Unit9LearningReflectionWritingWorkshop說課稿-2023-2024學年學年高中英語北師大版（2019）必修第三冊科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）Unit9LearningReflectionWritingWorkshop說課稿-2023-2024學年學年高中英語北師大版（2019）必修第三冊課程基本信息1.課程名稱：Unit9LearningReflectionWritingWorkshop

2.教學年級和班級：2023-2024學年高中英語必修第三冊，高一年級

3.授課時間：2023年10月15日

4.教學時數：1課時

本節課以學習反思寫作為主題，旨在讓學生通過反思自己的學習過程，提高學習效果，培養良好的學習習慣。本節課將與北師大版高中英語必修第三冊Unit9的內容相結合，讓學生在實際應用中掌握反思寫作的技巧。核心素養目標1.語言能力：通過本節課的學習，學生能夠運用所學詞匯和句型，有效地表達自己的學習體驗和反思，提高寫作能力。

2.文化意識：學生能夠理解并尊重不同文化背景下的學習方式和反思習慣，提升跨文化交際能力。

3.思維品質：培養學生批判性和創造性思維，通過反思寫作，提升分析問題和解決問題的能力。

4.學習策略：學生能夠掌握并運用有效的學習策略，通過反思自己的學習過程，形成個性化的學習方法和習慣。教學難點與重點1.教學重點

①學習并運用Unit9中的關鍵詞匯和句型，如reflect,evaluate,improve等，進行有效的學習反思寫作。

②掌握學習反思寫作的基本結構，包括引入、主體段落和結論，確保文章邏輯清晰、內容充實。

2.教學難點

①如何引導學生深入思考自己的學習過程，發現并描述學習中的問題和亮點，從而提高反思的深度和廣度。

②培養學生運用批判性思維，對學習策略和效果進行客觀評價，避免主觀臆斷和模糊表達。

③指導學生如何將反思內容與實際學習相結合，提出具體的改進措施，確保反思寫作的實用性和有效性。教學方法與手段1.教學方法

①采用討論法，鼓勵學生分享個人的學習經歷和反思，促進同伴間的交流與合作。

②實施案例分析法，通過分析優秀的學習反思范文，引導學生理解反思寫作的要點和技巧。

③運用任務驅動法，設計具體的寫作任務，激發學生的寫作動機，培養實際應用能力。

2.教學手段

①使用多媒體設備展示學習反思的范文和優秀案例，增強視覺效果，提高學生的學習興趣。

②利用教學軟件進行互動式學習，如在線討論和寫作練習，提高學生的參與度和學習效率。

③通過網絡資源提供額外的學習材料，拓寬學生的學習視野，豐富教學內容。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對學習反思寫作的興趣，激發其探索欲望。

過程：

-開場提問：“你們在學習過程中是否經常進行反思？你們認為反思對學習有哪些幫助？”

-展示一些學習反思的實例，讓學生初步感受反思寫作的實用性和重要性。

-簡短介紹學習反思寫作的基本概念和在本單元中的應用，為接下來的學習打下基礎。

2.學習反思寫作基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解學習反思寫作的基本概念、組成部分和寫作技巧。

過程：

-講解學習反思寫作的定義，包括其主要目的和意義。

-詳細介紹學習反思寫作的組成部分，如目標設定、過程描述、效果評估和改進措施。

-通過實例，讓學生更好地理解學習反思寫作的實際應用和作用。

3.學習反思寫作案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解學習反思寫作的特性和重要性。

過程：

-選擇幾個典型的學習反思寫作案例進行分析。

-詳細介紹每個案例的背景、寫作結構和亮點，讓學生全面了解學習反思寫作的多樣性。

-引導學生思考這些案例對自身學習過程的啟示，以及如何運用到自己的學習中。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和將學習反思應用于實際學習的能力。

過程：

-將學生分成若干小組，每組選擇一個學習過程中的問題或經驗作為討論主題。

-小組內討論該主題的反思過程、遇到的困難和解決方案。

-每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對學習反思寫作的認識和理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的反思過程、解決方案和實際效果。

-其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

-教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調學習反思寫作的重要性和意義。

過程：

-簡要回顧本節課的學習內容，包括學習反思寫作的基本概念、組成部分、案例分析等。

-強調學習反思寫作在提高學習效果、培養自主學習能力中的價值和作用。

-布置課后作業：讓學生結合自己的學習經歷，撰寫一篇學習反思寫作短文，以鞏固學習效果。學生學習效果學生學習效果

1.知識掌握方面：

學生在學習反思寫作的基本概念、組成部分和寫作技巧方面有了深入的理解。他們能夠準確識別和運用Unit9中的關鍵詞匯和句型，如reflect,evaluate,improve等，來描述自己的學習過程和體驗。

2.寫作能力方面：

學生在課堂案例分析和小組討論的基礎上，能夠撰寫出結構清晰、內容充實的反思文章。他們能夠結合自己的學習經歷，設定明確的學習目標，描述學習過程，評估學習效果，并提出具體的改進措施。

3.思維品質方面：

學生在進行學習反思的過程中，展現出了批判性和創造性思維。他們能夠客觀評價自己的學習策略和效果，發現學習中的問題和亮點，并提出創新的解決方案。

4.學習策略方面：

學生通過本節課的學習，掌握并運用了有效的學習策略。他們能夠通過反思自己的學習過程，形成個性化的學習方法，提高學習效率。

5.文化意識方面：

學生通過了解不同文化背景下的學習方式和反思習慣，提升了自己的跨文化交際能力。他們能夠尊重和理解不同文化中的學習理念，拓寬了國際視野。

6.語言能力方面：

學生在寫作實踐中，運用了所學詞匯和句型，提高了語言表達能力。他們能夠更加自信地用英語表達自己的思想和觀點。

7.自我管理能力方面：

學生通過定期的學習反思，增強了對學習過程的自我監控和管理能力。他們能夠更加自覺地規劃學習時間，調整學習計劃，以實現學習目標。

8.合作與交流能力方面：

在小組討論和課堂展示環節，學生展現出了良好的合作精神和交流能力。他們能夠在團隊中有效溝通，共同解決問題，提高了團隊合作效率。板書設計1.學習反思寫作的基本概念

①學習反思的定義和重要性

②學習反思寫作的組成部分：目標設定、過程描述、效果評估、改進措施

2.Unit9關鍵詞匯和句型

①reflect