2020-2024年五年高考真題分類匯編PAGEPAGE1專題08微寫作年份試題簡析題材考點2024對朋友圈點贊的看法名人故鄉推薦“月的獨白”論述類+說明類+抒情類2023創建公眾號的看法文學短評“心跳那么快”論述類+論述類+抒情類2022招聘啟事標志設計“像一道閃電”實用類+說明類+抒情類2021名著人物品評主題活動設計醒來的瞬間論述類+說明類+抒情類2020讀名著的看法技能介紹致快遞小哥論述類+說明類+抒情類命題趨勢北京卷微寫作采用三選一的方式考查，考查的內容從文體看主要是論述類、說明類、抒情類和實用類，考核時多和生活實際聯系，同時和教材中的單元研習任務較為緊密。〖2024年高考真題〗從下面三個題目中任選一題，按要求作答。按要求完成下題。（1）微信朋友圈有“點贊”功能。有人關注“點贊”數量，有人熱衷于給人“點贊”……對“點贊”現象，你有什么看法？請說明你的觀點和理由。要求：觀點明確，言之有理。不超過150字。不透露所在區、學校及個人信息。【答案】示例：我認為“點贊”現象既有積極的一面，也有需要警惕的一面。積極方面，點贊可以表達對他人內容的認可和支持，增強社交聯系。然而，過度關注點贊數量可能滋長虛榮心和焦慮，甚至影響自我價值判斷。我們應理性看待點贊，不應將其作為唯一的評價標準，更應注重內容的真實和內在價值。這樣，才能在社交媒體中保持健康的心態。【解析】【詳析】本題考查學生微寫作的能力。寫作類型：議論類微寫作。審題：材料由微信“點贊”功能引出話題，如何看待“點贊”現象。對于“點贊”，有人關注數量，有人喜歡給他人點贊，省略號表示可以有其它觀點。考生要緊緊圍繞題目中的這一核心信息進行思考。對于“點贊”，我們可以持肯定觀點，因為點贊，讓我們融入網絡，溝通他人，維系真情，傳播真善美，既便捷又完美充當了“橋梁”，還傳播著真善美，在生活中實在不可或缺。也可以持否定態度，如自己的隨手一贊，習慣性一贊，是習慣成自然，是為了刷臉、刷存在感。“點贊”早已經超越了維系情感、交流溝通的范疇，打上了商業化的烙印，讓人不堪其擾，是為他人作嫁衣裳。考生可以選擇一個方面的觀點進行表達，也可以辯證考量，綜合分析。寫作思路：議論語段常用的結構有總分、分總或總分總，可以從多個方面或角度來對“點贊”現象進行論述。寫作時，可以首先表明自己的觀點，“點贊既有積極的一面，也有需要警惕的一面”，然后闡述具體的理由，分別從積極和消極的方面進行論述，“積極方面，點贊可以增強社交聯系，促進感情交流”，“消極方面，缺少真情流露，能滋長虛榮心和焦慮”等，最后總結觀點，重申立場，“理性看待點贊，注重其內容和情感”。同時，可以運用比喻、排比、對比等修辭手法，讓論述更有說服力。（2）年級準備開展“走進名人故鄉”主題研學活動，計劃在目的地研學兩天，現征詢同學們對目的地的建議。你建議去哪里？請說說理由。要求：明確寫出名人及其故鄉，重點陳述理由，理由合理。不超過150字。不透露所在區、學校及個人信息。【答案】我建議去紹興，探訪魯迅的故鄉。魯迅是中國現代文學的奠基人，其作品對中國社會產生了深遠影響。在紹興，我們可以參觀魯迅故居、三味書屋和百草園，感受他成長的環境和創作的靈感來源。通過實地研學，我們不僅能更深入地了解魯迅的生平和作品，還能感受到他對社會的關懷和對真理的追求，這對我們的學習和人生都有重要啟示。【解析】【詳析】本題考查學生微寫作的能力。這是一道議論類微寫作試題。審題：試題給出“走進名人故鄉”主題研學活動這一現實情境，要求考生寫出自己最想去的名人故鄉，并陳述理由。在這里，考生首先應當注意區別“故鄉”與“故居”這兩者，避免審題失誤。一般來說，在歷史上有一定影響力的文人墨客、政治家等人物曾經居住的地方，叫做名人故居。它作為一種獨特的歷史和文化遺存，往往具有無可替代的人文價值和歷史意義，是我們了解名人成長經歷、家庭關系、師承關系等的最直接資料。所以介紹名人故鄉，這部分內容也可以納入分析。但除此之外，故鄉還有更豐富的意義，比如一個地方的地貌氣候、風土文化、人情關系等等，相比故居，能夠給人刻下更深的地理與人文印痕。因此，對我們來說，尋訪名人當年在故鄉的活動蹤跡，探索他怎樣在故鄉起步，走向人生，走向世界的軌跡，無疑有助于今人（尤其是青少年）從中受到啟迪和教益，有助于我們在新的歷史條件下，進一步繼承和弘揚名人精神。思路：寫作時，首先應當明確地給出名人及其故鄉的具體名稱，然后從名人及其故鄉兩個角度分別論述原因，并適當論述兩者之間的聯系。從名人這一點來說，可以闡述故鄉留有名人的成長印痕。比如，若要選魯迅的故鄉紹興，可以說我們能在紹興這片土地上，看到三味書屋、咸亨酒店、水鄉小河等，找到魯迅的成長痕跡，從而在課本之外進一步理解魯迅為何走上了文字救國之路。除此之外，還可適當結合這篇土地上的古今變化，說明這次的名人故鄉之旅還是一次告慰歷史、告慰先輩的旅程。（3）請以“月的獨白”為題目，用月亮的口吻，寫一首小詩或一段抒情文字。要求：感情真摯，語言生動，有感染力。不超過150字。不透露所在區、學校及個人信息。【答案】示例：月的獨白我，夜空的守望者，在黑暗中灑下銀輝。每當你仰望，我便與你對視，無言的交流，心靈的契約。我見證了無數悲歡離合，也曾為你照亮孤獨長夜。在靜謐時光里，我是你的陪伴；在繁星點點的夜晚，我是你的安慰。無論你身在何處，我的光芒總會找到你。愿你在我的懷抱中，找到片刻的寧靜與溫暖。我是月亮，你永遠的朋友。【解析】【詳析】本題考查學生微寫作的能力。寫作類型：抒情類微寫作。審題：首先題目必須是“月的獨白”，“月的獨白”是指月亮的自述，需要用月亮的視角來表達。“月”是中國古典詩歌中的常用意象，蘊含著豐富的文化意蘊。因此，試題帶有廣闊的寫作空間。月的形象，我們從古至今都在塑造；獨白又增添了一絲個性的內容，充滿浪漫情趣。獨白賦予了“月”人的形象、思維和情感。由于是“獨白”，須使用第一人稱“我”來表達。這是一個富有想象力和創造性的寫作任務，題目限定為小詩或是抒情文字，可以選擇其中一種形式。注意“感情真摯，語言生動，有感染力”的要求，構思月亮可能的情感和表達，以及如何通過語言和修辭手法來增強作品的感染力。語言應簡潔而富有詩意，使用比喻、擬人等修辭手法來增強表現力。若選擇寫詩，應注意詩句的節奏和韻律，使作品朗朗上口，易于記憶。寫作指導：“月的獨白”，即月亮的自述或內心感受。月亮在文學中常被賦予多種情感，如思念、寂寞、溫柔等。確定月亮的情感基調是寫作的第一步，通過深入挖掘月亮的情感層面，深刻感受到月亮的“獨白”不僅僅是自然現象，也是對人生、情感的深刻反思。注意采用第一人稱，以月亮的視角來敘述，使讀者能夠更直接地感受到月亮的情感和思想。可描述月亮在夜空中的景象，如星辰的陪伴、云層的遮掩等。可將月亮作為夜晚的守護者，可以表達對地球的默默守護、對人類的溫柔關懷。〖2023年高考真題〗從下面三個題目中任選一題，按要求作答。（1）近年來，微信公眾號成為信息傳播的一種重要媒介。班級準備創建自己的公眾號，但對是否需要創建，同學們意見不一。請說明你的觀點和理由。要求：理由充分，條理清晰。不超過150字。不透露所在區、學校及個人信息。【答案】示例：我認為班級需要創建自己的公眾號。首先，公眾號可以作為班級內部交流和信息發布的平臺，方便大家獲取班級通知、活動安排等信息。其次，公眾號能促進同學間的互動與聯系，增進班級凝聚力。再次，公眾號可以展示班級特色和成果，成為青春最特別的記憶。總之，公眾號能提升班級組織效率，對促進班級交流和發展具有積極意義。【詳析】本題考查學生的微寫作能力。寫作類型：議論類微寫作題審題：明確題干要求。“微信公眾號”成為一種重要媒介，強調其媒介的作用。班級是否創建自己的公眾號，征求同學們的意見，同學們意見不一。考生需選擇一種觀點，并闡述理由，理由充分最好寫兩點到三點。既然是意見，那就有三種情況，可以選擇同意，班級需要創建自己的公眾號；可以選擇反對，班級不需要創建自己的公眾號；也可以選擇辯證思考，班級需要創建自己的公眾號，但是要注意一些問題。寫作思路：寫作時，首先要明確自己的觀點，然后闡述對應的兩到三點理由，最后進行總結。如：明確提出自己的觀點，我認為班級不需要創建自己的公眾號。然后逐步分析理由，如公眾號需要管理和維護。有內容更新及時性和維持活躍度的問題。還有因為關注度不高，導致信息傳播效果不佳，漏掉重要信息的問題。最后總結，可以選其他更簡單、高效的方式代替創建公眾號。再如：明確提出自己的觀點，我認為班級需要創建自己的公眾號，但是要注意問題。首先，逐步分析闡述理由，說明創建公眾號的好處，如方便交流和信息發布，通過互動，增強班級凝聚力。然后提出應該注意的問題，如，需安排專人運營維護，需確保內容的吸引力和實用性。最后總結，創建班級公眾號是有益的，但需要謹慎處理，確保公眾號的運營和內容能夠為班級帶來實際的價值和效果。（2）文學社社刊擬開設“花開紙上”讀書專欄。請你從經典的文學作品中選一個與花卉有關的場景，從自己的感受出發，寫一段短評。要求：寫出作品名，符合作品內容；條理清晰，語言簡潔。不超過150字。不透露所在區、學校及個人信息。【答案】示例：“墻角數枝梅，凌寒獨自開”，王安石在《梅花》詩里硬是把梅花寫得峭拔挺立、風骨凜然。僻處“墻角”，遠離塵囂和追捧；“凌寒”傲雪，儼然無畏的斗士；“獨自”花開，獨自凋謝，寧可輕輕地來，悄悄地去。我讀此詩，如見梅花，頓覺清香滿紙。那墻角的梅分明是傲岸不屈的人，清音成絕響，王荊公偉甚！【詳析】本題考查學生微寫作的能力。寫作類型：議論類微寫作審題：審清題干要求是關鍵。（1）明確“短評”重在“評”，應以議論的表達方式為主，還要抒發“自己的感受”，寫作主體性很強。（2）注意題材來源于“經典的文學作品”中“與花卉有關的場景”，因為是場景描寫，所以文體可以是小說，也可以是詩歌、散文，作品古今中外皆可。小說如《紅樓夢》中的“黛玉葬花”，堪稱經典；詩歌如古代眾多的“詠花詩”，如王安石的《梅花》、林逋的《山園小梅》、崔護的《題都城南莊》，等等。（3）短評要“寫出作品名”，要有場景概述，可以點評場景描寫的特點或人物在場景中體現出來的精神風貌，以及情感主旨。因字數限制，要“長話短說”，評其一點，抓住要害。寫作思路：以王安石的《梅花》詩為例，先點明作者、篇名及關于梅花綻放的場景描寫句，再用一句話指出該場景描寫的藝術特點，然后結合詩句中的關鍵詞“墻角”“凌寒”“獨自”進行分析。分析不要落入俗套，不要就花論花，要由花到人，由表及里，最后表明自己閱讀此詩的心理感受和情感態度。若以小說為例，寫作思路亦然。短評可以采用“總——分——總”式結構，以展現清晰的邏輯思維。（3）請以“心跳得那么快”為開頭，寫一首小詩或一段抒情文字。題目自擬。要求：感情真摯，語言生動，有感染力。不超過150字。不透露所在區、學校及個人信息。【答案】例文：成長心跳得那么快是童年在奔跑不知憂愁，不識煩惱有一顆好奇的心，探索自然的心跳心跳得那么快是少年在歡笑一路高歌，一路舞蹈有一顆積極的心，彰顯出青春的榮耀心跳得那么快是青年在思考為理想深潛，為未來呼號有一顆澎湃的心，為國家高蹈【詳析】本題考查學生微寫作的能力。審題：寫作類型：抒情類微寫作。審題：題干要求以“心跳得那么快”為開頭，寫一首小詩或一段抒情文字。首先應明確“心跳得那么快”的內涵與外延，“心跳得那么快”的原因，可以是情感的激動，也可以是情緒的緊張等。“寫一首小詩”應注意詩的格式與韻律美，體現出詩重章疊句的特點與抒情的特質。“寫一段抒情文字”時，應注意情感的真摯，避免假大空，抒情時要言之有物，明確抒情對象及抒發的情感基調，如可以贊美母愛的偉大，可以感慨國家的發展變遷等。另外，寫作時，應注意體現青年一代昂揚向上的精神面貌，注意情感基調的樂觀積極。寫作思路：選材時，應盡量選擇新穎的題材或貼近生活的素材，避開老生常談的話題。如可以寫神舟十號的發射，使心跳加快。也可以寫坐在高考考場，回憶歡笑與淚水交織的三年，心跳加快。還可以寫生態、寫民族的發展、寫親情、師生情等。寫作時，可以采用細節描寫和修辭手法等，如通過細致描寫心理狀態和人物神態，突出人物內心的情緒，使形象更加豐富，情感更加真摯；通過修辭，使語言更優美、生動。〖2022年高考真題〗從下面三個題目中任選一題，按要求作答。（1）按要求作答。不超過150字。校學生會成立新社團“悅讀會”，要擬一則招新啟事。請你圍繞“閱讀帶來審美愉悅”這一宗旨，為啟事寫一段話。要求：語言簡練，有吸引力。【答案】示例：唯閱讀才不會讓華麗豐富的世界變成一個了無生趣的牢籠，才會讓我們走近一個又一個有“意思”的靈魂，感知世界的美好，過上優雅快樂有滋有味的生活。人生天地間，而浮生如夢，古人秉燭夜游，今人讀以忘憂。“茶清心，書筑魂”，獲得快樂的方式有很多，可終不如閱讀來得直接和痛快。加入悅讀會吧，讓愉悅相伴。【詳析】本題考查學生微寫作的能力。要求給招新啟事寫一段話，圍繞“閱讀帶來審美愉悅”這一宗旨，寫作對象為點評或者引出啟事的文字，話題與啟事一致，也是關于提倡閱讀，呼吁同學加入校學生會成立的新社團“悅讀會”，中心思想簡而言之自然為“悅讀”，旨在通過文字說明輔助啟事，以吸引學生積極參加“悅讀會”，注意語言要簡練，富有吸引力和感召性，符合“不超150”這個字數要求。寫作時需要把閱讀行為和愉悅感巧妙結合，提出閱讀的價值和意義，行文過程中“愉悅”可以用近義詞來替換，比如“美好”“快樂”“幸福”“滿足”“充實”“興奮”“激動”“自豪”“欣慰”等等。這里的“悅”除了字面含義，還包含精神層面，即悅讀可賞心悅目，提升素養和人格魅力。讀書，是一種潤物細無聲的過程。讀書，是一場精神的盛宴，影響并塑造了一個又一個靈魂。愛上讀書，才能愛上那個不斷改變的自己，收獲一個又一個的驚喜。喜歡閱讀，它可以讓我們走進一個個更廣闊的世界，和一個個具有喜怒哀樂的人們交談，讓我們感受到世界的豐富，情感的靈動，生活的美妙，日子的新奇。具體寫作時，可以借助比喻、擬人等修辭增強生動形象性，也可以借助對偶（對仗）、排比、互文、回環或頂針、反復等構成整句的修辭手法提升大氣流暢感，增強氣勢和說服力，更可以引用名人名言或者列舉名人事例突出閱讀的重要性，讓“悅讀”更可信，讓內容更充實典型。可以記敘（寫與自己或者名人有關的悅、閱讀故事）、抒情、議論，抑或夾敘夾議，綜合運用各種表達方式。（2）按要求作答。不超過150字。核酸檢測排隊時需要兩米安全距離，一些社區為兩米間隔線設置了安全貼心、形式多樣的標志，有的是撐起的晴雨傘，有的是貼在地上的古詩詞圖片。請你選擇一個檢測點，依據其環境特點，設計兩米間隔線標志，并寫出設計理由。要求：語言簡明，條理清晰。【答案】示例：我選擇某社區。兩米間隔線標志由“請保持間距”的標識黃線和“請保持2米愛的距離”的粉紅色心形貼紙。也就是說地面除了貼有標識黃線，還附帶張貼溫馨提示語。黃色具有警示作用，粉色具有溫暖人心的力量，標識和提示語不僅色彩和諧相映生輝，而且具有雙保險的效果。“愛”字讓冷冰冰的警示標識具有了溫度。【詳析】本題考查學生微寫作的能力。該題緊貼時代背景，具有現實意義和針對性。要求選擇一個檢測點，作答時首先要明確“我選擇……”，具體地點可以是校園，也可以是醫院或者某個小區、企事業單位等等。設計時注意環境特點，比如幼兒園里的檢測點就要考慮適合孩子們，養老部門就要考慮老年這個特點，醫院就要想到患者不適的身體狀況，小區里要想到有陌生人亦有近鄰好友等復雜情況。然后有針對性的設置標志，可以結合所給提示語中的“安全貼心”“撐起的晴雨傘”“古詩詞圖片”等直接用，或者別出心裁。要思接千載視通萬里，可以借助書法、繪畫、寫作表意，也可以利用一些有形的工具，除了傘，也可以使用隔開兩米距離的愛心小板凳或者寫有溫馨提示語的小紅旗、氣球、剪紙等等。設計理由一般使用說明性文字，注意語言要簡潔，表意清楚明白，思路清晰，條理分明。（3）請以“像一道閃電”為題目，寫一段抒情文字或一首小詩。要求：感情真摯，語言生動，有感染力。按要求作答。不超過150字。【答案】示例1：像一道閃電鴻蒙初開無人知道我的來路我來自九天之上攫風雷的力量劈開混沌風煙里有點冷大海里有我咆哮的身影燈下，有人捧起書本我輕輕踮起腳跟踅進室內，知識的烽火驟然燃起窗外有山，有月，更遠處是歷史橐橐的腳步聲示例2：像一道閃電嘭！閃！啪！晦——如暗夜寂寥像一道閃電看見中國速度聽見地球心跳大鵬一日同風起欲與天公試比高噼！閃！嚓！暗……似白日如焚就是一道閃電照亮青春纖毫指引人生軌道青云直上九萬里風流人物數今朝瞧！那蜿蜒而去的啊似真似幻向命運的歸期靜下來了——如碧如洗數峰青【詳析】本題考查學生微寫作的能力。本題屬于命題寫作，體裁可以是抒情文字，也可以是一首小詩，題目“像一道閃電”，使用了比喻修辭。寫作前要想好這道閃電的本體對象，可以是人或物，切記不可寫成閃電本身。本體的特點要具備閃電的特點，迅速、短暫、明亮等，不可強拉硬拽。比如可以選擇朋友，寫友情像一道閃電，批評的話語像閃電般迅疾警示我們，不要偏離人生正軌；也可以是親人，寫家人的愛像閃電一般，小小不言間溫暖或舒緩我們的身心；也可以寫老師的教育有時候也像一道閃電般，坎坷挫折中啟迪我們，三言兩語間便讓我們豁然開朗，照亮了我們的人生路。當然，也可以宏大抒情，也可以賦予“閃電”以文化內涵，比如歷史的閃電、知識的閃電、文明的閃電之類。根據要求應該寫出真情實感，抓典型細節，使用富有內涵的意象使得內容具有詩情畫意，或者極具表現力的詞語凸顯哲理啟迪性、彰顯文采，表達效果追求畫面感和感召性，比喻擬人等修辭可以顯示生動形象性。〖2021年高考真題〗從下面三個題目中任選一題，按要求作答。（1）微寫作。文學名著中常有一些讓人心生遺憾又給人啟迪的人物。請從《紅樓夢》《吶喊》《邊城》《紅巖》《平凡的世界》《老人與海》中選擇一個人物，談談他（或她）為何令你感到遺憾，又帶給你怎樣的啟發。要求：寫明作品和人物，言之有理。不超過150字。【答案】示例一：我選擇《老人與海》中的桑迪亞哥。他八十多天沒有釣到一條魚，仍不肯認輸，而是充滿著奮斗的精神，終于在第八十五天釣到一條一千五百磅的大馬林魚。他一一地殺死前來掠食的鯊魚，到最后只剩下一支折斷的舵柄作為武器。結果，大魚仍難逃被鯊魚吃光的命運，讓人感到遺憾。雖然結果他失敗了，但他在精神上勝利了。示例二：我選擇《邊城》中的翠翠。翠翠與儺送是一對互相深愛著對方的年輕人，令人遺憾的是兩個相愛的人最終沒能在起，儺送因為哥哥天寶客死他鄉而心懷愧疚外出闖灘，再也沒有回來，只留下翠翠和黃狗孤獨地生活。但翠翠和儺送的愛情令人羨慕，他門的愛情沒有摻雜任何的東西，這樣的愛情相比較與現今的“物質愛情”非常難得。【解析】〖祥解〗【詳析】本題考查學生微寫作的能力。表達方式：議論關鍵詞：遺憾與啟發寫作對象：《紅樓夢》《吶喊》《邊城》《紅巖》《平凡的世界》《老人與海》中的一個人物寫作要點：文學名著中常有一些讓人心生遺憾又給人啟迪的人物，從中選擇一個人物，談談他（或她）為何令你感到遺憾，又帶給你怎樣的啟發。要言之成理，注意字數不超過150字。比如我們可以選擇《老人與海》中的老人桑迪亞哥。雖然與鯊魚經過幾輪的殊死搏斗最終也沒能保全大馬林魚，結果不令人滿意，在完成他那“生來要干”的使命中失敗，但我們認為他最終是勝利了，他向我們展示了一個人最終能達到怎樣的高度。盡管氣力與肉體被打敗，但在此之前他始終保持著高昂的熱情與激情，這就是海明威要贊揚的桑迪亞哥式的“硬漢”精神，這是最值得我們學習的。比如我們可以選擇《邊城》中的翠翠。她與儺送這對互相深愛著對方的年輕人既沒有海誓山盟、卿卿我我，也沒有離經叛道的驚世駭俗之舉，更沒有充滿銅臭味的金錢和權勢交易，有的只是原始鄉村孕育下的自然的男女之情，這種情感像陽光下的花朵一樣，清新而健康。令人遺憾的是兩個相愛的人最終沒能在一起，儺送因為哥哥天寶客死他鄉而心懷愧疚外出闖灘，再也沒有回來，只留下翠翠和黃狗孤獨地生活。但翠翠和儺送的愛情令人羨慕，他門的愛情沒有摻雜任何的東西，起于心動，起于那句“回頭水里大魚來咬了你，可不要叫喊”。這樣的愛情相比較與現今的“物質愛情”非常難得。（2）為慶祝成立一百周年，班級要開展“緬懷革命先輩、點燃青春激情”的主題活動。如果讓你參與策劃，你會在活動中設計一個怎樣的核心環節？請說說理由。要求：簡要說明核心環節的內容，重點陳述理由。不超過150字。【答案】示例：我設計的核心環節是參觀革命烈士紀念館。首先由同學們確定有代表性的核心人物，再由班主任負責聯系烈士紀念館，確定參觀時間。理由：緬懷革命先輩，文字、影片等都比較抽象，不容易引起共鳴，只有親眼看到實物，才能讓他們真切感受到先烈們當年的生活和思想，從而達到“緬懷革命先輩、點燃青春激情”的目的。【解析】〖祥解〗【詳析】本題考查學生微寫作能力。表達方式：本題屬于活動設計，應當以說明性文字為主，闡述理由時可以有敘述和抒情的表達；關鍵詞：“緬懷革命先輩”“點燃青春激情”“活動中設計”“核心環節”“陳述理由”；寫作對象：主題活動設計，一般要明確活動主題，圍繞主題和活動目的設計具體活動，比如本題中要設計適合班級的活動，主題為“緬懷革命先輩、點燃青春激情”。寫作要點：首先明確自己設計的核心環節是什么，比如演講比賽，寫作、書法比賽等，然后重點說明理由。比如演講比賽容易調動學生們的激情，演講準備階段會搜集有關先烈的資料，更容易引發對先烈的崇敬之情；比如設計觀影活動，通過觀看相關影片，對先烈們的事跡有更直觀的了解，更能點燃青春激情等。（3）請以“醒來的瞬間”為題寫一首小詩或一段抒情文字。要求：感情真摯，語言生動。小詩不超過150字，抒情文字150字左右。【答案】例文：醒來的瞬間我突然從夢中驚醒，似乎眼角還有淚痕，夢中的一切歷歷在目，幸好只是一場夢。.我該做什么？不能讓夢成為現實，我要努力，要努力，讓自己變得強大起來，不害怕失去什么，不能讓時光虛度，不能讓父母擔憂，不能讓自己任人宰割，不能讓在美好的青春虛度，必須強大，必須振作，相信自己。【解析】〖祥解〗【詳析】本題考查學生微寫作的能力。表達方式：題目要求寫一首小詩或抒情性文字，這就意味著要以抒情的表達方式為主。關鍵詞：“醒來瞬間”，“醒來”可以是從夢中“醒來”，也可以是從某種不好的狀態中“醒來”；“瞬間”是一種突然的狀態，在某個特定的時段，一下子明白了某種道理，類似“頓悟”；寫作對象：可以描寫從以往渾渾噩噩中醒來，明白青春不能虛度；可以描寫從對父母的不耐煩中醒來，體會到了父母的良苦用心；可以描寫人類在災難面前醒來的瞬間，明白了應該善待大自然等等。寫作要點：要描寫“瞬間”的具體感受和感悟到的具體內容，用細節描寫來寫心理活動，體現徹悟的狀態；要描寫對過去的反思和甚至痛悔，交代出“醒來”的原因。如果寫詩歌，還要注意押韻、節奏、格式等；如果寫抒情文字，要用排比等修辭輔助抒發情感，使得情感更有感染力。最后要注意字數要求。〖2020年高考真題〗從下面三個題目中任選一題，按要求作答。（1）有的同學覺得閱讀《紅樓夢》《平凡的世界》等“大部頭”名著太費時間和精力，不如讀縮寫本或連環畫省時省力。對你此有什么看法？闡明你的觀點。150字左右。【答案】示例：（1）同意。“小人書”承載了“大部頭”，我國傳統連環畫的創作者們都是本著尊重原著、尊重歷史的原則和一絲不茍、追求完美的態度來創作連環畫的，他們通過自己的心血，在“大部頭”文學性的基礎上又增加了“小人書”的藝術性，從而使得這一閱讀載體在我國經久不衰，啟蒙了一代代人。示例：（2）不同意。“小人書”閱讀是帶有極強的目的性和功利色彩的，雖然省時省力，但對一個真正的閱讀者而言，其閱讀的目的不是為了各種文憑或者是形形色色的證書，而是為了安頓心靈與澄明思想，豐富內心生活與透亮內心世界。因此，只有不受閱讀速度制約的入心入腦的品讀，才會讓人真正獲得閱讀的尊嚴和閱讀的信心。【解析】【詳析】本題考查學生語言綜合表達的能力，本題是議論式微寫作。解答此類題目需要學生準確細致理解題目的基本意圖，這是解答本題的關鍵。本題中，主要問題集中在“讀‘大部頭’名著太費時間和精力，讀縮寫本或連環畫省時省力”，對你此有什么看法？作答本題首先要闡明觀點，如果同意題干的觀點，就闡明閱讀縮寫本或連環畫等“小人書”的優點，比如“小人書”除了節省閱讀時間的優點之外還有尊重原著，具有藝術性等。如不同意題干的觀點，可以從縮寫本或連環畫的缺點入手，或者更多的強調閱讀原著的必要性入手，如閱讀原著可以安頓心靈與澄明思想等。要求學生觀點鮮明，有理有據。（2）學校舉辦“生活技能大賽”，同學們可展示烹飪、插花、做手工、修器具等技能。請你介紹一項自己擅長的生活技能。要求：語言簡明、條理清楚。150字左右。【答案】例文：將衣服疊成方塊狀是生活中最常見的做法，這種疊法美觀方便，實用有條理。具體折法就是大家所說的“三點一線”。找準衣領縱向線上的三點，分別是衣領處一點，中間點以及衣角尾部點。一手捏著衣領的點，一手捏著中間的點，將衣領的點和尾部的點相重疊，將衣服拉起抖動整理，最后將露在外的袖子疊進去。學會“三點一線”的疊法，疊衣服只需三秒鐘，快、準、美。【解析】【詳析】本題考查學生微寫作的能力。微寫作的題目雖然字數少，但考查考生快速成文的能力和文字水平，體現了對記敘、議論、抒情等基本表達技巧具體運用能力的考查。本題要求“介紹一項自己擅長的生活技能”，那么文章應該以“說明”為主要的表達方式；此外，所寫內容必須是“生活技能”；最后要特別注意表達要語言簡明、邏輯清晰，介紹的方法要具體、可操作。（3）請為新冠肺炎疫情期間的快遞小哥寫一首小詩或一段抒情文字。要求：感情真摯，有形象。小詩不超過150字，抒情文字150字左右。【答案】慢點，兄弟城市的大街小巷總見你來回穿梭病毒將眾多人堵在家你卻選擇在外面奔忙讀書十二年的我就為這一次高考而你，每天每時每刻都在趕考把一件件快遞準確送往千家萬戶對著你前沖的背影我的心中百感交集我只想對你說慢點，兄弟，保重因為家中也有疼你的爹娘或者愛你的妻兒【解析】【詳析】本題主要考查微寫作的能力。本題要求給新冠疫情期間的快遞小哥寫一首詩或一段抒情文字，其他的題干沒有做過多的要求，但其實這道題的難度較大，特別是現代詩的寫法，考生平時要注意積累短小而富有哲理的現代詩，要會背誦，學習仿寫。內容上，限定背景為“疫情期間”，人物為“快遞小哥”，注意這里并不是一個人物，而是一個群體。可以描寫快遞小哥工作時的場景，突出他們工作的認真和辛苦；因為是一個群體，可以采用排比手法，從不同角度進行描寫，以展現這一群體的精神狀態。一、【2024北京海淀高三一模】請以“春風得意正少年”為題目，寫一段抒情文字或一首小詩。要求：感情真摯，語言生動，有感染力。150字左右。不透露所在學校及個人信息。春風得意正少年春風拂面，陽光明媚，大地一片生機勃勃的景象。此刻，正值少年風華正茂之時，他們如春日初升的太陽，照亮了整個世界。他們追逐夢想的腳步輕盈而堅定，心中充滿了對未來的無限憧憬。在知識的海洋中，他們如饑似渴地汲取著養分，不斷充實自己的內心世界。在成長的道路上，他們敢于挑戰，敢于嘗試，勇往直前，無畏無懼。【詳析】本題考查學生微寫作的能力。寫作類型：抒情類微寫作。審題：明確題干要求，以“春風得意正少年”為題。“春風得意”出自唐代孟郊《登科后》詩：“春風得意馬蹄疾，一日看盡長安花。”形容考上進士后得意的心情。后來用“春風得意”稱進士及第，也用來形容人官場騰達或事業順心時揚揚得意的樣子。由此可把事事順心的少年作為寫作的重點，從少年身上發掘其優良的品質并以之設置關鍵詞“追逐夢想”“渴求知識”“勇于挑戰”等。圍繞審題后劃定的關鍵詞，從關鍵詞的角度出發，抒發對少年的贊美和肯定。寫作思路：以“春風得意正少年”為題寫，可以展開想象，描寫盎然的春景，以此彰顯擁有青春的少年的魅力，贊美少年的活力，想象活力四射的少年的美好狀態；或者通過少年時期的短暫和可能遇到的困窘，表達對少年的鞭策和激勵，凸顯于困境中走出后的少年奮力前行。最后以抒情來結尾，升華對少年所擁有的品質，并對之進行贊美和肯定。二、【2024北京東城高三一模】請以“每天”為題目，寫一首小詩或一段抒情文字。要求：感情真摯，語言生動，有感染力。不超過150字。不透露所在學校及個人信息。示例：每天我們每天忙碌著內心充實而有意義我們每天辛苦著不一定都是為了自己我們每天走過的路不一定都是回家的路我們每天做的夢都會鮮花滿地我們每天迎接的日子總是陽光燦爛我們每天面對的生活都是和風細雨我們每天都為了夢想奮斗每天的太陽和月亮陪伴在我們左右每一個每天相連托舉起我們美麗的明天【詳析】本題考查學生的微寫作能力。寫作類型：抒情類微寫作。審題：首先題目必須是“每天”，這個題目可寫的內容很多，比如可以寫每天看到的自然或人文風景，表達應該學會欣賞身邊的美的主題；可以寫自己每天要做的事情，表現雖然忙碌但卻充實的幸福；或者寫我們的祖國每天日新月異的變化，思考是什么讓我們的祖國更加繁榮昌盛，表達作為愛國者的責任感。本題要求寫小詩或者抒情文字。寫小詩要注意選擇恰當的意象或者畫面，注意詩歌的韻律感和詩行的擺放；寫抒情性文字，可以采用排比、比喻、擬人等修辭手法增強內容的感染力。寫作思路：比如寫抒情文字，可以寫每天走過的街道看到的情境，清潔工每天五點就開始清掃街道，讓我們的城市干干凈凈；交警們早早就開始執勤，讓我們的道路暢通，秩序井然；上學的孩子們朝氣蓬勃，幸福的笑臉洋溢著青春的活力；公園里晨練的老人安閑自在，享受著幸福的晚年……采用排比形式展現我們每天的幸福生活，感受生在中華的幸運，表達報效祖國的決心。三、【2024北京朝陽高三一模】請以“風吹過”為題目，寫一首小詩或一段抒情文字。要求：感情真摯，語言生動，有感染力。不超過150字。不透露所在區、學校及個人信息。示例：風吹過風輕輕的吹，那樣柔軟，那樣舒適，吹過青青芳草地，吹過盈盈碧水岸，吹過煙雨蒙蒙的江南楊柳舍。風如此溫柔，輕輕吹過我柔柔的發間，輕輕吹過我濕潤的雙眸；風如此溫暖，我靈敏的鼻息仿佛嗅到你談吐間暖暖的氣息；我敏感的身體仿佛觸到你拉著我手時潤心的溫暖；風如此多情，吹綠了閃閃發亮的葉子，吹紅了暗香盈袖的花朵。【詳析】本題考查學生微寫作的能力。寫作類型：抒情類微寫作。審題：要求以“風吹過”為題目，說明題目已確定，必須以“風吹過”作為標題。“風吹過”是主謂結構。主語“風”，可以實寫，也可以虛寫。實寫“風”，可以寫自然界的四季風、東西南北風，微風、狂風，暖風、寒風，海風、山風等。虛寫“風”，可以寫親人的關愛、朋友的關心、黨的關懷似春風，可以寫同學的誤解、嘲諷似冷風，可以寫生活中的挫折、失敗似凜冽的北風。虛寫“風”還可以由“風氣”“風潮”“風波”“風言風語”“風浪”等展開聯想：“流行風”“搶購風”“學雷鋒之風”“全民健身風”“奧運風”“世貿風”“西部大開發的颶風”等。主旨內容應圍繞“風吹過”帶給人們的感受來寫，帶走一些，送來一些，改變一些或有些依舊；還提示可能引起人們的態度變化及對“情與理”的感悟。寫“風吹”是鋪墊、蓄勢，寫“風吹過”才是文章的主體部分。本題要求寫小詩或者抒情文字。寫小詩要注意選擇恰當的意象或者畫面，注意詩歌的韻律感和詩行的擺放；寫抒情性文字，可以采用排比、比喻、擬人等修辭手法增強內容的感染力。寫作思路：可以寫自然界的風如何吹，風吹過后自然界的變化等；可以由某種自然風寫起，再過渡到寫類似這種風的相關場景；還可以直接從抽象的風寫起，先寫某事如何盛行，再寫事后對人情感的觸動或帶來理性思索等。寫作時可以構建兩個板塊：先寫“風”如何吹，再寫“風吹過”如何，為使內容豐富，最好能分出層次，以便形成對比或層進的結構；同時注意“風吹”要生動形象，寫“風吹過”抒情要自然。如寫“風吹過”麥田，可以寫自然的生機、勞作者的艱辛、豐收的喜悅等；寫“風吹過”校園，可以寫花朵的芳香、朗朗的讀書聲、嬉戲的身影等。四、【2024北京西城高三一模】請以“綠樹長到了我的窗前”為開頭，寫一首小詩或一段抒情文字。題目自擬。要求：感情真摯，語言生動，有感染力。不超過150字。不透露學校及個人信息。示例：

春綠樹長到了我的窗前，仿佛是喑啞的大地發出的渴望的聲音。鳥兒愿為一朵云，云兒愿為一只鳥。小草呀，你的足步雖小，但是你擁有你足下的土地。【詳析】本題考查學生微寫作的能力。寫作類型：抒情類微寫作。審題：明確題干要求，以“綠樹長到了我的窗前”為開頭展開寫作。這里的“綠樹”可以是一種具體的自然物，代表的是春天的景色，也可以賦予綠樹象征比喻義，代表抽象的希望、夢想、生機、活力等。“綠樹長到了我的窗前”暗示了“我”和“綠樹”的關系，可以寫近距離觀察樹的樣貌，突出它碧綠的色澤、繁盛的狀態、不屈不撓的精神感染了頹廢的“我”，給我了無窮的力量，讓困境中的“我”笑對生活。也可以虛擬一段“我”與“綠樹”的對話，于對話間傳遞出人與自然的和諧關系或者自然對人的生命啟迪，抑或于對話間展示“我”的內心世界。寫作指導：可以展開聯想想象，運用多種修辭手法和不同句式，增強語言的生動性和感染力，在此基礎上，突出“綠樹長到了我的窗前”帶給自己的感受，要感情真摯，符合小詩或抒情文字的特征。五、【2024北京石景山高三一模】請以“燭光”為標題，寫一首小詩或一段抒情文字。要求：感情真摯，語言生動，有感染力。不超過150字。示例：燭光在寂靜的夜晚，那微弱的燭光閃爍，如星星點點，照亮了黑暗。它舞動著自己的身軀，似乎在訴說著不為人知的故事，每一次跳動，都是對生命的熱愛與執著。那微弱的光，溫暖而又明亮，像母親的懷抱，讓人安心，讓人放松。在燭光中，我找到了寧靜，找到了希望，找到了自己。燭光，你是我夜晚的燈塔，指引我走向明天。【詳析】本題考查學生微寫作的能力。寫作類型：抒情類微寫作。審題：明確題干要求，以“燭光”為標題，考生需要明確“燭光”的內涵、特點及外延。“燭光”是蠟燭燃燒時產生的亮光，雖然微弱，也能給暗夜帶來一絲光明，一絲溫暖。蠟燭燃燒自己照亮別人，象征著無私奉獻的精神，可以聯系到某些群體，如教師、母親、志愿者等等，他們燃燒自己、奉獻自己，為外界帶去溫暖與光明，值得我們禮贊、歌頌。同時，“燭光”也可以指我們自己，每一個人都可以選擇成為蠟燭，發光發熱，燭照他人，成就自我。寫作指導：可以運用擬人、比喻、排比等修辭增強語言的生動性和形象性，或以真摯熱情的語言、瑰麗的想象來塑造燭光的形象。在此基礎上可重點圍繞燭光的特點、對燭光的情感展開表述。比如，溫暖的燭光，像母親的懷抱，讓人心安；明亮躍動的燭光，像無私奉獻的教師，照亮學生的前進之路。六、【2024北京海淀高三一模】請以“春風得意正少年”為題目，寫一段抒情文字或一首小詩。要求：感情真摯，語言生動，有感染力。150字左右。不透露所在學校及個人信息。春風得意正少年春風拂面，陽光明媚，大地一片生機勃勃的景象。此刻，正值少年風華正茂之時，他們如春日初升的太陽，照亮了整個世界。他們追逐夢想的腳步輕盈而堅定，心中充滿了對未來的無限憧憬。在知識的海洋中，他們如饑似渴地汲取著養分，不斷充實自己的內心世界。在成長的道路上，他們敢于挑戰，敢于嘗試，勇往直前，無畏無懼。【詳析】本題考查學生微寫作的能力。寫作類型：抒情類微寫作。審題：明確題干要求，以“春風得意正少年”為題。“春風得意”出自唐代孟郊《登科后》詩：“春風得意馬蹄疾，一日看盡長安花。”形容考上進士后得意的心情。后來用“春風得意”稱進士及第，也用來形容人官場騰達或事業順心時揚揚得意的樣子。由此可把事事順心的少年作為寫作的重點，從少年身上發掘其優良的品質并以之設置關鍵詞“追逐夢想”“渴求知識”“勇于挑戰”等。圍繞審題后劃定的關鍵詞，從關鍵詞的角度出發，抒發對少年的贊美和肯定。寫作思路：以“春風得意正少年”為題寫，可以展開想象，描寫盎然的春景，以此彰顯擁有青春的少年的魅力，贊美少年的活力，想象活力四射的少年的美好狀態；或者通過少年時期的短暫和可能遇到的困窘，表達對少年的鞭策和激勵，凸顯于困境中走出后的少年奮力前行。最后以抒情來結尾，升華對少年所擁有的品質，并對之進行贊美和肯定。七、【2024北京東城高三一模】請以“每天”為題目，寫一首小詩或一段抒情文字。要求：感情真摯，語言生動，有感染力。不超過150字。不透露所在學校及個人信息。示例：每天我們每天忙碌著內心充實而有意義我們每天辛苦著不一定都是為了自己我們每天走過的路不一定都是回家的路我們每天做的夢都會鮮花滿地我們每天迎接的日子總是陽光燦爛我們每天面對的生活都是和風細雨我們每天都為了夢想奮斗每天的太陽和月亮陪伴在我們左右每一個每天相連托舉起我們美麗的明天【詳析】本題考查學生的微寫作能力。寫作類型：抒情類微寫作。審題：首先題目必須是“每天”，這個題目可寫的內容很多，比如可以寫每天看到的自然或人文風景，表達應該學會欣賞身邊的美的主題；可以寫自己每天要做的事情，表現雖然忙碌但卻充實的幸福；或者寫我們的祖國每天日新月異的變化，思考是什么讓我們的祖國更加繁榮昌盛，表達作為愛國者的責任感。本題要求寫小詩或者抒情文字。寫小詩要注意選擇恰當的意象或者畫面，注意詩歌的韻律感和詩行的擺放；寫抒情性文字，可以采用排比、比喻、擬人等修辭手法增強內容的感染力。寫作思路：比如寫抒情文字，可以寫每天走過的街道看到的情境，清潔工每天五點就開始清掃街道，讓我們的城市干干凈凈；交警們早早就開始執勤，讓我們的道路暢通，秩序井然；上學的孩子們朝氣蓬勃，幸福的笑臉洋溢著青春的活力；公園里晨練的老人安閑自在，享受著幸福的晚年……采用排比形式展現我們每天的幸福生活，感受生在中華的幸運，表達報效祖國的決心。八、【2024北京朝陽高三一模】請以“風吹過”為題目，寫一首小詩或一段抒情文字。要求：感情真摯，語言生動，有感染力。不超過150字。不透露所在區、學校及個人信息。示例：風吹過風輕輕的吹，那樣柔軟，那樣舒適，吹過青青芳草地，吹過盈盈碧水岸，吹過煙雨蒙蒙的江南楊柳舍。風如此溫柔，輕輕吹過我柔柔的發間，輕輕吹過我濕潤的雙眸；風如此溫暖，我靈敏的鼻息仿佛嗅到你談吐間暖暖的氣息；我敏感的身體仿佛觸到你拉著我手時潤心的溫暖；風如此多情，吹綠了閃閃發亮的葉子，吹紅了暗香盈袖的花朵。【詳析】本題考查學生微寫作的能力。寫作類型：抒情類微寫作。審題：要求以“風吹過”為題目，說明題目已確定，必須以“風吹過”作為標題。“風吹過”是主謂結構。主語“風”，可以實寫，也可以虛寫。實寫“風”，可以寫自然界的四季風、東西南北風，微風、狂風，暖風、寒風，海風、山風等。虛寫“風”，可以寫親人的關愛、朋友的關心、黨的關懷似春風，可以寫同學的誤解、嘲諷似冷風，可以寫生活中的挫折、失敗似凜冽的北風。虛寫“風”還可以由“風氣”“風潮”“風波”“風言風語”“風浪”等展開聯想：“流行風”“搶購風”“學雷鋒之風”“全民健身風”“奧運風”“世貿風”“西部大開發的颶風”等。主旨內容應圍繞“風吹過”帶給人們的感受來寫，帶走一些，送來一些，改變一些或有些依舊；還提示可能引起人們的態度變化及對“情與理”的感悟。寫“風吹”是鋪墊、蓄勢，寫“風吹過”才是文章的主體部分。本題要求寫小詩或者抒情文字。寫小詩要注意選擇恰當的意象或者畫面，注意詩歌的韻律感和詩行的擺放；寫抒情性文字，可以采用排比、比喻、擬人等修辭手法增強內容的感染力。寫作思路：可以寫自然界的風如何吹，風吹過后自然界的變化等；可以由某種自然風寫起，再過渡到寫類似這種風的相關場景；還可以直接從抽象的風寫起，先寫某事如何盛行，再寫事后對人情感的觸動或帶來理性思索等。寫作時可以構建兩個板塊：先寫“風”如何吹，再寫“風吹過”如何，為使內容豐富，最好能分出層次，以便形成對比或層進的結構；同時注意“風吹”要生動形象，寫“風吹過”抒情要自然。如寫“風吹過”麥田，可以寫自然的生機、勞作者的艱辛、豐收的喜悅等；寫“風吹過”校園，可以寫花朵的芳香、朗朗的讀書聲、嬉戲的身影等。九、【2024北京西城高三一模】請以“綠樹長到了我的窗前”為開頭，寫一首小詩或一段抒情文字。題目自擬。要求：感情真摯，語言生動，有感染力。不超過150字。不透露學校及個人信息。示例：

春綠樹長到了我的窗前，仿佛是喑啞的大地發出的渴望的聲音。鳥兒愿為一朵云，云兒愿為一只鳥。小草呀，你的足步雖小，但是你擁有你足下的土地。【詳析】本題考查學生微寫作的能力。寫作類型：抒情類微寫作。審題：明確題干要求，以“綠樹長到了我的窗前”為開頭展開寫作。這里的“綠樹”可以是一種具體的自然物，代表的是春天的景色，也可以賦予綠樹象征比喻義，代表抽象的希望、夢想、生機、活力等。“綠樹長到了我的窗前”暗示了“我”和“綠樹”的關系，可以寫近距離觀察樹的樣貌，突出它碧綠的色澤、繁盛的狀態、不屈不撓的精神感染了頹廢的“我”，給我了無窮的力量，讓困境中的“我”笑對生活。也可以虛擬一段“我”與“綠樹”的對話，于對話間傳遞出人與自然的和諧關系或者自然對人的生命啟迪，抑或于對話間展示“我”的內心世界。寫作指導：可以展開聯想想象，運用多種修辭手法和不同句式，增強語言的生動性和感染力，在此基礎上，突出“綠樹長到了我的窗前”帶給自己的感受，要感情真摯，符合小詩或抒情文字的特征。十、【2024北京石景山高三一模】請以“燭光”為標題，寫一首小詩或一段抒情文字。要求：感情真摯，語言生動，有感染力。不超過150字。示例：燭光在寂靜的夜晚，那微弱的燭光閃爍，如星星點點，照亮了黑暗。它舞動著自己的身軀，似乎在訴說著不為人知的故事，每一次跳動，都是對生命的熱愛與執著。那微弱的光，溫暖而又明亮，像母親的懷抱，讓人安心，讓人放松。在燭光中，我找到了寧靜，找到了希望，找到了自己。燭光，你是我夜晚的燈塔，指引我走向明天。【詳析】本題考查學生微寫作的能力。寫作類型：抒情類微寫作。審題：明確題干要求，以“燭光”為標題，考生需要明確“燭光”的內涵、特點及外延。“燭光”是蠟燭燃燒時產生的亮光，雖然微弱，也能給暗夜帶來一絲光明，一絲溫暖。蠟燭燃燒自己照亮別人，象征著無私奉獻的精神，可以聯系到某些群體，如教師、母親、志愿者等等，他們燃燒自己、奉獻自己，為外界帶去溫暖與光明，值得我們禮贊、歌頌。同時，“燭光”也可以指我們自己，每一個人都可以選擇成為蠟燭，發光發熱，燭照他人，成就自我。寫作指導：可以運用擬人、比喻、排比等修辭增強語言的生動性和形象性，或以真摯熱情的語言、瑰麗的想象來塑造燭光的形象。在此基礎上可重點圍繞燭光的特點、對燭光的情感展開表述。比如，溫暖的燭光，像母親的懷抱，讓人心安；明亮躍動的燭光，像無私奉獻的教師，照亮學生的前進之路。十一、【2024北京東城二模】微寫作。從下面三個題目中任選一題，按要求作答。不超過150字。不透露所在學校及個人信息。（1）“文字討好”是指線上聊天時字斟句酌地使用詞匯，并外加表達感謝等情感的符號和表情。有人認為這是被迫討好,有人認為這是出于禮貌和真誠。對此你有什么看法？請闡述自己的觀點。要求：觀點明確，言之有據。審題：第一句話，對“文字討好”做核心概念界定。“有人認為這是被迫討好，有人認為這是出于禮貌和真誠”是出題人對“文字討好”這個現象提出的觀點。“對此你有什么看法?”“此”指代的是前面所有內容，既可以認同前面兩種觀點，也可以針對此現象談自己的看法。文體要求：議論類議論內容：對“文字討好”的現象發表議論。觀點：1.我認為這是被迫討好。2.我認為這是出于禮貌和真誠。也可辯證看待這一現象。3.我認為綜合兩種看法才是對這一現象全面的認識。4.我認為這一現象……參考示例：我認為“文字討好”是出于禮貌和真誠，可營造和諧氛圍，傳遞美好情感，促進互聯網發展。其一，字斟句酌地使用詞匯可避免誤會并清晰表意，促進和諧聊天氛圍。其二，外加表達感謝的表情，可更直觀地抒發感激、友好的情感，傳遞積極的情緒，促進身心愉悅。其三，“文字討好”現象使線上聊天契合人們情感及功能需要，吸引更多人使用線上功能，帶動互聯網發展，推動社會進步。（9分）評：三條理由的闡述與觀點匹配度高。【解析】【詳析】本題考查學生微寫作的能力。寫作類型：議論類。審題：材料中介紹了“文字討好”的概念，同時指出兩種針對這種現象的觀點，即“被迫討好”“出于禮貌和真誠”，題目要求考生闡述自己的觀點。所以考生可以肯定其中一個觀點并進行理由闡述，也可以辯證地看待“文字討好”的利弊，言之成理即可。寫作指導：寫作時必須要觀點明確，最好開門見山。如果認為其是被迫討好，可從其改變了原有的語言習慣、“討好”內卷的現象泛濫、不“討好”則加大了社交難度等角度加以分析；如果認為其是出于禮貌和真誠，則可以從使用活潑的文字和表情可以加強語氣效果、傳遞出文字以外的信息、很大程度上避免文字聊天時“詞不達意”的誤會、“文字討好”悅人悅己、可降低社交難度等角度加以分析。（2）學生會要組織一次社區志愿服務活動，請你為這次活動設計一個主題，并寫出設計理由。要求：語言簡明，條理清晰。題目簡析：【答案】主題：法治宣傳進社區。設計理由：1.目前，小區居民的法律意識比較淡泊，常會在無意之間觸犯法律，同時在受到傷害時也少有通過法律維權的情況；2.活動的準備過程可以讓學生進一步了解法律，增強法制觀念；3.電影《第二十條》影響強烈，借此機會在社區進行法制宣傳可以事半功倍。參考示例：我設計的主題為垃圾分類進千家。首先，垃圾分類是社區工作中的重要環節，但居民們往往因為知識匱乏，日常生活的慣性而導致垃圾分類效果不佳，此次學生志愿服務活動可以強化居民垃圾分類意識，普及垃圾分類的知識和方法。其次，活動中青年學生可以運用所學知識正確地分類垃圾，也可在分類時向居民傳授分類知識，發揮學生力量，學以致用，將書本知識化為實踐。最后，此志愿服務活動，可以切實幫助社區環境改善，減輕垃圾回收人員的工作量，踐行了志愿服務的初衷。（9分）評：主題明確。三條理由與志愿服務、社區、學生三者密切相關。【解析】【詳析】本題考查學生微寫作的能力。寫作類型：實用類。審題：考生要抓住“社區志愿服務活動”“設計一個主題，并寫出設計理由”“不超過150字”等關鍵詞，明確本題有兩個任務，即設計主題和闡述理由，考生不要遺漏要求：同時要明確活動組織者的身份和活動的范圍及對象。寫作指導：設計主題時要結合學生的身份特點和社區的需求，比如綠色環保、讀書宣傳、關愛空巢老人等等；理由可從活動的必要性和意義等角度進行闡述；此外要注意作到語言簡明，條理清晰，不超過150字。情境：學生會要組織一次社區志愿服務活動。實用性任務：請你為這次活動設計一個主題，并寫出設計理由。服務對象是社區、社區居民；活動性質是志愿服務。活動主體是學生。理由要與社區、志愿服務、學生三者相關。寫作要求：語言簡明，條理清晰。語言簡明：簡潔，言簡意賅。明了，清楚。條理清晰：邏輯關系嚴密，結構清晰。（3）請以“穿越時光”為開頭，寫一首小詩或抒情文字。題目自擬。要求：感情真摯，語言生動，有感染力。題目簡析：【答案】穿越時光，我尋覓那遺失的足跡，歲月如河，流轉不息。風輕輕拂過，攜帶著往事的溫馨，我試圖捕捉，那些曾經的片段。指尖輕觸，感受到歷史的厚重，眼前浮現，過往的歡聲笑語。心中涌起，那份無法言說的感動，時光啊！你能否為我停留片刻？讓我再看一看，那熟悉的身影，再聽一聽，那久違的聲音。參考示例：穿越時光，萬畝稻田在我眼前浮現。我停住腳步，微風揚過千里稻菽，亦如那那熟悉的臉。黑皮膚，藍汗衫，汗水滴下，卻是終身難忘的笑容在金黃中顯現。剎那間，我看見您單薄的身軀，時而被稻田隱沒，而始終屹立著，仿佛那萬畝水稻就是您的軀干。我知道，您笑舉起的稻穗，穿越時光，將驅散饑餓的希望高懸。淚水灑下，與您同行是我穿越時光的思念。（7-8分）評：抒情對象明確，用具體的細節抒情。沒有題目。【解析】【詳析】本題考查學生微寫作的能力。寫作類型：抒情性微寫作。審題：要求以“穿越時光”為開頭，限定了開頭語。“穿越時光”是一種回顧，是一種回憶，以此為開頭，后面內容可以是對往昔的回憶和反思，可實可虛，實可以想回到童年美好時光、回到親人還在世的歲月、回到歷史上激動人心的時刻……虛可以和古人后人為友，可以參與蘭亭盛會，可以穿越改寫歷史……不管選擇哪類穿越，注意要感情真摯，語言生動，有感染力。寫小詩要注意詩歌語言的特點，詩行的擺放等。寫作指導：首先明確“穿越時光”后想做什么，比如想尋找遺失的歲月、回顧往日的溫馨時刻，接著用抒情方式表達具體內容，以前的歲月有哪些讓人流連忘返，有哪些讓人刻骨銘心，都可作為“穿越時光”后的抒情內容。或者寫穿越到古代或未來，如穿越古代后見到先賢圣人，以蘇軾為例，多想和蘇軾一起游赤壁，賞那山間的明月，聽那醉人的簫聲，聆聽蘇子教誨，以清風、明月為人生最大財富……抒情內容和選擇對象要契合，注意傳達的情感應積極向上，抒情自然真摯。內容情感：以“穿越時光”為開頭，寫一首小詩或抒情文字。抒情對象：要明確抒情主題：應有抒情中心，如對未來情境的喜悅期許、好奇憧憬……對過去情境的不舍留戀、追憶美好等。感情基調：感情應是積極昂揚的正面情緒，不宜過于負面（如懊悔、不甘、害怕等）。題目自擬：要有題目。要求：感情真摯：有明顯的抒情性，立意有高度有感染力：綜合使用適合于抒情的方法和語言形式如想象（表現手法）、意象（情感承載物）、細節、修辭、句式等語言生動：運用修辭、表現手法，句式十二、【2024北京海淀二模】微寫作。從下面三個題目中任選一題，按要求作答。不超過150字。不透露所在學校及個人信息。（1）請你結合自己在高中階段學過的一篇或兩篇課文，與高一的學弟學妹們交流語文學習方法。要求：有啟發性，條理清晰。【答案】示例：學語文，重在積累與運用。比如學習《勸學》，課堂上要專心聽講，理解文章深意；課后及時復習，鞏固所學知識點，如掌握文言實詞“勸”等的含義、理解句式“蚓無爪牙之利”等等。在語文學習中，要像荀子所說，“用心一也”，持之以恒，長期積累，方能見成效。【解析】【詳析】本題考查學生微寫作能力。寫作類型：議論類微寫作。審題：本題要求“與高一的學弟學妹們交流語文學習方法”。具體寫作時，要注意情境限制，是“高中階段學過的一篇或兩篇課文”；“有啟發性”，是指要講清楚道理，有助于高一學生學習借鑒；“條理清晰”，是指有觀點，有事例，層次分明。寫作指導：對于高一階段，介紹學習方法，適合的課文有《勸學》《師說》《上圖書館》《讀書：目的和前提》等。具體寫作時，在這些課文里面選一兩篇，結合課文內容，可以適當引用課文中的經典語句，來論證自己的觀點。同時注意語言的條理性和字數限制。（2）你心中最理想的城市或鄉村是什么樣子？請寫一段文字進行描述。要求：特點鮮明；可寫實，可想象。【答案】示例一：我心中最理想的鄉村是幸福的，家家都蓋起了三層鄉村小別墅，大道旁有物美價廉、服務周到的大型超市和商店，村中央是供群眾休閑娛樂的廣場，廣場四周有多功能的健身器材。早晨，歡快的鳥鳴聲喚醒了可愛的鄉村；傍晚，廣場舞歡樂的擊鼓聲，嗩吶聲，擊鑼聲，聲聲悅耳。示例二：我心中最理想的城市——“天空都市”，人們出行不會再開汽車，而是駕駛著一艘艘設計精密、體型小巧玲瓏的飛船。道路上不會發生擁堵，空氣凈化機在工作，空氣清新甜潤；機器人在種草植樹，公園鳥語花香。都市還裝備“反重力系統”和“聚能炮裝置”，有了這些防御系統，保證了城市的安全，居民們享受著安逸的城市生活。【解析】【詳析】本題考查學生微寫作的能力。寫作類型：描寫類微寫作審題：本題要求寫一段文字描述“心中最理想的城市或鄉村”的樣子。注意“最理想”意味著可以想象，描述理想中的城市或鄉村。具體寫作時，選擇好寫作對象，是城市還是鄉村。“特點鮮明”，是指要抓住城市或鄉村的特點進行描寫，比如鄉村可側重寫自然景觀和基礎設施等；城市側重寫目前城市交通擁擠等弊病的解決。“可寫實，可想象”，是指描寫時表現手法的選擇。寫作指導：如果選擇寫城市，可以寫城市的高樓林立、車水馬龍、繁華喧鬧、浪漫激情、燈紅酒綠、商業中心；如選擇寫鄉村，可以寫鄉村的田園生活、山清水秀、清新自然、寧靜恬靜、游牧生活，總之，要抓住“心中最理想”這一要求去寫城市或鄉村。可以先實寫，再加入自己的想象，描繪心中理想鄉村或城市的樣子。（3）請以“這是一場奔赴”為開頭，寫一段抒情文字或一首小詩。要求：感情真摯，有形象，有文采。【答案】示例：這是一場奔赴，一場向著夢想與希望的奔赴。我們穿過時光的隧道，越過困難的險峰，只為抵達心中的那片圣地。每一步都充滿力量，每一刻都閃耀著光芒。我們擁抱風雨，親吻陽光，讓心靈在旅途中得到洗禮和升華。這是一場奔赴，也是一場生命的贊歌，我們愿意用全部的熱情和勇氣，去追逐那最美好的未來。【解析】【詳析】本題考查學生微寫作的能力。寫作類型：抒情類微寫作審題：題干要求“寫一段抒情文字或一首小詩”，那么在寫作時，注意要抒寫真摯的情感。題干要求以“這是一場奔赴”為開頭，但是沒有規定“奔赴”的方向、目標。寫作時，可以把這個目標具象化，也可以抽象化，但要注意表達出對所“奔赴”的理想的贊頌。而且“奔赴”的過程，也不一定一帆風順，可以突出人的意志的堅定、百折不撓等等。寫作思路：緊扣“奔赴”來抒發情感。無論是詩歌還是抒情文字，都需要有意象來支撐，可以想象“奔赴”的路上那些障礙，表達“奔赴”遠方理想的激情、無畏的精神。或者寫奔赴路上的美麗風光，表達對美好未來的期待。可以運用排比等修辭手法，或整散結合，使文句富于文采。十三、【2024北京西城二模】微寫作。（1）近日，北京市西城區榮獲“2023中國最具幸福感城區”榮譽稱號，“西城生活”公眾號征集網友感言匯集發表，請你結合自己的體驗談談在西城生活的幸福感。要求：真實具體，表達得體；不超過150字；不透露學校及個人信息。【答案】在西城，我深切感受到濃厚的文化底蘊與現代化的交融。漫步在古老的胡同，仿佛能聽到歷史的回聲；而現代的建筑又展現了這座城市的活力。公園綠意盎然，鄰里和睦，公共服務完善，讓人倍感安心。西城不僅提供了豐富的物質生活，更營造了一種溫馨、和諧的生活氛圍，讓我真切地體驗到了“最具幸福感城區”的魅力。【解析】【詳析】本題考查學生微寫作的能力。寫作類型：說明類微寫作。審題：本題目的核心在于“談談在西城生活的幸福感”，它要求作者基于個人的真實體驗，具體地描述和表達在西城區生活的幸福感。審題時，我們需要注意以下幾點：首先，明確“幸福感”的含義。幸福感是一種主觀的情感體驗，它可能來源于生活的各個方面，如環境、文化、社會氛圍、公共服務等。因此，在描述幸福感時，我們需要從這些方面入手，展現西城區的獨特魅力。其次，強調“真實具體”的要求。這意味著在描述時，我們需要避免空洞的套話和泛泛而談，而是要用具體的例子和細節來支撐自己的觀點。例如，可以具體描述某個公園的美景、鄰里間的溫暖互動，或者對某項公共服務的滿意之處等。寫作指導：先點明所寫的西城區具有的特點，然后具體寫自己的有關西城區的所見所聞——最好物質方面和精神方面的都要提及，以印證在開頭所寫的西城區的特點，最后得出在其中生活會充滿幸福感的結論。（2）“這么近，那么美，周末到河北”，是河北省文旅部門專門針對京津等地游客提出的旅游主題口號，被評為中國文旅宣傳的典范，請為其寫一段短評。要求：言之有物，條理清晰，語言簡潔；不超過150字；不透露學校及個人信息。【答案】“這么近，那么美，周末到河北”這句口號簡潔而富有詩意，準確地捕捉了河北旅游的核心特色。它強調了河北的地理優勢與美景，吸引京津等地游客在周末出游，實現短途旅游的便捷與愉悅。該口號既符合現代人的生活節奏，又體現了河北的文化底蘊，堪稱文旅宣傳的佳作，值得廣泛推廣。【解析】【詳析】本題考查學生微寫作的能力。寫作類型：議論類微寫作。審題：明確題干要求，對河北省文旅部門專門針對京津等地游客提出的旅游主題口號“這么近，那么美，周末到河北”進行評論。這個宣傳口號被評為中國文旅宣傳的典范，因此在組織答案的時候應從這一口號成為典范的原因入手，分析時可以從內容、手法、宣傳效果等角度進行思考。寫作思路：從內容上可以做如下思考：“這么近”巧妙地點明了河北與周邊地區的地理鄰近性，這樣的表述，既拉近了河北與游客的心理距離，又寫出了河北的旅游資源對于京津等地游客觸手可及之感，仿佛觸手可及的美景就在眼前。“那么美”則是對河北自然與人文風光的極致贊美，描繪出河北的青山綠水、古跡名勝，以及那獨特的風土人情。這種美，既是一種視覺的享受，更是一種心靈的觸動。“周末到河北”則是對游客發出的熱情邀請。這樣的邀請，既體現了河北對游客的熱烈歡迎，又展示了河北作為短途旅游目的地的獨特優勢。在表現方面可以做如下思考：整句口號讀起來朗朗上口，節奏明快，既符合現代人的生活節奏，又體現了河北的文化底蘊。將河北的地理優勢、美景風情以及文化底蘊完美地融合在一起，成為文旅宣傳的佳作。?（3）今天是5月6日，已是花落春歸、芳菲將盡的時節。而即使春花已落，春天也許還在。請以“花落春仍在”為題，寫一首小詩或一段抒情文字。要求：感情真摯，語言生動，有感染力；不超過150字。不透露學校及個人信息。【答案】示例：花落春仍在花瓣輕舞，春歸何處尋？歲月匆匆，芳華漸逝影難尋。枝頭殘紅，訴說著別離的哀愁，似那佳人淚眼，凝望遠方無盡頭。然春風不解愁滋味，依舊拂過千山萬水，將綠意播撒，讓生命在希望中蘇醒。看那綠草如茵，繁花似錦如繡，生命的律動，在春風的吹拂下歡歌。花開花落，本是自然之道，而春天，卻永恒地存在于我們心間。【解析】【詳析】本題考查學生微寫作的能力。寫作類型：抒情類微寫作。審題：題目“花落春仍在”是一個富有詩意和哲理的短語。首先，從字面上看，“花落”指的是花朵的凋零，通常象征著季節的更替或時間的流逝，而“春仍在”則表明春天的氣息或精神依然存在，不受外在表象的影響。這種對比和轉折，構成了一種深刻的意象，引發人們對生命、時間、自然和人生的思考。在審題時，我們需要注意題目所蘊含的多重含義。首先，“花落”可以看作是自然界的一種現象，代表著一種自然規律，即萬物生長都有其周期和規律。其次，“春仍在”則表達了即使面對變化和消逝，生命的活力和希望仍然不會消失的主題。這種主題可以引發我們對生命、時間和自然的感悟，也可以引導我們思考如何在變化中尋找不變，如何在消逝中保留希望。寫作思路：在寫作時，我們可以從多個角度來展開論述或描述。例如，我們可以從自然界的視角出發，描繪花朵凋零后春天的生機和活力；我們也可以從人生的角度切入，探討在面對困難和挫折時如何保持希望和信心；或者，我們還可以從文化的層面進行解讀，探討“花落春仍在”所蘊含的文化內涵和哲學思考。十四、【2024北京豐臺二模】微寫作。從下面三個題目中任選一題，按要求作答。不超過150字。不透露所在學校及個人信息。學校今年的科技節設立了以“我們正青春”為主題的短視頻創作比賽項目。（1）為鼓勵更多同學參與其中，請你圍繞比賽主題，寫一則活動宣傳稿。要求：重點突出，條理清晰。【答案】（1）示例：各位同學：大家好！我是本次科技節短視頻創作比賽項目的宣傳成員，在此向大家通報一則活動宣傳。近期我校正為科技節組織一場以“我們正青春”為主題的短視頻創作比賽。希望熱愛視頻制作的同學能踴躍報名參賽，能在青春的賽場上一展風采！參賽視頻請于本月XX日前發送到XX郵箱，我們會邀請專家進行評選。祝大家取得好成績！【解析】【詳析】（1）本題考查學生微寫作的能力。寫作類型：實用類微寫作。審題指導：試題首先概述學校科技節要舉辦“我們正青春”為主題的短視頻創作比賽這一活動背景，并基于此分別給出了三個寫作任務。其中，第一個任務是寫作活動宣傳稿，以鼓勵同學參與。作為活動宣傳稿，首要任務便是介紹活動主題、內容與亮點，從而吸引讀者積極參加活動。比如，對于“我們正青春”短視頻創作比賽這一主題，可以著重突出比賽所彰顯的青春創意、青春激情等特色，以達到宣傳、吸引作用。寫作思路：寫作時首先要明確宣傳稿的格式，如開頭的稱呼語，如“各位同學”。然后可根據需要明確此次宣傳員的身份。此后，最重要的部分則是介紹活動的內容，包括活動主題“‘我們正青春’短視頻創作比賽”、活動特色（可以充分發揮同學們的創意，記錄自己或青春伙伴的青春風采等等）。此外，對于比賽活動的一些時間地點等要素也可適當說明。最后還要注意用語要有鼓動性，要能吸引同學前往參加。（2）作為高三學生，是否參加這項短視頻創作比賽，同學們存在爭議。對此，你怎么看？請說明你的觀點和理由。要求：言之有理，理由充分。【答案】示例：我認為我們應該參加這次活動。雖然高三學習時間緊張，但身處高三更意味著我們很快將結束高中青春生活，而參加這個活動，可以為我們的青春回憶添上濃墨重彩的一筆，也能幫助我們更深刻地領悟青春的精神內涵，讓我們明白青春應該積極努力，夢想不懈奮斗。所以，在合理時間安排下參加活動，或許還能激發我們的學習動力。【解析】【詳析】本題考查學生微寫作的能力。寫作類型：議論類微作文。審題：試題抓住高三這一個特殊時間節點，要求學生針對是否應該參加活動發表自己的看法。對此，首先要明晰：高三有何特殊之處，為何對于是否參加活動會有爭議——因為高三是復習備戰高考的最后關頭，學習時間緊張，所以大多數同學或許會認為高三就不應該浪費過多的課余時間去參加一些與學習無關的事情。考生必須針對此問題給出自己的觀點，然后分析理由，要做到“有理有據”，既可以給事實論據，也可以從理論上進行分析。寫作思路：試題要求“說明你的觀點和理由”，因此具體寫作時必須先亮明觀點：認為可以參加/認為不應該參加。然后分別針對應該或不應該辨析利弊，說明理由。比如，若是選擇應該參加，則可抓住高三后我們即將離開學校踏入人生新征程這一點出發，說明我們要珍惜為數不多的校園活動；也可以說明只要在控制好時間、安排好計劃、提高學習效率的前提下，適當參加活動并不會影響復習等，達到以理服人的目的。而若是認為不應該參加活動，則抓住影響學習這一點著重展開即可。（3）請你以“青春正好，科技有我”為題，寫一首小詩或一段抒情文字。要求：感情真摯，有形象，有感染力。【答案】示例：青春正好，科技有我“創新之道，唯在得人。”壯大科技人才是實現民族復興偉業的關鍵，而我輩青年自當努力成為一個有理想、敢擔當、能吃苦、肯奮斗的青年科技人才。青春正好，科技有我。用青春的光與熱揮灑熱血，牢記使命，將所學知識化為科技力量；不忘初心，擼起袖子加油干！讓我們無畏前行，無問西東，為祖國的強大再添輝煌！【解析】【詳析】本題考查學生微寫作的能力。寫作類型：抒情類微寫作。審題：明確題干要求，試題要求以“青春正好，科技有我”為題寫作小詩或抒情語段。試題所給標題正好呼應了本次活動主題“青春”“科技”，其中“青春正好”暗含珍惜青春大好時光的主題，而“科技有我”中的“有我”則體現了一種使命感、責任感，這說明我們應該珍惜青春年華，努力學習科學文化知識，為祖國的科技自立自強貢獻一份力量。寫作思路：以“青春正好，科技有我”為題寫，可以展開想象，概述青春少年鉆研科學問題的情景，從而生發抒情，以此彰顯擁有青春、致力科技的少年的魅力，贊美少年的活力，想象活力四射的少年的美好狀態。或者也可通過強調青春少年對于祖國未來科技發展的重要性，表達對少年的鞭策和激勵，凸顯我輩當努力學習，自立自強，為國爭光。最后以抒情來結尾，升華對少年所擁有的品質和應擔當的責任，并對之進行贊美、鼓勵。十五、【2024北京朝陽二模】微寫作。從下面三個題目中任選一題，按要求作答。不超過150字。不透露所在學校及個人信息。（1）近日，北京地鐵“愛上北京朝陽的理由”創意專列正式上線，面向社會征集創意文案。請你寫一段話，宣傳、介紹朝陽區的特點，讓更多的人關注朝陽區、愛上朝陽區。要求：條理清晰，有吸引力。【參考示例】北京朝陽,這個如朝霞一般燦爛的行政區有千萬條讓你愛上它的理由。是高樓參天的CBD,讓你流連忘返,是香飄萬里的望京小吃街讓你不忍離去,亦是隨處可見的商城讓你應享盡享……除卻都市繁華,朝陽還蘊藏著生動機勃勃的生活氣息。亮馬河公園里泛舟的青年,勁松公園里煅煉的老人,以及路邊熱騰騰的早餐攤,無一不讓你沉浸在朝陽區濃濃的生活氣息里,體會獨有的松弛感。在朝陽,有著大城市的繁華喧鬧,也有街頭巷尾的悠然閑適。這結合看了二者優勢的地方,你怎能不愛上它?【簡評】符合題意，內容充實，寫出了朝陽區的地氣；宣傳介紹，層次清晰；語言有特色。【解析】【題目解讀】“北京地鐵“愛上北京朝陽的理由”創意專列正式上線”是情境限定。“寫一段創意文案”是寫作任務。“條理清晰，有吸引力”是寫作要求。“宣傳、介紹朝陽區的特點,讓更多的人關注朝陽區、愛上朝陽區”是具體的任務指示宣傳：對群眾說明講解，使群眾相信并跟著行動。介紹：1.使雙方相識或發生聯系；2.引進，帶入（新的人或事物）；3.使了解或熟悉。朝陽區的特點：1.歷史底蘊的彰顯：朝陽區擁有眾多歷史文化遺產，如東岳廟、朝陽門、日壇公園、地壇公園等