新圖一銜接檢測練習（濟南專用）

語文試題

本試卷共8頁，23小題，滿分150分。考試用時150分鐘。

注意事項：

S1.答卷前，考生務必用黑電字跡鋼筆或簽字筆將自己的姓名、考生號、考場號和

座位號填寫在答題卡上。

2.作答選擇題時，選出每小題答案后，用28鉛筆把答題卡上對應題目選項的答案

信息點涂黑；如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案，答案不能答在試卷上。

3.非選擇題必須用黑色字跡鋼篤或簽字筆作答，答案必須寫在答題卡各題目指定

區域內相應位置上；如需改動，先劃掉原來的答案，然后再寫上新的答案；不準使用鉛

筆和涂改液。不按以上要求作答的答案無效。

4.考生必須保持答題卡的整潔。考試結束后，將試卷和答題卡一并交回。

一、現代文閱讀（35分）

（一）現代文閱讀I（本題共5小題，19分）

閱讀下面的文字，完成1?5題。

材料一：

印，“信也”。“印聿”作為從古至今的一種儀式化憑信，代表著中華民族自古以來誠

實守信的優秀美德。

中國“印信”縱貫千年，至少在殷商甲骨文時代，就有了完備的“印信”。春秋時期,

印章W要應用于器物匕一些陶斗、陶缸、陶缶E會有抑印的文字，了要功能就是憑信，

證明器物的出處——作者和作坊。首先這是一種責任擔當，等于現在的質保保證，第二可以

防偽，第三是表歸屬，這就是“物勒工名“勒”可以理解成刻的意思，“物”就是器物。

“物勒工名”制度是中國封底社會早期手工業生產管理模式的具體反映。首提“物勒工

名”質量負責制的人是秦國宰相呂不韋。他一直琢磨如何才能對產品質量進行檢測監督，

后來想到“物勒工名”，該制度率先在秦國實行。國家于每年十月份“工師效工，陳祭器……

必功致為上，物勒工名，以考其誠。工有不當，必行其罪，以究其情”，對各郡、縣工業產

品進行質量抽臉。其還將各那、縣制造工業產品用的衡器、容器等由“大工尹”統一年審,

不符合標準的不得使用，以保證產品質量“功致”。

到了唐朝，在承襲前代“物勒工名”制度的基礎上，政府對該制度進行了豐富和發展。

一方面，政府為了確保官營手丁業技術領域后繼有人，對手〕業實行工匠小集制度，為工

匠設立“匠籍”，子弟要世襲匠箱。另一方面，政府把“物勒工名”制度和工匠的培養考核

結合起來。由此，唐代涌現出了一批技藝精湛的工匠或工匠家族。如曾參與建造昭陵、翠微

宮、玉華宮等大型工程的悶立德，便是唐代杰出的建筑工程師。

對歷史學家來說，《呂氏春秋》對“物勒工名”的記錄，透露出了秦國軍事工業的管理

機密。專家推斷，秦國的軍工管理制度分為四級，從相邦、工師、丞到一個個工匠，層層

負責，任何一個質量問題都可以通過兵器上刻的名字查到責任人。1974年，秦始皇兵馬俑

現世，考古專家在俑坑中的兵器上也發現了工匠的名字。

可以說，除了表歸屬之外，“物勒工名”更是一種社會文明和道德自覺的體現，是“信”

的強化與直接表達，也是社會秩序日益嚴整、規范的證明。

（摘編自盧昱《“印”證千年》，有刪改）

材料二：

大量刻畫著工匠名字的出土文物說明“物勒工名”這一制度起源很早，源遠流長。它之

所以產生并長期延續，主要有如下幾方面的原因。

周平王遷都后，原有的統治秩序被打破，國家間的競爭和對抗不斷升級，春秋戰國時期

國家間戰爭頻繁，諸多諸侯國在戰爭中灰飛煙滅。《管子?兵法》指出“器械巧，則伐而不

費”，說明在冷兵器時代，武器裝備的質量對戰爭的勝負影響極大。面對生死存亡的嚴峻形

勢，各國都紛紛提升了對武器裝備的質量要求，“物勒工名”的貴任追究制度便應運而生了。

因而我們注意到，這一時期勒名的多為戈、矛等戰爭利器。另一方面，在古代社會，官營手

工業產品多提供給統治集團享用，”母象珠玉，石山隱飾，金銀錯鏤，窮極麗靡，轉相

夸咤”（《后漢書?王充王符仲長統列傳》），這些物品對質量的要求自然很高。統治集團

積極助推“物勒工名”制度也是為了滿足其自身奢侈生活的需求。

春秋戰國時期，手工業發展迅速，技術更為復雜、成熟，同時新的生產部門不斷涌現，

社會分工進一步細化。《考工記》記述了木工、金工、皮革、染色、刮磨、陶瓷等六大類

工種，反映出當時中國所達到的科技及工藝水平。越來越細致的社會分工，讓生產技術日益

專業化，一件產品的完成需要多個工種的配合，只要一個環節出了問題，便會影響整個產品

的質量。這就需要一種質量監督管理制度來保證產品的質量，在產品出現質量問題時，能夠

有效地進行追責，在這種形勢下，“物勒工名”制度的產生便是順理成章的事了。

隨著商品經濟的發展，一些技術精泄的私營手工業者為了在市場競爭中取得優勢，紛紛

借鑒官營手工業“物勒了名”的做法，主動在商品上刻下自己的名號，來標識和指銷自己

的產品，這便成為商標的雛形。早在春秋戰國時期，秦國的民間陶器上便出現了“成完里奢”

“威沙里突”的字樣。這些手工業者在陶器上刻上自己的住處和名字，以與他人區別開來，

目的在于彰顯自己精洪的制作技術。到了宋朝，便形成了產品的品牌京商標。后來一些品牌

成為百年老字號，出現了如“張小泉”剪刀、“王麻子”刀剪、洛陽老城的“濟世堂李占標

膏藥”等著名的品牌，這些名稱本身成為產品質量過硬的符號象征。

自古以來，我國先民就注重追求工匠精神，如《禮記》云“差若至厘，謬以千里”，《考

工記》指出，“百工之事，皆圣人之作也”。傳統的工匠精神主要包括精益求精、敬業專一、

誠實守信等內容。“物勒工名”制度對傳統工匠精神的形成和傳承有著重要的推動作用。

（摘編自莊華峰《“物勒工名”與傳統工匠精神傳承》）

1.下列對材料相關內容的理解卻分析，不正確的一項是（3分）

A.“印章”在春秋時期主要應用于器物，它凝聚著中華歷史與文化之美，代表了中華民

族優秀的美德。

B.“功致”意為精巧細致，指在器物的生產制作過程中追求奢麗華侈，必以功力密致為

上的質量標準。

C.“物勒工名”是一種要求在產品上刻上生產者姓名等類相關信息，保證產品質量的手

工業管理制度。

D.“物勒工名”制度是推動以敬業專精、誠實守信等為主要內容的傳統工匠精神形成與

傳承的重要因素。

2.根據材料內容，下列說法不正確的一項是（3分）

A.材料一與材料二雖然都涉及了“物勒工名”產生的原因，但是兩則材料在所論述內容

上卻各有側重。

B.統治集團為滿足自身奢侈生活需求，對物品質量具有很高要求，有力地推動“物勒工

名”制度發展。

C.“物勒工名”制度是秦王朝藉以提高武器裝備質量，最終戰勝其它諸侯國一統天下極

為重要的保障。

D.“物勒工名”制度帶有監督追責等意識，它裹挾著私營手工業者緊跟潮流，推動了商

品經濟的發展。

3.下列選項，不能作為論據來支撐材料一觀點的一項是（3分）

A.《工律》：“公甲兵各以其官名刻久之，其不可刻久者，以丹若粽書之。其（假）

百姓甲兵，必害其久，受之以久。”

B.《新唐書?百官志》：“細鏤之工，教以四年：車路樂器之工，三年：平漫刀稍之工，

二年：……歲終以監試之，皆物勒工名。”

C.宋代鑄鏡中心湖州生產的銅鏡上常常有諸如“湖州石家法煉青銅照子”“湖州李家

煉銅照子”之類的字銘。

D.據《后漢書?竇憲傳》記載，東漢竇憲率兵追擊匈奴單于，去塞三千余里，登燕然山，

刻石勒功而還。

4.結合材料二，簡要概括“物勒工名”制度產生并長期延續的主要原因。（4分）

5.李斌在《以工匠精神雕琢時代品質》一文中說；“工匠精神展現創新引領、追求卓越的

時代精神，為中國制造強筋健骨，為中國文化立根固本，為中國力量凝神鑄魂。”時任國家

總理李克強在中國工會全國代表大會上說，“中國制造”要盡早變為“中國精造”。當代中

國如何推動“中國制造”成為“中國精造”？請結合材料談談你的看法。（6分）

（二）現代文閱讀H（本題共4小題，16分）

閱讀下面的文字，完成6~9題。

一桌人生

郭發仔

①人過中年，開始有點兒念舊。熟悉而又陌生的泉塘村,經常莫名地追到千里之外的都

市，伴著那張小方桌，在我的夢中浮現。

我上學第一天是踢著小歡步去的，記得放學時夕陽把我的影子拉得很長，我越過山坡，

避過小河，踩著風回r家。一進屋，我就尋r一條板髡，鋪開作業本寫字。狹長的板髡直搖

晃，本子也跟著搖晃。傍晚，爹奉著老水牛回了家。老水牛一身泥水，搖搖晃晃的。爹的步

子沉重得像老水牛，也搖搖晃晃的。

我一天天往上長，板髡卻像忘記了生長這回事。“爹，我想在梳妝桌上寫字。”爹正招

呼牛喝水，我的話夾在風里，一晃就過去了，他似乎沒聽見。“爹”，爹抬起頭掃了我一眼，

只“唔”了一聲，起身進了光線暗淡的里屋。他滿是泥巴的生活里大多時候是沉默的。

梳妝桌是家里唯一可以被稱為桌子的物品。桌面上的漆脫落得斑斑點點，布滿裂紋，還

缺了一條腿，用一堆磚塊墊著。爹把梳妝桌收拾出一半，我總算有了自己的書桌。我側著身

子，半邊屁股斜放在緊挨著的床頭，努力地把一行行“人口手上中下”寫端正。

我開始習慣那張缺了腿的書桌，爹卻開始不習慣我。他會沖著黑屋子吼：“柴火沒了，

牛餓了，雞鴨也到處撲騰H子不是紙上畫出來的！”確實，那時村里的孩子讀書都像趕集一

般，在學校里耍打幾年就回來了，然后該干啥干啥。②爹吼出來的聲音很大很硬，我的心碎

成一地畏懼。

有一次，班主任家訪，跟正在碼草垛的爹說：“娃是塊讀書的料！”一連說了好幾遍，

爹似乎沒聽見，半晌才從草堆里冒出頭來“唔”了一聲，繼續碼草垛。

讀書就像爬樓梯，我一步步登高。每天回家，我就鉆進黑屋子，世界小得只有面前那半

張桌子大。不過，書本里的世界遠比泉塘村的生活有趣。崎峪的山路擋不住我前行的步伐。

我的中學生活順利得一馬平川，天寬地闊。放學路上，伴隨我的，除了松軟的田野，歡楊的

校歌，還有鮮艷的獎狀和背后或羨慕或褒獎的目光，這一切都讓我陶醉。不過，我一般不跟

爹說，爹也從來不管我讀書的事。他只管低著頭在土地里找下一年的出路，就像那頭老水牛。

在一個冬日，我把所有的獎狀翻出來，涂上米湯，糊在桌前的墻壁上。頓時那間黑屋子

像漏進了一道光。爹進屋，我看見他咧了咧嘴，似乎有話要說，但最終什么也沒說。爹那士

色的臉像松了綁，連胡茬也生動了許多。

③春風從遠處的山谷里擠過來，暖暖的。那天，我正像往常一樣伏在那半張桌上寫字，

房門，，吱嘎”一聲，爹裹著一身陽光，風一樣地推門進來，一把拉我出門。夕陽的余暉里，

一張嶄新的小桌立在褐色的泥地上，方方正正的，桌面刷著木紋新漆。“寫字桌，給你做的！”

爹說這話時，聲音大得像半夜里的春雷，驚得屋檐下的燕子逃也似的飛走了。

自那以后，我不再一放學就鉆進黑屋子，而是將桌子擺在屋檐下，讀書，寫字。村里的

小孩兒看見我讀書的樣子，也紛紛拿了作業過來，和我擠在一張桌上，有的一本正經，有的

裝模作祥。夕陽下，我仿佛看見小小的方案上，長出不一樣的春天。

初三時我開始住校，家里的小方桌用不上了。我在學校拓展世界的同時，泉塘村也似乎

被掘開了一個口子，一些沒有讀書的后生都去了外地打工。漸漸地，打工在鄉間刮起一股強

勁的風，不少人家換了漂亮的書桌，可桌前寫字的孩子卻越來越少。

爹又開始沉默下去。“我也去打工吧。"我跟爹說。④爹似乎沒有聽見，只是額頭上冒

出來的汗珠子出賣了他。他清楚我的命運掌握在他的手里。“你得讀書。”爹半晌才說，轉

身牽著牛出了門。

后來，我上了高中。每次我回家，爹都早早拴好牛，奔回家，收拾好小方桌，將桌面擦

得千干凈凈，然后默默走開

就這樣，我翻著書，一本又一本，從一張書桌跳到另一張書桌，從鄉下讀到縣城，從縣

城再讀到大城市。泉塘村漸漸成為一個遙遠的存在。后來我聽說，家鄉越來越好，那些外出

打工的人也紛紛回鄉。我還聽說，家家屋檐下都有了一張長滿春天的書桌。

我人生的起點只有半張桌子那么大，但我的世界卻在桌面之外，海闊天空，層林盡染。

光影流轉，那一方小小的書桌，永遠是記憶深處的一道光。

（文章有刪改）

6.下列對本文相關內容的理解，不正確的一項是（3分）

A.文章題目《一桌人生》含義深刻，意蘊深遠，不僅寫了“我”的小方桌，也寫了這

個小方桌在人生的的作用。

B.班主任家訪，給父親說“我”適合讀書，但父親并未重視，這說明父親自始至終一

直不認為學習是一種出路。

C.“我”初三時，泉塘村許多沒有讀書的人前往別的地方打工，這表明傳統的務農已

不能滿足那時后生的需求。

D.本文以“桌”為線索，從“梳妝桌”到“一張嶄新的小桌”，這不但是桌子的變化，

也可說是“我”的變化。

7.對文中畫線句子的分析與鑒賞，不正確的一項是（3分）

A.句子①說到“我”“有點念舊”，為下文寫“我”與“那張小方桌”的故事埋下了

伏筆，使文章結構更嚴謹。

B.句子②中的“碎”寫出了爹的話對“我”心靈沖擊之大，生切地寫出“我”對不能

繼續讀書的擔憂。

C.句子③倒裝，將“暖暖的”后置，突出“我”看到新桌子時的喜悅心情，也烘托了

春風的溫暖和煦。

D.句子④運用擬人，將汗珠子人格化，形象地寫出此時爹內心選擇的艱難，表現了爹

沉默的性格和父愛的深沉。

8.“我上學第一天是踢著小歡步去的”這個段落有什么作用？請加以分析。（4分）

9.文中“桌”與許多人人生緊密相關，“桌”和他們的人生之間有什么關系？請結合文章

內容分析。（6分）

二、古代詩文閱讀（35分）

（-）文言文閱讀（本題共5小題，20分）

午再自元封二年。初，全燕之世，嘗略屬真番、朝鮮，為置吏，筑障塞。秦滅燕，屬遼

東外徽。燕人衛滿亡命，聚黨千余人，櫛髻，蠻夷服，而東走出寒，渡溫水，居秦故空地

上下障，稍役屬其番、朝鮮雪惠及燕亡命者王之，都王之①。傳子至孫右渠，所誘漢亡人滋

多，又未嘗入見天子：辰國欲上書見天子，又雍陶不通。是歲，漢使涉何誘諭右渠，終不肯

奉詔。秋，上募天下死罪為兵，遣樓船將軍楊仆從齊浮渤海，左將軍荀建出遼東，以討朝鮮。

樓船將軍將齊兵七千人先至王隆。右渠城守，樓船軍敗散，遁山中十余日，稍求退數卒，

復聚。左將軍擊朝鮮潟水西軍，未能破。天子為兩將未有利乃使衛山因兵威往諭右渠右渠見

使者頓首謝：“愿降，恐兩將詐殺臣。今見信節，請復降。“造太子人謝，獻馬五千匹，及

饋軍糧。人眾萬余，持兵，方渡源水，使者及左將軍疑其為變，謂太子：“已服降，宜令人

毋持兵。”太子亦疑使者左將軍詐殺之，遂不渡演水，復引歸。山還報天子，天子誅山。

左將軍破演水上軍，乃前至城下，圍其西北。樓船亦往會，居城南。右渠遂堅守城，數

月未能下。左將軍急擊之，朝鮮大臣乃陰間使人私約降樓船，往來言，尚未肯決。左將軍數

與樓船期戰，樓船欲就其約，不會。左將軍心意樓船前有失軍罪，今與朝鮮私善而又不降，

疑其有反計，未敢發。天子以兩將圍城乖異，兵久不決，使濟南太守公孫遂往正之，有便宜

得以從事。遂至,左將軍日：“朝鮮當下，久之不下者，樓船數期不會。”具以素所意告，

日：“今如此不取，恐為大害。”遂亦以為然，乃以節召樓船將軍人左將軍營計事，即命左

將軍魔下執樓船將軍，并其軍。

左將軍已并兩軍，即急擊朝鮮。朝鮮相路人、相韓陰、尼溪相參、將軍王映西與謀日：

“始欲降樓船，樓船今執，獨左將軍并將，戰益急，恐不能與戰，王又不肯降。”陰、映、

路人皆亡降漢。夏，尼溪參使人殺朝鮮王右渠來降。以故遂定朝鮮。

（節選自《通鑒紀事本末?武帝擊朝鮮》）

【注】①王險：地名。

10.文中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑,

每涂對一處給1分，涂黑超過三處不給分。（3分）

天子為兩將阿未有利同乃使衛山同因兵威目往豳右渠由渠見使者函首問謝

11.下列對文中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（3分）

A.漢武帝，“漢”代表朝代，“武”是謚號，指他在位時大舉用兵擊敗周邊民族，有所

建樹。

B.蠻夷，古代泛指華夏民族以外的其他民族，包括南蠻、北狄、西戎和東夷。

C.頓首，此處是古代的一種交際禮儀。跪拜禮之一，為正拜，以頭叩地稍作停留再起。

D.相與，文中是“一起”的意思，與“夫人之相與，俯仰一世”的“相與”含義不同。

12.下列對原文有關內容的概述，不正確的?項是（3分）

A.起初，在戰國時代燕國強盛的時候，曾占據真番郡、朝鮮為屬地，并在那里設官吏，

修筑軍事要塞。

B.衛山前往朝鮮勸降后，右渠準備派遣太子到漢朝謝罪，獻出五千匹馬，為漢軍提供軍

糧。

C.衛山和左將軍擔心會發生變放，建議朝鮮王太子不要帶著士兵，朝鮮太子最終不肯渡

過識水。

D.荀彘多次與楊仆商議會戰的日期，楊仆想趕快與朝鮮達成歸降的約定，所以不與荀彘

軍會合。

13.把文字畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（8分）

Q）稍役屬真番、朝鮮蠻夷及燕亡命者王之，都王險。

（2）天子以兩將圍城乖異，兵久不決，使濟南太守公孫遂往正之，有便宜得以從事。

14.漢武帝一生征伐不斷，請結合文本概括他要平定朝鮮的原因。（3分）

（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）

閱讀下面這首宋詩，完成15、16小題。

霽夜

孔平仲

寂歷①簾梃②深夜明,睡回清夢戍墻鈴③。

狂風送雨已何處？淡月籠云猶未醒。

早有秋聲隨墮葉，獨將涼意伴流螢。

明朝準擬南軒望，洗出廬山萬丈青。

【注釋】①寂歷：寂靜。②簾攏：窗簾和窗戶。③戍墻鈴：一種鈴鐺。

15.下列對這首詩的理解和賞析，正確的一項是（3分）

A.這首詩寫秋夜雨霽的清靜景色，給人以清爽之感，表達詩人喜悅之情。

B.首聯從寂靜的夜色寫起，接著以戍墻鈴的鈴聲與之映襯，更顯得清寂。

C.頷聯運用比喻的修辭手法，形象地寫出了眼前月亮被云籠罩的豫朧景色。

D.頸聯調動多種感官來寫夜景，如秋聲墮葉是聽覺，月夜飛螢是視覺。

16.有人說，本詩詩境不限于雨霽，而是將時間向前.、向后進行了延展，擴大了詩歌容

量。造結合具體詩句進行分析。（6分）

（三）名篇名句默寫（本題共1個小題，6分）

17.補寫出下列句子中的空缺部分。

（1）李白在《行路難（其一）》中用“,”表達了自己在沉

郁中堅定信心、奮發振作、一往無前的氣概。

（2）雁足傳書為中國古典詩詞中的常用之典，此借指亡夫之痛；秋雁南來，寫國破家亡、

漂泊南方之苦。比如濟南詞人李清照的《聲聲慢》中：“,"

（3）愁思或愁緒，作為一種具有普遍人文意義的感覺或情緒，既看不見，又摸不著，往

往難以表達，但是古代詩人、詞人卻借助比喻、比擬、夸張等手法，把抽象的情感具體化、

形象化，增強詩詞的表現力與感染力，如“,”。

三、語言文字運用（20分）

（一）語言文字運用I（本題共2小題，8分）

閱讀下列文字。完成18F9小題。

濟南以泉水而a,泉城人把泉涌當作城市發展的動力，視泉水為濟南的市魂。

城市發展、區域擴大、道路更堵，軌?道交通是世界范圍內一場現代文明的探索，濟南也不例

外。當軌道交通邂逅泉水，成了現代文明與城市之魂傳承的碰撞。

2010年，研究人員將濟南核心區主要交通干線的就道交通適宜

性劃分成適宜、較適宜及不適宜路段。經過實地勘察，專家認為，

只要地鐵線避開含水層，就不會破壞泉脈。2013年，省政府聽取濟

南市城市軌道交通前期工作情況江報。與會領導認為，濟南建城市

凱道交通要慎之又慎、安全第一，確保泉水保護b。2018年，濟南凱道交通集團對

外發布了“濟南地鐵”標志（見右圖）。

2019年，地鐵1號線初期運營，濟南正式步入地鐵時代。

18.請在文中橫線處填入恰當的成語。（2分）

19.請描述并闡釋“濟南地鐵”標志的寓意。（6分）

（二）語言文字運用II（本題共3小題，10分）

閱讀下面的文字，完成20~22小題。

日常生活中，我們常常會因為忘記重要信息而懊惱，幻想著要是能過目不忘該多好啊!

其實，我們更應該慶幸A,因為遺忘可以降低記憶帶來的認知負荷，使認知系統能夠

更加高效地工作。而超強記憶力往往是以犧牲抽象、泛化能力為代價的。從下面例子中可以

看出一些端倪。

有一位記者，①擁有人們只能望其項背的超強記憶力。②他雖然能輕松地記住一長串數

字，③卻發現不了其中的規律：④他腦海里充滿各種孤立的事實，⑤卻不能歸納出一些模式

將它們組織起來。⑥這促使他不能理解隱喻等修辭手法，⑦甚至復雜一點的句子。⑧記憶大

師奧布萊恩曾多次獲得世界記憶錦標賽冠軍，⑨雖然他的閱讀理解能力比常人低很多，⑩聽

課的時候也很難集中注意力。也許正是犧牲了一部分記憶，我們才有了獨一無二的歸納和抽

象思維能力。

網絡時代，我們沒有辦法也沒有必要B.畢竟互聯網隨時可以幫我們查閱。不過

我們也不能過于依賴互聯網，像互聯網可以解決所有問題似的。通過一些訓練提升記憶力,

也一直是我們孜孜以求的目標。

20.請在文中畫橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，

每處不超過10個字。（4分）

21.文中第二段有三處表述不當，請指出其序號并做修改，使語言表達準確流暢，邏輯嚴

密。不得改變原意。（6分）

22.文中畫波浪線部分“像……似的”有什么含義？請簡要說明。

四、寫作（60分）

23.閱讀下面的材料，根據要求寫作。

冰雪消融時，那縷陽光令人愉悅；感受愛意時，那抹微笑令人溫瓚；超越過往時，那份

自信令人堅定；國泰民安時，那種幸福令人自豪……今日，總有一種晴朗，讓人心生歡喜。

以上材料引發了你怎樣的聯想和思考？請寫一篇文章。

要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個

人信息；不少于800字。

2023年新高一學科素養水平檢測試題

語文參考答案2023-8

一、現代文閱讀（35分）

（一）現代文閱讀I（本題共5小題，19分）

1.B（3分）2.D（3分）3.D（3分）

4.①提升產品質量的要求。②社會分工的需要。③商品經濟發展。④民間手工業者的推動。

（答對一點給1分，兩點給2分，任答三點給4分）

5.①制造企業專注產品質量提升。②政府通過制度進行監督引導。③社會層面營造工匠精

神風尚。（6分，答對一點給2分。分析應從企業、政府和社會三個角度展開）

（-）現代文閱讀H（本題共4小題，16分）

6.B（3分）7.C（3分）

8.①該段描寫了我第一天上學的愉悅以及父親勞作的艱辛。②用板凳引出后文的桌子，為下

文寫父親對我學習態度的反復變化做鋪墊。（4分）

9.①桌子是我人生的見證，我最終從鄉村走進大城市，是讀書改變了我的人生：②桌子見證

了父親對我讀書態度的轉變，表現了父親對我的愛和我對父親的感激；③桌子見證了村里人對教

育態度的轉變，眾多的孩子回歸讀書，他們的人生將因知識而改變。