《常用繩扣系法——燈頭扣》（說課稿）四年級上冊綜合實踐活動吉美版一、設計思路

本節課《常用繩扣系法——燈頭扣》以培養學生的動手操作能力及生活實踐技能為目標，結合四年級學生的認知特點和吉美版教材內容，設計以下教學流程：首先通過圖片展示和實物演示，引導學生認識燈頭扣的形狀和特點；接著，通過分組合作，讓學生動手實踐，掌握燈頭扣的系法；最后，進行成果展示和評價，鞏固所學知識，提升學生的成就感。整個教學過程注重實踐性與趣味性相結合，充分激發學生的學習興趣，培養學生的動手操作能力和團隊合作精神。二、核心素養目標三、學情分析

四年級的學生已經具備了一定的生活常識和基本的手工操作能力，他們對于身邊的物品和現象充滿好奇，愿意通過動手實踐來解決問題。在知識層面，學生已經學習了一些基礎的繩結系法，具備一定的空間想象力和動手實踐能力。在能力方面，他們能夠遵循簡單的指令完成指定任務，但需要教師在操作過程中的引導和監督。

在素質方面，四年級學生開始注重同伴間的交流與合作，但合作意識還需進一步培養。在行為習慣上，學生可能存在注意力不集中、耐心不足等問題，這可能會影響他們學習繩扣系法的效率和興趣。

針對這些特點，本節課《常用繩扣系法——燈頭扣》的教學設計將注重激發學生的學習興趣，通過簡單的步驟和有趣的活動來保持學生的注意力，同時，通過小組合作的形式，培養學生的團隊合作精神，提高他們的動手操作能力和生活實踐技能。四、教學資源

-硬件資源：多功能教室、投影儀、白板

-軟件資源：教學PPT、視頻演示材料

-課程平臺：校園網絡教學平臺

-信息化資源：在線教學視頻、互動學習軟件

-教學手段：實物操作演示、小組合作學習、互動討論五、教學實施過程

1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：通過班級微信群，發布預習視頻和預習指南，要求學生預習燈頭扣的基本系法。

-設計預習問題：提供幾個思考題，如“燈頭扣在日常生活中的應用有哪些？”、“你能找到幾種不同的繩結系法？”

-監控預習進度：通過在線平臺的預習任務提交功能，檢查學生的預習成果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生觀看視頻，閱讀指南，初步了解燈頭扣的系法。

-思考預習問題：學生針對思考題進行思考，嘗試在生活中找到答案。

-提交預習成果：學生將預習筆記和思考題答案提交至在線平臺。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主探索，培養獨立學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺，方便學生預習和教師監控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示日常生活中使用燈頭扣的場景，激發學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解燈頭扣的系法步驟，通過示范操作，讓學生直觀理解。

-組織課堂活動：分組進行燈頭扣系法實踐，每組選一名組長記錄操作過程中的注意事項。

-解答疑問：在學生實踐過程中，巡回指導，解答學生的疑問。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，跟隨老師的思路思考。

-參與課堂活動：學生分組實踐，嘗試獨立完成燈頭扣的系法。

-提問與討論：學生在實踐過程中遇到問題時，向老師提問或與同伴討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：講解燈頭扣的系法步驟，確保學生理解。

-實踐活動法：通過動手實踐，讓學生掌握燈頭扣的系法。

-合作學習法：小組合作，培養學生的團隊協作能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：布置與燈頭扣系法相關的實踐作業，如制作一個小型燈籠。

-提供拓展資源：提供一些繩結制作的網站和書籍，供學生進一步學習。

-反饋作業情況：批改作業，給予學生具體的反饋和指導。

學生活動：

-完成作業：學生完成實踐作業，鞏固所學知識。

-拓展學習：利用提供的資源，進行更深入的學習。

-反思總結：學生反思自己的學習過程，總結經驗教訓。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主完成作業和拓展學習。

-反思總結法：引導學生總結學習過程，促進自我提升。

本節課的重難點在于讓學生掌握燈頭扣的系法，并通過實踐加深理解。在教學實施過程中，通過課前預習、課中實踐和課后拓展，逐步引導學生掌握技能，并培養他們的自主學習能力和團隊合作精神。六、知識點梳理

1.繩結的基本概念

-繩結的定義：繩結是指用繩子通過打結的方式，使其形成具有一定形狀和功能的結構。

-繩結的分類：按照形狀和用途，繩結可以分為多種類型，如單結、雙結、三股結、八字結等。

2.燈頭扣的起源與應用

-起源：燈頭扣起源于古代，最初用于固定燈籠的提梁，后來廣泛應用于各種場合。

-應用：燈頭扣在現代生活中常用于掛繩、背包、帳篷等，具有很高的實用價值。

3.燈頭扣的系法

-準備工作：選擇合適的繩子，剪掉多余的毛邊，使其整齊。

-系法步驟：

a.將繩子一端折成雙股，形成一個環。

b.將繩子的另一端穿過環，形成一個套。

c.將繩子的兩端分別穿過套，形成一個燈頭扣。

d.拉緊繩子的兩端，使燈頭扣更加牢固。

-注意事項：在系燈頭扣時，要注意力度適中，避免繩子斷裂或松脫。

4.燈頭扣的用途

-固定物品：如掛繩、背包等，可以防止物品滑落。

-連接繩子：將兩根繩子通過燈頭扣連接起來，用于延長繩子的長度。

-裝飾：在繩子上系上多個燈頭扣，形成美麗的裝飾效果。

5.燈頭扣的優缺點

-優點：結構簡單，易學易用；結實耐用，不易松脫；適用范圍廣泛。

-缺點：在承載重量較大的物品時，可能需要使用較粗的繩子，否則容易斷裂。

6.燈頭扣的改進與發展

-改進：隨著科技的發展，燈頭扣的材料和結構也在不斷改進。如使用高分子材料制作的燈頭扣，具有更高的強度和耐磨性。

-發展：在燈頭扣的基礎上，還衍生出了許多類似的繩結，如蝴蝶結、水手結等，豐富了繩結的種類和應用領域。

7.燈頭扣的安全使用

-檢查：在使用燈頭扣前，要檢查繩子的質量和結扎是否牢固。

-負載：根據繩子的承重能力，合理選擇使用場合，避免超載使用。

-維護：定期檢查燈頭扣的磨損情況，發現問題及時更換。

8.燈頭扣的教學方法

-示范法：教師通過現場示范，讓學生直觀地了解燈頭扣的系法。

-實踐法：學生分組進行實踐，親自嘗試系燈頭扣，培養動手能力。

-討論法：在實踐過程中，引導學生相互討論，共同解決問題。

-反饋法：教師及時反饋學生的實踐成果，指導學生改進操作方法。

9.燈頭扣的教學評價

-過程評價：關注學生在學習過程中的態度、參與度和合作意識。

-成果評價：評價學生掌握燈頭扣系法的熟練程度和實際應用能力。

-綜合評價：結合學生的課堂表現、作業完成情況、實踐成果等多方面，進行全面評價。

10.燈頭扣的教學拓展

-拓展活動：組織學生進行繩結制作比賽，提高學生的學習興趣和動手能力。

-拓展知識：引導學生了解其他類型的繩結，拓寬知識面。

-拓展應用：鼓勵學生在生活中發現并運用繩結，提高實踐能力。七、板書設計

①燈頭扣系法步驟

-重點知識點：燈頭扣的系法步驟

-重點詞：折、穿、套、拉

-重點句：“將繩子一端折成雙股，形成一個環。”

②燈頭扣的應用與優點

-重點知識點：燈頭扣的用途和優點

-重點詞：固定、連接、裝飾、結實耐用

-重點句：“燈頭扣在現代生活中常用于掛繩、背包、帳篷等，具有很高的實用價值。”

③燈頭扣的安全使用與維護

-重點知識點：燈頭扣的安全使用和維護

-重點詞：檢查、負載、維護、更換

-重點句：“在使用燈頭扣前，要檢查繩子的質量和結扎是否牢固。”八、反思改進措施

（一）教學特色創新

1.結合實際生活場景：在教學過程中，我通過展示燈頭扣在生活中的實際應用，如掛繩、背包等，讓學生更加直觀地理解其用途，增強學習的實用性和趣味性。

2.引入互動式教學：我設計了小組合作環節，讓學生在實踐中互相學習、交流，這不僅提高了學生的學習積極性，還培養了他們的團隊合作能力。

（二）存在主要問題

1.教學管理方面：在教學過程中，我發現部分學生預習不夠充分，影響了課堂學習的效果。

2.教學方法方面：雖然我嘗試了互動式教學，但在實際操作中，部分學生仍感到參與度不夠，導致學習效果不佳。

3.教學評價方面：在評價學生的學習成果時，我發現評價方法相對單一，不能全面反映學生的學習情況。

（三）改進措施

1.加強教學管理：為了提高學生的預習效果，我將在課前通過在線平臺發布更詳細的預習指南和思考題，并要求學生在課前提交預習筆記，以便我及時了解