思考：不同地區(qū)的春景有何不同？為什么會出現(xiàn)這種差異？氣溫的變化與分布自主學(xué)習(xí)1.什么是氣溫？它是如何被測量的？2.氣溫的觀測及變化規(guī)律？3.等溫線的概念及世界氣溫分布規(guī)律？1.

能從現(xiàn)實生活和體驗出發(fā)，舉例說出氣溫與人類生產(chǎn)生活的關(guān)系。2.

學(xué)會使用氣溫資料，繪制氣溫曲線，并能讀出氣溫的變化規(guī)律。3.

能夠通過閱讀世界年平均氣溫分布圖，說出世界氣溫的分布規(guī)律，并能分析影響氣溫分布的因素。重點：氣溫的日變化和年變化規(guī)律；世界氣溫分布規(guī)律及影響因素。難點：氣溫曲線的繪制及分析；理解海陸分布、地形等因素對氣溫分布的影響。核心素養(yǎng)目標氣溫是指空氣的溫度，常用攝氏度（℃）表示。結(jié)合課本知識說說一般用什么來觀測氣溫？是如何觀測的？1.

放置位置與環(huán)境：百葉箱通常安裝在離地面1.5米左右的高度，這個高度可以避免地面輻射和人類活動對氣溫觀測的直接干擾。一般安置在開闊、通風(fēng)良好的地方，如氣象觀測場的草坪上，其周圍要求沒有高大的建筑物、樹木或其他障礙物遮擋，以保證箱內(nèi)的溫度計能夠感應(yīng)到自由流通的空氣溫度。2.

內(nèi)部儀器布置：在百葉箱內(nèi)，通常放置有普通玻璃液體溫度計、最高溫度計和最低溫度計等。這些溫度計被垂直懸掛，以確保讀數(shù)準確。它們彼此之間有一定的間隔，避免相互碰撞和影響。3.

觀測步驟:讀取普通溫度計：觀測人員會在規(guī)定的觀測時間（一般是北京時間2時、8時、14時、20時）打開百葉箱門。動作要輕，避免對箱內(nèi)溫度產(chǎn)生影響。然后，視線與溫度計內(nèi)的液柱頂端保持水平，讀取溫度計的刻度數(shù)值，精確到0.1℃。記錄下此時的氣溫數(shù)據(jù)。讀取最高和最低溫度計：對于最高溫度計，觀測人員會輕輕敲動溫度計，使水銀柱頂端的水銀滑入下面的儲液泡中，然后讀取并記錄最高溫度。對于最低溫度計，讀取游標所指示的刻度，即為過去一段時間（如一天）內(nèi)的最低氣溫。觀測完成后，要將百葉箱門輕輕關(guān)閉，以保持箱內(nèi)環(huán)境穩(wěn)定。日均溫=（8+16+12+4）/4=10（℃）思考：1.怎樣求出日平均氣溫？2.月平均氣溫、年平均氣溫如何計算？一天中不同時間氣溫值的平均數(shù)，就是日平均氣溫。用類似的方法，可以求得一個月或一年的平均氣溫。一天當(dāng)中，氣溫最高值出現(xiàn)在午后2時左右；氣溫最低值出現(xiàn)在日出前后思考：1.說說橫坐標與縱坐標分別表示的含義？2.說說一天中最高溫大約出現(xiàn)在什么時間，數(shù)值是多少？一天中最低溫大約出現(xiàn)在什么時間，數(shù)值是多少？3.說說氣溫日較差的含義。氣溫日較差＝日最高氣溫－日最低氣溫小組討論：為什么一天中氣溫最高值出現(xiàn)在午后2時左右，而不是中午太陽輻射最強的時候？為什么最低氣溫出現(xiàn)在日出前后？中午太陽輻射雖強，但地面吸收太陽輻射熱量后，需要時間將熱量傳遞給大氣，大氣升溫也有一個過程，所以午后2時左右大氣吸收的熱量達到一天中的最大值，氣溫最高；而日出前后，地面經(jīng)過一夜的熱量散失，熱量虧損到最大程度，大氣得不到熱量補充，氣溫降到最低。一年中最低氣溫一年中，北半球最高氣溫思考：1.說說一年中最高溫大約出現(xiàn)在什么時間，數(shù)值是多少？最低溫大約出現(xiàn)在什么時間，數(shù)值是多少？2.說說氣溫年較差的含義。北半球陸地7月氣溫最高，1月氣溫最低；南半球相反年較差＝最高月平均氣溫－最低月平均氣溫氣溫曲線繪制競賽活動規(guī)則：以小組為單位，每組根據(jù)發(fā)放的氣溫數(shù)據(jù)資料，在規(guī)定時間內(nèi)繪制氣溫年變化曲線。繪制完成后，各小組派代表展示作品，并講解繪制思路和從曲線中分析出的氣溫變化特點。其他小組進行評價和補充。小提示：1.繪出橫坐標，把它平均分成12段，分別表示1~12月，從左向右標月份；2.繪出縱坐標，根據(jù)最高氣溫和最低氣溫的數(shù)值，確定縱坐標的取值范圍為－25℃～25℃，以5℃為單位刻度平分縱坐標；3.在坐標圖的相應(yīng)位置，逐月用點標出氣溫值；4.用平滑的曲線把各點連接起來。如何閱讀世界年平均氣溫分布圖？等溫線：在地圖上把氣溫相同的點依次連成的線。在下圖中描畫0℃、10℃、20℃等溫線，說說等溫線的特點。世界年平均氣溫分布圖溫線的特點：同一條等溫線上各點氣溫相等；等溫線密集的地方氣溫差別大，等溫線稀疏的地方氣溫差別小。思考：1.描述從低緯度地區(qū)到高緯度地區(qū)，等溫線的數(shù)值是如何變化的。2.概括世界年平均氣溫的分布規(guī)律。世界年平均氣溫分布圖降低降低20100-1020100一組扮演“緯度探險家”，闡述緯度因素對氣溫的影響；一組扮演“海陸觀察員”，分析海陸因素的作用；一組扮演“山地測量員”，講解海拔對氣溫的影響。各小組準備3-5分鐘后進行展示，展示后其他小組可以提問或補充。角色扮演課堂小結(jié)氣溫的變化?日變化?：一天中最高氣溫出現(xiàn)在午后2時左右，最低氣溫出現(xiàn)在日出前后。氣溫的日較差是指一天中最高氣溫與最低氣溫的差值?12。?年變化?：一年中，北半球大陸上7月氣溫最高，1月最低；海洋上8月最高，2月最低。南半球則相反。氣溫的年較差是指一年內(nèi)最高月平均氣溫與最低月平均氣溫的差值?12。?氣溫的分布?等溫線?：在同一時間，氣溫相同的點連成的線稱為等溫線。等溫線圖的判讀方法包括：根據(jù)等溫線的延伸方向判斷氣溫遞變的方向。根據(jù)等溫線的疏密程度分析氣溫差異的大小。根據(jù)等溫線的閉合情況判斷高低溫中心的分布?13。?分布規(guī)律?：?緯度因素?：低緯度地區(qū)氣溫高，高緯度地區(qū)氣溫低。?海陸因素?：同緯度地區(qū)夏季陸地氣溫高，海洋氣溫低；冬季相反。?地形因素?：海拔越高，氣溫越低，大致每升高100米，氣溫下降0.6℃?12。影響因素?緯度?：緯度越高，太陽高度角越小，獲得的太陽輻射越少，氣溫越低。?海陸?：同緯度地區(qū)夏季陸地氣溫高，冬季海洋氣溫高。?地形?：海拔越高，氣溫越低。?植被?：植被覆蓋率高的地方氣溫較低，工業(yè)區(qū)氣溫較高?4。?人為因素?：工業(yè)化和能源消耗增加導(dǎo)致溫室氣體排放，加劇全球變暖教案設(shè)計：確立人生目標——樹立正確的人生目標課程名稱：道德與法治

七年級上冊

第四單元

追求美好人生

第十一課

確立人生目標

第二框

樹立正確的人生目標教學(xué)目標：知識與技能：學(xué)生能夠理解人生目標的概念及其對個人成長的重要性。學(xué)生能夠識別并區(qū)分正確與錯誤的人生目標，學(xué)會如何樹立正確的人生目標。過程與方法：通過案例分析、小組討論、角色扮演等教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生深入理解人生目標的內(nèi)涵。培養(yǎng)學(xué)生自我反思、規(guī)劃未來和制定目標的能力。情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生對未來的憧憬和追求，培養(yǎng)積極向上的生活態(tài)度。引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀，將個人目標與社會責(zé)任相結(jié)合。教學(xué)重難點：重點：理解人生目標的內(nèi)涵，掌握樹立正確人生目標的方法。難點：引導(dǎo)學(xué)生將個人目標與社會責(zé)任相結(jié)合，制定符合自身實際且有意義的人生目標。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課故事導(dǎo)入：講述一個關(guān)于某人因設(shè)定并追求正確人生目標而取得成功的故事，引發(fā)學(xué)生對人生目標的思考。提問：你認為什么是人生目標？它對我們的成長有哪些影響？二、新課講授人生目標的概念講解：介紹人生目標的定義，強調(diào)其作為個人成長和未來發(fā)展的指引作用。活動：讓學(xué)生列舉自己曾經(jīng)設(shè)定過的目標，并分享其實現(xiàn)情況。正確人生目標的特征案例分析：分析一個或多個因設(shè)定正確人生目標而取得成功的案例。討論：你認為正確的人生目標應(yīng)該具備哪些特征？如何判斷一個目標是否正確？錯誤人生目標的危害案例分析：分析一個或多個因設(shè)定錯誤人生目標而導(dǎo)致失敗或迷茫的案例。討論：錯誤的人生目標會給我們帶來哪些負面影響？如何避免設(shè)定錯誤的目標？樹立正確人生目標的方法講解：介紹幾種樹立正確人生目標的方法，如自我反思、規(guī)劃未來、制定具體可行的計劃等。活動：讓學(xué)生分組討論，提出自己在設(shè)定人生目標時可能遇到的困難及解決方法，并分享給全班。三、課堂實踐角色扮演：讓學(xué)生扮演不同角色，模擬在設(shè)定人生目標時可能遇到的情境，并展示如何正確應(yīng)對。小組討論：分組討論如何將個人目標與社會責(zé)任相結(jié)合，制定符合自身實際且有意義的人生目標。制定目標計劃：引導(dǎo)學(xué)生制定一個具體、可行的人生目標計劃，并分享給小組同學(xué)。四、課堂小結(jié)總結(jié)：回顧本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)樹立正確人生目標的重要性。提問：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對人生目標有了哪些新的認識？你將如何制定并追求自己的人生目標？作業(yè)：讓學(xué)生寫一篇關(guān)于自己如何樹立正確人生目標的短文，或設(shè)計一個具體的人生目標計劃。五、教學(xué)反思在教學(xué)過程中，關(guān)注學(xué)生的情感體驗和參與度，及時調(diào)整教學(xué)策略。注重培養(yǎng)學(xué)生的自我反思和規(guī)劃能力，鼓勵他們在設(shè)定