛出來，它會飛到哪里？哪里會發生什么變化呢？幼兒分組互相說一說。小結：春天飛到哪里，那里就發生著神奇的變化，飛到樹上、、、、、、4、體會詩歌不同的語氣。出示“？”，這是什么符號？表示什么？怎么說才會有問的語氣？5、欣賞環節：欣賞春天景色，播放背景音樂《清晨》。師：春天就是一幅幅美麗的風景畫，你們瞧！6、朗誦詩歌。大家一起用最美的聲音朗誦詩歌；師幼分角色朗誦詩歌；幼幼分角色朗誦詩歌。三：擴展想象，仿編詩歌1、老師帶領孩子觀察圖譜：一段有幾句？每一段的哪一句一樣？哪兒不一樣？我們可以把這里換成什么？春天會從這里怎么來？幼兒分小組討論、創編詩歌。2、請每組幼兒把編好的詩句說出來，教師隨手用圖示記錄下來。活動延伸：把幼兒創編出來的詩歌圖譜在墻上展示出來，放到區域活動或日常生活中，讓他們相互欣賞，相互仿編，從與他人的交流中獲得有益的經驗，滿足交流的欲望。附：詩歌《春天》《春天》春天怎么來？花開了，春天就從花朵里跑出來。春天怎么來？草綠了，春天就從綠色里跳出來。春天怎么來？我高興了，春天就從我的心里飛出來。活動一：春天（兒童詩欣賞一）活動目標：1.樂于與同伴交流關于春天的感受，豐富有關春天的經驗。2.初步學習詩歌，了解詩歌的句式結構。3、在繪畫中體驗學習兒童的樂趣。活動準備：1.標志圖：問號三個，娃娃臉，跑、跳、飛的形象圖各一個。2.春天的景色圖一副。3.活動前組織幼兒在幼兒園尋找春天，感受春天萬物的變化。活動過程：一、設置問題情景，導入活動。提問：現在是什么季節？師：現在是春天了，我們到小菜園種花。游戲：種花師：春天來的時候，能看到什么？能聽到什么？能聞到什么？你喜歡春天嗎？為什么？二、學習并理解詩歌1.師交代詩歌名稱，并朗讀詩歌2.提問：你聽到什么？幼：草綠了……教師根據孩子的回答一一出示圖片。如下圖：3.結合圖標，朗讀兒歌。4.引導幼兒學習詩歌。5.幼兒完整朗讀詩歌三、分析兒童詩結構。師：這首兒童詩與以前學的詩歌有什么不一樣？“前面是問的，后面是答得，叫問答式兒童詩。“四、教師問，幼兒答；再換角色問答。師：“問的時候，應該用什么語氣問？”幼：好聽的聲音，溫柔的語氣。讓孩子們用探討過的語氣朗讀兒童詩。五、拿出紙和筆，畫一畫這首兒童詩。活動二：春天（創編兒童詩）活動目標：1.進一步理解詩歌的擬人手法及詩句的結構方式，嘗試仿編詩歌。2.運用回憶，聯想，仿編和合作表演的方式，加深對詩歌的理解。活動準備：1.圖標：問號，動作圖若干。紙，油畫棒2.抒情的背景音樂和語言磁帶，錄音機。活動過程：1．教師帶領幼兒共同回憶詩歌內容，進一步體會詩歌中運用的擬人手法。教師帶領幼兒跟隨音樂自然朗誦詩歌。教師請幼兒輕輕閉上眼睛，仔細聽。教師：春天從花朵里跑出來，春天從綠色里跳出來，春天從我的心里飛出來。啟發幼兒想一想春天像什么，鼓勵幼兒大膽的說出自己的感受。2．幼兒嘗試仿編詩歌。教師；我們看到的，聽到的，聞到的，感受到的春天這么多，能不能把它畫出來仿編成詩歌呢？引導幼兒按圖譜的結構簡單作圖，嘗試仿編。3.請幼兒說說自己仿編的詩歌。4．幼兒合作，仿編，表演一首完整的詩歌。教師：詩歌有幾段？我們能不能三個小朋友一起來編一首完整的詩歌。教師：怎么做呢？幼兒合作仿編，排練一首完整的詩歌。5．幼兒表演仿編的詩歌。教師播放背景音樂，請幼兒在集體面前展示仿編的詩歌。集體評議每組幼兒表演好的地方，并指出哪些地方還可以改進。教師要特別鼓勵幼兒去發現，看到別人好的地方。反思和分析：在上這節活動之前，我已經布置給家長，讓家長周末帶孩子到大自然中找春天了，對春天的季節特征，孩子們已經有了一定的感性認識。所以在活動剛開始時的提問，孩子還是感覺知識經驗儲備蠻多的。春天到了，小草發芽了。大樹也長出綠綠的葉子了，那我們就用綠色來代表春天吧。同過整體欣賞兒童詩，讓有回憶聽到詩歌里有什么，逐一展示圖標，根據孩子的回答展示完圖標以后，清晰的三段式展現在孩子的眼前，這個時候，讓孩子跟著圖標朗讀，孩子對兒童詩的結構有了更為深刻的感性認識。通過講解，讓孩子了解什么是問答式兒童詩，的朗讀的時候語氣應該是