《無機非金屬材料工藝學》課程教學大綱一、課程簡介課程中文名無機非金屬材料工藝學課程英文名Inorganicnonmetallicmaterialstechnology雙語授課□是否課程代碼21122006課程學分2總學時數32（含實踐0）課程類別□通識教育課程□公共基礎課程專業教育課程□綜合實踐課程□教師教育課程課程性質□必修選修□其他課程形態□線上線下□線上線下混合式□社會實踐□虛擬仿真實驗教學考核方式□閉卷開卷□課程論文□課程作品匯報展示□報告課堂表現□階段性測試平時作業□其他（可多選）開課學院材料科學與工程開課系(教研室)材料化學面向專業材料化學開課學期第6學期先修課程材料科學基礎、材料合成與制備技術后續課程畢業論文（設計）選用教材戴金輝,葛兆明.無機非金屬材料概論(第三版)[M].哈爾濱：哈爾濱工業大學出版社,2018.7(2023.7重印).參考書目2.何秀蘭.無機非金屬材料工藝學[M].北京：化學工業出版社,2016年.3.于巖.陶瓷工藝學[M].北京：高等教育出版社,2017年.4.趙彥釗,殷海榮.玻璃工藝學[M].化學工業出版社,2019年.課程資源/courseHome/1000008417#teachTeam課程簡介本課程是一門專業選修課，主要包括玻璃、水泥、陶瓷及耐火材料等內容。通過本課程的學習，學生能掌握無機非金屬材料性能、用途和生產工藝等基本知識，能夠把生產工藝技能用于產品的合成與制備及結構表征與鑒定，并能夠分析解釋生產工藝過程和實驗過程中出現的問題和現象，具備創新及自主學習能力，養成樹立遠大志向、為國服務理念。二、課程目標表1課程目標序號具體課程目標課程目標1理解并闡述玻璃、陶瓷、水泥和耐火材料等常見無機非金屬材料的結構、性能及制備工藝，能夠針對工程問題制定產品生產工藝方案、實驗設計方案，并能夠分析解釋生產工藝過程和實驗過程中出現的問題和現象。【畢業要求4研究】課程目標2在教學過程中，從無機非金屬材料學科專業與科研生產需要的關聯點切入，引導學生更真實地學習知識、理解原理、明晰規律，具備創新及自主學習能力，養成樹立遠大志向、為國服務理念。【畢業要求6工程與社會】課程目標3能夠說出無機非金屬材料領域相關的職業和行業的研發與開發、設計與生產、環境保護和社會可持續發展等方面的方針、政策和法律法規，能夠正確認識評價無機非金屬材料研發生產及應用等工程實踐對社會可持續發展的影響。【畢業要求7環境和可持續發展】表2課程目標與畢業要求對應關系畢業要求指標點課程目標畢業要求4：研究【M】4.1能夠根據材料化學學科特點，通過文獻研究或理論分析、工程實踐等手段，調研和分析材料化學領域復雜工程問題的解決方案。1畢業要求6：工程與社會【L】6.2能分析和評價材料化學專業復雜工程問題工程實踐對社會、健康、安全、法律、文化的影響，以及這些制約因素對項目實施的影響，并理解應承擔的責任。2畢業要求7：環境和可持續發展【L】7.1了解材料化學領域相關的職業和行業的研發與開發、設計與生產、環境保護和社會可持續發展等方面的方針、政策和法律法規，知曉和理解“聯合國可持續發展目標”。3三、課程學習內容與方法（一）理論學習內容及要求表3課程目標、學習內容和教學方法對應關系序號課程模塊學習內容學習任務課程目標學習重點難點教學方法學時1走進無機非金屬材料1.無機非金屬材料發展的歷史及成就1.線上學習：查詢文獻資料，了解無機非金屬材料最新研究現狀1重點：1.無機非金屬材料的發展的歷史及成就2.無機非金屬材料的學習內容難點：3.無機非金屬材料的學習方法線上學習及課堂講授：促進學生對無機非金屬材料種類及研究現狀的理解12.無機非金屬材料的學習內容13.無機非金屬材料的學習方法12玻璃1.玻璃的結構與性質1.個人作業：完成本節課預留作業2.預習后續章節1重點：1.玻璃的主要原料和輔助原料2.玻璃的結構、生成規律及相變難點：3.玻璃的粘度與溫度、成分的關系及粘度的計算4.配合料的制備過程課堂講授及實踐教學：增強學生了解對玻璃結構與性能的關系，掌握玻璃的燒成工藝72.玻璃原料及配合料制備1、33.玻璃的熔制及成型1、2、34.玻璃的退火與淬火1、35.玻璃的缺陷1、36.建筑玻璃及其深加工1、2、33陶瓷1.陶瓷原料1.個人作業：完成本節課預留作業2.預習后續章節1重點：1.粘土類原料的分類、化學組成及工藝性質。石英類原料、長石類原料2.配料方案的確定3.可塑成型、注漿成型、壓制成型的成型性能及成型工藝4.陶瓷燒成過程中物理化學變化難點：5.粘土類原料的分類、化學組成及工藝性質；石英類原料、長石類原料6.坯料的制備過程7.釉的組成與配方的計算、釉料的制備與施釉課堂講授及實踐教學：使學生掌握陶瓷所用原料及配合料計算，以及后續燒成工藝等102.配料計算及坯料制備13.陶瓷成型1、24.釉料制備及施釉方法1、35.干燥1、24水泥1.氣硬性膠凝材料1.個人作業：預習后續章節1重點：1.石膏膠凝材料、石灰、鎂質膠凝材料的原料、性能及應用2.硅酸鹽水泥的性能、水化和硬化3.水泥混合材料、礦渣硅酸鹽水泥、火山灰質硅酸鹽水泥、粉煤灰硅酸鹽水泥的組成、性質及用途4.高鋁水泥、快硬硅酸鹽水泥、膨脹水泥的組成及性能難點：5.硅酸鹽水泥的原料、生產、熟料的礦物組成課堂講授：使學生明確水泥分類、組成、性質及用途82.硅酸鹽水泥13.摻混合材料的水泥14.其他品種水泥15耐火材料1.耐火材料的組成、結構和性能1重點：1.耐火材料的物理性能2.耐火材料生產的物理-化學基礎、耐火材料的原料選擇難點：3.耐火材料的物理性能4.耐火材料生產的物理-化學基礎課堂講授：使學生了解耐火材料的組成、結構和性能的關系以及其生產工藝42.耐火材料生產工藝1四、課程考核（一）考核內容與考核方式表4-1課程目標、考核內容與考核方式對應關系課程目標考核內容所屬學習模塊/項目考核占比考核方式課程目標11.走進無機非金屬材料185%課堂表現、平時作業、實踐教學、開卷考試2.玻璃的結構與性質23.玻璃原料及配合料制備24.玻璃的熔制及成型25.玻璃的退火與淬火26.玻璃的缺陷27.建筑玻璃及其深加工28.陶瓷原料39.配料計算及坯料制備310.陶瓷成型311.釉料制備及施釉方法312.干燥313.水泥414.耐火材料5課程目標21.玻璃的熔制及成型26%實踐教學2.建筑玻璃及其深加工23.陶瓷成型34.干燥3課程目標31.玻璃原料及配合料制備29%實踐教學2.玻璃的熔制及成型23.玻璃的退火與淬火24.玻璃的缺陷25.建筑玻璃及其深加工26.釉料制備及施釉方法3表4-2課程目標與考核方式矩陣關系課程目標考核方式考核占比期末考試成績比例60%課堂表現成績比例5%平時作業成績比例15%實踐教學成績比例20%課程目標1100%100%100%25%85%課程目標230%6%課程目標345%9%（二）成績評定1.平時成績評定（1）課堂表現（5%）：通過學生在課堂上的表現情況、發言與提問情況，來評價學生相關的能力。（2）平時作業（15%）：圍繞課程的學習目標進行考核測驗。（3）實踐教學（20%）：學生分組進行實踐教學，根據教學過程的表現主要考查學生收集資料能力、研究設計能力、合作學習能力、創新能力和展示與匯報能力等。2.期末成績評定期末考核主要考查學生對玻璃、陶瓷、水泥、耐火材料產品性能、生產工藝、檢測方法和施工應用的運用和理解。考試題型為選擇題、判斷題、填空題、問答題、計算題、分析題等。方式為開卷考試。3.總成績評定總成績（100%）=平時成績（40%）+期末成績（60%）。（三）評分標準開卷考試以試卷參考答案及評分細則為準。表5評分標準（非試卷考核項目）考核項目評分標準優秀(100>x≥90)良好(90>x≥80)中等(80>x≥70)及格(70>x≥60)不及格(x<60)課堂表現（1）課堂紙練習、回答問題正確，且能進行解釋（50%）。（2）提問、討論發言觀點正確，問題有深度、有創新（50%）。（1）課堂測驗、回答問題正確，但解釋欠清楚（50%）。（2）提問、討論發言觀點正確，但問題無深度或無創新（50%）。（1）課堂測驗、回答問題大部分正確，且不能解釋（50%）。（2）提問、討論發言觀點基本正確，但問題無深度、無創新（50%）。（1）課堂測驗、回答問題錯誤率在30~50%之間，且不能解釋（50%）。（2）提問、討論發言觀點有部分錯誤，或邏輯不嚴密（50%）。（1）課堂測驗、回答問題錯誤率超過50%，且不能解釋（50%）。（2）提問、討論發言觀點錯誤，思路不清晰，邏輯不嚴密（50%）。如出現錯誤價值觀、反黨反社會言論，記為0分。平時作業（1）答案正確率超過90%（80%）。（2）部分作業完成方法、思路有創新（10%）。（3）書寫規范，無抄襲，態度端正（10%）。（1）作業正確率在80~89%（80%）。（2）整個作業完成方法、思路無創新（10%）。（3）書寫規范，無抄襲，態度端正（10%）。（1）作業正確率在70-79%（80%）。（2）整個作業完成方法、思路無創新（10%）。（3）書寫較規范，無抄襲，態度基本端正（10%）。（1）作業正確率在60-69%（80%）。（2）整個作業完成方法、思路無創新（10%）。（3）書寫不夠規范，或有少量抄襲痕跡（10%）。（1）作業正確率在60%以下（80%）。（2）整個作業完成方法、思路無創新（10%）。（3）書寫不規范，有明顯抄襲，或有部分作業未完成（10%）。未提交作業記0分。實踐教學（1）聲音宏亮，吐字清晰；服裝整潔優雅、儀態自然大方；能目視觀眾，不長時間盯著PPT或回頭看投影（10%）。（2）語言表達邏輯性強，內容能講清，重點突出，詳略得當，無重復口語化表達（30%）。（3）準備充分，展示內容信息量大，教學設計或研究方案有創新，內容、觀點正確，且聯系學科前沿或有創新（30%）。（4）PPT制作精美流暢，視頻、圖片與文字比例恰當，有美感（10%）。（5）本團隊成員全部積極參與匯報、補充、提問或回答問題，組內成員分工明確，配合默契（20%）。（1）聲音宏亮，吐字清晰；服裝整潔、儀態較大方，但有較多時間盯著PPT或回頭看投影（10%）。（2）內容能講清，重點比較突出，但邏輯性不夠清晰，有個別卡頓或口語重復（30%）。（3）準備較充分，展示內容較豐富，內容、觀點正確，但未聯系學科前沿或創新性不足（30%）。（4）PPT圖片與文字比例不夠恰當，文字太多，或字體顏色不夠鮮明（10%）。（5）本團隊3人以上成員積極參與匯報、補充、提問或回答問題，組內成員分工較明確，配合較默契（20%）。（1）聲音不夠宏亮，或吐字不夠清晰；服裝整潔，但儀態不夠自然；長時間看PPT或投影（10%）。（2）內容基本能講清，但重點不突出，邏輯性不強，口語化表達較嚴重（30%）。（3）準備不夠充分，內容、觀點少數不正確，未聯系學科前沿或無創新（30%）。（4）PPT圖片與文字比例不夠恰當，文字較多，或字體顏色單一，字號太小（10%）。（5）本團隊2人參與匯報、補充、提問或回答問題，組內成員有明確分工，但配合欠默契（20%）。（1）聲音較小，或吐字不清晰；服裝不整潔，或儀態不自然；長時間看PPT或投影（10%）。（2）表達思路不夠清晰，內容講解不夠清楚，口語化表達嚴重（30%）。（3）準備不充分，內容、觀點多處不正確，未聯系學科前沿，無創新（30%）。（4）PPT圖片與文字比例不恰當，文字太多，字體顏色單一，字號太小（10%）。（5）本團隊1人參與匯報、補充、提問或回答問題，組內成員分工不夠明確，且配合欠默契（20%）。（1）聲音太小，吐字不清晰，聽不清楚；服裝不整潔，儀態不自然；照PPT念（10%）。（2）表達思路、邏輯混亂，內容講解不