《平均分》（說課稿）-2023-2024學年二年級下冊數(shù)學一、課程基本信息

1.課程名稱：《平均分》

2.教學年級和班級：2023-2024學年二年級

3.授課時間：2023年3月15日

4.教學時數(shù)：1課時

本節(jié)課將圍繞《平均分》這一主題，以二年級學生的認知水平為基礎，通過生動的實例和有趣的活動，幫助學生理解平均分的概念，掌握平均分的計算方法，提高學生解決實際問題的能力。教學內(nèi)容與教材緊密相連，旨在幫助學生鞏固數(shù)學基礎知識，為后續(xù)學習打下堅實基礎。二、核心素養(yǎng)目標

1.數(shù)感與符號意識：培養(yǎng)學生理解平均分概念，能夠運用除法符號表示平均分的過程。

2.邏輯思維與問題解決：訓練學生通過觀察、分析實例，獨立思考并解決平均分實際問題。

3.應用與創(chuàng)新：鼓勵學生在實際情境中應用平均分的知識，發(fā)展數(shù)學應用能力。三、學情分析

二年級的學生已經(jīng)掌握了基本的加法和減法運算，對于除法概念有了初步的認識，但平均分的概念對他們來說相對陌生。學生在知識層面上能夠理解簡單的除法算式，但運用到平均分的實際問題時，可能會感到困惑。在能力方面，學生具備一定的觀察和動手操作能力，但邏輯推理和抽象思維能力尚處于發(fā)展階段。

在素質(zhì)方面，學生具有好奇心和探索欲，對于新知識充滿興趣，但注意力容易分散。行為習慣方面，學生可能存在學習習慣不穩(wěn)定、作業(yè)完成效率不高等問題，這些習慣在一定程度上影響了他們的學習效果。

對于課程學習，學生的積極性較高，但需要教師通過生動有趣的教學活動來維持他們的學習興趣。平均分概念的學習不僅能夠鞏固數(shù)學基礎知識，還能提高學生解決實際問題的能力，為后續(xù)數(shù)學學習打下基礎。因此，教學中應注重激發(fā)學生的學習興趣，引導他們通過實際操作和小組合作來深化對平均分概念的理解。四、教學資源

1.硬件資源：多媒體教學設備、計算機、電子白板

2.軟件資源：數(shù)學教學軟件、PPT演示文稿

3.課程平臺：校園網(wǎng)絡教學平臺

4.信息化資源：數(shù)學教育網(wǎng)站資源、數(shù)字教材

5.教學手段：實物模型、數(shù)學游戲、小組合作活動五、教學過程設計

一、導入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：教師拿出一些糖果，提問：“如果我們把這些糖果平均分給同學們，每個人應該得到多少？”

2.提出問題：引導學生思考“什么是平均分？”以及“平均分有什么用？”

3.學生討論：讓學生在小組內(nèi)討論，分享他們對平均分的初步理解。

4.總結導入：教師總結學生的討論內(nèi)容，引出本節(jié)課的主題《平均分》。

二、講授新課（用時20分鐘）

1.講解平均分概念：

-教師通過實物演示，將糖果平均分給幾個學生，讓學生觀察并說出平均分的結果。

-用PPT展示平均分的定義：將一組物品平均分成若干份，每份的物品數(shù)量相等。

2.示例講解：

-教師展示例題，如：有12個蘋果，要平均分給4個小朋友，每個小朋友能分到幾個？

-引導學生觀察例題中的除法算式12÷4=3，解釋平均分的計算過程。

3.情境互動：

-教師設計多個情境，如分蛋糕、分鉛筆等，讓學生在小組內(nèi)進行平均分的操作，并記錄結果。

-邀請小組代表分享操作過程和結果，教師進行點評和指導。

4.引導發(fā)現(xiàn)規(guī)律：

-教師引導學生發(fā)現(xiàn)，無論物品數(shù)量如何變化，平均分的本質(zhì)是將總數(shù)除以份數(shù)。

三、鞏固練習（用時10分鐘）

1.練習題目：教師發(fā)放練習題，要求學生在規(guī)定時間內(nèi)完成。

-題目設計包括填空題、選擇題和解答題，難度逐漸提升。

-學生獨立完成后，教師選取幾道題目進行全班講解。

2.小組討論：學生分組討論練習中的難題，共同尋找解題方法。

-教師巡回指導，幫助學生解決疑問。

四、課堂提問與師生互動（用時5分鐘）

1.教師提問：檢查學生對平均分概念的理解，如“什么是平均分？”“平均分有什么特點？”

2.學生回答：學生舉手回答問題，教師給予肯定或指出不足。

3.案例分析：教師給出一個案例，如“有10個橘子，要平均分給5個小朋友，每個小朋友能分到幾個？”，要求學生現(xiàn)場計算并解釋過程。

五、總結與拓展（用時5分鐘）

1.總結：教師總結本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)平均分概念和計算方法。

2.拓展：教師提出一些生活中的平均分問題，讓學生課后思考，如何運用平均分的知識解決實際問題。

六、布置作業(yè)（用時1分鐘）

1.教師布置相關的作業(yè)，要求學生運用平均分的知識完成。

2.提醒學生按時完成作業(yè)，并鼓勵他們在作業(yè)中提出問題，下節(jié)課一起討論。六、拓展與延伸

1.拓展閱讀材料：

-《生活中的數(shù)學：平均分的故事》，該書通過生活中的實例，講解平均分在生活中的應用，幫助學生更好地理解平均分概念。

-《數(shù)學小故事：平均分引發(fā)的思考》，這本書包含多個與平均分有關的小故事，引發(fā)學生對平均分概念深入思考。

-《數(shù)學游戲：平均分大挑戰(zhàn)》，這是一本數(shù)學游戲書，通過各種游戲設計，讓學生在玩樂中加深對平均分的理解。

2.課后自主學習和探究：

-鼓勵學生觀察生活中的平均分現(xiàn)象，如家庭分水果、分零食等，記錄下來并嘗試用數(shù)學語言描述。

-讓學生嘗試設計一個簡單的數(shù)學實驗，如將一定數(shù)量的物品平均分給不同數(shù)量的人，觀察結果并分析原因。

-提倡學生自主尋找與平均分相關的數(shù)學問題，如“如何將不規(guī)則的物品平均分成相等的部分？”“在什么情況下，平均分的方法會不適用？”等，并進行探究。

-鼓勵學生閱讀數(shù)學相關的書籍、文章，增加數(shù)學知識儲備，特別是關于分數(shù)、除法等與平均分緊密相關的知識點。

-學生可以嘗試編寫數(shù)學小故事或數(shù)學謎語，與同學分享，增加數(shù)學學習的趣味性。

-學生可以參與數(shù)學競賽或數(shù)學社團活動，與其他同學交流學習經(jīng)驗，拓展數(shù)學視野。

-學生可以在家長的幫助下，利用網(wǎng)絡資源搜索更多關于平均分的應用案例，了解平均分在科學研究、社會經(jīng)濟等領域的應用。

-學生可以嘗試用平均分的知識解決實際問題，如家庭預算分配、班級活動分組等，提高數(shù)學應用能力。

-學生可以定期總結自己在平均分學習中的收獲和困惑，與教師交流，尋求指導和幫助。

-學生可以嘗試用平均分的方法解決其他數(shù)學問題，如比例、百分比等，探索數(shù)學知識之間的聯(lián)系。

-學生可以嘗試設計一個關于平均分的數(shù)學游戲，與同學一起玩，通過游戲加深對平均分概念的理解。

-學生可以參與數(shù)學實驗活動，如測量不規(guī)則圖形的面積，嘗試用平均分的方法進行估算，提高數(shù)學實踐能力。七、教學反思與總結

今天我上了一節(jié)關于《平均分》的數(shù)學課，回顧整個教學過程，我在教學方法、策略、管理等方面有一些得失和經(jīng)驗教訓，現(xiàn)在我來做一個反思和總結。

在教學方法上，我嘗試通過實物演示和情境創(chuàng)設來引導學生理解平均分的概念，這樣的方法讓學生更容易理解和接受新知識。在講授新課的過程中，我也注意到了引導學生主動參與和思考，讓他們在操作和討論中掌握平均分的計算方法。這一點我認為做得不錯，學生們在課堂上表現(xiàn)得積極主動，學習效果較好。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。在鞏固練習環(huán)節(jié)，雖然我設計了不同難度的題目，但并沒有考慮到所有學生的學習水平，導致部分學生在解答題目時感到困難。這一點提醒我，在今后的教學中，我需要更加關注學生的個體差異，提供不同層次的練習題目，以滿足不同學生的學習需求。

在教學策略上，我通過課堂提問和小組討論來激發(fā)學生的思維，但我注意到有些學生在討論中參與度不高，可能是因為他們對于平均分的概念還不夠清晰。這讓我意識到，我需要在教學中更加注重學生的基礎知識，確保每個學生都能跟上教學進度。

在課堂管理方面，我盡量營造一個輕松愉快的學習氛圍，讓學生在愉快的環(huán)境中學習。但我也發(fā)現(xiàn)，有時候過于輕松的氛圍可能會讓學生分心。因此，我需要在保持課堂氛圍的同時，加強對學生的管理，確保他們能夠?qū)Ｗ⒂趯W習。

關于本節(jié)課的教學效果，我認為學生在知識和技能方面有了明顯的收獲。他們能夠理解平均分的概念，并能夠運用到實際問題的解決中。在情感態(tài)度方面，學生們對數(shù)學學習的興趣有所提高，他們更加愿意參與到數(shù)學活動中。

但同時，我也注意到教學中存在一些問題。例如，部分學生在面對復雜問題時仍然感到困惑，這可能是因為他們對基礎概念的理解不夠深入。為此，我計劃在今后的教學中加強對基礎概念的講解和練習，確保學生