小說綜合測試1．閱讀小說，完成下列小題。解剖①宋教授走進解剖室，學生們已經等在那里了。學生們呼啦一聲圍上來，望著他胸前寫有“某醫院胸科手術專家”的吊牌，露出崇拜的神色。②他抬了抬頭，眼角睥睨了一下這群學生娃，嘴邊掠過一絲不易察覺的傲慢，迫不及待地說：“我們開始吧。”③他端詳死者，像往常做手術一樣，程式化地在胸膛處畫出一條定位線，對學生們講：“這是心臟的位置，只要我下刀，就可以取出他的心臟。但在取心臟之前，讓我們估計一下死者的年齡和死亡的原因。”④一名清秀的女生走上前來，“死者年齡49歲，確切地說，還有兩個月零5天才到50歲生日，他身上無傷，面部也較干凈，可以肯定是心臟病突發。”⑤他看了女生一眼，笑著說：“說得沒錯，但你對他年齡的估計也太武斷了，你怎么知道他還有兩個月零5天過50歲生日？記住，沒有事實依據，不要做這樣的推斷!”⑥女生沒直接回答他，手顫抖著撫摸死者的脊椎，眉毛凄楚地擰著，面容憂戚地說：“老師您看，他腰部和臀部的脊椎，向外微凸變形，由此可以推斷他患有腰椎間盤突出，原因是他經常彎腰——他有可能是彎腰插稻，也有可能是彎腰打掃衛生……”⑦他說過不讓她做這樣的推斷，但她還是一意孤行，最讓他不能忍受的是，她的臉上居然還帶了感情!這是一位醫者最不能有的!他想批評她，但又要保持尊嚴，所以只冷冷一笑，雙手抱在胸前，打量著女生。⑧他是從農村考到醫科大然后分到醫院工作的。工作之后，他很少回老家。假如自己不是來自貧窮愚昧的農民家庭，而是來自城市某個知識分子家庭，那自己取得頭銜和成就將會更容易，也會輕松一些……⑨當然，這么多年，通過業務鉆研和一些手段，有些頭銜他也得到了，但付出的艱辛卻是別人不能想象的……⑩女生旁若無人地說著解剖之外的死者的勞作。學生們哄笑。?“夠了!”他一聲大吼，制止了她。女生哇的一聲哭了。時間突然凝固。?“老師，”過了一會兒，女生擦干眼淚抬起頭，朝他深深地鞠了一躬，“我想問的是，假如躺在解剖臺上的是您父親，您還能冷靜到沒有一點兒感情嗎？我母親死于絕癥，是我父親靠種稻賣錢將我辛苦養大，他立志讓我成為名醫，這是他最大的愿望，但我偏偏不喜歡醫生這一行，而我又不想讓他傷心，所以就違心地上了醫科大……”?“他一直以為我喜歡醫學，在我上大學后，他還興沖沖地找了一份在醫院打掃衛生的工作，開玩笑說等他死了，他會將遺體捐獻給醫科大，讓我解剖……”?“但他不知道的是，早在上大學的第一天，我就開始自修設計，鐵了心要轉行!——沒想到他死前真就立下醫囑捐獻遺體，今天他就躺在這里，等我……”?女生泣不成聲。解剖室里空氣瞬時凝結，一片寂靜。他真的被感動了，眼里噙滿了淚水。?他走上前去，像父親一樣輕輕地撫摸著女生的頭，無比愧疚地問道：“那你現在還轉行嗎？”?女生?“我相信將來，你一定會成為一名好醫生。今后，有什么需要幫助的，可直接找我。”話音剛落，周圍立刻響起了熱烈的掌聲……(有刪改)（1）小說主人公是誰？并說說理由。（2）?自然段女生可能會怎么回答？并分析你這樣寫的原因。（3）從寫作手法的角度分析第⑥段畫線的句子，并說說其表達作用。（4）小說為什么插敘介紹宋醫生的農村出身？請簡要回答。（5）下列對本文的理解和分析不正確的一項是（）A．小說通過女大學生以“局外人”身份，客觀地、由淺入深地介紹死者情況的方式，逐漸呈現死者與她之間的父女關系。B．小說善于運用細節來塑造人物，宋教授走進解剖室，學生們望著他胸前的吊牌“露出崇拜的神色”，這就寫出了學生對宋教授的態度。C．宋教授告誡學生“沒有事實依據，不要做這樣的推斷”，而她“還是一意孤行”，并且臉上還帶了感情，教授一聲大吼，制止了她。可見教授是一個教學嚴謹，冷酷無情的醫生。D．小說中的父親雖然只是一個平凡的農民，但他用捐獻遺體供女兒解剖這一行為，表現了他對女兒的愛。2．閱讀下文，回答后面小題。一切都好順子剛奔進柱子家的院門，就高聲喊：“大娘，我柱子哥給您捎東西來了。”柱子娘的腳還沒邁出屋門，順子已進了屋：“大娘，您看，這些東西都是柱子哥給您買的。”順子把東西放在那張油漆斑駁的桌子上。柱子娘用粗糙皴裂的手撫摸著那些紅紅的蘋果、金黃的桃罐頭、散發著誘人香味的點心，淚眼婆娑。“順子，柱子咋沒回來？”柱子娘用袖口擦去眼角的淚。“柱子哥那邊忙呢，走不開。柱子哥現在比我有出息。”“真的？”“嗯，真的。”“柱子這孩子啊，打小心眼實誠，遇事不懂得變通，干啥都死腦筋。自小我沒擔心過他會闖禍，因為他從來都是受委屈、受欺負的那一個。”柱子娘笑了，眼睛望著照進屋里的陽光。陽光被樹影搖得一晃一晃的，像小時候的柱子一跳一跳向她走來。柱子8歲的時候，柱子爹去世了。柱子娘農忙時侍弄地，農閑的時候四處打短工，就這樣供柱子讀完了初中。柱子畢業后不愿意讓娘再為他吃苦受累，執意不肯再去上學，而是跟著村里的人出去打工了。“我一直念叨，柱子在外面別受欺負，聽你這么說，我就放心了。”柱子娘起身去院子里，拿來一些豆角給順子，“順子，你和柱子打小要好，你們倆在一起，相互照應著點兒。”柱子娘忽然猛烈地咳嗽起來，越咳越起勁，直咳得臉上冒出了細細的汗珠。順子看著柱子娘痛苦的樣兒，有些無所適從，唯一能做的是輕輕給她捶背。“大娘，您怎么了？您去醫務室看看吧。”柱子娘擺擺手，緩了緩后說：“我去看過醫生了。順子，你不要把我病的事兒告訴柱子，免得他掛心。人家領導對他好，我不能分他的心。”“大娘，您去醫院看過嗎？”“鎮醫院的醫生懷疑我是肺癌，讓我去市里查，我沒去。我自己的身體我知道，我多半是得了不好治的病。順子，你千萬不要告訴柱子，大娘求你了。我不想拖累柱子，只要他好好的，我怎么著都行。”柱子娘滿眼祈求地望著順子。“大娘，我聽您的。我，我不會告訴柱子哥。”順子使勁忍著眼里的淚。“順子，你這是還沒回自己家吧？你回去吧，爹娘都想自家的孩子啊。”“哎，大娘，那我回了，您好好保重。”順子背起包走出院門，眼淚“唰”地一下就下來了。“順子，你回去告訴柱子，就說我一切都好，讓他放心。”柱子娘在大門口對著順子的背影說。順子沒有回頭，他不敢回頭。“我知道了，大娘，您回去吧，外面風大。”柱子不讓順子告訴娘他干活時從架子上摔了下來，腿骨折了，現在還躺在醫院里。柱子怕自己老不回家娘擔心，就讓順子回村，給娘帶個好。臨行前，柱子千叮嚀萬囑咐，讓順子對娘說他一切都好。走到胡同口，順子大聲說：“大娘，柱子哥一切都好，您放心吧！”說完，臉上淚流成河。（選自2018年第17期《微型小說選刊》）（1）通讀全文，用簡潔的語言概括小說的主要情節。（2）文章中的畫線段落運用了何種記敘順序？有什么表達效果？（3）簡要概括柱子娘的形象特點。（4）小說以“一切都好”為題，有何妙處？3．閱讀下面的文字，完成小題。平凡的世界（節選）路遙①孫少平上這學實在是太艱難了，但他內心深處還是有一種說不出的高興滋味。他現在已經從山鄉圪嶗里來到了一個大世界。對于一個貧困農民的兒子來說，這本身就是一件多么了不起的事啊！②每天，只要學校沒什么事，孫少平就一個人出去在城里的各種地方轉：大街小巷，城里城外，角角落落，反正沒去過的地方都去。由于人生地不熟，他也不感到這身破衣服在公眾場所中的寒酸，自由自在地在這個城市的四面八方逛蕩。他在這其間獲得了無數新奇的印象，甚至覺得彌漫在城市上空的炭煙味聞起來都是別具一格的。當然，許許多多新的所見所識他都還不能全部理解，但所有的一切無疑都在他的精神上產生了影響。透過城市生活的鏡面，他似乎更清楚地看見了他已經生活過十幾年的村莊——在那個他所熟悉的古老的世界里，原來許多有意義的東西，現在看起來似乎有點平淡無奇了。而那里許多本來重要的事物過去他卻并沒有留心，現在倒突然如此鮮活地來到了他的心間。除過這種漫無目的的轉悠，他現在還養成了一種看課外書的習慣。這習慣還是在上初中的最后一年開始的。③有一次他去潤生家，發現他們家的箱蓋上有一本他媽夾鞋樣的厚書，名字叫《鋼鐵是怎樣煉成的》。起先他沒在意——一本煉鋼的書有什么意思呢？他隨便翻了翻，又覺得不對勁。明明是一本煉鋼的書，可里面卻不說煉鋼煉鐵，說的全是一個叫保爾·柯察金的蘇聯人的長長短短。他突然對這本奇怪的書產生了強烈的好奇心。他想看看這本書倒究是怎么回事。④潤生媽同意后，他就拿著這本書匆匆地回到家里，立刻看起來。⑤他一下子就被這書迷住了。記得第二天是星期天，本來往常他都要出山給家里砍一捆柴；可是這天他哪里也沒去，一個人躲在村子打麥場的麥秸垛后面，貪婪地趕天黑前看完了這書。保爾·柯察金，這個普通外國人的故事，強烈地震撼了他幼小的心靈。⑥天黑嚴以后，他還沒有回家。他一個人呆呆地坐在禾場邊上，望著滿天的星星，聽著小河朗朗的流水聲，陷入了一種說不清楚的思緒之中。這思緒是散亂而飄浮的，又是幽深而莫測的。他突然感覺到，在他們這群山包圍的雙水村外面，有一個遼闊的大世界。而更重要的是，他現在朦朧地意識到，不管什么樣的人，或者說不管人在什么樣的境況下，都可以活得多么好啊！在那一瞬間，生活的詩情充滿了他十六歲的胸膛。他的眼前不時浮現出保爾瘦削的臉頰和他生機勃勃的身姿。他那雙眼睛并沒有失明，永遠藍瑩瑩地在遙遠的地方兄弟般地望著他。當然，他也永遠不能忘記可愛的富人的女兒冬妮婭，她真好，她曾經那樣地熱愛窮人的兒子保爾。少平直到最后也并不恨冬妮婭，他為冬妮婭和保爾的最后分手而熱淚盈眶。他想：如果他也遇到一個冬妮婭該多么好啊！這一天，他忘了吃飯，也沒有聽見家人呼叫他的聲音。他忘記了周圍的一切，一直等到回到家里，聽見父親的抱怨聲和看見哥哥責備的目光，在鍋臺上端起一碗冰涼的高粱米稀飯的時候，他才回到了他生活的冷酷現實中……從此以后，他就迷戀上了小說，尤其愛讀蘇聯書。在來上高中之前，他已經看過了《卓婭和舒拉的故事》。⑦現在，他在學校和縣文化館的圖書室里千方百計搜尋書籍。眼下出的書他都不愛看，因為他已經讀過幾本蘇聯小說，這些中國的新書相比而言，對他來說已經沒什么意思了。他只搜尋外國書和文化革命前出的中國書。⑧漸漸地，他每天都沉醉在讀書中。沒事的時候，他就躺在自己的一堆破爛被褥里沒完沒了地看。就是到學校外面轉悠的時候，胳膊窩里也夾著一本——轉悠夠了，就找個僻靜地方看。后來，竟然發展到在班上開會或者政治學習的時候，他也偷偷把書藏在桌子下面看。⑨那天，班上學習《人民日報》社論《領導干部帶頭學好》的文章，他正在偷偷地看《紅巖》，班主任沒收了他的書。學習完了以后，老師把他叫到宿舍，意外地把書又還給了他，并且說：“《紅巖》是一本好書，但以后你不要在課堂上看了。去吧……”⑩孫少平懷著感激的心情退出了老師的房子。他從老師的眼睛里沒有看出一絲的譴責，反而滿含著一種親切和熱情。這一件小小的事，使他對書更加珍愛了。是的，他除過一天幾個黑高粱面饃以外，再有什么呢？只有這些書，才使他覺得活著還是十分有意義的，他的精神也才能得到一些安慰，并且喚起對自己未來生活的某種美好的向往——沒有這一點，他就無法熬過眼前這艱難而痛苦的每一個日子。（略有改動）（1）下列對文章的理解和分析不正確的一項是（）A．文章主要通過對孫少平的心理描寫和敘述者的議論，展現了他豐富的內心世界。B．破衣破被、粗糧稀飯、周末砍柴等內容都體現了孫少平是“一個貧困農民的兒子”。C．第⑥段劃橫線句是虛寫，是孫少平閱讀《鋼鐵是怎樣煉成的》后產生的一種想象。D．第⑥段，“忘了”“忘記了”可以看出孫少平逃避冷酷現實，沉醉在讀書的世界里。（2）選文③至⑥段采用了哪種記敘順序？有何作用？（3）孫少平來城里讀書后發生了哪些變化？請簡要分析。（4）結合語境，按照要求賞析。①沒有這一點，他就無法熬過眼前這艱難而痛苦的每一個日子。（品析加下劃線的詞）②這思緒是散亂而飄浮的，又是幽深而莫測的。（談談你對句子的理解）孫少平身上有哪些品質？請簡要分析。4．閱讀下面文字，完成小題。砌末周海亮①砌末是一個木訥靦腆的男人。砌末是戲曲演出道具和布景的統稱。②戲曲舞臺，演員拿起馬鞭，就是騎上馬；搖起木槳，就是劃起船；端起燭臺，就是燃上燈；水旗招展，就是碧浪滔天。生活里，男人塞著耳機，聽詠嘆調和交響樂；拿著畫筆，畫梵高的《向日葵》和廢棄的木船；系上圍裙，炒一盤有色有味的辣子雞；或只是靜靜地坐著，任月色一點一點涼了窗紗。③起初，男人并不知道砌末為何物。④男人還是個男孩的時候，喜歡寫詩，喜歡畫畫，喜歡將那幅《蒙娜麗莎》看了又看。男孩如愿考上大學，研究西方藝術，又喜歡上一位長得像蒙娜麗莎的女孩。只是神似，女孩比蒙娜麗莎漂亮很多，端莊很多。只是女孩沒有蒙娜麗莎那般安靜，她喜歡笑，喜歡跳，更喜歡唱戲。女孩學的是京戲，這是一門日漸式微的藝術。⑤他們很快陷入熱戀。男孩對女孩說，畢業后我想去國外深造。女孩對男孩說，可是我想去劇院唱戲。男孩說，你可以把唱戲當成愛好。女孩說，可是我學了這么多年。男孩就不語了。那時他們已經讀到大四，畢業在即，假如女孩堅持，男孩極可能失去她。⑥男孩沒有失去她。他放棄了出國的機會，與女孩一起進到劇院。那時男孩已經長成一個男人，女孩已經長成一個女人。去劇院頗費一番周折，因為他既不懂唱戲，也不懂舞美，更不懂音樂和化妝。后來男孩想到一個辦法，他說他可以給舞美老師打雜，做些簡單的道具和布景。他的執著終讓他如愿進入戲院。男人就這樣成為砌末師傅，開始只是做些零活，后來師傅退休，他就慢慢挑了大梁。再后來，別人干脆稱男人為砌末。⑦男人喜歡這個外號。⑧砌末最幸福的時刻，莫過于站在側臺，看女人在舞臺上表演。女人扮《白蛇傳》里的小青，扮《拾玉鐲》里的孫玉嬌，扮《春草闖堂》里的春草，扮《西廂記》里的紅娘……扮什么他都愛看，扮什么他都喜歡。他開始喜歡京胡和鑼鼓，喜歡花旦和銅錘花臉，喜歡唱念做打舞手眼身法步……他迷戀有關京戲的一切。生活如此美好，他只想靜靜地做好屬于他的工作，靜靜地看女人在舞臺上表演，然后，他與女人相依相伴，共度時光，生兒養女，白頭偕老。⑨可是砌末慢慢發現女人并不這樣想。最初劇院還能發上工資，后來，工資就發得少了，發得慢了。他與女人往回走，經過一家品牌服裝店，女人扭回頭看，目光里盡是向往。他懂。他對女人說，會有更多人喜歡國粹的，劇院也會好起來的。然而女人相信嗎？連他都不相信。⑩女人開始在閑暇時去別的劇院唱歌。女人說，咱倆總得生活。他搓著手，無言以對。他去聽過一次，女人唱《甜蜜蜜》，唱《又見炊煙》，唱《笑忘書》……舞臺上風光無限。女人唱得很好，很動情，很走心，可是他心中感覺別扭。回到租住的地下室，他問女人，非得去唱嗎？女人說，否則怎么辦？他說，總還有辦法。女人說，還有以后，以后怎么辦？總不能永遠這樣活著。他不再爭辯。雖然他覺得這樣活著挺好。有一日三餐，有一張床，有藝術，有他和她，生活還需要什么呢？?砌末仍然是劇院的師傅。他會打造桌椅，會制作馬鞭，會給刀槍劍戟涂漆，會畫大的布景，甚至有時候，當劇院有人臨時有事，他也會跑跑龍套。然而他很少再站到側臺看舞臺上的表演。女人已經從劇院辭職，現在她是另外一個劇院的“頭牌”，只不過女人不再唱戲，只唱歌。據說很多人捧她的場子，據說她賺了很多錢，還據說她開始參加電視選秀節目，一天比一天紅。他沒有打聽過她，也從沒有再見過她。他知道挽救或者挽回毫無意義，對女人來說，她是主角，他不過是那些為角色服務的砌末。哪怕女人并沒有這樣想過。?可是他還是很感激她。是她讓他迷上戲曲，迷上砌末，又使自己有了一個叫做砌末的好聽的名字。當夜深，他會靜坐在床頭，想想往事，笑笑，任月色一點一點涼了窗紗。(選自《小說月刊》2018年第5期)（1）根據小說情節，在橫線上填上恰當的內容。（2）仔細品讀小說，回答下列問題。①畫線句“任月色一點一點涼了窗紗”在小說中出現兩次，請結合內容分析其作用。②第⑩節提到“女人說，還有以后，以后怎么辦？總不能永遠這樣活著。他不再爭辯，雖然他覺得這樣活著挺好”，句中兩個“這樣”如何理解？表現了“他”和“她”怎樣的人生態度？（3）小說采用第三人稱的視角來敘述，你認為這樣的寫法有什么好處？（4）小說為什么以“砌末”為題？請結合全文進行探究。5．閱讀下文，回答問題。幸福的玫瑰（美）阿·戈登那年春天，每周六晚上我都要給凱洛琳小姐送去一朵玫瑰，那玫瑰總是花店里最好的一朵。我在放學后和星期六在奧森老爹的花店替他送花。從一開始我送玫瑰的時候，就覺得這事有點兒古怪。第一次送玫瑰的晚上，我提醒奧森老爹忘記給我送花人的名片了。“沒有名片，詹姆斯。送花的人要求盡量保密。所以你不要聲張，好不好？”奧森老爹說。有人送花給凱洛琳小姐，我很高興，因為大家都可憐她。我們小鎮里的人都知道，凱洛琳小姐最倒霉不過，她被人拋棄了。她與潘尼曼已訂婚多年，一直在等他。但潘尼曼在醫院實習期間，愛上了一個更年輕漂亮的女郎，和她結了婚。潘尼曼娶的那個女郎的確是個美人，叫克麗絲汀。她在我們鎮上的日子一定不好過，因為女人都鄙視她，說她的壞話。至于可憐的凱洛琳小姐，這件事可把她害慘了。一連半年，她足不出戶，放棄了一切公眾活動，甚至也不替教堂彈風琴了。我送第一朵玫瑰去的那天晚上，她看上去像個鬼。我把那個盒子遞給她，她滿臉驚訝——“給我的嗎？”第二個星期六，在同一時間，我又送一朵玫瑰給凱洛琳小姐。下個星期六，又是一朵。第四次她很快就開了門，我知道她一定在等待著我。她的兩頰微紅，頭發也不那么散亂了。我又給她送去了第五朵玫瑰。第二天早晨，凱洛琳小姐又回到教堂彈風琴了，我看見她衣襟上別著那朵玫瑰。“多么勇敢。”我母親說，“多么有骨氣！”我照例每周末去送玫瑰，凱洛琳小姐逐漸恢復了正常的生活。現在她有點兒自豪，表現出一種傲岸自尊的神氣。這一晚是我去凱洛琳小姐家最后的一個晚上。我把盒子遞給她，說：“凱洛琳小姐，這是我最后一次給你送花了，我們下星期要搬到別的地方去。不過，奧森老爹說他會繼續送花來的。”她躊躇片刻，說：“詹姆斯，你進來一下。”她把我領到整潔的客廳，從壁爐架上拿下一個精雕的帆船模型。“這是我祖父的。”她說，“送給你。你給我帶來了莫大的快樂——你和那些玫瑰。“她把盒子打開，輕觸嬌嫩的花瓣，說：“花瓣無言，卻告訴我許多事情……”回花店后，我做了一件從來不敢做的事情。我在奧森老爹那兒找到了我所要找的東西。只見上面是奧森老爹潦草難辨的筆跡：“潘尼曼，五十二朵美國紅玫瑰，每朵兩角五分，共計十三元。已全部預付。”原來如此，我暗自思忖，原來如此！直到許多年過去。有一天，我又來到奧森花店。一切都沒有改變。我跟他聊了一陣，隨后問：“凱洛琳小姐現在怎樣了？”“凱洛琳小姐？”他點點頭，“她嫁給了喬治，那個開藥店的，人不錯。他們生了一對雙胞胎。”“哦！”我有點驚訝。我想讓奧森老爹知道我當年有多精明，“你猜潘尼曼太太知不知道她丈夫送花給他的老相好凱洛琳小姐呢？”奧森老爹嘆了口氣：“詹姆斯，你從來就不太聰明。送花的不是潘尼曼，他根本就不知道這回事。”我瞪著眼睛看著他：“那么花是誰送的？”“一位太太。”奧森老爹說，他小心翼翼地把梔子花放進盒子，“她說她可不肯坐視凱洛琳小姐因為她而毀了，送花的是克麗絲汀。”“你瞧，”他最后蓋上盒子的時候說，“那才是個有骨氣的女人！”（選自《外國百篇經典微型小說》，有刪改）（1）第③段中畫線的句子在文章結構上有何作用？（2）閱讀下面兩句話，結合“骨氣”的內涵，聯系文本分析凱洛琳、克麗絲汀這兩個人物形象。①我母親說，“多么有骨氣！”②他（奧森老爹）最后蓋上盒子的時候說，“那才是個有骨氣的女人！”（3）“我”和凱洛琳告別時，凱洛琳為何送“我”帆船模型？（4）請分析文章采用第一人稱敘述故事的表達效果。（5）結合文本內容，探究“幸福的玫瑰”的意蘊。6．現代文閱讀懸浮的局長孫道榮①手機又急促地響起。樓局長憤怒地掃了一眼，又是技術處汪處長打來的。這個手機號知道的人不多，除非特別緊急，否則，誰也不敢輕易撥打。這次局長到馬爾代夫度假，除了幾個心腹，沒人知道。怎么才到馬爾代夫三四天，電話就追過來了？②樓局長接通了電話。汪處長急急巴巴地說，局長，您總算接……接電話了，事情緊……緊急啊!樓局長沒好氣地問，能有什么大不了的事情？汪處長咽口唾液，您前……前腳剛走，后腳就連……連續下了幾天大雨。樓局長鼻子哼了一聲，下雨關我屁事!難道局里被淹了？那倒沒有，汪處長又咽了口唾液，可是，大雨淹了好多農田和民舍，幾千人受災。樓局長不耐煩地打斷了汪處長，別啰里啰嗦，你就直說，跟我有什么關系？汪處長舔舔嘴唇，是這樣的，受災之后，各個部門領導，都親自上了抗洪一線，這幾天媒體上到處都是領導們親臨一線的報道，我們局不能沒有動靜啊。對啊，這種時候，自己作為局一把手，可千萬不能臨陣缺席。樓局長心一緊，放緩了語氣，對汪處長說，那就趕緊照老辦法處理一下嘛。汪處長連連點頭，黃、牛、朱副局長一起去了，我們也抓拍了他們在現場的照片，效果很好。樓局長哈哈樂了，那就好，你們再處理一下，不就結了？③樓局長剛剛懸起的心，又放了下來。這不是什么難事。那次，上級來檢查基層安全生產情況，除了聽取匯報，還要求提供領導重視現場檢查督促的圖片資料。局領導平時都很忙，哪有時間親臨現場和工地？補拍是來不及了，情急之下，還是辦公室的小汪想了個妙招，在資料庫里找到幾張某施工現場和工地的照片，然后，將樓局長和黃副局長等人參加剪彩的照片，進行了處理，PS在了施工現場和工地的照片上。你還別說，這個小汪的電腦PS技術，那可真是一流，完全看不出處理過的痕跡。事后，樓局長決定加大對新技術的重視力度，新成立技術處，配置了蘋果電腦、照相機和最新的軟件，提拔小汪當了處長．④汪處長不負重望，將技術處的工作做得有聲有色，尤其讓樓局長深感滿意的是，汪處長苦心建立起來的數據圖片庫。這個數據圖片庫里，都是樓局長的照片：有局長蹲在機床前，和汗流浹背的工人聊天的；有局長挽著褲腳，站在地頭和老農拉家常的；有局長戴著安全帽，在施工現場揮手指點的……為了拍攝這些照片，汪處長請來了市里最好的攝影師和化妝師。作為演員的樓局長，也是演得惟妙惟肖。自從有了這個數據圖片庫，無論是報紙，還是內部通訊，需要樓局長什么樣的照片，只要將數據圖片庫里對應的樓局長影像調出來，再PS到所需要的場景中去，樓局長就出現在了任何需要他出現的場合。樓局長的名聲和威望，隨著數據庫的建立和運作，而逐步確立并遠播。⑤那趕緊照老規矩去辦吧。樓局長叮囑汪處長。汪處長吸了吸鼻子，懦懦地說，是這樣的，數據圖片庫里唯獨沒有您在水中的照片，我也難為無米之炊啊。樓局長一聽，呵呵笑著說，這還不簡單，我正躺在馬爾代夫的海灘上，我這就到海里去，拍張照片，然后用彩信發給你，不就行了嗎？⑥第二天該局的官方網站上，刊發了一張樓局長和黃、牛、朱副局長等領導親臨抗洪一線搶險救災的照片，照片中，幾個局長站在水中，組成了一道人墻，阻擋著濤濤洪水。這張照片，真是太震撼，太驚心動魄，太感人了!⑦跟帖都是贊美聲。第128樓，有人發現并提出，樓局長身邊的水，怎么會那么藍那么藍，比游泳池的水還藍。緊接著有人指出，這張照片是PS過的，PS的人，只顧著處理樓局長的人像，而忽視了他身邊的水。一時間，這張照片在網上瘋傳開來。⑧結局據說是這樣的，樓局長從馬爾代夫回國，一下飛機，就被請走了。(《百年百部微型小說經典：生死朗讀》四川文藝出版社)（1）閱讀全文，結合小說內容，對標題“懸浮的局長”中“懸浮”一詞作解釋。（2）品讀下面的語句，根據語境回答括號中的問題。①“汪處長急急巴巴地說，局長，您總算接……接電話了，事情緊……緊急啊!”(聯系上下文，分析這句話的在文中的表達作用。)②“這張照片，真是太震撼，太驚心動魄，太感人了!”(請你說說這句話有何意味？)（3）小說③④段，在文中有何作用？（4）聯系自己的閱讀經驗和生活經驗，談談你對小說主題的理解。7．閱讀下面這篇文章，完成下列各題。金果[新西蘭]吉姆?拉蒙特①我與瑪麗?特拉弗斯是偶然相識。她是一個孤兒。在青霉素這種藥還沒有發明之前，她的父母在幾天之內就相繼死去。這種悲劇在我們那個小村子里可不是轟動的新聞，不過7天就會被人遺忘。哈里?特拉弗斯和他的妻子赫提，理所當然得收養這個孩子。他們自己沒兒沒女，而且全村都贊成他們應該這樣做，所以，不管怎樣，他們對此事沒有選擇的余地。這事發生在兩年前，那時瑪麗只有5歲。②我好歹算是個畫家吧，對于真和美的追求已把我引入歧途，我變得相當自私，甚至對存在于我眼皮底下的真和美也視而不見。③我既不是出于病態，也不是特地到鄉村教堂的墓地去發思古之幽情，而是因為這夏日的夜晚。我發現我們鄉村的墓地是一塊寧靜的地方，它給人以無窮的沉思遐想。就在那一天，人們在這塊墓地上舉行了一次葬禮。可憐的老盧汾去世了，他是留在村里唯一的中國人，淘金熱那個時代的遺老，至少有90多歲的年紀。我曾經把這位老人畫入一套反映這個地區早期風貌的組畫中。他住在村外的一間小草棚里，從不與任何人來往。人們發現他死在床上，便立即將他安葬了。據我所知，只有教區的牧師和殯儀員兩人參加了他的葬禮。④我大口大口地吸著煙斗，沉思地望著這位老人墳頭上的新土，試圖想象盧汾的童年生活一一假如他曾有過的話一一這時，我瞥見了瑪麗?特拉弗斯。⑤她沿著兩邊栽有白楊的小道走來，手捧一大束黃色玫瑰花，后來，她跪在盧汾的墓前，把那束玫瑰花放在肥沃的黑土上，淚流滿面，泣不成聲，兩手平整著那馬馬虎虎翻整過的草皮。⑥我忘記了吸煙，呆視著。這是我第一次真正看到瑪麗?特拉弗斯。隨后，她也看見了我。⑦她那對深思的棕色眼睛雖然仍是淚水盈眶，但卻好像看穿了我整個面目。我覺得我那卑賤的靈魂仿佛已暴露無遺。⑧“你是盧汾的朋友嗎？”她問。⑨我只好順水推舟地說，“是的。”⑩“我愛他。”她直言不諱地說。?在那一剎那問，我意識到我的尋求已告結束。?“告訴我，姑娘……把有關盧汾的事情說給我聽聽。”?“盧汾照管赫提嬸嬸的玫瑰花。赫提嬸嬸只愛她的玫瑰，哈里叔叔只愛她的書本，只有盧汾疼愛我。放學歸來時，我總能在他的園子里見到他，而且他總是不厭其煩地解答我的提問，他還送給我一件禮物。”?“孩子，是件什么樣的禮物啊？”我輕聲問道，生怕我的問話會中斷她的敘述。?“您看。”她說時出乎我意料之外地拿出了一塊純金的小匾，上面精致地雕刻著中文。?“你知道這上面說的是什么嗎？”我嚴肅地問道。?“知道，”她說，”黃金酬商賈，金果報人生。”她眼里飽噙著淚水。?“我不知道可憐的盧汾是否真的找到了金果，所以我從赫提嬸嬸的花園里給他帶來了這些金色的花兒。”她這樣結束了她的敘述。?“我的孩子，”我說，“他確實找到了金果，盧汾在他臨終之前找到了金果。”?我激動地握著她的小手，領著她走出了教堂的墓地。（選自《世界最好看的微型小說大全集》）（1）文中的瑪麗和盧汾都很不幸，他們的不幸分別表現在哪些地方？（2）結合上下文，品味下列句子，寫出劃線詞語的表達效果。①哈里?特拉弗斯和他的妻子赫提，理所當然得收養這個孩子。②我忘記了吸煙，呆視著。（3）在第?、第?和第?段中，“我”依次稱瑪麗為“姑娘”“孩子”“我的孩子”，稱呼的變化說明了什么？請聯系小說內容簡要分析。（4）閱讀小說后，你獲得了怎樣的人生啟示？請從瑪麗、盧汾和“我”三個角度分別作答。8．閱讀下文，回答問題。霧季羨林①我從來沒有喜歡過霧。②抵達加德滿都的第二天凌晨，我一起床，推開窗子：外面是大霧彌天。昨天下午我們從加德滿都的大街上看到城北面崇山峻嶺，層巒疊嶂，個個都戴著一頂頂的白帽子，這些都是萬古雪峰，在陽光下閃出了耀眼的銀光。這是我生平第一次看到這種景象，我簡直像小孩子一般地喜悅。現在大霧遮蔽了一切，連那些萬古雪峰也隱沒不見，一點影子也不給留下。旅館后面的那幾棵參天古樹，在平常時候，高枝直刺入晴空，現在只留下淡淡的黑影，襯著白色的大霧，宛如一張中國古代的畫。昨天抵達旅館下車時，我看到一個尼泊爾婦女背著一筐紅磚，倒在一大堆磚上。現在我看到一個男子，手里拿著一堆紅紅的東西，我以為他拿的也是紅磚。但是當他走得近了一點時，我才發現那一堆紅紅的東西簌簌抖動，原來是一束束紅色的鮮花。我不禁自己笑了起來。③正當我失神落魄地自己暗笑的時候，忽然聽到不知從哪里傳來了咕咕的叫聲。濃霧雖然遮蔽了形象，但是卻遮蔽不住聲音。我知道，這是鴿子的聲音。當我傾耳細聽時，又不知從哪里傳來了陣陣的犬吠聲。這都是我意想不到的情景。我萬萬沒有想到，我在加德滿都學會了喜歡的兩種動物——鴿子和狗，竟同時都在濃霧中出現了。難道濃霧竟成了我在這個美麗的山城里學會欣賞的第三件東西嗎？④世界上，喜歡霧的人似乎是并不多的。英國倫敦的大霧是頗有一點名氣的。有一些作家寫散文、寫小說來描繪倫敦的霧，我們讀起來覺得韻味無窮。對于尼泊爾文學我所知甚少，我不知道，是否也有尼泊爾作家專門寫加德滿都的霧。但是，不管是在倫敦，還是在加德滿都，明目張膽大聲贊美濃霧的人，恐怕是不會多的，其中原因我不甚了了，我也沒有那種閑情逸致去鉆研探討。我現在在這高山王國的首都來對濃霧大唱贊歌，也頗出自己的意料。過去我不但沒有贊美過霧，而且也沒有認真去觀察過霧。我眼前是由贊美而達到觀察，由觀察而加深了贊美。霧能把一切東西：美的、丑的、可愛的、不可愛的，都給罩上一層或厚或薄的輕紗，讓清楚的東西模糊起來，從而帶來了另外一種美，一種在光天化日之下看不到的美，一種朦朧的美，一種模糊的美。⑤一些時候以前，當我第一次聽到模糊數學這個名詞的時候，我曾說過幾句怪話：數學比任何科學都更要求清晰，要求準確，怎么還能有什么模糊數學呢？后來我讀了一些介紹文章，逐漸了解了模糊數學的內容。我一反從前的想法，覺得模糊數學真是一個了不起的發現。在人類社會中，在日常生活中，在社會科學和自然科學中，有著大量模糊的東西。無論如何也無法否認這些東西的模糊性。承認這個事實，對研究學術和制訂政策等等都是有好處的。⑥在大自然中怎樣呢？在大自然中模糊不清的東西更多。連審美觀念也不例外。有很多東西，在很多時候，朦朧模糊反而更顯得美。月下觀景，霧中看花，不是別有一番情趣在心頭嗎？在這里，觀賞者有更多的自由，自己讓自己的幻想插上翅膀，上天下地，縱橫六合，神馳于無何有之鄉，情注于自己制造的幻象之中；你想它是什么樣子，它立刻就成了什么樣子，比那些一清見底、纖毫不遺的東西要好得多，而且絕對一清見底、纖毫不遺的東西，在大自然中是根本不存在的。⑦我的幻想飛騰，忽然想到了這一切。我自詫是神來之筆，我簡直陶醉在這些幻象中了。這時窗外的霧仍然稠密厚重，它似乎了解了我的心情，感激我對它的贊揚。它無法說話，只是呈現出更加美妙更加神秘的面貌，彌漫于天地之間。（選自《中華散文珍藏本叢書·季羨林卷》，有刪節）（1）圍繞“霧”，作者對其的情感態度發生了怎樣的變化？請在橫線上填上恰當的詞語。——————（2）試分析文章第②段寫“我昨天”看到的情景的作用。（3）說說你對第⑥段劃線句子“月下觀景，霧中看花，不是別有一番情趣在心頭嗎”的理解。（4）這是一篇優美又不乏哲理的文章，可題目卻如此簡單。請對題目“霧”加以賞析。9．閱讀下面的文段，回答問題。神像村人的水桶在滴水崖前排著隊。村人的心情和這天一樣，悶著火，一根火柴就能點著，滴水崖的這眼泉不急，有氣無力、半死不活的，嘀答，嘀答，半天滴滿一桶水。這是要人命呀！村人唉聲嘆氣，老天爺，快下雨吧，下了雨泉水才會旺。二先生說，山上蒼老爺廟里的神像別毀壞就好了，蒼老爺管著咱這里的風雨雪雹，他老人家生氣了，才這樣大旱的！二先生的話陰陰的，能擰出水。塑像呀！咱們集資重塑一個蒼老爺像吧？有人建議。早就該塑的，有神敬著心里踏實！有人附和。二先生把他的接水桶往前移了移，說，總算還有明白人。一伙村人就去找泥人劉，請他重塑蒼老爺的神像。泥人劉會捏泥人，老輩子傳下的手藝，一團泥巴在他手里捏啥像啥。泥人劉答應后有些犯難，問，蒼老爺長什么樣？眾人大眼瞪小眼，誰也不知蒼老爺長什么樣，都看二先生，他是村里的大能人，據他說天上的事知一半，地上的事全知道。神仙的樣唄！二先生說，蒼老爺是神仙，肯定相貌威嚴，蒼老爺又是咱老百姓的神，也少不了慈悲。村人都點頭，就是，就是。一大早泥人劉就上山，在村口碰到村主任和一個戴草帽的人，草帽遮著臉沒看清人，泥人劉就和村主任打個招呼走了。你丟錢了？這么急著走，也不和咱田叔說句話？村主任在后邊喊。泥人劉停下回頭看時，那人已取下草帽，一張消瘦的臉，但泥人劉很快認出了，很驚喜，田叔，您回家了？回家了。田叔微笑著看著泥人劉，聽說你這些天很忙的。泥人劉有些不好意思，天太旱，求求蒼老爺，嘿嘿，大伙的心愿，也是病急亂投醫。村主任說，你們做那些都是虛的，田叔給咱們做的才是實的。看到泥人劉不明白，又說，田叔放著城里的好日子不過，帶著打井的專項款，回村里幫咱們打井辦實事來了。太好了！咱村需要井，只是以前打幾次井都是干眼子，大伙都沒信心了。泥人劉說。村主任說，這次不一樣，田叔請來了城里的技術員，有技術又有錢，準成！咱田叔說了，打不出井就不回城里。田叔是村里走出的第一個大學生，在城里做局長。山上開始鉆井了，位置就定在蒼老爺廟附近，是田叔和城里來的技術員勘察了很多地方，最后定下的。鉆井的深度一天天增加，一直沒有水的影子。咱村和井沒緣分，村名叫滴水崖，只能喝嘀答的水，老輩打井都沒成過，怕又是一個空。二先生說。又熬了兩天，鉆井桿噴出的還是干面子，田叔病倒了，回城了。躺在床上的田叔每天都給村主任打電話，今天是什么情況？還是干面子，電話里村主任的聲音干巴巴的。今天又是什么情況？還是沒見水，電話里村主任的聲音帶著哭腔。不能放棄，這是我們最后的機會。田叔給村主任說，也是給自己說。可是……您帶來的打井的專項款快用完了，村主任的聲音很無助的樣子。田叔安慰他，別急，明天我讓人送錢去。又一天深夜，田叔被床邊的電話鈴驚醒，是村主任打來的，井出水了，嘩嘩的！村主任的聲音被水泡得濕漉漉的。蒼老爺的神像塑好了，泥人劉松了一口氣，二先生也松了一口氣。水井的剪彩和蒼老爺的神像的開光同時進行，這是村主任和二先生共同決定的。鞭炮齊鳴，嗩吶聲在山谷里飄來蕩去，井水從水泵口噴涌而出。一塊紅布從蒼老爺神像的頭上慢慢滑下來，蒼老爺的面容展現，映在村人的眼睛里。是田叔的模樣。（選自《小小說月刊·下半月》2020年01期作者：青霉素）下面內容是同學在閱讀這篇小說后的對話，請你仔細閱讀，完成相關任務。小文：讀小說要關注小說的敘述。我發現這篇小說是雙線并行展開敘述的。兩條線索分別是1），2）。小語：嗯，是的。這樣的敘述在小說中有這樣的好處：3）小文：小說還運用了伏筆照應的手法進行敘述，比如：4）小語：讀小說還要關注小說的人物形象。那么，小說中為什么要寫二先生這個人物呢？小文：我認為5）。小語：小說的語言也很有特點。你能就文中畫線的兩個句子進行賞析嗎？小文：我是這樣賞析的：6）。小語：賞析得不錯。下面讓我們一起關注標題，使村民獲得水源的是田叔，小說卻以“神像”為題，你能說說你的理解嗎？小文：我認為：7）。閱讀下面文章，完成下面小題。一副腰鼓板馬金章①天空的烏云，像一群群追逐著獵物的餓狼，黑壓壓地向他們撲來。茫茫草地，卻如打開口的巨大冰窖，升騰起一股股濕冷的寒氣。②幾個精疲力竭的紅軍戰士，或躺或坐在草坡上休息。③穆迪翻了個身，看到兩米多遠背對著他的蘇紅坐在一堆枯草上。她埋著頭，兩條短辮翹著，右臂一動一動在做著什么。穆迪抬起頭，看到了蘇紅左臂夾著的紅腰鼓。他猛然意識到了什么，一個激靈翻身躍起，幾步跳到蘇紅面前。果然，他看到了不愿看到的一幕。④腰鼓一頭的鼓皮，已被蘇紅用刀子撬開了兩個鉚釘。他一下子奪過腰鼓，生氣地質問：“你怎么這樣干？隊長怎么交代你的？你知不知道，這鼓，可是咱宣傳隊唯一的一面鼓啊。況且，這鼓，還救過你的命。”⑤蘇紅看著因發怒漲紅了臉的穆迪，沒有回話。她將目光授向荒草萋萋、積水烏黑、泥濘不堪的來路……⑥那是進入草地的第三天，蘇紅掉了隊。陰沉沉的天下起了小雨，本來就打滑的草甸子像抹了油，她一腳沒踩穩摔倒在泥水里。她雙手按著盤根錯節、長勢旺盛的草甸子，艱難地爬起來，往前一邁腳，腹部抽搐般疼痛……蘇紅感到雙腿越來越沉重，每落下一腳，總被茂密的藏蒿草、烏拉苔牽絆著，強扯硬拽地不讓她把腳抬起來。她腿一軟，右腳滑脫了草甸，身體不由歪向泥潭。泥漿很快沒到了膝蓋。她明白陷入了沼澤，心中不免一陣驚慌失措。她手忙腳亂拼命掙扎起來，可雙腿卻越陷越深。⑦“蘇紅，接著，俯上鼓身。拽住草，慢慢往上提勁。”隊長一邊對她喊，一邊將一面腰鼓拋在她面前。⑧原來，從師政委那里趕來的隊長，發現蘇紅陷進沼澤來施救時，竟也落進了沼澤。⑨蘇紅雙手舉起腰鼓，反拋過去：“隊長，不要管我，你先出來。”隊長又將腰鼓拋過來：“蘇紅，聽話。你身輕，腰鼓托得起你。我身沉，腰鼓不頂事。你出來，才能報信求援啊。”?蘇紅鎮定下來。她胸部俯在腰鼓上，雙手緊抓著草句子。當地從沿澤里靜脫出來去救隊長時，卻累得昏倒在草甸子上。?蘇紅眼里噙著淚，看著穆迪說：“和陜北紅軍會師后，一定，要敲響咱們的勝利腰鼓。隊長是為了救我才犧牲的，我怎能忘記隊長臨終前這話呢？可是，咱隊的人，要是餓死了，走不出草地，到不了陜北，咋敲響勝利的鑼鼓呢？”?這幾天。他們將皮帶、腰鼓的皮背帶等都煮著、烤著吃了。穆迪站起身，說：“我去找找，看有沒有能吃的草根、野菜。”?蘇紅搖搖頭：“我已找了幾圈兒，周圍沒有野菜。草，都是有毒的，不能吃。”她頓了一下：“剛才，我看到受傷的小王，餓得快要不行了……”?蘇紅說著，噙著的兩汪淚水，禁不住涌出了眼角。?穆迪在蘇紅跟前蹲下來，拿過她手中的刀子，一下一下將腰鼓兩頭緊繃的牛皮起了下來。?一簇篝火，在茫茫草地的這塊高坡上燃燒起來。劈啪作響的野草火舌，吱吱啦啦舔吻著兩塊浸濕的鼓皮。?穆迪將腰鼓腔體的十二塊紅彤彤的鼓葉，收攏在一起，捆成一束，白在內，紅朝外。他背起來，走在了這支小小的隊伍的前面。隊員們跟著前面的腰鼓紅。走。走。走。?他們提前大半天到了吳起鎮。?蘇紅在一個樂器鋪找到穆迪時，那個腰鼓板上已蒙上了新的牛皮。?當中央紅軍和陜北紅軍會師時，蘇紅扭著秧歌，擂響了腰間彤紅的腰鼓。（選自《小小說選刊》2021年第13期，有改動）10．結合具體內容，說說蘇紅給你留下的深刻印象。11．賞析第①段畫線句子。12．穆迪起初制止蘇紅撬鼓皮，后來卻主動拿過刀子起下鼓皮。作者寫他的轉變有何用意？13．探究文中“一副腰鼓板”的豐富內涵。閱讀下面文字，完成問題。誰的微信蒙福森那天，老高在上班。近來單位的事特別多，特別煩。老高正忙著，突然，口袋里的手機振動了一下，老高拿出手機一看，有一條微信，兒子發來的。老高的兒子在外地讀大學，已經大四了，還有幾個月就畢業了。“老爸，下班了？”老高回復：“沒有，正忙著呢。”“您和老媽還好嗎？”老高驀然一怔，回道：“好，都好。你呢？好嗎？”“我啊，很好，我每天跑步，打球，上課……過幾天我要參加學校籃球比賽……”老高看著手機里大段大段的文字，心想：今天兒子咋回事了？太陽打西邊出來啦？老高有些茫然。兒子繼續發微信，一條接一條，老高讀得眼花繚亂，一條還沒有看完，沒來得及回復，另一條又來了。老高懵了。老高去了一趟衛生間，洗了一把臉，好讓頭腦冷靜下來。洗過臉后，老高思維清晰多了，腦海里突然間跳出一個念頭來——接下來，他該問錢了吧。“老爸，我想買臺電腦用來學習。給我打三千塊錢，好嗎？”老高在心里竊笑了一下，回道：“好啊。你什么時候要？”“當然是現在啦。”“可我正上班呢，忙得很，沒空。下班再打給你好嗎？”“好。你什么時候下班？”“十二點。”手機終于像一匹奔跑了很久的馬，暫時安靜下來了。下班后，老高剛回到家，兒子的微信又來了：“老爸，怎么還沒打錢啊？我在街上，等著買電腦呢。”老高立刻回了一句：“等等。”老高對老婆桂芬說：“兒子來微信了，要錢買電腦呢。”桂芬說：“那趕緊打給他呀。”老高說：“可我懷疑這不是咱們兒子。和我微信聊天的，應該是一個騙子，他撿到了咱兒子的手機，想敲詐一筆！”桂芬大吃一驚：“這、這是怎么回事啊？你咋知道是騙子？你打兒子電話啊！”老高說：“打了，沒接。和他微信聊天，他就聊。”桂芬說：“打兒子輔導員的電話，跟兒子聯系。”輔導員的電話打通了，聯系上兒子后，兒子說，手機丟了，正在上課，本想放學后再打電話告訴你們。老高說，有人撿到你的手機了，想詐騙一筆錢。兒子哦了一聲，沒說幾句就掛掉了。老高說：“看見了吧，這才是咱兒子。”桂芬覺得奇怪，問老高：“你咋知道那不是咱們兒子？”老高打開兒子的微信給桂芬看：“這幾年兒子在上海讀大學，你什么時候見過他主動問候我，并和我聊這么多話——每次，無論我說什么，寫了多少字，苦口婆心，語重心長，他都草草地簡單回復幾個字：‘嗯’‘哦’‘知道了’等等。我第一次見到這么熱情的兒子，跟我聊了這么多，心里就嘀咕：這是我兒子嗎？該不會是騙子吧？你看看，果然是騙子！”桂芬嘆息：“誰讓你和兒子有代溝有隔閡啊！從小到大，你和兒子說過多少句話？”老高沉默下來，有些傷感。桂芬安慰他：“唉，現在的年輕人都這樣，你別往心里去。”老高很不高興：“年輕人就是這樣嗎？”“你發什么火，你不也是這樣——你跟你父母一年到頭聊過幾句話？你關心過他們嗎？你有多久沒去看望他們了？有多久沒和他們一起吃飯了？”桂芬瞪了老高一眼。老高的心突然痙攣了一下，像被子彈擊中一樣。黃昏時，電閃雷鳴，大雨滂沱。老高的心里，像被雨水澆濕了似的，濕漉漉的。老高冒雨來到一棟舊樓，提著大包小包，上到五樓，昏暗的路燈下，老高望著那扇熟悉而又陌生的門，百感交集，稍頃，輕輕地敲了一下，一下，又一下。“誰呀？”屋里，一個蒼老的聲音傳出來。那是老高年近八旬的老父親的聲音。“爸，是我……”老高靠在門框上，不由自主地，臉上淚水肆意流淌。（選自《微型小說選刊》，有改動）14．下列對小說的理解和分析，不正確的一項是（）A．本文從老高收到“兒子”不尋常的微信寫起，再寫老高識破騙局并在與妻子的對話中自我反省，最后寫老高雨夜回家探望父母。B．文中的老高是一個渴望得到兒子的關愛，但又和兒子存在代溝與隔閡的父親形象。C．文中桂芬說的“你發什么火……”這句話主要是針對老高對她發火而做出的反擊回應，此時她覺得很委屈。D．這篇小說大量采用對話描寫，通過對話描寫，能很好地表現人物的心理活動，同時也推動了情節發展。15．小說開頭部分老高看到“兒子”發來的一連串微信后，內心也產生一系列反應，請從文中找出描述老高反應的詞語并填到下列橫線上。①→②→③→冷靜16．請簡要賞析文中劃線句子。黃昏時，電閃雷鳴，大雨滂沱。17．小說結尾處寫到老高“臉上淚水肆意流淌”，請說說老高流淚的原因。小說到這里戛然而止，請簡要分析這樣結尾的好處。18．這篇小說折射出什么社會現象？作為一個孩子，你覺得可以為改變這種現象做出哪些努力？閱讀下面的文章，回答問題。號魂①劉家坳的老劉家有一件傳家寶，是老劉從部隊帶回的一桿軍號。軍號早已沒有了耀眼的金黃色，略帶滄桑的古銅色里透著厚重與莊嚴，一眼望去，就知道它承載了太多的故事。②軍號的故事要追溯到抗日戰爭時期。老劉當時還是不到二十的小飲子，村里人都叫他劉姓子。他本是承了祖業，吹了嗩吶-劉家是方圓幾十里有名的嗩吶世家。他愛吹嗩吶，尤其是婚嫁迎娶的時候，他的嗩吶吹得格外地熱鬧，他說他就喜歡日子像嗩吶聲一樣熱熱闊闊地過素。③但他的美好愿望很快被入侵的日本鬼子破滅了。日本鬼子闖進了村，燒殺搶掠。剛從鄰村吹完嗩吶的劉娃子，站在特角嶺，遠遠地貌看見了村里的熊熊大火，聽見了鄉親們撕心裂肺的哭喊聲。他握緊手中的噴吶，抹干了眼淚，一跺腳，加入了八路軍。④八路軍連長知道了他嗩吶吹得好，就讓他當了吹號兵。連長囑咐：“劉娃子，人在號在，號在陣地在。沖鋒的時候，你要把軍號吹得響亮響亮的，吹出咱們的氣勢，吹出咱們的威風！”⑤劉娃子鄭重地接過軍號，記住了連長說的話。第一次戰斗剛打響時，他心里還有一絲慌亂，但當吹起沖鋒號時，嘹亮的號聲一下激發了他內心的情緒，他仿佛看到了村子里燃燒的熊熊大火，仿佛聽到了大火中鄉親們的陣陣哭喊。他把滿腔的悲情化成了一股力量，把沖鋒號吹得格外地響亮，格外地高昂。⑥后來，最激烈的一場戰斗就發生在劉家坳。哪次，八路軍連長奉命率隊在劉家坳阻擊敵人，幾場惡仗下來，全連只剩下了十幾號人。受傷的連長將劉娃子喊到身邊，說：“敵人再來，你就吹沖鋒號，咱們就是死，也要死在沖鋒路上！”傍晚，敵人又發起了進攻。那時，殘陽如血，染紅半邊天空。劉娃子吹響了沖鋒號，戰士們在高品的號聲中上好刺刀，躍出戰壕，猛撲向敵人，猶如猛虎下山，又仿佛長劍出鞘……沖在最前的連長倒下了，后面的戰士馬上頂上去，每個人心里只有一個信念：沖鋒，沖鋒，永不停息！⑦增拔的部隊及時趕到，擊退了敵人。他們在死人堆里找到了奄奄一息的劉姓子，他失去了一條腿，但他懷里，仍然死死護著那桿軍號……⑧解放后，劉娃子放棄了到老干所療養，安著假肢、拄著拐被回到了故鄉劉家坳。從此，他再也沒有走出過大山，帶回的那一大包軍功章塵封在了床頭柜里，在廳房顯眼的墻壁上，掛著的是他當初離開部隊時特地申請帶回的那桿軍號。⑨“把沖鋒號吹起來，人在號在，號在陣地在，信心在，勝利就在！當年那不可一世的小鬼子都被我們打回老家了，還有什么圍難不能克服！”回到家鄉擔任了大隊黨支書的劉娃子，在家鄉那座座荒山上擺開戰場，再次吹響了軍號，這號聲就像指揮著千軍萬馬的戰旗，就像永不言敗的勇士曲，透著堅毅，有殷拼勁，與開荒機器的轟鳴聲、勞作時的吆喝聲匯成一曲歡歌。久了，鄉親們親切地稱他為老劉，也覺得他與那一桿軍號融為一體了。⑩一代代的劉家坳人，就這樣聽著老劉的故事長大，有的上了大學，有的參了軍，有的外出打拼，但老劉的故事仍時刻溫養他們的心靈，促使他們磨礪意志，戰勝國難，一個個成為行業的翹楚。老劉的兒子大柱，是第一批走出山坳的人，在省城里，大柱有了自己的企業，成了劉家坳引以自豪的成功人士。?進入耄耋之年的老劉，再也爬不上村子對面的特角嶺了，也很少再吹軍號，只經常長時間地凝望著那桿軍號。兒子劉大柱見了，悄悄地處置了省城的企業，帶著資金回到了家鄉，吹響了新時代脫貧致富的軍號。一批走出劉家坳的青年回鄉辦起了鄉村合作企業，大柱說，喚他們回來的是那軍號的聲音，在他們心里，軍號是有靈魂的！?“人在號在，號在陣地在”。這句話在劉家坳口口相傳，已經成為了這里的精神名片。（根據《經典小說選刊》相關篇目改編）19．【梳理概括】請梳理小說中“老劉”和“軍號”的相關情節，補全下面表格。時間老劉的動作或表現參軍時鄭重接過軍號戰斗時使勁吹響軍號受傷時①退伍時申請帶回軍號回村任支書葉再次吹響軍號耄耋之年②20．【分析鑒賞】請比較第⑥段劃線句中的加點詞語，說說哪一個最富有表現力，并闡述理由。那時，殘陽如血，染紅半邊天空。劉娃子吹響了沖鋒號，戰士們在高昂的號聲中卡好刺刀，突圍出戰壕，懲勢向敵人，優如猛虎下山，又仿佛長劍出鞘……21．【分析探究】請結合文章內容和主旨分析探究標題“號魂”的多重意蘊。閱讀下面的文章，完成各題。父親的排簫李伶伶吳戰在病房守了三天，父親終于醒了。吳戰的心并沒有放松下來。八十八歲的父親身體一向很好，這次回老家給祖父母掃墓，不小心摔了一跌，一下子把自己掉到了生命垂危的狀態。父親睜開眼睛，目光在每個人的臉上掠過，然后喻喻地說，這是父母留我，我就不走了，簫…簫…話沒說完，又暈了過去。排簫是父親的寶貝，他不可能隨時帶在身上。吳戰想了想說，要不我回去取一趟吧，咱爸的情況可能回不了山東了。大哥羅援沉默了一會兒，點點頭。吳戰立即動身，乘汽車，轉高鐵，回到山東棗莊家里。吳戰在父親臥室的柜子里，找到父親的排簫。這個排簫原來雖不是父親的，卻改變了父親的人生軌跡。排簫是用廢舊的子彈殼做的，它真正的主人是父親的戰友羅耀祖。倆人一起參加過抗美援朝戰爭，父親差點死在戰場上，而羅耀祖則永遠地留在了那里。父親曾給吳戰講過那段經歷。那次要攻克一個高地，上級下達命令，必須在天亮前占領那個高地，可敵人的火力很猛，戰斗持續了六個多小時，仍然沒有任何進展，眼看天就亮了，連長急得眼睛都紅了。連長說，都背上炸藥包，一個一個上，直到把對方的地堡炸毀為止。我先來！大家還想說什么，連長已經背著炸藥包拿著手榴彈沖出了戰壕。在我方火力的掩護下，連長匍匐前進，爬向對方的地堡。眼看著連長就要爬到目的地時，被對方發現，亂彈打死。連長的犧牲激發了大家的斗志，副連長絲毫沒有猶豫地接著沖出戰壕，隨后是排長、副排長、班長、副班長，再后是士兵，按入伍時間排序，入伍時間最長的排到最前面。吳炳坤入伍不到一年，排在中間。為了炸掉敵方的地堡，我方已經犧牲了三十八個人，再下一個就是吳炳帥。每個將要跳出戰壕的戰友都會留下幾句遺言，讓下一個戰友將來回國時轉告他的父母家人，吳炳坤前面那個戰友膽子小，連老鼠都害怕，大家都叫他膽小鬼。膽小鬼在他前面的戰友剛跳出戰壕，就跟吳炳坤交代了遺言。他說，如果我回不來，別告訴我父母，他們會受不了的。說完哭了。過了一會兒，等情緒平復下來又覺得這話不妥，他要是犧牲了，這個秘密肯定守不住，于是又改口說，如果我回不來，跟我父母說，讓他們別難過，我是為保衛國家犧牲的，這是我的榮耀。這次說完，他沒有哭。膽小鬼剛改好遺言，就傳來前一個戰友犧牲的消息。膽小鬼沒有遲疑退縮，勇敢地沖了出去。吳炳坤的大腦瞬問一片空白。那一刻，說不緊張不害怕是撒謊，吳炳坤整個人都變得僵硬起來，說不出一句話。后面的戰友見他站在那兒發愣，拍了他一下，問他要跟父母說什么。吳炳坤被拍醒了似的，回過神來說，告訴我父母，別想我，我來生再回報他們的養育之思。吳炳坤說完背好炸藥包，拿好手榴彈，準備沖出戰壕。就在這時，敵方陣營一陣巨響，膽小鬼竟成功對毀敵方地堡，我方乘勝而上，一舉拿下了那個高地。吳炳坤覺得自己是死里逃生。膽小鬼大名叫羅耀祖，山東棗莊人。吳炳坤回國后輾轉找到羅耀祖的父母。羅耀祖五個姐姐，家里就他一個男孩，他沒能回來，父母都受不了這個打擊，一夜之間蒼老了許多。羅父羅母失去獨子的那種悲慟，吳炳坤永遠都忘不了。吳炳坤不知道自己是怎么離開羅耀祖家的，到火車站買票時才發現，排簫還沒還給羅耀祖的父母。這個排簫是羅耀祖生前最喜歡的樂器，沒事的時候他經常用它吹老家的曲子。吳炳坤不想把排簫據為已有，于是返回羅家，發現一家人正抱在一起失聲痛哭，羅母一邊哭一邊自責，因為自己再生不出兒子，羅家到地這里斷了香火，她對不起丈夫，對不起列祖列宗，最后竟哭得暈厥過去。吳炳坤以前聽羅耀祖說過，他們老家特別重男輕女，誰家若沒個男丁，在整個村子都抬不起頭來。看到羅母哭暈后，吳炳坤做了個決定，留在羅家，給羅耀祖的父母當兒子，給他們養老送終。羅炳坤成家生子后，讓大兒子姓了羅家的姓，二兒子才姓自己的姓。吳戰找到排簫后，馬不停蹄地往遼寧老家趕，生怕見不到父親最后一面。當吳戰拿著排簫奔回父親的病房，輕聲喚他時，父親竟又睜開了眼睛。看到排蕭，父親的眼睛似乎亮了一下，他把排簫握在手里放在胸口上，說，傳，傳下去……當大家還在猜測父親的意思時，吳戰已經明白了，他說，您是不是想說，讓我們把排簫傳下去，把羅耀祖叔叔勇敢不怕犧牲的精神傳下去？父親點點頭，放心地閉上了眼睛。父親一定是聽到了羅耀祖的簫聲，不然他的嘴角不會微微地翹起來。（選自《2021年中國微型小說精選》，有別改）22．本文敘寫了父親與排簫的幾件事情，通讀全文，用簡潔的語言在①②處補全相關事情。彌留之際，父親念叨戰友留下的遺物——排簫。①。②。臨終前，父親將排簫交給兒子吳戰，并叮囑他把排簫傳下去。23．文中畫線的部分有什么用意？請結合內容簡要分析。副連長絲毫沒有猶豫地接著沖出戰壕，隨后是排長、副排長、班長、副班長，再后是士兵，按入伍時間排序，入伍時間最長的排到最前面。小說中“膽小鬼”羅耀祖最終成了英雄，你從中讀出怎樣的現實意義？結合文中面波浪線的句子，說說你的閱讀發現。

小說綜合測試答案解析部分1．【答案】（1）小說主人公是女孩的父親。因為小說圍繞著一堂解剖課展開的。解剖的對象是女孩父親。文章主要是表現女孩父親對女兒的無私大愛，展現女孩父親的人性美。（2）“滿臉淚水，不停地搖著頭……”原因：父親的無私的愛，讓女孩感動。為了滿足父親的心愿，女孩肯定會繼續學醫。從下文宋教授的話也可以看出女孩的選擇。（3）用了語言描寫，動作描寫，神態描寫，刻畫了女孩介紹死者時的悲痛的情景，為下文揭示死者是女孩父親做鋪墊！增強了父親為了女兒而捐獻遺體的舉動的感人效果。（4）①由農村出身講到他的奮斗，使宋醫生的形象更為豐滿。②為下文宋醫生對女生態度的轉變埋下伏筆，使情節發展自然。正因為都來自農村，故更懂得求學之路的不易。③豐富小說的內容，又避免了情節發展的平鋪直敘。（5）C【解析】【分析】（1）“主人公”的定義：“主人公是文學作品的主要人物，即作者所著力刻畫的一個或幾個在作品中占據主導地位的中心人物。作品的矛盾沖突和故事情節緊緊圍繞主人公展開，其他次要人物的出現及其活動，也以主人公及其活動為中心，并對主人公起一定的映襯作用”。小說通過女大學生以“局外人”身份，客觀地、由淺入深地介紹死者情況的方式，逐漸呈現死者與她之間的父女關系。揭示死者生前的想法、行為和生平經歷，更能體現他對女兒將來成為一名出色醫生的懇切期望和深沉的愛女之情。所以小說主人公是女孩的父親。（2）理解上下文的內容，抓住女孩在文中的言行表現，以及下文老師的話“我相信將來，你一定會成為一名好醫生。”可推知女孩的回答的是不轉行，父親雖然只是一個平凡的農民，但對女兒有著無限的愛，他用捐獻遺體供女兒解剖這一行為，促使女兒的學醫態度有了轉變。（3）題目要求從寫作手法的角度分析，劃線句子“顫抖”“撫摸”“凄楚地擰著”“憂戚”說：“老師您看……”可以看出運用動作、神態、語言描寫的方法，生動細致地寫出了女孩對父親離去的悲痛傷心，對死者生前的種種設想，暗示死者是女孩父親，父親是為了女兒而捐獻遺體，突出父親此舉的感人。（4）題干問“小說為什么插敘介紹宋醫生的農村出身”，要求簡要回答，這是考查小說中插敘的作用。作答時可以從情節結構、人物形象刻畫、主題表現等角度考慮。小說在中間部分穿插介紹了宋醫生的農村出身，表達出自己作為農村出身的人奮斗的艱辛的情感。而小說中的“女生”也來自農村，這可以引起宋醫生的情感上的共鳴，那么作答時就可以從情節發展角度考慮，即為下文宋醫生對女生態度的轉變埋下伏筆，同時也避免小說情節發展的平鋪直敘。從對宋醫生形象的刻畫角度考慮，講述他的農村出身及他的奮斗，也豐富了宋醫生這一人物形象。（5）C.小說結尾處可以看出，當教授了解了真相后的感動，可以看出教授不是一個無情的人。故選C.故答案為：(1)小說主人公是女孩的父親。因為小說圍繞著一堂解剖課展開的。解剖的對象是女孩父親。文章主要是表現女孩父親對女兒的無私大愛，展現女孩父親的人性美；(2)“滿臉淚水，不停地搖著頭……”原因：父親的無私的愛，讓女孩感動。為了滿足父親的心愿，女孩肯定會繼續學醫。從下文宋教授的話也可以看出女孩的選擇；(3)用了語言描寫，動作描寫，神態描寫，刻畫了女孩介紹死者時的悲痛的情景，為下文揭示死者是女孩父親做鋪墊！增強了父親為了女兒而捐獻遺體的舉動的感人效果；(4)①由農村出身講到他的奮斗，使宋醫生的形象更為豐滿。②為下文宋醫生對女生態度的轉變埋下伏筆，使情節發展自然。正因為都來自農村，故更懂得求學之路的不易。③豐富小說的內容，又避免了情節發展的平鋪直敘；(5)C.【點評】(1)本題考查小說主人公的判斷。判定一個人物是否為主要人物有三個角度，首先看對人物著墨的多少；其次看人物在小說中的地位和作用；第三看作家的創作意圖。因為判斷的角度不同，所以得出的答案也不同，只要陳述的理由充分皆可；(2)本題考查句子的續寫。要揣摩女孩此時的心理活動；(3)句子（段落）在內容上的作用，要緊密聯系文章中心分析，看表達了怎樣的情感，表現出了人物怎樣的精神品質或性格特征。結尾的抒情議論句還起到點明中心，深化主旨的作用。一般分析句子（段落）的作用，要把結構和內容上的作用綜合起來分析；(4)本題考查插敘作用的理解。解答此題要了解常用的三種記敘順序：順敘、插敘、倒敘。插敘，就是在敘述中心事件的過程中，為了幫助展開情節或刻畫人物，暫時中斷敘述的線索，插入一段與主要情節相關的內容的敘述方法。作用：補充交代了…內容，豐富了…的人物形象，突出文章中心，為下文…作鋪墊；(5)本題考查學生對文本有關內容的分析和理解能力。解答此題既要對文章進行整體的把握，又要對文章的局部進行恰當的分析。在理解每一個選項時，要仔細分析選項中賞析的每一個重點，對文章的內容、主題、結構思路、觀點態度、句段含義、創作意圖等進行分析概括。2．【答案】（1）順子從他與柱子娘的交談中得知柱子娘得了肺癌，同時柱子娘怕柱子掛心，讓順子說她一切都好。柱子不讓順子告訴娘他干活時腿摔骨折了，同時柱子怕自己老不回家娘擔心，讓順子告訴娘他一切都好。（2）插敘。插敘柱子因父親去世，初中畢業后外出打工的情況，體現了柱子是個懂事、有孝心的孩子。為下文寫柱子不讓順子告訴娘他干活時腿摔骨折了的事做鋪墊。豐富小說的內容，使情節更加完整。使小說結構富于變化，避免平鋪直敘。（3）柱子娘是一位可以為了孩子吃苦受累、體諒孩子、疼愛孩子的患有肺癌的母親形象。（4）標題“一切都好”推動了故事情節的發展，也是貫串全文的線索；作者以“一切都好”為文章標題，激發了讀者的閱讀興趣，同時題目也與結尾相互照應。【解析】【分析】（1）整體感知文章內容可知，本文的人物是順子、柱子和柱子娘，主要事件是柱子和柱子為了讓對方放心，互相“撒謊”，讓順子傳話一切都好。概括的時候，把主要人物和事件概括清楚即可。有結果的，最好把結果概括出來。（2）劃線句子插敘柱子8歲的時候，父親去世后的家庭情況，對主要情節起補充、襯托的作用；寫出柱子娘的艱辛生活，柱子外出打工，突出柱子的懂事、孝順，突出“一切都好”的主題。（3）本題先了解文章內容；再掌握分析人物形象的方法：如人物描寫方法，作者對人（事）物的評價，文中人物的身份、地位、經歷等；最后結合文中重點段落和句子答題即可。如：“農閑的時候四處打短工”表現柱子娘的吃苦耐勞；“你不要把我病的事兒告訴柱子，免得他掛心”“自己忍受病痛也不告訴柱子”表現柱子娘掛念柱子、體諒孩子。（4）結合本文內容來看，“一切都好”表面指柱子和柱子娘都讓順子告訴對方自己一切都好。深層含義指柱子和柱子娘互相體諒，互相關心，表現了濃濃的親情。順子作為見證人來回捎話，推動了故事情節的發展，同時作為本文的線索，貫穿全文，激發讀者的閱讀興趣。揭示文章的中心。故答案為：⑴順子從他與柱子娘的交談中得知柱子娘得了肺癌，同時柱子娘怕柱子掛心，讓順子說她一切都好。柱子不讓順子告訴娘他干活時腿摔骨折了，同時柱子怕自己老不回家娘擔心，讓順子告訴娘他一切都好。⑵插敘。插敘柱子因父親去世，初中畢業后外出打工的情況，體現了柱子是個懂事、有孝心的孩子。為下文寫柱子不讓順子告訴娘他干活時腿摔骨折了的事做鋪墊。豐富小說的內容，使情節更加完整。使小說結構富于變化，避免平鋪直敘。⑶柱子娘是一位可以為了孩子吃苦受累、體諒孩子、疼愛孩子的患有肺癌的母親形象。⑷標題“一切都好”推動了故事情節的發展，也是貫串全文的線索；作者以“一切都好”為文章標題，激發了讀者的閱讀興趣，同時題目也與結尾相互照應。【點評】⑴本題考查文章內容的歸納概括。解答此題關鍵要整體感知文章內容，理清文章思路，根據人物及事件內容概括出切題的答案。一般形式為：什么人在什么情況下做了什么事，結果如何。注意表述的簡潔通順。⑵本題是在記敘順序上設題。常考順序、倒敘，插敘的辨識和作用。一、順敘（按事情發展先后順序）作用：敘事有頭尾，條理清晰，脈絡清楚、印象深刻。二、倒敘：造成了…的懸念，使故事情節更曲折，增強了文章的可讀性。三、插敘：補充交代了…使人物形象更豐富，使中心更突出。，交代什么內容，使文章內容更詳實，情節曲折，人物形象更豐滿等。⑶本題考查人物形象的理解分析能力。解答時，在理解文章內容、主旨的基礎上，結合具體語句解答。⑷本題考查對文章標題的作用理解分析能力。解答時，把握全文脈絡與題目含義，結合題目的作用加以理解分析即可。題目的作用為：概括主要事件；提出中心；交代事情的時間、人物等寫作對象；比較新穎，引人入勝吸引讀者閱讀興趣；交代文章的線索。3．【答案】（1）D（2）運用插敘，補充交待孫少平閱讀習慣養成的由來，為下文寫他進城后癡迷閱讀等情節做鋪墊，使文章更順暢。（3）①見識擴大了，到了城里后獲得了無數新奇的印象。②重新思考生活的意義，改變了對原有生活的看法。③讀書的品味提高了，有選擇地讀書。（4）①“熬”是動詞，指艱難度過，這個詞凸顯了孫少平現實生活的艱難與痛苦，同時又突出書籍給他帶來的強大的精神力量。②“這思緒”指的是孫少平對人生的思考，可見他對生活有了一定的追求，但他的目標卻是深奧的、凌亂的、模糊的。（5）①熱愛讀書，善于思考。表現在孫少平千方百計地搜尋書籍，如饑似渴地閱讀；改變了對村莊事情的看法，思考自己生活的意義。②不甘平凡，渴望改變命運。表現在他希望通過讀書改變他現有的生活狀況。【解析】【分析】（1）根據第五段的“一個人躲在村子打麥場的麥秸垛后面，貪婪地趕天黑前看完了這書。保爾?柯察金，這個普通外國人的故事，強烈地震撼了他幼小的心靈”，可知他對這本書的喜愛程度，所以結合第六段中的描述，可知這里的兩個“忘了”“忘記了”是突出他沉醉在書的世界里，并不是為了“逃避冷酷現實”。故選D.（2）本題考查文章寫作順序的判斷與理解。根據第三段中“這習慣還是在上初中的最后一年開始的。有一次他去潤生家，發現他們家的箱蓋上有一本他媽夾鞋樣的厚書，名字叫《鋼鐵是怎樣煉成的》。”可知四至六段內容發生在孫少平上初中最后一年。而第一、二段寫的是孫少平來到縣城上學，第七段“現在，他在學校和縣文化館的圖書室里千方百計搜尋書籍”可知后面的內容也是寫他在縣城上學。據此可知四到六段讀《鋼鐵是怎樣煉成的》發生的時間早，按時間順序應排在前面。③至⑥段采用的是插敘的寫法，這樣在行文中補充交代孫少平來到縣城對書渴求的原因，能讓文章更引人，為八至十段他讀書癡迷并受到老師的肯定作鋪墊。（3）本題考查信息的篩選與概括。根據第二段中的“他在這其間獲得了無數新奇的印象，甚至覺得彌漫在城市上空的炭煙味聞起來都是別具一格的”，“許許多多新的所見所識他都還不能全部理解，但所有的一切無疑都在他的精神上產生了影響”，“在那個他所熟悉的古老的世界里，原來許多有意義的東西，現在看起來似乎有點平淡無奇了”，第十段中的“只有這些書，才使他覺得活著還是十分有意義的，他的精神也才能得到一些安慰，并且喚起對自己未來生活的某種美好的向往”，可見讀書讓他的擴大了見識，并改變了他對原有生活的看法。第七段中的“因為他已經讀過幾本蘇聯小說，這些中國的新書相比而言，對他來說已經沒什么意思了。他只搜尋外國書和文化革命前出的中國書”，可見他開始有選擇的讀書。（4）本題考查詞句的賞析。①“熬”表現他生活艱難與痛苦的程度。而改變這一現象的是“書”，所以詞語的目的是為了側面表現讀書為孫少平提供了堅實的精神支撐。②“散亂而飄浮”“幽深而莫測”形成對比，看似矛盾卻真切，“幽深而莫測”表現讀書讓孫少平改變了對原有生活的看法，開始思考人生；“散亂而飄浮”則表現此時他的人生思考還不夠明確。（5）