指南中理解幼兒的學習方式和,直接經驗指南中理解幼兒的學習方式和,直接經驗篇一這學期，我學習了《3～6歲兒童學習與發展指南》。《指南》中從健康、語言、社會、科學和藝術這幾個方面詳細地指出了幼兒在每個年齡階段所該達到的發展目標，以及我們成人在幫助孩子們達成目標時的教育建議。明確了孩子們在每一個年齡階段末期該知道什么，能做什么，也讓我們教師教育不同年齡段幼兒的不同方式方法有據可循。在《指南》劃分的幾個領域中，關注幼兒的全面發展，更關注幼兒健康、心理、社會性交往、生活能力、學習習慣等方面的綜合培養，同時也更強調“自主”二字。如“支持幼兒自發的觀察活動，對其發現表示贊賞”、“支持、引導幼兒學習用適宜的方法探究和解決問題。《指南》像是一位經驗老道的學者，不僅將幼兒生活與學習上的活動鎖定在自主能力的發展上，還根據不同的領域給出了有效的引導方法，“鼓勵”、“支持”、“和幼兒一起”這樣的字眼隨頁都可看到，讓一件件學習中的小事都變得瞬間靈動了起來，幼兒的思維需要發散，教師的教育也需要發散，《指南》讓我看到了教育的無限可能性。《指南》中還提到教育教學實際中我們遇到的孩子不可能是一模一樣的，尊重孩子們原有的水平，引導其不斷地向更高一層的水平發展才是只能所呈現出的階梯性的意義。所以在以后的工作中我將繼續揣摩《指南》和《綱要》不斷充實自己的理論，讓孩子們能夠得到真正合理、全面的發展。作為幼兒教師，我想，我們可以做的是將《指南》的精神內化于心，對每個年齡段每個領域的目標了然于心，遵循幼兒的發展規律，“授之以漁”，讓好奇心、求知欲陪伴孩子的成長，在他們的心中點亮一盞愛學習、會學習的明燈，讓他們能在浩瀚的知識天地中自由翱翔。千萬不能以“拔苗助長”的方式，或是園林工人的“修剪”技能，讓所有的孩子“超前生長”或是“千篇一律”。指南中理解幼兒的學習方式和,直接經驗篇二本學期，我學習了《3—6歲兒童學習與發展指南》。我細細地翻看、品讀了一番，在閱讀過程中對《指南》有了進一步的了解和認識，我感覺它就像一個指南針，指引著我在工作中找到了方向，下面是我對《3—6歲兒童學習與發展指南》的一些心得體會與大家共享：《指南》根據幼兒的學習與發展目標，針對當前學前教育普遍存在的困惑和誤區，列舉了一些能夠有效幫助和促進幼兒學習與發展的教育途徑和方法，同時也指出了錯誤做法對幼兒終身發展的危害，為廣大家長和幼兒園教師提供了具體、可操作的指導。《指南》相對于《綱要》的幼兒五大領域的發展總目標相比，更詳細、更具體。由此，我們能更加清楚地認識到每個年齡段孩子應該具體達到怎樣的目標。教育建議則給我們一線老師在環境創設、活動內容、幼兒養成習慣、情緒情感的表達和控制等方面提出了一些合理化的建議。這對于我們今后開展教育教學工作具有非常大的指導、引領作用，從而促使幼兒更好地得以發展，同時為我們一線教師更清楚地了解對各年齡段幼兒大致的發展水平提供了參考依據。既然選擇幼教，我們就應該熱愛這個事業，對教育充滿熱情與興趣，對幼兒充滿愛心、責任心。有了《指南》為我們指引方向，我們就有了努力的目標。在今后的工作中，我將認真貫徹《指南》的精神，努力提升自己的專業水平，創新自己的教育理念，調整自己教育思路，改變自己的態度，為每位孩子創出一片美好的未來。指南中理解幼兒的學習方式和,直接經驗篇三作為一位踏上教育工作崗位的老師，在很多方面教育理論是結合不到實踐中去的，幾年來的工作經驗也讓我體會到，這份職業它所存在的特殊性，不會向我們想象的那樣，想要做好，想要教育好孩子那么簡單。還是要不斷的學習與探究。今天我學習了《3—6歲兒童學習與發展指南》的解讀，它是國家教育部所出臺的，針對幼兒的不同年齡特征，把幼兒的學習分為五個領域，每個領域按照幼兒學習與發展最基本、最重要的內容劃分為若干方面。學習與發展目標部分分別對3～4歲、4～5歲、5～6歲三個年齡段末期幼兒應該知道什么、能做什么，大致可以達到什么發展水平提出了合理期望。通過對《指南》解讀的學習，我明白從“幼兒為本”“師德為先”“能力為重”“終身學習”的理論與實踐，以及目標的解析、案例的描述、給我們進行了細致地解讀，讓我清楚地認識到每個年齡段孩子應該具體達到怎樣的目標，而達到這樣的目標，我可以采取哪些有效的措施和手段。這些細致的內容對于我這樣的年輕教師來說，是非常寶貴的經驗資源。學習讓我意識到，現在我們的教育實踐還遠遠不夠，有些方面還要不斷的進行改正，要從了解孩子的身心發展規律，一切從有利于孩子的發展角度出發，刪減不利于孩子發展的因素，俯下身子，傾聽孩子的心聲，了解他們的需求，給孩子真正需要的關愛。同時也向孩子學習，創設符合孩子發展需要的課程、環境、區域，回歸幼兒的經驗，給予孩子操作的機會，讓孩子通過與環境、材料相互作用來獲得經驗，讓幼兒自主參與，引導孩子主動學習、探索，成為生活、學習、游戲的主人。我們要真正做到這些，才會有利孩子的成長，也會這些也是一小部分，要做的還有很多，只有根據《指南》學習如何幫助孩子發展，但不能把它當成標尺去測量幼兒，傷害幼兒，不能把它變成束縛幼兒和自己的繩索。《3-6歲幼兒學習與發展指南》向我們提倡的是做一個研究型的老師，要善于觀察幼兒，勇于反思自己。在今后的工作中，將認真貫徹《指南》，在實際工作中多思考、多反思，努力提升自己，創新自己，調整自己，陪每一位孩子一起成長，那是我所要追求的快樂。因為孩子的快樂，也是我的快樂！孩子的心是純潔的，在這片美麗的凈土上，我們種下的是愛的種子，那么，我的收獲必將是真誠的愛的回報。既然已選擇了這份職業，那么，就會熱愛這份工作，真誠的對待每一顆種子，陪伴他們！指南中理解幼兒的學習方式和,直接經驗篇四自從我成為了一名幼兒教育工作者，我一直在尋找如何更好地引導3-6歲幼兒學習與發展的方法。近日，我深入學習了《3-6歲幼兒學習與發展指南》，深感其對于幼兒教育的重要性和指導意義。首先，該指南詳細地闡述了3-6歲幼兒在各個領域的發展特點。這使我更加了解了這個年齡段幼兒的身心發展規律，從而能夠更好地為他們制定合適的學習計劃。例如，指南中提到，這個年齡段的幼兒好奇心強，喜歡探索，因此，我可以在日常教學中提供更多的探索機會，滿足他們的好奇心。其次，指南中強調了游戲在幼兒學習中的重要性。游戲是幼兒的天性，也是他們認識世界的重要方式。通過游戲，幼兒可以自由地探索、發現、創新，從而在玩樂中學習到各種知識和技能。這使我意識到，作為教育工作者，我們應該充分利用游戲來激發幼兒的學習興趣，培養他們的自主學習能力。此外，該指南還為教育工作者提供了許多實用的教育方法和建議。例如，如何通過觀察和記錄來了解每個幼兒的發展特點，如何設計適合不同年齡段幼兒的教學活動，如何與家長合作共同促進幼兒的發展等等。這些方法和建議都非常具體、實用，對于我這樣的教育工作者來說，是寶貴的指導和啟示。總的來說，《3-6歲幼兒學習與發展指南》為我提供了一個全面、科學的視角來看待幼兒教育。通過學習該指南，我更加明白了如何為幼兒創造一個良好的學習環境，如何引導他們健康、快樂地成長。我相信，在未來的工作中，我會更加努力地踐行這些理念和方法，為幼兒教育事業貢獻自己的力量。指南中理解幼兒的學習方式和,直接經驗篇五當我們談論3-6歲幼兒的學習與發展時，我們不僅是在談論一個特定的年齡段，更是在探討如何為孩子們打下堅實的人生基礎。近期，我深入研讀了《3-6歲幼兒學習與發展指南》，從中獲得了很多關于幼兒教育的啟示。這本書為我們詳細地描述了3-6歲幼兒在各個領域，如語言、社會、科學、藝術等方面的學習和發展特點。這讓我深刻認識到，幼兒教育不僅僅是知識的傳授，更多的是培養孩子們的綜合素質和潛力。特別是在語言領域，孩子們開始對故事、兒歌等產生濃厚的興趣，這是培養他們語言表達和溝通能力的關鍵時期。在學習的過程中，我也意識到自己在過去的教育實踐中，可能過于注重知識的灌輸，而忽略了孩子們的個性和興趣。這導致孩子們在某些情況下失去了學習的熱情。《指南》為我提供了一個新的視角，那就是要尊重每個孩子的個性和特點，引導他們發現自己的興趣，從而激發他們內在的學習動力。在與家長溝通的過程中，《指南》也為我提供了有力的支持。有些家長可能會過于焦慮孩子的學習進度，而忽視他們的實際需求。通過與家長分享《指南》中的觀點和理念，我幫助他們更好地理解孩子的發展規律，從而調整自己的教育方式。當然，學習《3-6歲幼兒學習與發展指南》也讓我深感責任重大。作為教育工作者，我們要不斷地更新自己的教育觀念，與時俱進，為孩子們創造一個更加有利于他們學習和發展的環境。總之，《3-6歲幼兒學習與發展指南》為我打開了一個全新的視野，讓我更加深入地理解幼兒的學習和發展特點。我相信，在未來的教育實踐中，我會更加注重孩子們的個性和興趣，引導他們健康快樂地成長。指南中理解幼兒的學習方式和,直接經驗篇六在當今社會，教育的重要性不言而喻。對于幼兒的教育，更是國家和社會關注的焦點。《3-6歲幼兒學習與發展指南》為我揭示了幼兒教育的核心目標和方向，讓我對幼兒教育有了更為深入的認識。首先，我認識到幼兒教育不僅僅是知識的傳授，更是全面素質的培養。幼兒正處于身心發展的關鍵期，他們需要的是全面的、均衡的教育。在《指南》中，我讀到了尊重孩子的個性，鼓勵他們探索世界，培養他們的自主性和創造性。這讓我明白，作為教育者，我們不僅要傳授知識，更要關注孩子的全面發展，培養他們的綜合素質。其次，《指南》強調了游戲在幼兒教育中的重要地位。游戲是幼兒的天性，也是他們認識世界的重要方式。通過游戲，幼兒可以自由地探索、學習和創新。這讓我意識到，在教育實踐中，應該充分尊重孩子的天性，利用游戲來激發他們的學習興趣和創造力。此外，《指南》還強