8“這里面有空氣嗎”說課稿-2023-2024學年一年級下冊科學蘇教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）8“這里面有空氣嗎”說課稿-2023-2024學年一年級下冊科學蘇教版教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容是蘇教版一年級下冊科學教材中的“8‘這里面有空氣嗎’”。本節(jié)課通過觀察、實驗和討論，讓學生了解空氣是無色無味的氣體，存在于我們周圍的許多物體和空間中。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系在于，學生在日常生活中已經(jīng)接觸過空氣，對空氣有一定的直觀感受。本節(jié)課通過引導學生觀察和實驗，幫助他們將生活經(jīng)驗與科學知識相結(jié)合，進一步認識空氣的特點和存在形式。教材中的內(nèi)容涉及觀察不同物體中的空氣，如氣球、瓶子等，以及探討空氣在自然界中的作用。核心素養(yǎng)目標二、核心素養(yǎng)目標

1.培養(yǎng)學生的觀察與思考能力，通過實驗活動發(fā)現(xiàn)空氣的特性。

2.激發(fā)學生的探究興趣，培養(yǎng)科學探究的基本方法和態(tài)度。

3.發(fā)展學生的科學思維能力，學會用科學語言描述自然現(xiàn)象。教學難點與重點1.教學重點

①讓學生能夠通過觀察和實驗，識別并描述不同物體中的空氣存在。

②培養(yǎng)學生運用科學方法進行探究，記錄實驗結(jié)果，并得出結(jié)論。

2.教學難點

①引導學生理解空氣雖然看不見摸不著，但確實存在于我們周圍的環(huán)境中。

②幫助學生掌握實驗操作的基本技巧，如正確地使用氣球、瓶子等工具進行空氣的收集和觀察。

③指導學生運用科學語言準確表達觀察到的現(xiàn)象和實驗結(jié)果，避免主觀臆斷。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有蘇教版一年級下冊科學教材。

2.輔助材料：準備相關空氣特性的圖片和視頻，用于課堂展示和討論。

3.實驗器材：氣球、透明瓶子、水、吸管等，確保數(shù)量充足且安全無害。

4.教室布置：將教室分為實驗區(qū)和討論區(qū)，設置實驗操作臺，便于學生分組進行實驗和交流。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過班級微信群，發(fā)布關于空氣特性的預習資料，包括教材相關章節(jié)的電子文檔和空氣的圖片。

-設計預習問題：設計問題如“你能找到周圍的哪些物體中含有空氣？”“空氣有什么特點？”等，引導學生思考。

-監(jiān)控預習進度：通過微信群的反饋功能，監(jiān)控學生的預習進度和疑問。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生閱讀預習資料，對空氣有一個初步的認識。

-思考預習問題：學生針對問題進行思考，嘗試用自己的語言描述空氣的特性。

-提交預習成果：學生將預習筆記和問題提交至微信群。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主探索，培養(yǎng)獨立思考能力。

-信息技術手段：利用微信群進行資源分享和進度監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示一個充滿空氣的氣球和一個空的瓶子，引導學生思考空氣的存在。

-講解知識點：講解空氣的定義、特性以及如何通過實驗觀察空氣。

-組織課堂活動：分組進行實驗，如用瓶子和水來觀察空氣的體積變化。

-解答疑問：對學生在實驗中遇到的問題進行解答。

學生活動：

-聽講并思考：學生聽講并思考空氣的特性。

-參與課堂活動：學生分組進行實驗，觀察并記錄實驗結(jié)果。

-提問與討論：學生在實驗過程中提出問題，與同學討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：講解空氣的基本知識。

-實踐活動法：通過實驗讓學生直觀感受空氣的存在。

-合作學習法：分組實驗，培養(yǎng)學生的團隊合作能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置關于空氣特性的作業(yè)，如繪制空氣在不同物體中的分布圖。

-提供拓展資源：提供相關的科普視頻和文章，供學生深入學習。

-反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)，給出評價和改進建議。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生根據(jù)實驗結(jié)果完成作業(yè)，鞏固知識點。

-拓展學習：學生利用拓展資源進行深入學習。

-反思總結(jié)：學生總結(jié)學習過程中的收獲和不足。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導學生總結(jié)和反思，提升學習效果。學生學習效果學生學習效果顯著，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握方面：

學生在本節(jié)課學習后，能夠準確描述空氣的特性，包括空氣是無色無味的氣體，存在于我們周圍的物體和空間中。他們能夠通過實驗觀察和記錄空氣在不同物體中的存在，如氣球、瓶子等，并能用科學語言表達觀察到的現(xiàn)象。

2.觀察能力方面：

學生的觀察能力得到了提升。在實驗過程中，他們學會了仔細觀察實驗現(xiàn)象，如氣球在空氣中膨脹、瓶子中的水被空氣擠出等，并能從觀察中得出結(jié)論。

3.思考與探究能力方面：

學生在探究空氣特性的過程中，學會了提出問題、設計實驗、收集數(shù)據(jù)和分析結(jié)果。他們能夠獨立思考，對實驗結(jié)果進行推理和解釋，形成了科學探究的基本能力。

4.語言表達能力方面：

學生在課堂上積極參與討論，用準確的語言描述實驗過程和結(jié)果。他們能夠清晰地表達自己的觀點，并在小組討論中有效地與同學溝通。

5.科學態(tài)度與價值觀方面：

學生在學習過程中，逐漸形成了科學的思維方式和態(tài)度。他們學會了尊重實驗結(jié)果，不輕信主觀判斷，重視數(shù)據(jù)和事實，培養(yǎng)了客觀、嚴謹?shù)目茖W精神。

6.合作學習方面：

在小組實驗活動中，學生學會了合作與分工，共同完成任務。他們通過合作解決問題，提高了團隊合作意識和溝通能力。

7.拓展學習方面：

學生在課后利用拓展資源進行了深入學習，不僅鞏固了課堂上學到的知識，還拓寬了知識視野，了解了空氣在自然界和人類生活中的重要作用。

8.自主學習方面：

學生在預習和課后作業(yè)中，養(yǎng)成了自主學習的習慣。他們能夠獨立完成作業(yè)，對自己的學習過程進行反思和總結(jié)，不斷提升學習能力。板書設計1.空氣的特性

①空氣是無色無味的氣體

②空氣存在于我們周圍的物體和空間中

③空氣的體積可以被觀察和測量

2.實驗觀察

①氣球在空氣中膨脹

②瓶子中的水被空氣擠出

③實驗現(xiàn)象的記錄和描述

3.科學探究方法

①提出問題：空氣是什么？它在哪里？

②設計實驗：如何觀察空氣的存在？

③收集數(shù)據(jù)：記錄實驗現(xiàn)象和結(jié)果

④分析結(jié)果：得出空氣特性的結(jié)論

4.科學語言表達

①用科學語言描述空氣的特性

②準確表達實驗過程和結(jié)果

③在小組討論中有效地溝通觀點

5.科學態(tài)度與價值觀

①尊重實驗結(jié)果，重視數(shù)據(jù)和事實

②客觀、嚴謹?shù)目茖W精神

③科學探究的基本能力

6.合作學習與自主學習

①小組實驗活動中的合作與分工

②自主完成預習和作業(yè)

③自我反思和總結(jié)學習過程與成果教學反思與總結(jié)在教學“這里面有空氣嗎”這一課時，我經(jīng)歷了從準備到實施的整個過程。現(xiàn)在，我想對這節(jié)課進行一番反思和總結(jié)。

教學反思：

在設計這節(jié)課時，我力求將抽象的空氣概念具象化，讓學生能夠直觀地感受到空氣的存在。我通過預習任務的布置，讓學生提前接觸相關概念，為課堂學習打下基礎。然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。

在教學方法上，我嘗試使用了自主學習法和實踐活動法，但可能由于一年級學生的年齡特點，他們在自主學習時還不夠主動，需要更多的引導和激勵。此外，在課堂管理方面，我意識到在小組實驗活動中，學生的參與度并不均衡，有的學生過于活躍，而有的學生則顯得較為被動。

在課堂活動的設計上，我原本希望通過實驗讓學生直觀感受空氣的存在，但實際操作中，由于時間安排不夠合理，導致實驗環(huán)節(jié)略顯匆忙，學生未能充分體驗和探究。同時，我也發(fā)現(xiàn)自己在解答學生疑問時，有時過于注重答案的準確性，而忽略了培養(yǎng)學生的思維過程。

教學總結(jié)：

盡管存在一些不足，但本節(jié)課在教學效果上還是取得了明顯的成果。學生們對空氣的概念有了更清晰的認識，能夠通過實驗觀察和記錄空氣的特性。他們在小組討論中積極發(fā)言，用科學語言描述實驗現(xiàn)象，顯示出了一定的科學探究能力。

在知識掌握方面，學生們能夠描述空氣是無色無味的氣體，知道空氣存在于我們周圍的物體和空間中。在技能方面，他們的觀察能力和實驗操作能力得到了提升。在情感態(tài)度方面，學生們表現(xiàn)出對科學的興趣和對實驗的好奇心。

針對教學中存在的問