第一中學高一上學期9月月考語文試題（含答案）2024年9月高一語文月考試題

一、現代文閱讀（共2小題，滿分35分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

材料一：

20世紀60年代，在中國“綠色革命"的大潮中，涌現出了一位攻下“雜交水稻”難題的科技新星，他就是被外國人譽為“雜交水稻之父"的袁隆平。袁隆平高中畢業后，考什么大學，學什么專業，成了全家議論的焦點。父親希望他通過上大學能升官發財，光宗耀祖。袁隆平自己卻在中學階段就對大自然的蓬勃生機、春華秋實的自然規律產生了極大的興趣。母親尊重袁隆平的選擇，經過協商最后決定讓他自己做主，于是袁隆平義無反顧地報考了重慶一所學院的農學系，高高興興地跳進了“農門”。大學畢業后，袁隆平到湖南安江農技任教。袁隆平教學十分認真，教一門，鉆一門，愛一門。在教普通植物學時，他下苦功夫，為了能在顯微鏡下觀察細胞壁、細胞質、細胞核的微觀構造，他刻苦磨練徒手切片技術。幾百次，上千次……直到能在顯微鏡下得到滿意的觀察結果為止。在備課中，他經常提出各種問題自考自答。他走出課堂，來到田間地頭，從實踐中找答案。1959年，是袁隆平進入“而立"之年。國慶前夕他以“我的十年”為題，用辯證唯物主義觀點，從思想與業務兩個方面對自己進行了回顧與總結：“黨的10年教育，使我明確了人生真諦。"全心全意為人民服務，的確是人生最大的光榮和義務。50年代，生物教學中主要向學生講米丘林、李森科的遺傳學說，袁隆平就按照其理論進行無性雜交、嫁接培養、環境影響等方面的試驗，把月光花嫁接在紅薯上、西紅柿嫁接在馬鈴薯上，但只得到一些奇花異果，并沒有得到經濟性狀優良的無性雜交種。這引起他的沉思，他決心另辟蹊徑。60年代，他從外文雜志中獲悉，歐美的孟德爾、摩爾根創立的染色體、基因遺傳學說，對良種繁育有重大指導作用。他就開始大膽地向學生傳授染色體基因遺傳學說知識，講雜種優勢利用在作物育種中的廣闊前景，而他自己也開始向水稻的雜種優勢利用方面探索。從1964年在稻田中發現天然雄性不育株，到1966年在《科學通報》上發表第一篇重要論文《水稻的雄性不孕性》，就是他堅持一邊教學，一邊從事科研的豐碩成果。1970年11月，袁隆平帶領助手在海南島的普通野生稻群落中，發現了一株雄花敗育株。是將“野敗”這一珍貴材料封閉起來，自己關起門來研究，還是發動更多的科技人員協作攻關呢？在這個重大的原則問題上，袁隆平毫不含糊、毫無保留地及時向全國育種專家和技術人員通報了他們的最新發現，并慷慨地把歷盡艱辛才發現的珍貴材料奉獻出來。在19年的漫長教學生涯中，袁隆平一邊在教學中積累知識和農業生產實踐經驗，一邊又通過科研促進教學和生產。教學、生產、科研相結合，使他創造了不平凡的農業科技成果。

（摘編自祁淑英、魏曉雯《袁隆平傳》，有刪改）

材料二：

主持人：您的雜交水稻研究取得了巨大的成就。請問是什么促使您從事這項研究的呢？

袁隆平：我們現在13億人口，人均大概一畝三分地；到2030年可能達到16億人口，人均就只一畝地。我們要修高速公路、鐵路、機場，城市要擴大，還要退耕還林，退田還湖，每年減少幾百萬畝耕地，可是人口每年增加1000多萬，這是個非常嚴峻的問題。中國人能不能養活自己？所以，我們始終把產量放在第一位，努力提高單位面積的產量。

主持人：30多年前，您還是一個偏僻農村的教師，后來，正是您推出了一代又一代的雜交水稻，被譽為“世界雜交水稻之父"。我想，您的探索之路，一定充滿艱辛吧？

袁隆平：唉，幾十年了，其間遇到的困難、挫折、失敗，真是一言難盡！我的工作地點主要在試驗田，常常要到田里去察看，打雷、刮風、下雨時我也去，去觀察稻子倒伏不倒伏，觀察哪些品種能夠經得起幾級風。

主持人：聽說，您每天都騎著摩托車去稻田觀察，從1979年至今，已經騎壞了八九輛車。除了能吃苦以外，搞科學研究還有什么是最重要的？

袁隆平：我認為，科學研究最基本的特色，就是創新，要不斷地創新，不斷地向新的領域、新的高峰攀登。

（摘編自《袁隆平訪談錄》）

材料三：

從上世紀80年代至今，袁隆平和他的團隊通過開辦雜交水稻技術培訓國際班以及出國講學等方式傳授技術，已經為80多個發展中國家培訓了14000多名雜交水稻的技術人才，現在雜交水稻已經種到了非洲等國家，并在當地不斷創造出高產紀錄。1999年10月，經國際小天體命名委員會批準，中國科學院北京天文臺施密特CCD小行星項目組發現的一顆小行星（8117）被命名為“袁隆平星”。

2020年11月2日，位于湖南省衡南縣的第三代雜交水稻新組合試驗示范基地迎來晚稻測產，測得晚稻平均畝產為911.7公斤。加上衡南基地此前早稻測產，雜交稻突破畝產1500公斤的目標，再次打破雜交水稻單產紀錄。袁隆平聽到測產結果后說，下一步目標，向全省、全國水稻產區推廣，為國家的糧食安全做出新的貢獻。

諾貝爾化學獎獲得者、美國科學院院長西瑟羅納先生這樣評價袁隆平：“袁隆平先生發明的雜交水稻技術，為世界糧食安全做出了杰出貢獻，增產的糧食每年為世界解決了7000萬人的吃飯問題。"國際水稻研究所所長、印度前農業部長斯瓦米納森博士高度評價：“我們把袁隆平先生稱為‘雜交水稻之父’，因為他的成就不僅是中國的驕傲，也是世界的驕傲，他的成就給人類帶來了福音。”

（摘編自《東方評論》）

1.下列對材料相關內容的理解和分析，不正確的一項是（）

A.袁隆平身體力行，在教學中，他經常走出課堂，到田間地頭，從實踐中找答案。這為他攻克“雜交水稻"這一難題打下了基礎。

B.袁隆平認為我國每年都在減少耕地面積，可是人口仍在遞增，這進一步促使他潛心雜交水稻研究，并始終把產量放在第一位。

C.袁隆平和他團隊采用開辦培訓班和出國講學等方式向外國傳授技術，為世界上多個發展中國家培養了雜交水稻技術人才。

D.2020年，中國在水稻研究上又有好消息，湖南衡南雜交水稻試驗示范基地的晚稻測產突破1500公斤大關，再次打破水稻單產紀錄。

2.下列對材料相關內容的概括和分析，最恰當的一項是（）

A.年輕時的袁隆平對大自然及其規律產生了極大的興趣，在全家人的大力支持下，他義無反顧地跳進了“農門”。

B.袁隆平熟悉國外的染色體、基因遺傳學說，他所做的無性雜交、環境影響等試驗，對良種繁育有重大指導作用。

C.在對待科學研究的問題上，袁隆平始終秉持了創新精神，不斷地創新，不斷地向新的領域、新的高峰攀登。

D.國際小天體命名委員會因袁隆平的雜交水稻技術，用其名字命名了小行星（8117），使其成為國際上廣為人知的科學家。

3.下列對課文《喜看稻菽千重浪》與材料一的理解和分析，錯誤的一項是（）

A.兩者都以事寫人，選取了袁隆平與雜交水稻相關的典型事例來刻畫人物形象，都有序地展現出人物品質。

B.《喜看稻菽千重浪》介紹了袁隆平邊理論聯系實際邊教學邊試驗的特點。材料一突出袁隆平培育雜交水稻的艱辛過程。

C.《喜看稻菽千重浪》通過小標題和采訪過程中的親身感受來表現人物。材料一從小事和細節入手通過人生經歷來塑造人物。

D.作為人物通訊和人物傳記，兩則材料都基于正確的價值觀，通過客觀、嚴謹地陳述，表現了人物的精神品質。

4.袁隆平作為科學家具有哪些可貴的品質？請結合三則材料簡要概括。

5.以上三則材料都與袁隆平院士有關，三者的寫作側重點有何不同？為什么？請結合材料簡要分析。

【答案】1.D2.C

3.B4.①刻苦鉆研（吃苦耐勞）；②勤于實踐；③勇于創新；④不計名利（無私奉獻）的團結精神；⑤為國為民為全人類謀利益。

5.材料一：側重展現袁隆平的教學生涯與雜交水稻的科研活動，用事件來塑造人物形象和品質，因為這是一篇人物傳記。材料二：側重介紹袁隆平研究雜交水稻的起因和實踐探索中的艱辛，在對話中體現人物的思考和優秀品質，因為這是一篇人物訪談。材料三：側重交代袁隆平在雜交水稻領域取得的成就以及對世界的影響，用概括的語言體現人物的精神高度，因為這是一篇新聞評論（消息）。

【解析】

【1題詳解】

本題考查學生理解和分析材料內容的能力。

D.“晚稻測產突破1500公斤大關"錯，應是“晚稻加早稻測產相加突破1500公斤”。

故選D。

【2題詳解】

本題考查學生概括和分析材料內容的能力。

A.“在全家人的大力支持下"錯。結合原文“父親希望他通過上大學能升官發財，光宗耀祖”可知，沒有得到父親的大力支持。

B.“他所做的無性雜交、環境影響等試驗，對良種繁育有重大指導作用"錯。原文是“60年代，他從外文雜志中獲悉，歐美的孟德爾、摩爾根創立的染色體、基因遺傳學說，對良種繁育有重大指導作用”，可見“對良種繁育有重大指導作用"的是染色體、基因遺傳學說。

D.“因袁隆平的雜交水稻技術，用其名字命名了小行星（8117）”因果關系錯誤。原文是“1999年10月，經國際小天體命名委員會批準，中國科學院北京天文臺施密特CCD小行星項目組發現的一顆小行星（8117）被命名為‘袁隆平星’”，但并未提到命名原因。

故選C。

【3題詳解】

本題考查學生理解和分析材料內容的能力。

B.兩文內容表述正好相反。材料一最后一段總結說“在19年的漫長教學生涯中，袁隆平一邊在教學中積累知識和農業生產實踐經驗，一邊又通過科研促進教學和生產。教學、生產、科研相結合，使他創造了不平凡的農業科技成果”，可見材料一突出他邊教學邊試驗的理論聯系實際的特點；《喜看稻菽千重浪》主要寫“在1960年發現‘天然雜交稻株’的往事”，突出他培育雜交水稻的艱辛過程。

故選B。

【4題詳解】

本題考查學生分析和概括人物形象特點的能力。

由材料一“他刻苦磨練徒手切片技術。幾百次，上千次……直到能在顯微鏡下得到滿意的觀察結果為止”，材料二“我的工作地點主要在試驗田，常常要到田里去察看，打雷、刮風、下雨時我也去"聽說，您每天都騎著摩托車去稻田觀察，從1979年至今，已經騎壞了八九輛車”，可概括出“刻苦鉆研"吃苦耐勞”；

由材料一“50年代，生物教學中主要向學生講米丘林、李森科的遺傳學說，袁隆平就按照其理論進行無性雜交、嫁接培養、環境影響等方面的試驗，把月光花嫁接在紅薯上、西紅柿嫁接在馬鈴薯上”，材料二“我的工作地點主要在試驗田，常常要到田里去察看”，可概括出“勤于實踐"；

由材料一“但只得到一些奇花異果，并沒有得到經濟性狀優良的無性雜交種。這引起他的沉思，他決心另辟蹊徑”，材料二“我認為，科學研究最基本的特色，就是創新，要不斷地創新，不斷地向新的領域、新的高峰攀登”，可概括出“勇于創新”；

由材料一“在這個重大的原則問題上，袁隆平毫不含糊、毫無保留地及時向全國育種專家和技術人員通報了他們的最新發現，并慷慨地把歷盡艱辛才發現的珍貴材料奉獻出來”，可概括出“不計名利（無私奉獻）的團結精神”；

由材料三“從上世紀80年代至今，袁隆平和他的團隊通過開辦雜交水稻技術培訓國際班以及出國講學等方式傳授技術，已經為80多個發展中國家培訓了14000多名雜交水稻的技術人才，現在雜交水稻已經種到了非洲等國家，并在當地不斷創造出高產紀錄"袁隆平聽到測產結果后說，下一步目標，向全省、全國水稻產區推廣，為國家的糧食安全做出新的貢獻”，可概括出“為國為民為全人類謀利益"。

【5題詳解】

本題考查學生比較概括材料內容的能力。

三則材料的文體不同，其側重點也就有所不同。

材料一摘編自祁淑英、魏曉雯《袁隆平傳》，可見這是一篇人物傳記。先看材料一的內容，從袁隆平高中畢業選擇“農門”，到大學畢業后，袁隆平到湖南安江農技任教，然后介紹他邊教學邊搞科研，“50年代，生物教學中主要向學生講米丘林、李森科的遺傳學說，袁隆平就按照其理論進行無性雜交、嫁接培養、環境影響等方面的試驗"60年代，他從外文雜志中獲悉，歐美的孟德爾、摩爾根創立的染色體、基因遺傳學說，對良種繁育有重大指導作用。他就開始……而他自己也開始向水稻的雜種優勢利用方面探索”“從1964年在稻田中發現天然雄性不育株，到1966年在《科學通報》上發表第一篇重要論文《水稻的雄性不孕性》，就是他堅持一邊教學，一邊從事科研的豐碩成果"1970年11月，袁隆平帶領助手在海南島的普通野生稻群落中，發現了一株雄花敗育株……”，可見材料一側重展現袁隆平的教學生涯與雜交水稻的科研活動，側重用事件來塑造人物形象和品質。

再看材料二，通過對話可知這是一篇人物訪談。由主持人的問題“請問是什么促使您從事這項研究的呢？"您的探索之路，一定充滿艱辛吧？”“除了能吃苦以外，搞科學研究還有什么是最重要的？"可知，材料二側重介紹袁隆平研究雜交水稻的起因和實踐探索中的艱辛，在對話中體現人物的思考和優秀品質。

材料三摘編自《東方評論》，是一則消息。第一段交代了袁隆平對世界影響，如“從上世紀80年代至今，袁隆平和他的團隊通過開辦雜交水稻技術培訓國際班以及出國講學等方式傳授技術，已經為80多個發展中國家培訓了14000多名雜交水稻的技術人才……1999年10月，經國際小天體命名委員會批準，中國科學院北京天文臺施密特CCD小行星項目組發現的一顆小行星（8117）被命名為‘袁隆平星’”；第二段交代在雜交水稻領域取得的成就“雜交稻突破畝產1500公斤"再次打破雜交水稻單產紀錄”；第三段交代了國際上對袁老的評價，用概括的語言體現人物的精神高度，因為這是一篇新聞評論。

閱讀下面的選文，完成小題。

過封鎖線

茅盾

昨夜朦朧的月光下只覺得這大房子像個堡壘，今天白晝再進來一看，嘿，這簡直可以說是一座要塞。

那一圈圍墻。團團四周全是上下兩層槍眼。門樓頂上“居然雉堞式，而且是平頂，必要時這就是機關槍陣地。說它像一座城，實在不嫌夸大。現在這“城"中就住了十幾家老百姓。他們騰出一間招待那五個客人——逃難的外江佬。

五個客人洗過臉，都坐在闊大的木板鋪上，看一個十六七歲的大孩子擦步槍的機件。而那大孩子是被派來招呼他們的。他們要問的話很多。最要緊的一件事是今晚能不能走。他們還想多知道一點路上可能遇到的困難，過去兩個晚上的夜行的經驗。特別是行列常常脫節，走不快的人急得要命——這一些不大好的秩序，使得他們想起了就滿心不安，問話就多了。但是這大孩子只能說客家話。客人中的老徐能說半生不熟的廣府話。和這大孩子雙方都半懂不懂地攀談了好一會兒，仿佛弄明白了：今晚走的路要通過敵人在公路上的兩道封鎖線。

一個年青人帶著個墨水瓶走進房來，就在靠近窗洞的桌旁坐下，在一本筆記簿上寫起什么來。客人們認識這面孔。昨夜在半山松林里，他是徹夜擔任警衛的。雖然看樣子他并不有閑，可是五個客人不肯放過他，談話就開始了。

這青年懂得國語，也能說幾句，雖然十分生硬。他告訴他們：今晚能走，不過要通過兩道封鎖線。

“是不是你送我們去？”“現在還沒曉得。"

“我們希望你能去。因為你能說國語，我們路上方便些。”

他點一下頭，不說什么，談話暫時中斷。

他拿出一本相當厚的書，很用心地讀著，時時在筆記簿上記下些什么。

客人們瞥見了這書名是《論民族民主革命》，話題又來了。客人們一次一次追問。才知道他是南洋華僑，在新加坡做機器工人，廣州失陷以后和許多熱血的華僑子弟跑回祖國來，參加了抗戰的陣營，他姓張。

離動身還有兩小時，那個大孩子早已全身披掛，—一軍氈，糧袋，胸前交叉的子彈帶，手榴彈兩顆，一支長槍則斜掛在肩頭。跟他那矮小的身材很不調和。

“你也去嗎？"客人之一好奇地問了一句。他笑嘻嘻點著頭。

“還有誰是去的？阿張呢？”又問。他很快地說著客家話。

“他說什么？"客人之一問他的同伴。

“他說。路上如果碰到了敵人，就請他們吃手榴彈。”勉強能聽懂的老徐回答。“不要只顧快走，以至失了聯系……"這是客人們向姓張的青年提出的要求。

阿張都答應了。可是他再三叮囑：“不可以打手電，不可以吸煙，不可以談話。昨晚我們看見遠遠有火光，還當是敵人呢！”

太陽快落山的時候，阿張的肩頭斜掛著卷成一團的軍氈，腰間是手榴彈，手電筒，手里是一支手槍。開路是四支長槍，壓隊是兩支，他自己和另一支長槍則在中間，五個客人緊接著他，兩副挑子放在他的前面。

他撮口吹了一聲，這一行人就在夕照中移動。

第一次休息以后，月亮已經高掛天空，照得田野里一片蒼白。這對于通過封鎖線，是一種威脅。“不要作聲，不要吸煙"的叮嚀又重復了一次，“不要太走快”的要求也重復了一次，于是又上路了。一片樹林橫在前方，疏疏落落的，但月光已被遮去了不少。穿過這樹林，又走過一大片曠野，猛看見遠處有像高墻一般的東西，卻是連綿的山岡，一行人和這遙遠的山岡平行而進，又走了若干時，便見白森森地橫在前面的像是一條河。隊伍先頭的人忽然步子加快了。客人們跟著，小多會兒，已經走近那“河"邊，這才知道原來是一條公路這該就是所謂封鎖線吧？”客人們心里這樣想。然而隊伍還是不停地走，而且還是急急地走，終于又遇到了樹林，這才停下來休息。

“剛才走過的就是封鎖線罷？"客人們問。

“不是，下去才是封鎖線。不過這里兩邊山上全有敵人的哨位，這里是危險區域。”神情又緊張起來了。可是不慌。因為客人們最怕在這陌生地方掉了隊，可是今晚的秩序很好，整然是行軍的姿態，就增加了他們不少勇氣。

上路的時候，客人們又看見他們這休息的地點原來也是經過選擇的；不但有樹木隱蔽，而且還是個洼地。在他們休息的時候，還有兩個瞭望哨在兩三丈樹林外的高地上呢！

一小時以后，所謂的封鎖線也平安通過了，然而隊伍忽在曠野中停止。阿張和其他的隊員聚在一處。悄悄地說了一些話，便又發令再走。大概十多分鐘以后。隊伍又停止了。這回是在平坦的曠野里，遠遠近近有些矮小的松樹。他們采了些松枝，插在白色的衣包上。阿張將他的手電筒也藏在衣襟里。

“前面的山頭、就有敵人的哨位，"阿張悄悄地對客人們說，“我們要從山腳下偷偷地過去。不要作聲，連咳嗽也要耐住。腳步也要輕些。二十多分鐘就可以過去。”

這是第二道封鎖線了。月光很好，前面那山頭看得很清楚。隊伍靠緊著走，不太快。也不太慢，沿著山腳，像一條蛇，輕輕溜過去。

當人們躺在樹下休息時，樹蔭外的斜坡上，有一個蹲著的黑影，槍托在手里。這就是那個大孩子，現在擔任了瞭望哨。

客人想起出發以前這大孩子說的，要是遭遇了敵人，就請他們吃手榴彈，都不禁微笑。

“今晚過封鎖線，然而沒有昨晚路上那樣慌亂，無秩序。"客人之一自言自語地，“可見調度是不可少的。

（寫于1942年11月，有刪改）

6.下列對文本相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）

A.開篇寫大房子像“城”，意在說明它頗具規模，功能豐富，體現了游擊隊的選址用心。

B.五個客人到后總是尋機跟人對話，主要是因為在陌生的地方他們滿心不安，心憂行程。

C.過第一道封鎖線前，客人疑心公路就是封鎖線，隊伍不停急走，彰顯了他們行進時的緊張。

D.文章兩次寫到月光明亮的細節，作者用詞從“威脅"變為“很好”，體現了情節的推進。

7.關于那個大孩子的部分，下列說法不正確的一項是（）

A.開頭寫他擦步槍，結尾他又擔任瞭望哨，形成了首尾的呼應，結構圓融。

B.他只會說客家話合乎地域特征，也利于突出反擊入侵、眾志成城的主題。

C.出發前提到他“全身披掛"并說請敵人吃手榴彈，暗示過封鎖線的危險。

D.他和《百合花》中的通訊員都是年紀輕、細心體貼又朝氣蓬勃的好青年。

8.本文在人物形象塑造時并沒有刻意交代革命者的具體姓名，請結合文本分別賞析本文塑造的革命者群像。

【答案】6.C7.D

8.①大孩子，在殘酷的戰爭中快速成長的革命戰士，代表青年一代，是國家的未來和希望。

②阿張，在廣州淪陷后毅然參加革命的南洋華僑，代表有召必回、赤誠肝膽的愛國僑胞。

③五位客人，需要被保護、善于觀察反思的外江佬，是身兼特殊任務的知識分子，也是革命的重要力量。

④群像特征：文中人物都沒有具體姓名，但都有沉著冷靜、聰明機智、細心體貼、勇敢無畏、豐富的作戰經驗、強烈的家國情懷、保家衛國的志向等特點，他們是無數普通革命戰士的縮影。

【解析】

【6題詳解】

本題考查學生對文章內容和藝術特色的分析鑒賞的能力。

C.“彰顯了他們行進時的緊張”錯誤。由原文“‘剛才走過的就是封鎖線罷？’客人們問"和下文“……這里是危險區域……可是不慌”可知，客人疑心公路就是封鎖線，只是他們本來就不知道哪里是封鎖線，并不是因為緊張。

故選C。

【7題詳解】

本題考查學生對文本相關情節和人物的分析鑒賞的能力。

D.“……細心體貼又朝氣蓬勃的好青年"錯誤。由原文文中寫“一個十六七歲的大孩子擦步槍的機件”“他笑嘻嘻點著頭"他說，路上如果碰到了敵人，就請他們吃手榴彈”“這大孩子只能說客家話"離動身還有兩小時，那個大孩子早已全身披掛，—軍氈，糧袋，胸前交叉的子彈帶，手榴彈兩顆，一支長槍則斜掛在肩頭。跟他那矮小的身材很不調和”“……有一個蹲著的黑影，槍托在手里。這就是那個大孩子，現在擔任了瞭望哨”，這些描寫沒有體現出他的“體貼”的特點。

故選D。

【8題詳解】

本題考查學生鑒賞作品的人物形象的能力。

大孩子：根據“一個十六七歲的大孩子擦步槍的機件"離動身還有兩小時，那個大孩子早已全身披掛，——軍氈，糧袋，胸前交叉的子彈帶，手榴彈兩顆，一支長槍則斜掛在肩頭。跟他那矮小的身材很不調和”“當人們躺在樹下休息時，樹蔭外的斜坡上，有一個蹲著的黑影，槍托在手里。這就是那個大孩子，現在擔任了瞭望哨"可知，大孩子是在殘酷的戰爭中快速成長的革命戰士，代表青年一代，是國家的未來和希望。

阿張：根據“客人們瞥見了這書名是《論民族民主革命》，話題又來了。客人們一次一次追問，才知道他是南洋華僑，在新加坡做機器工人，廣州失陷以后和許多熱血的華僑子弟跑回祖國來，參加了抗戰的陣營，他姓張”“可是他再三叮囑：‘不可以打手電，不可以吸煙，不可以談話。昨晚我們看見遠遠有火光，還當是敵人呢！’"太陽快落山的時候，阿張的肩頭斜掛著卷成一團的軍氈，腰間是手榴彈，手電筒，手里是一支手槍”“阿張悄悄地對客人們說，‘我們要從山腳下偷偷地過去。不要作聲，連咳嗽也要耐住。腳步也要輕些。二十多分鐘就可以過去。’"可知，阿張是在廣州淪陷后毅然參加革命的南洋華僑，代表有召必回、赤誠肝膽的愛國僑胞。

五位客人：根據“他們騰出一間招待那五個客人——逃難的外江佬”“‘不要只顧快走，以至失了聯系……’這是客人們向姓張的青年提出的要求"開路是四支長槍，壓隊是兩支，他自己和另一支長槍則在中間，五個客人緊接著他，兩副挑子放在他的前面”“‘今晚過封鎖線，然而沒有昨晚路上那樣慌亂，無秩序。’客人之一自言自語地，‘可見調度是不可少的。’"可知，五位客人是需要被保護、善于觀察反思的外江佬，是身肩特殊任務的知識分子，也是革命的重要力量。

群像特征：根據“開路是四支長槍，壓隊是兩支，他自己和另一支長槍則在中間，五個客人緊接著他，兩副挑子放在他的前面”“一行人和這遙遠的山岡平行而進"隊伍先頭的人忽然步子加快了”“然而隊伍還是不停地走，而且還是急急地走，終于又遇到了樹林，這才停下來休息"客人們又看見他們這休息的地點原來也是經過選擇的；不但有樹木隱蔽，而且還是個洼地。在他們休息的時候，還有兩個瞭望哨在兩三丈樹林外的高地上呢！”“隊伍靠緊著走，不太快，也不太慢，沿著山腳，像一條蛇，輕輕溜過去"可知，文中人物都沒有具體姓名，但都有沉著冷靜、聰明機智、細心體貼、勇敢無畏、豐富的作戰經驗、強烈的家國情懷、保家衛國的志向等特點，他們是無數普通革命戰士的縮影。

二、詩歌閱讀（共1小題，滿分10分，每小題10分）

閱讀下面這首詩歌，完成下面小題。

歸園田居（其二）

陶淵明

野外罕人事①，窮巷寡輪鞅②。白日掩荊扉，虛室絕塵想。時復墟曲③中，披④草共來往。

相見無雜言，但道桑麻長。桑麻日已長，我土日已廣。常恐霜霰至，零落同草莽。

【注】①人事：指與人結交來往。②鞅：馬駕車時頸上的皮帶，代指車馬。這句是說居處僻陋，車馬稀少。③墟曲：猶鄉野。墟，隱僻之地。④披：撥開。

9.下列對這首詩的賞析，不恰當的一項是（）

A.這首詩語言質樸，語調悠然，敘述了鄉居生活的日常片段，在一片“靜”的境界中，飄蕩著一種古樸淳厚的情味。

B.開頭四句從正面寫“靜”，用“野外”“窮巷"荊扉”“虛室"來反復強調鄉居生活的清貧，暗示自己抱貧守志的高潔之心。

C.中間四句是以外在的“動”來寫鄉居生活內在的“靜”，寫出作者往來于田間，打理桑麻，雖孤獨但也快樂的隱居生活。

D.本詩中的“野外罕人事”與《歸園田居（其一）》中的“戶庭無塵雜”，一外一內，有異曲同工之妙，都寫出了詩人擺脫官場和世俗束縛后輕松愉悅的心情。

10.陶淵明的鄉居生活總體說是鎮靜安靜的，但是他的心情也會有喜有憂，結合詩句加以分析。

【答案】9.C10.①喜鄉間生活寧靜，沒有俗事俗人打擾。“野外罕人事，窮巷寡輪鞅”就表現了鄉居的寧靜，“虛室絕塵想"暗含擺脫時俗束縛的喜悅。②喜鄉鄰關系友好淳厚。“相見無雜言，但道桑麻長”，與鄉鄰一起談論桑麻生長的情況，令人喜悅。③憂自己的莊稼毀于一旦。“常恐霜霰至，零落同草莽”，詩人生怕自己辛勤勞動的成果毀于一旦，心懷恐懼。一喜一憂，反映出經歷過鄉居勞作的洗滌，詩人的心靈變得明澈了，感情變得淳樸了。

【解析】

【9題詳解】

本題考查學生分析理解詩歌內容，評價詩歌中作者的思想情感的能力。

C.“孤獨”理解錯誤，這四句寫的是詩人時常沿著野草叢生的田間小路，和鄉鄰們來來往往，共話桑麻，并不“孤獨"。

故選C。

【10題詳解】

本題考查學生鑒賞詩歌內容及作者情感的能力。

作答本題要抓住題干中關鍵句“但是他的心情也會有喜有憂”，然后分析喜在何處，憂在哪里。

（1）喜鄉間生活寧靜和鄉鄰關系友好淳厚。

“野外罕人事，窮巷寡輪鞅”，住在郊野很少與人結交往來，偏僻的里巷少有車馬來往。詩人“久在樊籠”之后，終于回歸田園，他擺脫了仕宦生活，極少有世俗的交際應酬，也極少有車馬貴客——官場中人造訪的情景，他總算獲得了屬于自己的寧靜。詩人透露出對寧靜的鄉居生活的喜悅。

“白日掩荊扉，虛室絕塵想”，在“白日”大好的時光，可以自由地掩起柴門，把自己關在虛空安靜的居室里，讓那些往昔曾縈繞于心間令人煩惱的塵俗雜念，徹底斷絕。

“虛室絕塵想"暗含擺脫時俗束縛的喜悅。“相見無雜言，但道桑麻長”是說遇到淳樸的農人，大家談論的沒有其它，只是說說桑麻的長勢情況，絕不同于官場應酬，不是他所厭惡的“雜言"。與虛偽的官場相比，詩人與鄰里的關系是是清澄明凈的，大家的談論是愉快的，輕松的，詩人內心充滿自由與喜悅。

“桑麻日已長，我土日已廣”，桑麻漸漸長高，詩人開墾的土地也越來越廣，令人喜悅。

（2）憂自己的莊稼毀于一旦。當然鄉村生活也有他的喜懼。

“常恐霜霰至，零落同草莽"又流露出詩人的擔憂，詩人怕霜雪突然來臨，把自己辛苦種植的莊稼給毀于一旦，就像衰草那樣零落了，這是所有種莊稼的人的擔憂，這是詩人憂之所在。

三、默寫（共1小題，滿分10分，每小題10分）

11.補寫出下列句子中的空缺部分。

（1）《沁園春長沙》中的“_____________，”一句起到過渡作用，描寫詞人舊地重游，引發了對往昔生活的回憶。

（2）杜甫在《登高》中用落葉和江水意象抒發時光易逝、人生感傷兩句是：“_____________，_________________。"

（3）曹操在《短歌行》中“_____________，”，借用《管子·形勢解》中的典故，用比喻手法說明自己渴望多納賢才。

（4）浪漫主義詩人李白善于描寫想象的世界，他在《夢游天姥吟留別》中，描寫云中仙人出場時的穿著與出行工具的詩句“"和“”令人嘆為觀止。

（5）《歸園田居》中“_____________，"兩句表露了作者清高孤傲，與世不合的性格，為全詩定下一個基調，同時又是一個伏筆，它是詩人進入官場卻終于辭官歸田的根本原因。

【答案】①.攜來百侶曾游②.憶往昔崢嶸歲月稠③.無邊落木蕭蕭下④.不盡長江滾滾來⑤.山不厭高⑥.海不厭深⑦.霓為衣兮風為馬⑧.虎鼓瑟兮鸞回車⑨.少無適俗韻⑩.性本愛丘山

【解析】

【詳解】本題考查學生默寫常見名篇名句的能力。

本題易錯字：“攜”“稠"蕭”“霓"鸞”“適"。

四、文言文閱讀（共1小題，滿分15分，每小題15分）

閱讀下面的文言文，完成下面小題。

唐順宗永貞元年秋八月癸丑，西川節度使南康武王韋皋薨。支度副使劉辟自為留后。劉辟使諸將表求節鉞，朝廷不許。征劉辟為給事中。劉辟不受征，阻兵自守。憲宗元和元年，上欲討劉辟而重于用兵，公卿議者亦以為蜀險固難取，杜黃裳獨曰辟狂戇書生取之如拾芥耳臣知神策軍使高崇文勇略可用陛下專以軍事委之勿置監軍辟必可擒。上從之。戊子，命左神策行營節度使高崇文將步騎五千為前軍，與山南西道節度使嚴礪同討辟。高崇文屯長武城，練卒五千，常如寇至，卯時受詔，辰時即行，器械糗糧，一無所闕。崇文軍至興元，軍士有食于逆旅，折人匕箸者，崇文斬之以徇。劉辟陷梓州，執李康。三月，高崇文引兵自閬州趣梓州，劉辟將邢泄引兵遁去，崇文入屯梓州。辟歸李康于崇文以求自雪，崇文以康敗軍失守，斬之。丙子，嚴礪奏克梓州，丁丑，制削奪劉辟官爵。東川節度使韋丹至漢中，表言：“高崇文客軍遠斗，無所資，若與梓州，必能有功。”夏四月丁酉，以崇文為東川節度副使，知節度事。夏五月，劉辟城鹿頭關，連八柵，屯兵萬余人，以拒高崇文。六月丁酉，崇文擊敗之。庚子，高崇文破劉辟于德陽；癸卯，又破之于漢州。秋七月癸丑，高崇文破劉辟之眾萬人于玄武。甲午，詔凡西川繼援之兵，悉取崇文處分。崇文遂長驅直指成都，所向崩潰，軍不留行。辛亥，克成都。劉辟帥數十騎西奔吐蕃，崇文使高霞寓等追之，及于羊灌田。辟赴江不死，擒之。

（節選自《通鑒紀事本末·憲宗平蜀》）

【注】①留后：唐代節度使、觀察使缺位時設置的代理職稱。安史之亂后，藩鎮勢大，在節度使死后，有下屬自立為留后的情況。

12.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（）

A.杜黃裳獨曰/辟狂戇/書生取之如拾芥耳/臣知神策軍使高崇文勇略可用/愿陛下專以軍事委之/勿置監軍/辟必可擒/

B.杜黃裳獨曰/辟狂戇/書生取之如拾芥耳/臣知神策軍使高崇文勇/略可用/愿陛下專以軍事委之/勿置監軍/辟必可擒/

C.杜黃裳獨曰/辟狂戇書生/取之如拾芥耳/臣知神策軍使高崇文勇略可用/愿陛下專以軍事委之/勿置監軍/辟必可擒/

D.杜黃裳獨曰/辟狂戇書生/取之如拾芥耳/臣知神策軍使高崇文勇/略可用/愿陛下專以軍事委之/勿置監軍/辟必可擒/

13.下列對文中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（）

A.公卿，可指丈夫，亦是“三公九卿"的簡稱，泛指朝廷中的高官，文中指后者。

B.卯時，古代把一晝夜平分為十二時辰，并分別用十二地支命名，卯時相當于現在的5點到7點。

C.“一無所闕”的“闕"指“缺少”，與《送杜少府之任蜀州》中“城闕輔三秦"的“闕”含義相同。

D.處分，文中指調度、指揮；現在常用來指對犯罪或犯錯誤的人按照情節輕重給予處罰。

14.下列對原文有關內容的概述，不正確的一項是（）

A.西川節度使死后，劉辟自稱留后，命令將領上表替他請求頒發符節，朝廷沒有同意；朝廷征召他做給事中，他拒不受命，并且擁兵自重。

B.劉辟攻陷梓州，俘虜了李康，后來李康從劉辟處逃回后，向高崇文請求洗雪自己的罪過，但高崇文認為他丟失城池，不可饒恕，斬殺了他。

C.劉辟在鹿頭關駐守，總共八個營柵，駐守的軍隊有一萬多人，用來抵抗高崇文，卻被高崇文打敗。其后高崇文一路勢如破竹，多次擊敗劉辟。

D.高崇文攻克成都后，劉辟敗逃，向西投奔吐蕃，高崇文派遣高霞寓等去追擊他，追到了羊灌田，劉辟走投無路，跳入江中，后被生擒。

15.把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。

（1）高崇文客軍遠斗，無所資，若與梓州，必能有功。

（2）崇文遂長驅直指成都，所向崩潰，軍不留行。

16.高崇文能夠順利平定劉辟之亂，成功的因素有哪些？請結合文本分析。

【答案】12.C13.C14.B

15.（1）高崇文作為外來的軍隊深入異地作戰，沒有可憑借的物資，如果將梓州給他，一定能夠立功。

（2）高崇文于是迅速地向遠方挺進，直奔成都，所到之處劉辟軍無不潰散，軍隊一路前進不停。

16.①高崇文勤于練兵，平時如戰時，各項準備充足；②高崇文治軍嚴謹，嚴厲懲處擾民的士兵；③朝廷下放權力，任命他為東川節度副使，并將西川援助部隊交給他指揮。

【解析】

【12題詳解】

本題考查學生文言文斷句的能力。

句意：只有宰相杜黃裳說：“劉辟是一個猖狂又戇呆書生罷了，攻取他如同拾一根小草一樣容易。我了解神策軍軍使高崇文，勇敢而有謀略，可以任用，希望陛下把軍事的處置權力委任給他，不要設置監軍，劉辟必定可以擒獲。"

“辟狂戇書生”是判斷句，“狂戇書生"偏正結構做賓語，中間不能停頓，排除AB。

“臣”作主語，“知"作謂語，“神策軍使高崇文”既作“知"的賓語，又作“勇略可用”的主語，這是兼語句，故“勇略"中間不能停頓，排除D。

故選C。

【13題詳解】

本題考查學生了解并掌握常見的文學文化常識和文言實詞意義的能力。

A．正確。

B．正確。

C.錯誤。“闕”，缺少。/古代宮殿門前兩邊是樓臺，泛指宮殿或帝王的住所。句意：一樣都不缺。/三秦之地護衛著巍巍長安。

D．正確。

故選C

【14題詳解】

本題考查學生理解文章內容，并篩選重要信息的能力。

B．“后來李康從劉辟處逃回后，向高崇文請求洗雪自己的罪過"錯，依據原文“辟歸李康于崇文以求自雪”可知，是劉辟放回李康給高崇文以求洗除罪過。

故選B。

【15題詳解】

本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。

（1）“客軍”，外來的軍隊；“所資”，憑借的物資；“與”，給；“有功”，立功。

（2）“長驅”，向遠方挺進；“崩潰”，潰散。

【16題詳解】

本題考查學生分析和概括文章相關內容的能力。

（1）根據“高崇文屯長武城，練卒五千，常如寇至，卯時受詔，辰時即行，器械糗糧，一無所闕"概括為：高崇文勤于練兵，平時如戰時，各項準備充足。

（2）根據“軍士有食于逆旅，折人匕箸者，崇文斬之以徇”概括為：高崇文治軍嚴謹，嚴厲懲處擾民的士兵。

（3）根據“以崇文為東川節度副使，知節度事……詔凡西川繼援之兵，悉取崇文處分"概括為：朝廷下放權力，任命他為東川節度副使，并將西川援助部隊交給他指揮。

參考譯文：

唐順宗永貞元年秋季八月癸丑日，西川節度使南康武王韋皋去世。支度副使劉辟自稱留后。劉辟命將領上表替他請求頒發符節，朝廷不允許。朝廷征召劉辟回京做給事中。劉辟拒不接受朝廷的征召，調動軍隊作防守部署。憲宗元和元年，唐憲宗想討伐劉辟，但又不敢輕易發動戰爭，朝廷的高層官員也都認為蜀地地勢險惡堅固，很難攻取，只有宰相杜黃裳說：“劉辟是一個猖狂又戇呆的書生罷了，攻取他如同拾一根小草一樣容易。我了解神策軍軍使高崇文，勇敢而有謀略，可以任用，希望陛下把軍事的處置權力委任給他，不要設置監軍，劉辟必定可以擒獲。”皇帝同意了。元和元年正月戊子日，命令左神策行營節度使高崇文率領步兵、騎兵五千人為前軍，會同山南西道節度使嚴礪共同討伐劉辟。高崇文駐守長武城，訓練士兵五千人，平常日子照樣戒備森嚴，好像敵人隨時都會進犯。卯時接到詔書，辰時即大軍開拔，武器、糧草，一樣都不缺。高崇文抵達興元，發現官兵有人在旅店吃飯時，故意折斷人家的勺子筷子，高崇文立即將其斬首示眾。劉辟攻陷梓州，俘虜了東川節度使李康。唐憲宗元和元年三月，高崇文率領軍隊從閬州直奔梓州，劉辟的將領邢泄率領軍隊逃跑，高崇文進入并駐扎梓州。劉辟將活捉的李康歸還高崇文，請求洗雪自己的墨行。高常文認為李康是敗軍，丟失了守衛的城市，將他斬首。丙子日，嚴礪上奏攻克梓州，丁丑日，唐憲宗下詔剝奪劉辟所有的官職、爵位。東川節度使韋丹到了漢中，上表說：“崇文率領軍隊深入異地作戰，沒有可憑借的物資，如果將梓州給他，一定能夠重功。"元和元年夏季四月丁酉日，皇帝任命高崇文為東川節度副使，代理節度使。唐憲宗元和元年夏季五月劉辟駐守在鹿頭關，總共八個營柵，駐軍一萬多人，用來抵抗高崇文。六月丁酉日，高崇文進攻，打敗劉辟軍。庚子日，高崇文在德陽縣打敗劉辟軍。癸卯日，高崇文在漢州又打敗劉辟軍。秋季七月癸丑日，高崇文在玄武打敗劉辟軍一萬人。七月甲午日，皇帝下詔命令西川所有增援攻打劉辟的各路軍隊全部交由高崇文指揮。高崇文于是迅速地向遠方挺進，直奔成都，所到之處劉辟軍無不潰散，軍隊一路前進不停。辛亥日，攻克成都劉辟率領數十名騎兵，向西投奔吐蕃，高崇文派遣將領高霞寓等乘勝追擊，追到羊灌田。劉辟投江，未死，被活捉。

五、語言文字應用（共2小題，滿分20分，每小題10分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

人們常將土樓等同客家土樓，之所以有這種說法，因為客家人遷徙至福建后確實建造了用于防御的高大一座座土樓。因客家土樓發現較早并得到廣泛宣傳，客家土樓的說法便①。事實上，福建土樓不僅僅有客家土樓，還有閩南土樓。在南靖土樓中，田螺坑土樓群居住人數多，生活氣息濃。人們在這里，仍可以觀察土樓內原汁原味的生活。推開土樓厚重的木門，仿佛進入了一片自成體系的小天地。周末早上8點，進門處，人們②聊著天；老人從菜地里摘回新鮮蔬菜，中年人忙著準備一家人的早餐，小孩們搬出凳子開始做作業……或圓或方的空間里，是一幅幅流動的生活景象，充滿溫暖的煙火氣。

漫步村中，鵝卵石鋪就的鄉間小路上，處處③。陽光照射下的土樓，散發著一抹橙黃色的暖意。如果將鏡頭拉遠，從空中俯瞰，一座座龐大的、或方或圓的土樓，帶著土壤的膚色，散落在綠色深處的山巒與河流之間，像時光長河中的一顆顆明珠，見證著歷史的變遷；也訴說著中國傳統文化中一段段悠悠歲月。

17.請在文中橫線處填入恰當的成語。

18.文中畫橫線的部分有語病，請進行修改，使語言表達準確流暢，可少量增刪詞語，不得改變原意。

19.文中畫波浪線的句子使用了比喻的修辭手法，請結合材料簡要分析其構成及表達效果。

【答案】17.示例：①深入人心（或“家喻戶曉”“眾所周知"）②三三兩兩③生機蓬勃

18.示例：人們常將土樓等同于客家土樓，之所以有這種說法，是因為客家人遷徙至福建后確實建造了一座座用于防御的高大土樓。

19.畫波浪線句將一座座土樓喻為一顆顆明珠，將山巒與河流喻為時光長河，形象地展現了土樓蘊含的歷史價值和代表的中國傳統文化意義。

【解析】

【17題詳解】

本題考查學生正確使用成語的能力。

第①空，語境是說客家土樓的說法被大家熟知和認可。可填“深入人心”“家喻戶曉"眾所周知”等。深入人心：深深地進入到人們的心里。指已經被多數人深深地理解、信仰和擁護。家喻戶曉：家家戶戶都知道，形容人所共知。眾所周知：大家都知道。

第②空，語境是說人們三個兩個地在一起聊天，可用“三三兩兩"。三三兩兩：三個兩個地在一起，形容人數不多。

第③空，語境是說村中處處都充滿生機，可用“生機蓬勃”。生機蓬勃：形容生命力旺盛的樣子。

【18題詳解】

本題考查學生辨析并修改病句的能力。

“將……等同……"成分殘缺，可改為“將……等同于……”；

“之所以……因為"搭配不當，應是“之所以……是因為……”；

“用于防御的高大一座座土樓"中多項定語語序不當，應是“一座座用于防御的高大土樓”。

【19題詳解】

本題考查學生賞析修辭手法及其表達效果的能力。

“一座座龐大的、或方或圓的土樓……散落在綠色深處的山巒與河流之間，像時光長河中的一顆顆明珠”，畫波浪線句將一座座土樓喻為一顆顆明珠，將山巒與河流喻為時光長河，以明珠明亮的光芒寫土樓的光彩；以明珠在長河中閃爍的形象，寫土樓在山巒與河流中綻放光芒的形象。從而生動地展現了土樓蘊含的歷史價值和代表的中國傳統文化意義。

閱讀下面的文字，完成下面小題。

對于有減肥計劃的人來說，體重計可是必不可少的“伙伴”。有趣的是，定期稱重的人在體重管理方面更易獲得成功。①？

人們在定期測量體重后，體重計就像一面鏡子，呈現的數字使人對自己的體重趨勢與生活習慣之間的關聯有直觀的領悟，進而反思習慣、調整計劃，堅持有效做法。其中的自我反思以及由此觸發的自我管理，②。這種自律行為，將會對減肥產生極大助力，幫助減肥計劃取得成功。

當然，這個自律必須基于正確的審美觀。正確地減肥，需要對自己的身體有清晰而正確的認識，而具有清晰認識的前提是③。畢竟美是多種多樣的，減肥只是一種手段，健康自信才是最終目的。

20.請在文中橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過10個字。

21.文中畫波浪線的部分有語病，請進行修改，使語言表達準確流暢，可少量增刪詞語，不得改變原意。

【答案】20.①如何做到控制體重的呢

②也就是我們常說的自律

③不能過于偏激，急于求成

21.人們在定期測量體重時，體重計就像是一面鏡子，呈現的數字使人對自己的體重趨勢與生活習慣之間的關聯有了直觀的認識。

【解析】

【20題詳解】

本題考查學生語言表達之情境補寫的能力。

第一空：依據“定期稱重的人在體重管理方面更易獲得成功"推斷后文的疑問是為什么定期稱重會獲得管理體重的成功，故可填寫“如何做到控制體重的呢”。

第二空：依據“這種自律行為"推斷前文的自我管理就是自律，故可填寫“也就是我們常說的自律”。

第三空：依據“畢竟美是多種多樣的，減肥只是一種手段，健康自信才是最終目的"推斷前提是有正確的認識，能意識到減肥并非一日之功，故可填寫“不能過于偏激，急于求成”。

【21題詳解】

本題考查學生辨析并修改病句的能力。

原句的語病有：

一語義不明，“人們在定期測量體重后"的“后”表意不明，人在測體重的當時能看到體重計上的數字，而不是之后，故把“后"改為“時”。

二是詞語搭配不當。“直觀的領悟"改為“直觀的認識”。

六、作文（共1小題，滿分60分，每小題60分）

22.閱讀下面的材料，根據要求寫作。

人生的旅程就是這樣，用大把時間迷茫，在幾個瞬間成長。

這句話引發了你怎樣的思考與回憶？請以“成長的瞬間"為題，寫一篇記敘文。要求：選準角度，確定立意，明確文體；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

【答案】略

【解析】

【詳解】本題考查學生的寫作能力。

審題：

這是一道全命題式材料作文題。

材料就一句話，關鍵詞是“大把時間”“幾個瞬間"和“迷茫”“成長"。這是兩組詞語，呈相對性。成長，根據詞語的解釋，一般指長大、長成成人，也泛指事物走向成熟，擺脫稚嫩的過程。簡而言之，就是自身不斷變得成熟且穩重的過程。成長是個必然發生的、頓悟式的、后知后覺的過程。誰的成長都不是一蹴而成，只是我們對自身成長關注得比較少，等回過神來，發現自己已經發生了改變，平日里大把的時間在迷茫，成長仿佛只在幾個瞬間。也就是說，可能我們在很長時間里都是迷茫的，甚至是執迷不悟的，但是在某個時候，因為某件事情，可能讓人迅速成長成熟起來。比如，有些孩子不很聽話，一直以來都非常自我，不努力，不上進，直到有一天家中發生了變故，他突然就懂事了，成長了。

古往今來，有些名人的成長也往往是某個瞬間，比如李后主，他并不是做皇帝的料，直到被宋太祖囚禁，淪為階下囚之后，他突然成長了，于是寫下“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”。再比如李清照，她前半生過的是富貴而閑適的生活，但是國家破亡，家庭變故后，她也成長起來了，從她的詞作中就可以看出來，內涵更為深刻，詞作更有韻味和深度。

試題要求以“成長的瞬間"為題，寫一篇記敘文，可以寫自己是在一個或哪個瞬間成長起來的，當然寫作的時候可以把大段時間的迷茫與瞬間的成長對比起來，重點突出瞬間是如何成長的，多運用一些心理等的描寫。當然，也可以敘議結合，寫成長的那幾個瞬間之后，再進一步表達對瞬間成長的感悟等。

立意：

1.敘述自己通過某人某事而頓悟的經歷。（成長是一瞬間的事情）

2.敘述自己因某次挫折而成長的故事。（災難也許是成長的助推劑）

3.敘述自己經某人點悟而成長的故事。（瞬間成長，消除迷茫）2024年9月高一語文月考試題

一、現代文閱讀（共2小題，滿分35分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

材料一：

20世紀60年代，在中國“綠色革命”的大潮中，涌現出了一位攻下“雜交水稻"難題的科技新星，他就是被外國人譽為“雜交水稻之父”的袁隆平。袁隆平高中畢業后，考什么大學，學什么專業，成了全家議論的焦點。父親希望他通過上大學能升官發財，光宗耀祖。袁隆平自己卻在中學階段就對大自然的蓬勃生機、春華秋實的自然規律產生了極大的興趣。母親尊重袁隆平的選擇，經過協商最后決定讓他自己做主，于是袁隆平義無反顧地報考了重慶一所學院的農學系，高高興興地跳進了“農門"。大學畢業后，袁隆平到湖南安江農技任教。袁隆平教學十分認真，教一門，鉆一門，愛一門。在教普通植物學時，他下苦功夫，為了能在顯微鏡下觀察細胞壁、細胞質、細胞核的微觀構造，他刻苦磨練徒手切片技術。幾百次，上千次……直到能在顯微鏡下得到滿意的觀察結果為止。在備課中，他經常提出各種問題自考自答。他走出課堂，來到田間地頭，從實踐中找答案。1959年，是袁隆平進入“而立”之年。國慶前夕他以“我的十年"為題，用辯證唯物主義觀點，從思想與業務兩個方面對自己進行了回顧與總結：“黨的10年教育，使我明確了人生真諦。”全心全意為人民服務，的確是人生最大的光榮和義務。50年代，生物教學中主要向學生講米丘林、李森科的遺傳學說，袁隆平就按照其理論進行無性雜交、嫁接培養、環境影響等方面的試驗，把月光花嫁接在紅薯上、西紅柿嫁接在馬鈴薯上，但只得到一些奇花異果，并沒有得到經濟性狀優良的無性雜交種。這引起他的沉思，他決心另辟蹊徑。60年代，他從外文雜志中獲悉，歐美的孟德爾、摩爾根創立的染色體、基因遺傳學說，對良種繁育有重大指導作用。他就開始大膽地向學生傳授染色體基因遺傳學說知識，講雜種優勢利用在作物育種中的廣闊前景，而他自己也開始向水稻的雜種優勢利用方面探索。從1964年在稻田中發現天然雄性不育株，到1966年在《科學通報》上發表第一篇重要論文《水稻的雄性不孕性》，就是他堅持一邊教學，一邊從事科研的豐碩成果。1970年11月，袁隆平帶領助手在海南島的普通野生稻群落中，發現了一株雄花敗育株。是將“野敗"這一珍貴材料封閉起來，自己關起門來研究，還是發動更多的科技人員協作攻關呢？在這個重大的原則問題上，袁隆平毫不含糊、毫無保留地及時向全國育種專家和技術人員通報了他們的最新發現，并慷慨地把歷盡艱辛才發現的珍貴材料奉獻出來。在19年的漫長教學生涯中，袁隆平一邊在教學中積累知識和農業生產實踐經驗，一邊又通過科研促進教學和生產。教學、生產、科研相結合，使他創造了不平凡的農業科技成果。

（摘編自祁淑英、魏曉雯《袁隆平傳》，有刪改）

材料二：

主持人：您的雜交水稻研究取得了巨大的成就。請問是什么促使您從事這項研究的呢？

袁隆平：我們現在13億人口，人均大概一畝三分地；到2030年可能達到16億人口，人均就只一畝地。我們要修高速公路、鐵路、機場，城市要擴大，還要退耕還林，退田還湖，每年減少幾百萬畝耕地，可是人口每年增加1000多萬，這是個非常嚴峻的問題。中國人能不能養活自己？所以，我們始終把產量放在第一位，努力提高單位面積的產量。

主持人：30多年前，您還是一個偏僻農村的教師，后來，正是您推出了一代又一代的雜交水稻，被譽為“世界雜交水稻之父”。我想，您的探索之路，一定充滿艱辛吧？

袁隆平：唉，幾十年了，其間遇到的困難、挫折、失敗，真是一言難盡！我的工作地點主要在試驗田，常常要到田里去察看，打雷、刮風、下雨時我也去，去觀察稻子倒伏不倒伏，觀察哪些品種能夠經得起幾級風。

主持人：聽說，您每天都騎著摩托車去稻田觀察，從1979年至今，已經騎壞了八九輛車。除了能吃苦以外，搞科學研究還有什么是最重要的？

袁隆平：我認為，科學研究最基本的特色，就是創新，要不斷地創新，不斷地向新的領域、新的高峰攀登。

（摘編自《袁隆平訪談錄》）

材料三：

從上世紀80年代至今，袁隆平和他的團隊通過開辦雜交水稻技術培訓國際班以及出國講學等方式傳授技術，已經為80多個發展中國家培訓了14000多名雜交水稻的技術人才，現在雜交水稻已經種到了非洲等國家，并在當地不斷創造出高產紀錄。1999年10月，經國際小天體命名委員會批準，中國科學院北京天文臺施密特CCD小行星項目組發現的一顆小行星（8117）被命名為“袁隆平星"。

2020年11月2日，位于湖南省衡南縣的第三代雜交水稻新組合試驗示范基地迎來晚稻測產，測得晚稻平均畝產為911.7公斤。加上衡南基地此前早稻測產，雜交稻突破畝產1500公斤的目標，再次打破雜交水稻單產紀錄。袁隆平聽到測產結果后說，下一步目標，向全省、全國水稻產區推廣，為國家的糧食安全做出新的貢獻。

諾貝爾化學獎獲得者、美國科學院院長西瑟羅納先生這樣評價袁隆平：“袁隆平先生發明的雜交水稻技術，為世界糧食安全做出了杰出貢獻，增產的糧食每年為世界解決了7000萬人的吃飯問題。”國際水稻研究所所長、印度前農業部長斯瓦米納森博士高度評價：“我們把袁隆平先生稱為‘雜交水稻之父’，因為他的成就不僅是中國的驕傲，也是世界的驕傲，他的成就給人類帶來了福音。"

（摘編自《東方評論》）

1.下列對材料相關內容的理解和分析，不正確的一項是（）

A.袁隆平身體力行，在教學中，他經常走出課堂，到田間地頭，從實踐中找答案。這為他攻克“雜交水稻”這一難題打下了基礎。

B.袁隆平認為我國每年都在減少耕地面積，可人口仍在遞增，這進一步促使他潛心雜交水稻研究，并始終把產量放在第一位。

C.袁隆平和他團隊采用開辦培訓班和出國講學等方式向外國傳授技術，為世界上多個發展中國家培養了雜交水稻技術人才。

D.2020年，中國在水稻研究上又有好消息，湖南衡南雜交水稻試驗示范基地的晚稻測產突破1500公斤大關，再次打破水稻單產紀錄。

2.下列對材料相關內容的概括和分析，最恰當的一項是（）

A.年輕時的袁隆平對大自然及其規律產生了極大的興趣，在全家人的大力支持下，他義無反顧地跳進了“農門"。

B.袁隆平熟悉國外的染色體、基因遺傳學說，他所做的無性雜交、環境影響等試驗，對良種繁育有重大指導作用。

C.在對待科學研究的問題上，袁隆平始終秉持了創新精神，不斷地創新，不斷地向新的領域、新的高峰攀登。

D.國際小天體命名委員會因袁隆平的雜交水稻技術，用其名字命名了小行星（8117），使其成為國際上廣為人知的科學家。

3.下列對課文《喜看稻菽千重浪》與材料一理解和分析，錯誤的一項是（）

A.兩者都以事寫人，選取了袁隆平與雜交水稻相關的典型事例來刻畫人物形象，都有序地展現出人物品質。

B.《喜看稻菽千重浪》介紹了袁隆平邊理論聯系實際邊教學邊試驗的特點。材料一突出袁隆平培育雜交水稻的艱辛過程。

C.《喜看稻菽千重浪》通過小標題和采訪過程中的親身感受來表現人物。材料一從小事和細節入手通過人生經歷來塑造人物。

D.作為人物通訊和人物傳記，兩則材料都基于正確的價值觀，通過客觀、嚴謹地陳述，表現了人物的精神品質。

4.袁隆平作為科學家具有哪些可貴的品質？請結合三則材料簡要概括。

5.以上三則材料都與袁隆平院士有關，三者的寫作側重點有何不同？為什么？請結合材料簡要分析。

閱讀下面的選文，完成小題。

過封鎖線

茅盾

昨夜朦朧的月光下只覺得這大房子像個堡壘，今天白晝再進來一看，嘿，這簡直可以說是一座要塞。

那一圈圍墻。團團四周全是上下兩層槍眼。門樓頂上“居然雉堞式，而且是平頂，必要時這就是機關槍陣地。說它像一座城，實在不嫌夸大。現在這“城”中就住了十幾家老百姓。他們騰出一間招待那五個客人——逃難的外江佬。

五個客人洗過臉，都坐在闊大的木板鋪上，看一個十六七歲的大孩子擦步槍的機件。而那大孩子是被派來招呼他們的。他們要問的話很多。最要緊的一件事是今晚能不能走。他們還想多知道一點路上可能遇到的困難，過去兩個晚上的夜行的經驗。特別是行列常常脫節，走不快的人急得要命——這一些不大好的秩序，使得他們想起了就滿心不安，問話就多了。但是這大孩子只能說客家話。客人中的老徐能說半生不熟的廣府話。和這大孩子雙方都半懂不懂地攀談了好一會兒，仿佛弄明白了：今晚走的路要通過敵人在公路上的兩道封鎖線。

一個年青人帶著個墨水瓶走進房來，就在靠近窗洞的桌旁坐下，在一本筆記簿上寫起什么來。客人們認識這面孔。昨夜在半山松林里，他是徹夜擔任警衛的。雖然看樣子他并不有閑，可是五個客人不肯放過他，談話就開始了。

這青年懂得國語，也能說幾句，雖然十分生硬。他告訴他們：今晚能走，不過要通過兩道封鎖線。

“是不是你送我們去？"現在還沒曉得。”

“我們希望你能去。因為你能說國語，我們路上方便些。"

他點一下頭，不說什么，談話暫時中斷。

他拿出一本相當厚的書，很用心地讀著，時時在筆記簿上記下些什么。

客人們瞥見了這書名是《論民族民主革命》，話題又來了。客人們一次一次追問。才知道他是南洋華僑，在新加坡做機器工人，廣州失陷以后和許多熱血的華僑子弟跑回祖國來，參加了抗戰的陣營，他姓張。

離動身還有兩小時，那個大孩子早已全身披掛，—一軍氈，糧袋，胸前交叉的子彈帶，手榴彈兩顆，一支長槍則斜掛在肩頭。跟他那矮小的身材很不調和。

“你也去嗎？”客人之一好奇地問了一句。他笑嘻嘻點著頭。

“還有誰是去的？阿張呢？"又問。他很快地說著客家話。

“他說什么？”客人之一問他的同伴。

“他說。路上如果碰到了敵人，就請他們吃手榴彈。"勉強能聽懂的老徐回答。“不要只顧快走，以至失了聯系……”這是客人們向姓張的青年提出的要求。

阿張都答應了。可是他再三叮囑：“不可以打手電，不可以吸煙，不可以談話。昨晚我們看見遠遠有火光，還當是敵人呢！"

太陽快落山的時候，阿張的肩頭斜掛著卷成一團的軍氈，腰間是手榴彈，手電筒，手里是一支手槍。開路是四支長槍，壓隊是兩支，他自己和另一支長槍則在中間，五個客人緊接著他，兩副挑子放在他的前面。

他撮口吹了一聲，這一行人就在夕照中移動。

第一次休息以后，月亮已經高掛天空，照得田野里一片蒼白。這對于通過封鎖線，是一種威脅。“不要作聲，不要吸煙”的叮嚀又重復了一次，“不要太走快"的要求也重復了一次，于是又上路了。一片樹林橫在前方，疏疏落落的，但月光已被遮去了不少。穿過這樹林，又走過一大片曠野，猛看見遠處有像高墻一般的東西，卻是連綿的山岡，一行人和這遙遠的山岡平行而進，又走了若干時，便見白森森地橫在前面的像是一條河。隊伍先頭的人忽然步子加快了。客人們跟著，小多會兒，已經走近那“河”邊，這才知道原來是一條公路這該就是所謂封鎖線吧？"客人們心里這樣想。然而隊伍還是不停地走，而且還是急急地走，終于又遇到了樹林，這才停下來休息。

“剛才走過的就是封鎖線罷？”客人們問。

“不是，下去才是封鎖線。不過這里兩邊山上全有敵人的哨位，這里是危險區域。"神情又緊張起來了。可是不慌。因為客人們最怕在這陌生地方掉了隊，可是今晚的秩序很好，整然是行軍的姿態，就增加了他們不少勇氣。

上路的時候，客人們又看見他們這休息的地點原來也是經過選擇的；不但有樹木隱蔽，而且還是個洼地。在他們休息的時候，還有兩個瞭望哨在兩三丈樹林外的高地上呢！

一小時以后，所謂的封鎖線也平安通過了，然而隊伍忽在曠野中停止。阿張和其他的隊員聚在一處。悄悄地說了一些話，便又發令再走。大概十多分鐘以后。隊伍又停止了。這回是在平坦的曠野里，遠遠近近有些矮小的松樹。他們采了些松枝，插在白色的衣包上。阿張將他的手電筒也藏在衣襟里。

“前面的山頭、就有敵人的哨位，”阿張悄悄地對客人們說，“我們要從山腳下偷偷地過去。不要作聲，連咳嗽也要耐住。腳步也要輕些。二十多分鐘就可以過去。"

這是第二道封鎖線了。月光很好，前面那山頭看得很清楚。隊伍靠緊著走，不太快。也不太慢，沿著山腳，像一條蛇，輕輕溜過去。

當人們躺在樹下休息時，樹蔭外的斜坡上，有一個蹲著的黑影，槍托在手里。這就是那個大孩子，現在擔任了瞭望哨。

客人想起出發以前這大孩子說的，要是遭遇了敵人，就請他們吃手榴彈，都不禁微笑。

“今晚過封鎖線，然而沒有昨晚路上那樣慌亂，無秩序。”客人之一自言自語地，“可見調度是不可少的。

（寫于1942年11月，有刪改）

6.下列對文本相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）

A.開篇寫大房子像“城”，意在說明它頗具規模，功能豐富，體現了游擊隊的選址用心。

B.五個客人到后總是尋機跟人對話，主要是因為在陌生的地方他們滿心不安，心憂行程。

C.過第一道封鎖線前，客人疑心公路就是封鎖線，隊伍不停急走，彰顯了他們行進時的緊張。

D.文章兩次寫到月光明亮的細節，作者用詞從“威脅”變為“很好”，體現了情節的推進。

7.關于那個大孩子的部分，下列說法不正確的一項是（）

A.開頭寫他擦步槍，結尾他又擔任瞭望哨，形成了首尾的呼應，結構圓融。

B.他只會說客家話合乎地域特征，也利于突出反擊入侵、眾志成城的主題。

C.出發前提到他“全身披掛”并說請敵人吃手榴彈，暗示過封鎖線的危險。

D.他和《百合花》中的通訊員都是年紀輕、細心體貼又朝氣蓬勃的好青年。

8.本文在人物形象塑造時并沒有刻意交代革命者的具體姓名，請結合文本分別賞析本文塑造的革命者群像。

二、詩歌閱讀（共1小題，滿分10分，每小題10分）

閱讀下面這首詩歌，完成下面小題。

歸園田居（其二）

陶淵明

野外罕人事①，窮巷寡輪鞅②。白日掩荊扉，虛室絕塵想。時復墟曲③中，披④草共來往。

相見無雜言，但道桑麻長。桑麻日已長，我土日已廣。常恐霜霰至，零落同草莽。

【注】①人事：指與人結交來往。②鞅：馬駕車時頸上的皮帶，代指車馬。這句是說居處僻陋，車馬稀少。③墟曲：猶鄉野。墟，隱僻之地。④披：撥開。

9.下列對這首詩的賞析，不恰當的一項是（）

A.這首詩語言質樸，語調悠然，敘述了鄉居生活的日常片段，在一片“靜"的境界中，飄蕩著一種古樸淳厚的情味。

B.開頭四句從正面寫“靜”，用“野外"窮巷”“荊扉"虛室”來反復強調鄉居生活的清貧，暗示自己抱貧守志的高潔之心。

C.中間四句是以外在的“動"來寫鄉居生活內在的“靜”，寫出作者往來于田間，打理桑麻，雖孤獨但也快樂的隱居生活。

D.本詩中的“野外罕人事"與《歸園田居（其一）》中的“戶庭無塵雜”，一外一內，有異曲同工之妙，都寫出了詩人擺脫官場和世俗束縛后輕松愉悅的心情。

10.陶淵明的鄉居生活總體說是鎮靜安靜的，但是他的心情也會有喜有憂，結合詩句加以分析。

三、默寫（共1小題，滿分10分，每小題10分）

11.補寫出下列句子中空缺部分。

（1）《沁園春長沙》中的“_____________，"一句起到過渡作用，描寫詞人舊地重游，引發了對往昔生活的回憶。

（2）杜甫在《登高》中用落葉和江水意象抒發時光易逝、人生感傷的兩句是：“_____________，_________________。”

（3）曹操在《短歌行》中“_____________，”，借用《管子·形勢解》中的典故，用比喻手法說明自己渴望多納賢才。

（4）浪漫主義詩人李白善于描寫想象的世界，他在《夢游天姥吟留別》中，描寫云中仙人出場時的穿著與出行工具的詩句“”和“"令人嘆為觀止。

（5）《歸園田居》中“_____________，”兩句表露了作者清高孤傲，